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小班《水果屋》語言教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-07

小班《水果屋》語言教案(通用14篇)

小班《水果屋》語言教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解故事內(nèi)容,大膽猜測角色的心理活動(dòng)和語言。

  2、在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能大膽用語言表達(dá)自己的想法。

  3、感受秋天水果豐收的喜悅,在學(xué)會(huì)合作的同時(shí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水果屋大掛圖、秋天水果圖、各種水果教具、屋子

  三、活動(dòng)過程:

  (一)教師帶幼兒觀看“果園”,感受秋天水果豐收的景象。

  1、出示P1,提問:“果園里有哪些水果?它們是什么樣子的?”

  2、教師以“這是誰的果園?(熊貓媽媽的)”引出故事。

  (二)邊看PPT,教師邊講述故事。

  1、教師講故事:從開頭講至“…… 怎么辦呢?”

  2、提問:“誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法”?

  引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。

  3、教師出示水果屋圖片。

  引導(dǎo)幼兒觀察“屋頂(墻上)上有什么?用什么做的門(窗)?”

  啟發(fā)幼兒講述。

  4、教師繼續(xù)講故事,“熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋,還做了什么事情?”

  (三)幼兒完整欣賞故事。

  1、教師完整講述故事。

  2、提問:“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么?他們是怎樣蓋的水果屋?”

  引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說“用做屋頂,用做墻,用做門,用做窗,蓋了一間美麗的水果屋。”

  (四)幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

  1、出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。(播放故事錄音)

  2、教師出示房子圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的.水果貼片。

  附:故事《水果屋》

  秋天到了,水果豐收了!熊媽媽的果園里到處都是水果,紅紅的蘋果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉色的桃子……真是好看極了,熊貓媽媽樂得嘴巴都合不攏了。

  一天,熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來到果園里采摘水果。它們摘了一個(gè)又一個(gè),裝了一車又一車。熊貓寶寶在前面用勁地拉,熊貓媽媽在后面使勁地推,“嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦”,他們高興的把一車車的水果運(yùn)回了家。熊貓媽媽看到有這么多的水果,高興得說:“今年可有水果吃了。”

  可是,水果好多呀,屋里塞得滿滿的,連院子里堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒地方住了,只好睡在外面。天好黑好冷,熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺,在院子里走來走去。小熊貓著急地說:“媽媽,我們沒地方坐、沒地方站,也沒地方睡覺,這可怎么辦呢?”熊貓媽媽想了想,大聲說:“有了,有了,我們用水果蓋間屋子吧。”

  第二天一早,熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開了。他們用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請(qǐng)來了小兔子、小花狗到家里來做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。

小班《水果屋》語言教案 篇2

  一、背景分析:

  秋天是個(gè)豐收的季節(jié),幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn)

  的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知,無論上水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此,活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,對(duì)于孩子們來說是比較新鮮的,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。

  幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中,教師首先必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境;掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。

  本次活動(dòng)《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫效果,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué),輕松愉快的參與到語言活動(dòng)中去,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了語言活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

  二、教材分析:

  1、教材特點(diǎn):

  情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約,學(xué)習(xí)對(duì)他們來說有一定的難度,而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個(gè)活動(dòng),為幼兒營造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣和熱情,提高了教育效果。

  引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

  三、活動(dòng)策略及分析:

  營造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個(gè)問題貫穿始終。

  活動(dòng)框架分析:本次活動(dòng)共四個(gè)環(huán)節(jié),以故事《水果屋》為中心,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。

  第一環(huán)節(jié):談話,引出活動(dòng),激發(fā)幼兒的好奇心。

  1、出示課件:水果屋

  小朋友,你們看,這是什么呀?它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮的?(漂亮)

  2、這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎?(引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述:紅紅的蘋果、紫瑩瑩的葡萄等等)

  3、那究竟是誰造出了那么漂亮的房子呢?你們想知道嗎?聽完了故事《水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽故事前設(shè)下懸念)

  第二環(huán)節(jié):教師結(jié)合課件講述故事,通過提問幼兒初步理解故事內(nèi)容:

  1、教師在講述故事的時(shí)候,請(qǐng)幼兒想辦法:熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?(把水果搬出來、從新造一座等等答案)

  2、聽完了故事,你們知道房子是誰蓋的呢?(小熊和熊媽媽)

  3、熊媽媽和小熊為什么要蓋水果屋呢?

