有關狼教案（精選13篇）
有關狼教案 篇1
教學目標：
1.認識6個字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解故事內容，知道兔子在狼的威脅下，勤練功夫，最后越來越強壯；狼為貪欲蒙蔽，最后只有死路一條。
4.鼓勵學生敢于發表自己的見解。
教學重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事情節，感悟文中所蘊涵的道理。
教學難點：
引導學生感悟文中所蘊涵的道理。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題。
1.師述：我們平時讀過不少寓言故事，你能把你讀過的寓言故事的題目告訴大家嗎？在大家的印象中，兔子和狼是兩種怎樣的動物？
2.今天我們一起學習《兔子和狼》。板書課題。
3.讀了課題，你產生了哪些疑問？（兔子和狼之間發生了什么事？它們之間是什么關系？……）
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著自己的問題自由朗讀課文。
要求：第一要讀正確，不丟字，不加字。第二要讀通順，讀連貫，不破詞句，初步感知課文內容。
2.讀書匯報。
（1）讀完課文后，說說哪些問題自己已經得到了解答。
（2）說說課文講了一個什么故事？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子為了防備老狼，天天練功，最后練得結結實實，又高又壯。狼不但沒吃到兔子，還被摔死了。）
3.將自己最喜歡的段落讀給同桌聽。
三、學習生字新詞。
1.找出會認字，自由識記。
2.認讀，交流識記方法。
3.指導學習會寫字：狼 拳 威 拼 餓 實
（1）采用加部首的方法記憶：良—狼 并—拼 我—餓
（2）重點指導識記、書寫“拳、威”。
4.你從本課中積累了哪些新詞？將它們添加到“我的詞語庫”中。
四、再讀課文。
要求：
讀正確、流利、有感情。
五、作業。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查。
1.檢查生字的掌握情況。
2.回憶課文主要講了什么內容。
二、細讀課文，感悟道理。
1.指名分自然段朗讀。
2.討論以下問題。
（1）當兔子聽到狼要吃它后，它是怎樣做的？
（2）狼見到兔子練功后，說了些什么？
（3）相機理解以下詞語。
大汗淋漓：形容汗流滿面，汗珠往下滴。淋漓：形容濕淋淋往下滴。
氣喘吁吁：形容大聲喘氣。吁吁：形容出氣的聲音。
絞盡腦汁：形容處心積慮，費盡腦筋。絞：扭轉，擠壓。
動作演示理解“蹲、蹬、彈、跳、出拳、搗眼、踹腰”。
3.故事的結局怎樣？（兔子長得結結實實，又高又壯。狼瘦得皮包骨頭，被老鷹丟到南山摔死了。）
討論：（1）為什么兔子后來會越來越強壯，而狼卻死了？
（2）如果你遇到同樣的問題，你會怎樣做？
4.小結：通過學習這個故事，我們知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最終不但沒吃到兔子，反而被摔死了，兔子面對狼的威脅，為了防備老狼，天天練功，最后練得結結實實，又高又壯。
5.分角色朗讀課文。
三、拓展延伸，發散思維。
1.想象：
（1）當兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？
（2）如果狼改變了想法，又會發生怎樣的事情呢？
2.續編故事。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業。
1.把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽。
2.鼓勵學生續寫《兔子和狼》。
有關狼教案 篇2
教材說明：
這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令捕殺狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯系”的關系，樹立保持生態平衡的意識。
3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達方法。
教學重點：
理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯系”的關系。
教學方法：
快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結。
教學安排：
一課時
課前準備：
1、讓學生預讀課文并搜集有關資料。
2、教師做好課件。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們聽過關于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話
中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物？
二、快速閱讀課文1、2自然段。
1、課文如何描寫森林的，你能找出相關的詞句嗎?
2、“羅斯福”是何許人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？
三、感情朗讀3、4自然段，說一說
：
1、
命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、我的口語-------Very
good
假如你就是一只受到寵愛的鹿，你會怎么想？怎么說呢？
四、用喜歡的方式自學5、6自然段，思考下列問題：
1、狼消滅后，森林發生了什么變化？
狼消滅后，鹿群發生了什么變化？
2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關系圖。
3、用適當的語氣朗讀這一部分。
4、口語練習：
假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現在的你又會說些什么？
五、我幫總統找原因——（以小組討論的形式學習7、8自然段）
1、為什么會發生“鹿死林毀”的悲劇？你能補充完下面關
系圖嗎?
