在天晴了的時(shí)候教案(精選3篇)
在天晴了的時(shí)候教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫 垢”等7個(gè)生字及其新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情,并由讀到寫(xiě),學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1,師:雨過(guò)天晴。空氣清新,正是我們出去走走的好時(shí)候,你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。
3、中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
潤(rùn)過(guò) 涼爽 溫柔 炫耀 塵垢 膽怯 綻透 飾彩 曝著陽(yáng)光 涉過(guò) 赤腳 涉過(guò) 圓暈
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
(3)指名朗讀,糾正。
3.指名讀,想一想,詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(雨過(guò)天晴的時(shí)候,風(fēng)景很美,告訴大家可以到大自然中去走走。)
三、品詞析句,欣賞美景
1.輕輕讀一讀全詩(shī),想想詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物?把這些景物圈起來(lái)。(教師板書(shū))
預(yù)設(shè):小路 小草 小白菊 鳳蝶兒……
2.雨過(guò)天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩(shī)歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
(1)默讀,寫(xiě)感受
(2)同桌交流
(3)大堂交流
小路:涼爽又溫柔
師:走在這樣涼爽而又溫柔的小路上,呼吸著野外的新鮮空氣,孩子們,你想說(shuō)些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
小草:新綠
師:小草兒已沒(méi)有了往日的塵垢,這時(shí)候看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃,聽(tīng)一聽(tīng),小草在說(shuō)些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
小白菊:不再膽怯,試試寒,試試暖,一瓣瓣地綻透
理解“綻透”(看圖片)
指導(dǎo)朗讀
鳳蝶兒:自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀
小練筆:
抖去水珠的鳳蝶兒,
在木葉間自在閑游。
瞧,
有的落在嬌艷的花朵上,
在和花兒說(shuō)著悄悄話呢;
有的_____________________,
________________________;
有的_____________________,
________________________;
3.美讀詩(shī)歌的第一自然段
4.雨過(guò)天晴,一切都是新的.,除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物,你覺(jué)得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……)
你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子,也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧。
師:勤勞可愛(ài)的小螞蟻,
在泥路上來(lái)回穿梭,
親昵地?fù)肀е?/p>
快樂(lè)地問(wèn)候著;
______________,
______________,
______________,
_____________;
四、學(xué)習(xí)第二自然段
孩子們,你們的想象豐富極了,你們用最純真的心靈寫(xiě)著屬于自己的詩(shī)歌,在天晴了的時(shí)候,讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)
五、小結(jié) 這節(jié)課,我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然,我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái),這個(gè)周末,孩子,你想去哪里呢?我們也來(lái)寫(xiě)一首《在天晴了時(shí)候》,然后在周末懷著快樂(lè)心情出發(fā)吧!
在天晴了的時(shí)候教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)按排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
4.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅,臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書(shū))
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景,記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
(一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法:
(1)朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。
(2)展開(kāi)想象,再現(xiàn)畫(huà)面。
(3)聯(lián)系積累,豐富畫(huà)面。
(4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
(二)自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好,想象畫(huà)面練習(xí)背誦。
(三)你還看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
《在天晴了的時(shí)候》作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905—1950),生于浙江杭州。是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。1923年,考入上海大學(xué)文學(xué)系。1929年4月,第一本詩(shī)集《我的記憶》出版,其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作,他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌多抒寫(xiě)個(gè)人的孤寂心情,感傷氣息較重,受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)顯得明朗、深摯。
在天晴了的時(shí)候教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、美讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)情詩(shī)境,感受經(jīng)典的魅力。
2、喚醒學(xué)生對(duì)田園意趣的通感,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、美讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)情詩(shī)意。
2、理解詩(shī)歌,喚醒學(xué)生類(lèi)似的生活感受。
教學(xué)難點(diǎn):
1、如何有效地入情入境,指導(dǎo)朗讀。
2、用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)解讀詩(shī),營(yíng)造美好融洽、師生互動(dòng)的課堂氛圍。
教學(xué)資源:
一束野花、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè),安靜情緒。
1、課件播放音樂(lè),在舒緩的旋律中聆聽(tīng)大自然的聲音,放松學(xué)生的情緒。
2、感受:剛才的音樂(lè)描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?
二、自然過(guò)渡,導(dǎo)入課題。
自古以來(lái),動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)總是和優(yōu)美的詩(shī)歌相依相隨,《詩(shī)·大序》有云:“言之不足,故嗟嘆之,嗟嘆之不足,故詠歌之,詠歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也。”今天,讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的時(shí)候》。
三、配樂(lè)朗誦,范讀全詩(shī)。
1、老師范讀。
2、好的文字能感染我們的情緒,你覺(jué)得老師剛才是用一種怎樣的心情來(lái)讀的?
3、請(qǐng)你們也面帶微笑,自由讀一讀這首詩(shī)。
4、指名讀,出示讀書(shū)要求。
四、理解詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)意。
1、要讀出詩(shī)的味道,先得理解了這首詩(shī)才行。
2、理解詩(shī)題,比較“在天晴了的時(shí)候”與“在天晴的時(shí)候”的不同時(shí)間概念。
用“在的時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。
3、詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物?
——泥路、小草、小白菊、鳳蝶。
——很平常的事物,在詩(shī)人的筆下卻流淌出溫馨寧?kù)o之美。可見(jiàn),“對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō),不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
——從詩(shī)句當(dāng)中,你能推斷這是哪個(gè)季節(jié)嗎?
4、自由讀詩(shī),做批注:這首詩(shī)中,你最喜歡哪一個(gè)句子或者是哪一個(gè)詞?說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)感受過(guò)的詩(shī)中的情景,和大家交流交流。
——根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況相機(jī)指導(dǎo),注意對(duì)學(xué)生的朗讀作中肯的評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。
——“炫耀著新綠的小草,一下子洗凈了塵垢。”你覺(jué)得雨后什么最美?仿寫(xiě)“的,一下子洗凈了塵垢。”
——“不再膽怯的小白菊”,在詩(shī)人筆下,小白菊像什么?“膽怯的小白菊”,多可愛(ài)多有創(chuàng)意的搭配,你想用“膽怯的”來(lái)形容什么?
——“云的腳跡——它也在閑游”。由“云”和“閑”聯(lián)想到古詩(shī)“孤云獨(dú)去閑”,體會(huì)不同的意境。
五、進(jìn)行仿寫(xiě),升華情感。
1、出示教師仿寫(xiě)的“在下課的時(shí)候”,激發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)的興趣。
2、以“在____的時(shí)候,請(qǐng)到____去走走”作為開(kāi)頭,進(jìn)行創(chuàng)編和仿寫(xiě)。
3、總結(jié):留心觀察自然,細(xì)細(xì)感受生活,熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的清新純樸之美,熱愛(ài)自己土地