  4、它們是怎樣蓋的水果屋?

  第三環(huán)節(jié):幼兒用自己喜歡的水果蓋房子

  1、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用來蓋。

  2、除了這些水果,你們還想用另外的水果來蓋房子嗎?用什么水果?

  3、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。

  第四環(huán)節(jié):延伸活動(dòng):

  1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢?現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!

  2、幼兒隨音樂出活動(dòng)室。

  四、活動(dòng)分析:

  《綱要》指出:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù),把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的主體地位:“引導(dǎo)”不到位,又導(dǎo)致放任自流,失去了教育的有利時(shí)機(jī)。

  1、欣賞、接納孩子,營造安全、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。

  《綱要》中指出,教師在教學(xué)活動(dòng)中,決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動(dòng)《水果屋》中,教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒,不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現(xiàn),對(duì)于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定,使孩子體會(huì)到成功的喜悅,并一直以積極的態(tài)度參與,心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。

  2、優(yōu)質(zhì)的問題設(shè)計(jì),是直接引導(dǎo)幼兒取得良好效果的關(guān)鍵,也是激發(fā)師幼互動(dòng)良好運(yùn)用的有效手段。

  在集體教學(xué)活動(dòng)中,教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)有很大一部分是通過教師的提問來實(shí)現(xiàn)的。提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一。如何巧設(shè)問題,將教育意圖通過問題向幼兒傳遞,激發(fā)幼兒的思維與想象,這是舊懊喪在組織教育活動(dòng)前應(yīng)反復(fù)思考、推敲的重要工作。除了問題的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)這一基本要求外,本課例中的問題設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):一是問題類型具有多樣性。如:“這是什么呀?”、“它漂亮嗎?你覺得哪里漂亮的?”這是比較直接性的問題,“熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?除了這些水果,你們還想用什么水果來蓋房子呢?這些是啟發(fā)性的問題,“這么漂亮的房子是用什么造出來的”。

  者是開放性的問題。采取多樣性問題可以適宜不同能力水平的幼兒都參與答題,能調(diào)動(dòng)全體幼兒積極參與互動(dòng),也可以避免孩子思維的局限性和片面性。二是問題的提出具有層次性,有淺入深,循序漸進(jìn)。如課例中的問題,從“這是什么?漂亮嗎?——這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的`嗎?——那究竟是誰造出了這么漂亮的房子”等等,這些問題逐一提出,猶如剝筍殼一樣,由淺入深,由表及里,層層遞進(jìn),步步深入,漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo)。

  五、值得注意的問題:

  在活動(dòng)中,我們也發(fā)現(xiàn)了問題,對(duì)于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定,但教師沒有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒,只是好好好,沒有針對(duì)性,沒有把幼兒的思路挖掘出來,這些我們每一個(gè)老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫好了一些水果,在讓幼兒來裝飾水果屋,對(duì)于中班幼兒來說,這個(gè)操作似乎簡單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來畫,再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn)。

小班《水果屋》語言教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測角色的心理活動(dòng)和語言。

  2.知道一幅圖可以用一段話表示。

  3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書、教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察圖片。

  ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興啊?”

  幼兒自由閱讀圖書。

  二、討論交流。

  1.說說故事里發(fā)生了哪些事?

  2.尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。

  3.重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):

  ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”

  ――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”

  “這么多水果將屋子都占滿了,該怎么辦呢?”