(
)
滅絕后→
(
)
快速繁殖→(
)毀滅→
(
)滅絕
2、
羅斯福總統錯在什么地方？
六、這個故事說明：
生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯系的。僅僅根據人類自身的片面認識去斷定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃
至整個生物界中
的
這種
相互關系。
七、“我”有收獲了。
學生自由發言，談論自己的收獲。
八、課外延伸
通過畫面進一步認識“狼”，在生活中學習狼的優良品質。
有關狼教案 篇3
此課的教學創意是：評價性閱讀。
評價，包括鑒賞和評論。評價能力是一種較高層次的閱讀能力，評價能力本身有不同層次 ，文章高遠的立意，別具匠心的構思，有所領悟，是一種評價；對一個有特色的詞或句子的 體會，也是一種評價；就課文的片斷、詞句談談感受，也是一種評價方式。初一的學生文學 水平有限，評價能力不強，只要好好引導，教學任務是可以完成的。
評價性閱讀訓練，主要是為突出學生的學習實踐活動，實現學生的探究性學習活動。這一 點，初中語文教學大綱在“教學中要重視的問題”中的第四點有明確要求：
教學過程中應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提 高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習 方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎的機械訓練。
評價性閱讀訓練的課堂教學必須以學生的實踐性學習活動為主，教師適當引導，教師著力 進行的是要考慮怎樣引導學生評價，從而有步驟有層次地完成教學任務，進而提高學生能力 。
評價性閱讀的教學方式，適用于精美短文，如：詩、詞、散文、小說等一類課文的教學。
［平臺展示］
主要教學過程：
(一)預習識記，指導學生完成11個字的音形義的識記任務。
音：綴 窘 苫 蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 * 寐
要求會寫，結合注釋掌握字義。
(二)初讀課文，完成兩項自學內容：1作者、作品及課文出處的識記。2借助課文注釋 ，梳理文句，讀懂課文，把握課文大意。
(三)組織學生對課文進行評價式閱讀。
1.指導學生從屠戶的角度對課文進行評價性閱讀，讀一段，評價一段。
教師示范：第一段，寫屠戶遇狼，點明時間、地點，矛盾的雙方，這是故事的開端。
學生討論，對二、三、四段進行評價，發言內容大致如下：
第二段，寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發展。
第三段，寫屠戶御狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進一步發展。
第四段，寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮與結局。
2.指導學生從狼的角度評價課文。教師示范：第一段寫的是兩狼跟蹤。
學生互讀互評，發言如下：
第二段寫兩狼窮追。
第三段寫兩狼逼人。
第四段寫兩狼被殺。
3.我們還可以從另外的角度對課文評價。如故事波瀾，表現手法，情節結構，形象塑造等等。
學生分組評價，教師組織交流。
第一段：文章開門見山，寫一人遇兩狼，這是一個險惡的環境，夜行路上，行人罕見，屠 夫身單力薄，一開始就造成了強烈的懸念，扣人心弦。
第二段：投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨著巨大的危機，后狼止而前狼又至，表明屠戶 隨時有受到攻擊的可能。
第三段：屠戶在情急中，迅速占領有利地勢，準備與狼搏斗，與狼形成緊張的對峙局面。
第四段：真是一波未平，又起一波，直到禽獸頃刻兩斃，讀者懸著的心才放了下來。
第五段：這是一個議論段，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶機智勇敢殺狼的贊揚，點化中心 。說明人具有狼所不可能有的智慧、勇氣和力量。對待像狼一樣的陰險狡詐的惡勢力，要敢 于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。
4引導學生從用詞造句的角度對課文評價，可以用這樣的句式“……寫得好，寫出了… …表現了……”如“晚歸”的“晚”字寫得好，寫出了時間，表現屠戶在晚上無人時走路 ，環境十分險惡。
學生發言，教師點撥：
“擔中肉盡，止有剩骨”——為情節的展開埋下伏筆。
“綴行甚遠”——表現狼貪婪的企圖，險惡用心。
“兩狼之并驅如故”——表現狼的配合作戰和虛張聲勢。
又至——復投之，不能使它止，多么貪婪啊。
一狼徑去——看似無意攻擊，實則聲東擊西，企圖前后夾擊置屠戶于死地。多么狡詐陰險 。
“目似瞑，意暇甚”——看似安閑無事，偽裝輕松善良，實則暗施毒計，企圖麻痹屠戶表 現其狡詐的本性。
眈眈——寫出了狼的兇殘目光。
洞其中——表現狼在迂回包抄，準備前后夾擊。
轉視——寫屠戶的警覺，引出了更加驚心動魄的一幕。
屠暴起——寫出了屠戶的勇敢與機智。
數刀——表現屠戶毫不手軟。
“顧”“奔倚”“弛擔”“持刀”——表現屠戶在險惡處境中，能保持清醒的頭腦， 急中生智，想方設法和惡狼斗。
……
有關狼教案 篇4
教學目的
1.掌握生字生詞，狼·教案示例。
2.學習記敘的順序和結構。
3.理解文章的內容和中心意思。
教學設想
學生剛剛接觸文言文，課堂教學的每一個環節都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內容，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。
第一課時
教學要點
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解，理解生字生詞。
3.復述故事大意。
教學過程
1.知識導入。
(1)學習文言文和學習現代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。
(2)文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。
(3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。
(4)今天學習課文《狼》，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。
2.關于課文。
這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：
①出處。本文節選自《聊齋志異》。
