《聽(tīng)指令》教案(精選3篇)
《聽(tīng)指令》教案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng)
《聽(tīng)指令做動(dòng)作》
教具構(gòu)成
幼兒須有認(rèn)識(shí)五官和四肢的經(jīng)驗(yàn)。
適用年齡
3——4歲
教育目的
直接:使幼兒快速反應(yīng)出指令做相應(yīng)的動(dòng)作,培養(yǎng)聽(tīng)力的專(zhuān)注性。
間接:培養(yǎng)幼兒服從的精神,和快速反應(yīng)的能力。
操作方法
1。教師取來(lái)小椅子坐下,介紹今天的工作。
2。介紹游戲規(guī)則:介紹發(fā)出聲音指令,幼兒要快速反應(yīng)出相應(yīng)的動(dòng)作,并作出來(lái)。
3。教師發(fā)出聲音指令“摸摸你的頭”“擺擺你的手”“搖搖頭”“點(diǎn)點(diǎn)頭”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出來(lái)”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”……。幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
4。反復(fù)練習(xí)。
變化延伸
加入一些互動(dòng)的指令,如:“拉拉你旁邊小朋友的手”“和小朋友站在一起”“舉起雙手跟老師打招呼”等。
注意事項(xiàng)
視幼兒對(duì)各個(gè)指令反應(yīng)的快慢決定指令重復(fù)的次數(shù)和頻率。
《聽(tīng)指令》教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果,知道其名稱(chēng)。
2、觀察水果皮、摸水果猜名稱(chēng)、聽(tīng)指令摸水果的游戲活動(dòng),感知水果的特征。
3、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
水果、水果刀、牙簽,盤(pán)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、與幼兒談話。
1、小朋友,今天老師帶來(lái)一位小客人,你們猜猜它是誰(shuí)?它就是小葉子娃娃(出示紙偶小葉子娃娃)你們知道小葉子娃娃今天要干什么去嗎?。以擬人化的手段講述故事:秋天到了,天氣涼爽,小葉子娃娃要去秋游,走著走著來(lái)到了一片果樹(shù)林里,果樹(shù)上結(jié)滿了許多果子。有紅的、黃的、還有桔黃的,非常好看,看著看著,小葉子忽然聞到一陣很香的味道,是什么東西這么香啊!原來(lái)是樹(shù)上的果實(shí)成熟了,是它們發(fā)出的香味。小葉子看著樹(shù)上的這些果子,想和它們交朋友,可是它們又不認(rèn)識(shí)這些果子,不知道這些果子的名字叫什么,小朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?咱們一起告訴小葉子這些水果的名字。
2、引導(dǎo)幼兒看大屏幕上的各種水果(蘋(píng)果梨子)說(shuō)出名稱(chēng)、形狀、特征。
3、與幼兒一起舉行一個(gè)水果品嘗會(huì)。把水果分別放入盤(pán)中,讓幼兒用牙簽自由品嘗,并說(shuō)出其味道。
4、教育幼兒多吃水果。告訴幼兒水果里含有很多的維生素,常吃水果對(duì)身體有益。
5、秋天水果品種多樣。
秋天里還有很多好吃的水果。請(qǐng)幼兒看大屏幕,與幼兒一起告訴小葉子水果的名稱(chēng)。小葉子說(shuō):“謝謝小朋友幫我認(rèn)識(shí)了這么的水果,天快黑了我要回家了”。
6、制作水果娃娃。
小朋友小葉子要回家了,我們做一個(gè)水果娃娃送給小葉子好不好,一起制作水果娃娃。
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
《聽(tīng)指令》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
使幼兒能夠理解對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容,能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
主要形式:集體
課時(shí)安排:一課時(shí),30分鐘
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn):學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則
活動(dòng)準(zhǔn)備:果奶,鮮奶,酸奶,鈣奶空瓶若干;小籃子3-5只。
幼兒對(duì)各種奶類(lèi)具有一定的生活的經(jīng)驗(yàn)。
玩法:
1,教師和幼兒圍成一圈,教師做發(fā)令員,幼兒聽(tīng)指揮做動(dòng)作。
2,指令的發(fā)出可以由慢而快,由一項(xiàng)指令到多項(xiàng)指令,難度逐漸增大,語(yǔ)句逐漸增長(zhǎng)。如:“坐下”“起立”“向前彎腰”“挑一挑”“小鳥(niǎo)費(fèi)”“專(zhuān)一個(gè)圈再拍拍手”等。
3,有做出動(dòng)作與指令不符的幼兒,教師應(yīng)停下,要求該幼兒或全體幼兒重復(fù)做一遍。