  4.繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。

  三、完整欣賞:

  1.完整聽賞故事。

  2.老師說故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。

  活動(dòng)反思:

  《水果屋》是一篇充滿童真的故事,它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們,角色清晰可愛,場景簡潔美麗,使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事,閱讀圖書的同時(shí),應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化,引導(dǎo)孩子們大膽猜測角色的心理活動(dòng),并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事,翻閱圖書,并按照一頁一頁的順序來閱讀,形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是,教師在上課時(shí),應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事,揣摩故事情節(jié)的發(fā)展,而不應(yīng)限制幼兒,過多的干涉幼兒,讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

小班《水果屋》語言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事情節(jié),感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、理解:摘、拉、推動(dòng)詞3、學(xué)習(xí)用"紅紅的,黃黃的,紫紫"等來描述自己看到的水果。

  3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、各種水果圖片、房子活動(dòng)過程:

  一、觀察畫面,直接導(dǎo)入。

  1、(ppt)這是誰?它們?cè)趺戳耍柯犕炅斯适隆睹利惖乃荨纺銈兙椭懒恕#ńo幼兒在聽故事前設(shè)下懸念)二、分段欣賞(出示PPT)片段一:秋天的果園師:熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?誰能用好聽的話說說?

  小結(jié):秋天到了,熊媽媽的果園里到處都是水果,綠綠的西瓜,紅紅的蘋果,黃黃的梨,紫紫的葡萄,真是好看極了。

  片段二:熊媽媽和小熊摘果子運(yùn)果子熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動(dòng)作,邊摘邊說:摘一個(gè)放一個(gè),摘一個(gè)放一個(gè))師:熊媽媽和熊寶寶摘一個(gè)放一個(gè),裝了滿滿一車,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動(dòng)作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動(dòng)作。)小結(jié):熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運(yùn)回了家片段三:晚上,熊媽媽和熊寶寶睡在外面,冷得發(fā)抖師:看,水果把屋子怎么樣了?(塞的滿滿的)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好睡在外面了。天好黑,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?

  片段四:美麗的水果屋師:熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法?(用水果蓋間大房子)師出示水果屋:熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用紅紅的蘋果做屋頂,用綠綠的西瓜做墻,用黃黃的梨做門,用紫紫的葡萄做窗,蓋了一間美麗的水果屋)小結(jié):熊貓媽媽和熊貓寶寶用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請(qǐng)來了小兔子、小豬到家里來做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。好東西要大家分享。

  二、師幼共同講述故事

  師:這個(gè)故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧!

  (師幼看圖一起講故事。)四、裝扮:美麗的水果屋今天王老師為小朋友準(zhǔn)備了一些屋子和水果,我請(qǐng)大家分成5組來裝扮一下屋子。請(qǐng)先商量一下用哪個(gè)水果做屋頂?哪個(gè)水果做墻?哪個(gè)水果做門?哪個(gè)水果做窗?裝扮好了請(qǐng)大家來說說自己的水果屋。

  三、結(jié)束部分今天我們聽了《美麗的水果屋》的故事,而且還自己動(dòng)手裝扮了一間水果屋,你們真棒!回去以后把這個(gè)好聽的故事講給家里的其他人聽一聽。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開始時(shí),我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專注,也能根據(jù)教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問題對(duì)于幼兒來說過于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時(shí)可做適量更改。

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí),我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會(huì)的很深,原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

  本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對(duì)于小班的孩子的定位,我還是有些錯(cuò)誤,對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語,動(dòng)作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

小班《水果屋》語言教案 篇5

  1、選材合理,更需要推敲。教師選擇的故事《水果屋》適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),孩子們喜歡聽故事,更喜歡參與到故事中去。但是教師在這次活動(dòng)中,把更多的重點(diǎn)放在了道具的制作和準(zhǔn)備上,對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的推敲和對(duì)幼兒的關(guān)注都不夠。選擇適合孩子的活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)好的開始,但是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反復(fù)琢磨是活動(dòng)順利開展的重要過程,如教師在幫助孩子理解動(dòng)詞“塞”的時(shí)候體現(xiàn)的不明顯,教師可以利用立體的水果,讓孩子摘下來“塞”在籃子里,把籃子“塞”得滿滿的,這樣孩子們理解起來可能會(huì)更明白一些。所以教師應(yīng)該利用空余時(shí)間自己或和同事、前輩對(duì)活動(dòng)的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行研究,讓活動(dòng)過程能更順暢、更有效。