②作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。
③《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉，初中二年級語文教案《狼·教案示例》。
這一部分主要由教師講授。
3.認讀課文。
(1)教師布置學生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內容大意；
小聲默讀一遍。
(2)學生發問。
除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。
4.朗讀課文。
第一遍：要求讀音準確。
第二遍：要求大體順暢。
第三遍：要求讀出語氣。
每一遍，教師均有講評。
5.默讀課文，準備復述。
教師給三五分鐘讓學生再默讀識記，要求能大體復述故事情節。
6.復述課文。
找三個學生復述，每一次復述都有不同的要求，教師要作出講評。
第一次，找中間程度的學生，讓他看著課文復述，實際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。
第二次，找中間偏上學生，要求對著課文較為準確地翻譯。
第三次，找上等程度學生，背著課文復述，要求不遺漏主要情節。
7.掌握生字詞。
在這三次復述過程中，其他學生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。
擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學生筆記，以便復習掌握。
常用字詞：
懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅：追趕。
窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：
突然。 斃：殺死。 股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。
上述的生字生詞要入文作出準確解釋，可讓學生當堂翻譯原句，不要只是單個記詞義。
另有兩個詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個詞是：
綴：原意是連結，文中意是緊跟。
馳：原意是放松，文中意是卸下。
其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。
布置作業
1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。
2.用現代語言翻譯最后一個自然段。
3.思考練習一。
4.做練習二、三，答案做在書上。
第二課時
教學要點
1.串講課文。
2.理清順序、掌握結構。 3.正確理解文章中心意思。
教學過程
本課時不單獨檢查作業，將此過程溶入教學的相應環節中。
1.串講課文并理清敘事順序與結構。
(1)本文敘述一個什么樣的故事？
敘述了屠夫和狼搏斗的故事。
(2)屠夫和狼的搏斗有一個過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。
教師串講，遇到上節課列出的重點詞語可提問學生，歸納時也先提問，后訂正。
先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適？－－可用屠夫“遇狼”來概括。
再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么？－－可用屠夫“懼狼”來概括。
再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫對狼的什么行為？文中似無可用之字，只能另行考慮。－－可用屠夫“御狼”來概括。
再看第4段，寫屠 夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚－－可用屠夫“殺狼”來概括。
(3)據此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發生、發展和結局的全過程。
那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發展，哪是高潮，哪是結局呢？
關鍵在于高潮和結局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發展。這點學生是能理解的。可見怎樣劃分高潮和結局，應該以文章本身的情況為準。
(4)文章還有第5段。
先檢查上節課留的作業2，讓學生念自己的譯文，教師訂正并講評。
這最后一段如果也用兩個字概括，與上面組詞形式相同，應是“×狼”呢？
可用“評狼”二字概括。
(5)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？
前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。
(6)本文的整體結構應該怎樣認識？
本文整體上可分兩大部分：
第一部分為敘事，又分四個層次；第二部分為議論。
這一教學環節是本課時的主體部分，包括串講、理順序、明結構。每一個進程均有板書，隨講隨寫。最后形成的板書如下：
敘事順序與結構形式
2.理解中心意思。
(1)本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？
讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據。
此處勢必出現分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。
有關狼教案 篇5
【活動目標】
1、通過活動綜合練習跑，跨跳，鉆，滾，和投擲動作，發展幼兒身體的協調性和靈活性。
2、提高幼兒的集體意識和竟爭精神。
3、體驗同伴間合作游戲帶來的快樂。
【活動準備】
喜洋洋，紅太狼，灰太狼頭飾若干，紙球若干，羽毛球拍4個，膠墊若干，長繩1根，呼拉圈4個，小鼓一個，磁帶1盒，錄音機1個。
【活動過程】
一、開始部分：
組織幼兒聽口令快速集合成4路縱隊。
二、介紹自己：
小朋友們好，我是張老師，今天要和你們一起來做游戲，你們高興嗎？（幼兒回答）
三、基本部分：
1、做活動準備操（喜洋洋與灰太狼）
師：好，小朋友們現在就讓我們一起跟著音樂跳起來吧！
2、教師導入。
1）利用角色的出現引入活動
師：小朋友們跳得真棒，哪個小朋友知道我們剛才跳的舞叫什么名字呢？（幼兒回答）對了，是“喜洋洋與灰太狼”你們喜歡它們嗎？（幼兒回答）老師也很喜歡它們，看！老師帶來了什么？（幼兒回答）這個是？（幼兒回答）這個是？（幼兒回答）小朋友們真聰明。都答對了。今天我們就一起來玩個游戲名叫《打倒灰太狼》好嗎？（幼兒回答）
（戴頭飾）
可是，老師想請兩位小朋友來拌演紅太狼，誰愿意呢？你知道紅太狼生氣的時候是什么樣子的嗎？（幼兒模仿）好，真像，就讓你來演吧！（繼續給幼兒戴紅太狼頭飾）剩下的我們就來拌演可愛的小羊吧！都戴好了沒有？（幼兒回答）可是老師還總是覺得缺少了誰？（幼兒回答）對了，還有灰太狼呢？它到哪里去了呢？我們一起來找找看，往那兒瞧，原來灰太狼在那兒呢！
小結：小羊們都知道了，灰太狼最可惡了，老是在紅太狼的逼迫下，傷害著我們小羊。今天我們小羊不用怕它了，我們小羊團結起來，一起想辦法來收拾灰太狼好嗎？（幼兒回答）來我們一起高喊“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”。
2）觀察和熟悉場地及設置。
師：要想打倒灰太狼可不是那么容易的，在去尋找灰太狼的路上被灰太狼設置了許多障礙。我們一起來看看都有哪些障礙呢？（幼兒回答）對了，這些都是要想打倒灰太狼必要經過的障礙，越過障礙我們才能找到灰太狼，才能打倒灰太狼，讓它再也不能欺負我們小羊了。
3、師幼共同探索游戲玩法。
路障設置了那么多，要怎樣經過呢？思考一下，哪只小羊來給我們示范一下好方法。
（評價示范幼兒）
剛才呢！兩位小羊都非常棒，他們都想出了極好的辦法來越過一個個障礙去打倒灰太狼，我也有一個好的方法，來越過這些障礙，請小羊們看一看我的方法好不好？
（教師示范）
首先我們一只小羊拿一個石頭，跨過攔繩，（單腳跨）再屈身鉆過障礙圈，滾過草地，最終站在河邊用小石頭來攻打灰太狼，（交代投擲要求），攻找完以后小羊要原路返回，明白了嗎？可小羊們不要忘了河那邊還有個紅太狼這四個小圈就是紅太狼的家。它為了保護灰太狼，會用它的平底鍋來打掉你們的小石頭，這樣要想打倒灰太狼可不是那么容易的事了！不怕只要我們小羊們團結起來就一定能戰勝它們的。對不對？（幼兒回答）小羊你們有信心打倒灰太狼嗎？（部分幼兒回答）“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”紅太狼你有信心保護好灰太狼嗎？（部分幼兒回答）
4、教師提出要求。
師：小羊們在去完成任務的路途中一定要注意安全。特別是在跨越障礙的時候要小心，小手不能去碰到障礙物，小石頭呢！也不能亂投，我們就瞄準灰太狼來打，不要管紅太狼是怎樣來保護灰太狼的，我們不要受紅太狼的干擾，記住我們盡管瞄準灰太狼來打就行。紅太狼就站在自己的圓形家里邊，不能走出來。
5、幼兒自由練習。
師：我們小羊們現在要做好準備有次序的快速練習。
6、幼兒游戲教師巡回指導。
師：來我們快速集合成4個縱隊，我們看哪一組小羊進攻速度最快。誰就是第一名
1）評價幼兒游戲情況。
2）換角色再次游戲。
四、結束部分。
1、獎勵（1分鐘）
2、放松活動（1分鐘）
最后跟音樂跳舞退場。
有關狼教案 篇6
一、教案背景
1、面向學生：初中
2、學科：語文
3、課時：2
4、學生課前準備：
(1)借助網絡和圖書館查閱有關狼的知識(參考關鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發展等)
(2) 預習《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內容及作者表達的情感。
(3)記下自主學習過程中發現的問題。
5、教師準備：
利用百度搜索有關狼的圖片、知識等材料，根據學生的實際，結合教學設計制作課件。
二、教學課題
專題狼相關知識的學習和探究，使學生了解狼的知識，培養學生探究的興趣，增強學生自主學習的能力。
1、學生積累關于狼的成語、俗語、諺語、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價。
3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
4、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。
三、教材分析
《狼》專題是蘇教版七年級上冊內容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質疑”、“討論研究”三個層次進行，這三個層次互相滲透、有機統一，在逐層推進中實現綜合與提高。學生逐漸由感性認識上升到理性認識，由閱讀、想象、領悟逐漸上升到思辨、表達、創新。這一專題是“建構主義”學習的集中體現，是研究性學習的具體實踐。它把聽說讀寫打通，學科間打通，課內外打通，真正實現了大語文教學。
教學重點：
1、通過對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價。
2、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。
教學難點：
1、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
2、通過對狼的相關問題的探討，形成具有一定質量的小論文。
四、教學方法
自主學習、探究學習和小組合作學習相結合。專題的學習可以使學生接受多方面的教育與訓練。在專題的訓練中，學生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學習、探究學習和小組合作學習是最合適的方法。
五、教學過程
第一課時
一、識狼
(導入)出示狼的圖片：你知道圖中的動物是什么嗎? 你對這種動物的印象如何呢?學生發言 教師點評
下面我們就進入《專題 狼》的學習。
【投影】狼的圖片
過渡：首先，我們來說一說狼。古今中外有許多關于狼的成語、諺語和歇后語，你知道哪些呢? 二、說狼
說說你知道的關于狼的成語、諺語或歇后語。 學生展示搜集的成語、諺語或歇后語 教師點評并歸納整理成語、諺語或歇后語
【投影】狼的`成語、諺語或歇后語
過渡：從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。
二、議狼
1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話具體說說作者給我們講了一個怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據)
學生朗讀課文，概括主要內容 全班交流，教師點評
過渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認為，你們想知道嗎?
2、讀一讀選文《母狼的智慧》，說說作者畢淑敏對母狼的評價如何?作者這么說有什么依據嗎?
學生自由讀課文，尋找依據 全班交流，教師點評 過渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機智，具有母愛。
3、你在平時的閱讀中還搜集了哪些關于狼的文章呢?從中你體會到狼什么樣的形象呢?