  2、教態(tài)自然,變化應(yīng)得當(dāng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,教師的教態(tài)親切,在語言的設(shè)計(jì)上考慮到孩子的年齡特點(diǎn),語速和語調(diào)都讓孩子比較容易接受。可能是由于教師從頭到尾的情緒起伏不大,使得孩子們一開始很投入、很興奮,到活動(dòng)的結(jié)束部分有些跳脫情境外了。教師的情緒對(duì)孩子參與活動(dòng)的投入程度有很大的影響,在活動(dòng)開展的過程中,教師的語速語調(diào)應(yīng)該隨著教學(xué)活動(dòng)的開展發(fā)生變化,感染孩子,讓孩子樂意在活動(dòng)過程中說一說、做一做。

  3、合理擺放,充分再利用。教師在活動(dòng)的準(zhǔn)備上比較充分,道具在活動(dòng)過程中能有效利用。但是教具的擺放不夠合理,如葡萄架的擺放遮住了教學(xué)圖片的展示,使得兩位孩子一直張望,沒有全身心投入到活動(dòng)中去。教師在空間的安排上要考慮周全,多嘗試一下,讓每位孩子都能體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。活動(dòng)結(jié)束后,還可以把道具投放到合適的區(qū)域,讓孩子可以繼續(xù)開展游戲。

  4、情境設(shè)計(jì),有效助提升。教師通過情境游戲來達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),總體來說效果不錯(cuò)。可是教師在幫助孩子鞏固故事內(nèi)容時(shí),問了孩子們“開不開心”。這個(gè)問題在原來的教學(xué)設(shè)計(jì)里是沒有的,教師臨時(shí)起意加的教學(xué)語言反而成了一個(gè)累贅,讓活動(dòng)草草結(jié)束。教師可以再教學(xué)活動(dòng)只能中根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)過程,但是一定要有效,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓孩子有經(jīng)驗(yàn)上的提升。

小班《水果屋》語言教案 篇6

  目標(biāo):

  1、通過游戲發(fā)展幼兒對(duì)顏色和3以內(nèi)數(shù)量的感知能力,嘗試簡單的分類,體驗(yàn)幫助別人的快樂心情。

  2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

  準(zhǔn)備:

  1、已經(jīng)欣賞過故事《水果屋》

  2、紅、黃、綠蘿筐各一

  3、水果卡片若干(蘋果、梨子、西瓜)

  4、三座房子

  過程:

  一、情境表演,帶幼兒到小熊家做客

  1、在音樂聲中帶幼兒鉆過山洞、走過獨(dú)木橋到小熊家做客。

  2、通過情境表演,激發(fā)幼兒幫助別人的情感。

  場景:(水果滿地都是,房子倒塌,小熊在哭)

  師:“小熊你怎么啦?”

  小熊:“昨天晚上刮大風(fēng),我的水果屋被吹壞了。”

  師:“小熊的水果屋被吹壞了怎么辦啊?”(幼兒想辦法,啟發(fā)幼兒要幫助小熊)

  二、幫助小熊重新裝修房子,體驗(yàn)與同伴合作的快樂心情。

  1、撿水果,給水果分類。

  小熊:“謝謝小朋友,不過要先幫我把水果撿起來,紅蘋果放在紅蘿筐里,綠西瓜放在綠蘿筐里,黃梨子放在黃蘿筐里。”

  2、按要求裝修房子

  ①認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記及點(diǎn)子

  ②交待要求,教師邊講解邊示范。

  師:“小熊剛才跟我講了,這個(gè)水果可不能隨便亂貼,水果上有一個(gè)小圓點(diǎn)就要先找到有一個(gè)點(diǎn)的房子(1號(hào)房子),如果是紅色的蘋果就要貼在紅標(biāo)記的下面。”