學生展示搜集的狼的文章及談狼的形象
教師點評
總結狼的形象。提問：你贊成哪一種呢?
(學生產生不同意見，爭執不下。自然引入下一個問題。) 三、合作探究
為什么不同的文學作品中狼的形象會各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動
小組討論，請組長把小組的共同見解作好記錄。
小結：不同的文學作品中狼的形象會各不相同，這取決于作者的生活經歷、情感態度、選取角度，讀者的情感、立場，狼的處境、本性等因素，以及語言文字的魅力。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有哪些收獲? 學生思考，全班交流
教師小結：通過對“狼”這一話題的探討，大家知道了要辨證地看待和分析問題。同時，同學們在查閱和搜集資料的過程中，也一定感受到了自主學習的樂趣!希望同學們在今后的學習中能更多地發揮自己的主觀能動性，積極地去探究、去思考、去發現、去收獲! 五、作業布置
請你繼續搜集關于狼的成語、諺語或故事，形成對狼更深入的認識。
【板書】
作者的生活經歷、
貪婪 狡猾 兇殘 情感態度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機智 慈愛 立場、角度
狼的處境、本性等
第二課時
一、復習導入
對上節課內容進行復習回顧
二、寫狼
1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說中，狼還被尊為人的保護神。比較一下另外一些民族對狼的態度，你能從中獲得什么啟示?
2、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關系圖?這里面蘊含著十分深刻的科學道理，你能給大家做個解釋嗎?
以小組為單位，充分運用自己搜集到的各種資料，對這兩個問題進行討論。 在小組討論的基礎上，學生自己選擇其中的一個問題，形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據寫作內容自定)： 說狼
狼仇恨和狼崇拜
談談狼和其他野生動物的生存關系
狼和其他野生動物的生存關系：
三、搜集、整理學生的小論文成果
六、教學反思
本專題的學習可以使學生接受多方面的教育與訓練。專題的教學依照教材的編排順序設計，符合學生由感性到理性的認知規律。教學后，有以下幾點感受。
1、注重培養學生自主學習和合作學習的能力
在專題的訓練中，學生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學習、小組合作學習是最合適的方法。在本專題的教學中，我就充分考慮到教材的特點，利用互聯網搜索的優勢，讓學生通過自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語、諺語、歇后語，然后到尋找寫狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓練學生的知識積累、閱讀能力等。而對于一些個人能力不足以解決的問題(如：為什么不同的文學作品中狼的形象會各不相同呢?)，則發揮小組合作的長處，通過集思廣益，完善答案。學生在實際的學習過程中，也確實使學生的自主學習、合作學習能力得到訓練和提高。這也正是新課標所提倡的。
2、注重突出學生的主體地位
學生是學習的主人，在課堂上，我充分尊重學生，努力讓他們始終處于學習的主體，這也符合專題的教材特點。而我則扮演好組織者和引導者的角色，成為學生學習最好的幫手。
3、注重培養學生的理解、表達和寫作能力
由于專題學習的知識容量較大，學生必須通過閱讀、理解、篩選等過程，才能獲取有效信息;必須通過思考、理解、組織，才能交流信息;最后運用大腦的思維活動，才能將探究的問題成果寫出來。所以，在整個教學過程中，學生的理解、表達和寫作能力都會得到訓練和提高。而我在教學中，通過預習、課堂、課后作業問題的設計，將能力的訓練貫穿始終。
有關狼教案 篇7
活動目標
1、熟悉樂曲，引導幼兒感受樂曲活潑跳躍的性質。
2、通過多種方式，讓幼兒感知音樂的節奏和重低音的部分。
3、引導幼兒在游戲中用身體動作表現音樂，感受音樂活動帶來的樂趣。
活動重難點
能分辨音樂重低音部分，感知音樂的節奏。
活動準備
森林背景圖、每人一個小白兔指偶、4—5個灰太狼的胸飾、《小白兔和灰太狼》音樂。
活動過程
一、調動情緒，導入活動。
1、今天天氣真好，讓我們一起到大森林里去玩一玩吧。
教師帶領幼兒聽著音樂進活動室并做小鳥飛的動作。（師：小鳥飛來了！我們來學小鳥飛吧！小鳥的翅膀飛起來，軟軟的，小腳掂起來做小碎步，轉一圈）
2、（師：大森林里真美啊！我們坐下來聽音樂吧！）
二、欣賞和感受樂曲。
1、幼兒完整欣賞樂曲一遍。
師：（欣賞前要求）小朋友，請你們仔細聽聽音樂里會有哪些小動物來了呢？）
師：你們都聽到有哪些小動物來了呢？
2、教師合著音樂演示小白兔和灰太狼的圖片，幼兒傾聽音樂。
師：（欣賞前要求）那么到底是誰來了呢？請小朋友們再來聽一遍音樂，你們一邊聽一邊拍拍手來歡迎小動物出來吧！
師：是誰來了呀？小白兔是怎么走路的？（蹦蹦跳跳）
：所以音樂也是跳跳的，灰太狼是怎么走路的？（很重）
：所以音樂也是重重的。（獎勵小兔子）
3、幼兒再次欣賞音樂。
師：我們再來聽一遍音樂，這一遍請小朋友跟著小兔子，小兔子跳你們就跟著節奏拍手，灰太狼來了你們就停下不拍，也不動。（教師演示小兔子和灰太狼）
4、幼兒再次欣賞，用拍手表示小兔，用跺腳表示灰太狼。
三、動作表演，進一步感受音樂的節奏和重低音。
1、隨音樂，教師帶領幼兒用小兔手偶在身體小路上跳跳。
師：我們套上小兔子的指偶在自己的身上跳一跳，跳的時候要跟著音樂跳起來，灰太狼來了我們就不動。
2、帶領幼兒跟隨音樂一起做小白兔跳的動作，在B段音樂的時候馬上站著不動。
四、音樂游戲，體驗快樂。
1、請幼兒做小白兔，老師當灰太狼，一起聽音樂游戲一遍。
（師：小兔子們，我們和灰太狼一起來做游戲吧！小白兔要跟著音樂跳起來，聽到灰太狼來了的音樂就不能動了，要不會被灰太狼抓走的。）
2、請部分孩子當小白兔，老師和幾個幼兒當灰太狼，一起游戲一遍。一下扮小兔和灰太狼的幼兒。
3、請幾個幼兒當灰太狼，老師和另外小朋友當小白兔一起去采蘿卜做游戲一遍。
五、以愉快的情緒結束活動，跳出活動室。
（小兔子們今天我們采到了許多蘿卜，跟著媽媽回家去吧！）
有關狼教案 篇8
一、教學目標
1、知識與能力
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情節結構，體會其中蘊含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發表議論的寫法。
2、過程與方法
（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態度與價值觀
（1）體會屠戶內心世界的變化過程。
（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學重難點
重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。
難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：
閱讀探究型一課時。
四、教學準備
布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發現疑難問題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學過程
（一）設置情境，導入新課。
由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。
（二）回憶鞏固作者。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
（三）檢查預習
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）
3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。（小組解決或向老師提出）
（四）自由朗讀，整體感知：
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）
2、理清情節
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。
要扣住幾個主要情節：
屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼
狼：綴行甚遠——并驅如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）
屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀：明主旨，談感受。
你讀了這個故事有什么感悟？（引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之后，教師點評、小結。）
請結合圖片適當想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環境、神態、動作、心理描寫。
狼
情節：遇狼、懼狼、御狼、殺狼
屠夫：機智、勇敢
惡狼：貪婪、兇狠、狡詐
寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭
有關狼教案 篇9
教學內容：五年級上冊《彼得與狼》
教學目標：通過欣賞交響童話《彼得與狼》，初步了解樂器的音色特點和豐富的表現力，感受樂器所塑造的音樂形象，體驗音色、旋律、節奏、速度等音樂要素在作品中的表現效果以及所表現的故事情節。教學重點：感受樂器所塑造的音樂形象。
教學難點：體驗音色、旋律、節奏、速度等音樂要素在作品中的表現效果以及所表現的故事情節。
教具準備：鋼琴、多媒體。教學過程：組織教學！
1、用“小鳥”的聲音引入課堂
（出示課件）播放“鳥叫聲”，今天我們的教室里來了一位小客人，它是誰啊？師：可愛的小鳥唱著歌向我們打招呼呢！聽！（播放小鳥主題）
2、感受這段音樂形象，從旋律和曲調上體會
從小鳥的歌聲中，你能聽出這是只怎樣的小鳥呢？為什么？
3、所演奏的樂器
其實，不同的樂器能用它特有的音色和特定的旋律來表現不同的音樂形象。今天，就讓我們一起走進交響童話的音樂世界吧！
二、新課教學
1、出示題目《彼得與狼》，解釋什么是交響童話。
2、“彼得”主題旋律
a、出示旋律
b、感受旋律所表現的人物（從旋律、情緒上說）
c、哼唱主題旋律隨琴哼唱填詞哼唱
d、感受樂器
e、介紹弦樂四重奏
3、“鴨子”主題旋律
現在故事開始：有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去散步，小鳥見到彼得，便飛了過來，高興地打招呼說：“彼得！早上好！今天天氣真好！出來玩吧！”（課件播放清晨音樂）這時，一只鴨子也搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門的時候忘了關門。它說：“這一回我可以到池塘里舒舒服服地洗個澡了！
師活動：你覺得這段音樂表現了一只怎樣的鴨子呀？為什么？提示：（從速度、情緒、裝飾音說）
師：可知道這只鴨子又是用什么樂器表現的呢？（出示雙簧管并簡單介紹）
4、“貓”主題旋律
小鳥見到鴨子，就和他嬉笑玩鬧了起來。突然，誰來了呢？聽！（播放貓主題）它想干什么呢？為什么會讓你有這種感覺呢？（跳音）
這只貓在想：“小鳥正在和鴨子玩鬧，肯定不會發現我的。讓我過去把它給捉住！”于是，它向小鳥偷偷地靠近。（重播貓主題，師生模仿）
哎呀，能把貓那躡手躡腳地，想吃小鳥的心態表現得那么逼真！會是什么樂器呢？可真神奇呀！（出示單簧管）
5、“小鳥飛上樹”主題旋律
這時，彼得發現了，他急忙喊道：“啊！小鳥，當心！”小鳥聽到了，會怎么樣呢？聽！（播放小鳥飛上樹音樂），小鳥可安全了，貓只能呆在樹下眼睜睜地看著流口水了。
6、“爺爺”主題旋律
正在這時，彼得的爺爺出來了，他很擔心地說：“你們在這兒玩，多危險哪！萬一從樹林里出來一只狼怎么辦呀？”說完，硬是把彼得拉回了家，并且把門給鎖上了。大家想想，用哪種樂器來表現老爺爺好呢？（出示相關的樂器）請和身邊的同學互相討論一下。（學生回答）
為什么？音樂的速度應該怎樣？為什么？那聽聽這段音樂怎么樣？它表現了一位怎樣的老爺爺啊？（播放老爺爺主題）
7、“狼”主題旋律
對于老爺爺的擔心，彼得卻并不害怕。他說：“少先隊員最勇敢了，我可不怕狼。”可是，不久，狼就真的出現了！（播放狼的主題）
設置問題：這段音樂讓你感受到了怎樣的氣氛呢？為什么會讓人覺得那么陰森、可怕呢？（出示譜例）原來是因為作曲家運用了非常不協和的和弦，它通常能營造一種危險、恐怖的氣氛。那么，這樣的音樂讓你在眼前出現了一只怎樣的狼呢？能聽的出是用什么樂器演奏的嗎？這是用三支圓號演奏的。
8、“動物們逃跑”旋律
同學們，小動物們發現狼來了，都會怎么樣呢？聽！（播放逃跑音樂）這是誰？（貓）他怎么辦了？這又是誰？（鴨子）他又怎樣拉？
9、“捉狼”旋律
鴨子被狼吞進了肚子，貓和小鳥都躲到了樹上，彼得則在大門里把什么都看得清清楚楚，但是他一點兒也不害怕，他決定和小鳥合作把狼給制服。聽聽他們是怎么做的！（播放捉狼音樂）放繩子把狼套住，狼越掙扎繩子越套得緊。
10、“獵人”主題旋律
狼是被抓住了，可還是不能靠近它呀，會被咬的。這時，大家希望誰能出現呢？那獵人來了沒有呢？（播放獵人主題）怎么聽出來的？你可知道獵人的槍聲是用什么樂器來表現的呀？對，是用定音鼓和大鼓來表現的。（重播槍聲）
11、“眾人凱旋”主題旋律
聽到槍聲，彼得連忙喊道：“別開槍，狼已經被我們給活捉了！請幫忙把它送到動物園去吧！”于是，他們組成了一支勝利的隊伍，向動物園凱旋而去。聽！多神氣呀！（播放凱旋主題）
12、“呻吟的鴨子”旋律
噓，還有個小秘密。就是那鴨子還活著呢！原來，狼剛才吞得太急了，沒有咀嚼就把鴨子整個地吞進去了。所以，現在鴨子還在狼的肚子里“嘎嘎”地叫呢！（播放鴨子呻吟音樂）
三、小結
1、通過這節課對交響童話《彼得與狼》的欣賞，你有什么收獲嗎？它帶給了你怎樣的啟示呢？（要團結起來，機智勇敢地去斗爭，就能戰勝兇惡的敵人。
2、這么精彩的交響童話是由俄國蘇聯的著名作曲家——普羅科非耶夫創作的。（出示作曲家簡介，朗讀）
3、師：這部《彼得與狼》完整的播放共需要將近30分鐘，由于時間有限，我們不能在這節課上完整地播放它了。但是，我們可以在下節課中完整地來欣賞，還可以創編音樂劇，進行表演？有興趣的同學，也可以上網收索欣賞。相信，完整的《彼得與狼》會帶給你更深刻的理解和更美妙的體會。
有關狼教案 篇10
一、導入課題
聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學課文
1、讀通課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?
2、在不懂的地方做上記號，準備質疑。
三、檢查自學情況
1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、提出不懂的地方，解疑。
3、指名復述發生在凱巴伯森林的故事。
四、重點討論
1、為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?
2、學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。
(1)什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的?
(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度。鹿的數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。)
(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系?如果破壞了會怎么樣?
(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數量驟減……)
找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?
(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎?
五、小結，作業
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的.道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學之間交流一下。
有關狼教案 篇11
【學習目標】
1、重點了解文學作品中狼的形象；
2、學會收集和整理材料；
3、培養學生辨證看問題的態度；
4、激發學生自主探究、合作學習的愿望；
【課前準備】
1、上網收集狼的資料；
2、用筆繪制狼的圖畫；
教師精講設計學生活動備注
一、導語
對于動物狼，同學們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學作品中更是給我們描繪了一大批形態各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。
誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？
二、舉一反三，交流狼的故事
課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學生視覺感受，激發學生想起更多的狼的故事。
三、推薦閱讀──《兩狼共行》
導：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒有興趣？
鏈接文章。請一生朗讀。
四、談你心中的狼的形象
導：這是一個動人的故事，很多人在讀完文章后，都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學作品畢竟是文學作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。
五、辯論
導：雖然作家和許多同學都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認為在一個相對集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？
正方：人狼可以成為朋友
反方：人狼不能成為朋友
六、辯論總結
導：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結束這次辯論。還是請大家推薦一名同學，給自己的辯論點評一下吧……
狼能否成為人類的朋友，這個問題我們無從蓋棺定論，因為我們無法冒著生命的危險去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學習的地方。如狼的團結、狼的智慧等。
七、本課小結，課外延伸。
本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進這扇門，你會有更多新奇的發現和收獲。課后我們也可自由組合小組，對狼進行更深層次的研究。
有關狼教案 篇12
教學要求
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解狼和兔子的不同表現及各自的結局。
過程與方法：
抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。
情感、態度、價值觀：
1、體會兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。
2、引導學生明白：自強努力可以改變命運。
教學重點、難點：
1、了解兔子和狼的不同表現
2、體會兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、如果一只狼碰見一只兔子，會發生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現？
2、今天，我們就來學習關于狼和兔子的故事。
3、板書課題。
二、初讀課文，學習生字詞，了解大意
1、學生自由讀文，畫出生字新詞。
2、出示本文生字詞，指名認讀。
3、集體評議，糾錯正音。
4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
5、齊讀詞語。
6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？
三、學習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現
1、學生自由讀課文。
2、同桌合作，完成自學表格，了解狼與兔子的不同表現。
3、指名逐行反饋表格中的內容，評議。
4、結合反饋，指導朗讀。
5、引導學生體會：
（1）小兔子的隨機應變，積極動腦。（抓住關鍵句子）
（2）小兔子的自強努力，堅持不懈。（抓關鍵詞句）
6、有感情地朗讀這幾個自然段。
四、總結
1、說說，這是一只怎樣的兔子？
2、總結：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結果如何，我們等下節課再來了解。
第二課時
一、復習導入
1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。
2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備？
3、學生齊讀課文1—5自然段。
4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現的呢？
二、學習課文6—8自然段，了解故事的結果
1、指名讀第六自然段。
2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發生了什么變化？為什么會有這樣變化？
（1）學生自由發言，評議。
（2）教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。
3、學生有感情地齊讀第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？
5、學生自由讀第七、八自然段。
6、說說：狼是怎么來到南山的？
7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎？為什么？
體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。
三、總結全文，想象感情
1、學生有感情地齊讀課文。
2、當兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？
3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發？
有關狼教案 篇13
活動目標：
1、知道狼來了小兔要快快地藏起來；
2、初步學習跟著音樂有節奏地做小兔跳的動作；
3、通過小兔和狼的游戲,體驗游戲帶來的樂趣。
活動準備：
場景布置（草地、蘿卜地）。
經驗準備：有學習小兔子跳的經驗
材料準備：兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾。
活動過程：
一、情境設置教師以兔媽媽的角色出現。
兔媽媽：我來找我的兔寶寶，誰是我的兔寶寶。（邊問邊有節奏地做兔跳）兔寶寶：我是你的兔寶寶。（兔寶寶有節奏地回答。肯定一位幼兒說得真好聽，并掛上胸飾）。
兔媽媽：誰是我的兔寶寶？（幼兒集體回答后師分發胸飾）幼兒佩帶胸飾。
誰是我的兔寶寶？（通過提問集中兔寶寶的注意力）
二、感知樂曲一（小兔的音樂）
1、聽樂曲一兔寶寶長耳朵最靈了，聽！誰來了呀？（根據幼兒的回答引導幼兒合著音樂做小動物相應的動作，如：小鴨子——小鴨子怎么走路的，喜歡到哪里玩？我們一起到水里去玩了，引導幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動作。
2、小動物玩得真高興啊，走！跟著兔媽媽到草地上玩咯！看看誰的耳朵長得最最長，一蹦一跳出發咯！（兔媽媽夸張的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼兒練習時加入語言節奏的暗示：我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可愛。。。。。）
3、兔寶寶第二次練習：寶寶，我們在草地上跳個舞吧！長耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳
4、寶寶第三次練習：時間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪里？（那里）我們的家在前面。
三、感知樂曲二（大灰狼的音樂）
1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了（大灰狼的音樂）兔媽媽：嗷喲！誰來了？
2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦？（躲起來、藏起來，這樣我們就安全了）
3、你想躲在什么地方？（我想躲在大樹后面，肯定說完整的幼兒，引導后面的寶寶說完整）
4、是呀，大灰狼來了，我們可以躲在很多地方，這樣就安全了。可不要躲在一起，不然大灰狼會發現你們的。
四、音樂游戲：小兔和狼
1、音樂聲起，兔媽媽：寶寶記住了，大灰狼來了，要躲在安全的地方）播放音樂做小兔跳的動作，播放曲二旋律時，小兔躲藏起來，大灰狼出現了，大灰狼自言自語：“怎么一只兔子都沒有，咳！今天只能餓著肚子回家了。”兔媽媽：大狼走了，我們安全了！
2、再次出現大灰狼音樂，兔媽媽：不好，大灰狼又來了！