  ③請(qǐng)個(gè)別幼兒示范

  ④幼兒合作裝修房子

  ⑤請(qǐng)小熊檢查水果是否貼對(duì)。

  三、慶祝房子裝修成功,體驗(yàn)幫助別人的快樂心情。

  小熊端來水果請(qǐng)小朋友吃水果。

  四、結(jié)束

  “天色不早了,我們也該回家了,和小熊說再見吧。”

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開始時(shí),我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專注,也能根據(jù)教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問題對(duì)于幼兒來說過于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時(shí)可做適量更改。

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí),我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會(huì)的很深,原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

  本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對(duì)于小班的孩子的定位,我還是有些錯(cuò)誤,對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語,動(dòng)作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

小班《水果屋》語言教案 篇7

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.在水果屋的“建構(gòu)”中體驗(yàn)合適的空間感,喜歡與朋友一起搭建和游戲。

  2.感知畫面的色彩美和水果的主要的特征。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.PPT

  2.墊子四塊

  【活動(dòng)過程】

  1.觀察畫面,引出主題。

  (ppt5)這是誰?猜猜發(fā)生了什么事?

  ------關(guān)注幼兒對(duì)畫面的解讀和想象

  (ppt1)(出示水果名稱)這些水果你都認(rèn)識(shí)嗎?

  -----根據(jù)水果特征猜水果名稱(顏色外形花紋等)

  小結(jié):果園里種著各種顏色和形狀的水果。

  2.講述故事,說說理解。

  (ppt2-5)現(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說該怎么辦呢?

  -----鼓勵(lì)幼兒為小熊和媽媽想辦法

  小結(jié):辦法很多,要考慮的是別人最需要的才最好。

  3.想象創(chuàng)意,體驗(yàn)互助。

  孩子們,你們現(xiàn)在就是大西瓜,你想和朋友搭怎樣的圍墻?

  ------幼兒自由搭房子

  誰還有不同的方法?

  ------師生交流互動(dòng)

  (看ppt)體驗(yàn)不同的搭建形式

  -------幼兒體驗(yàn)了解圍合經(jīng)驗(yàn),初步感受空間的大小。

  (ppt7-9)美麗的水果屋你喜歡嗎?

  ------繼續(xù)故事,。

  (講故事住房子)你們想不想住進(jìn)水果屋?(4-6人)

  ------幼兒探索體驗(yàn),感受空間大小與人數(shù)的關(guān)系。

  一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰來試試。(6-8人)

  ------幼兒合作體驗(yàn),感受空間無限。

  小結(jié):房子越來越小,朋友就越來越多;只要有方法,一把椅子也能無限大。

  4.故事結(jié)尾,情感體驗(yàn)。

  說說故事的名字,快樂分享水果。

  5.活動(dòng)延伸—

  在教室里繼續(xù)建構(gòu)動(dòng)物園的主題,讓孩子們?cè)诮?gòu)角里玩玩壘高和為動(dòng)物們?cè)旆孔印?/p>

  《美麗的水果屋》是一個(gè)充滿色彩感和創(chuàng)意的作品,在這個(gè)故事當(dāng)中我們可以看到許多鮮亮的顏色,這些美麗的顏色都是小班孩子他所喜聞樂見的,同時(shí)也是他們這個(gè)年齡段所能夠掌握的,老師們?cè)谟^看本節(jié)活動(dòng)之后,請(qǐng)根據(jù)以下兩點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  拋問:

  1、如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展情景閱讀教學(xué)?

  2、對(duì)本次活動(dòng)有何建議?

小班《水果屋》語言教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖

  在日常生活中水果是幼兒經(jīng)常吃的和看到的,對(duì)水果有著比較豐富而全面的感知,無論從水果的形狀、顏色、味道,他們都已有比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此在小班幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)。把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前,對(duì)于孩子們來說比較新鮮,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,獲得水果經(jīng)驗(yàn)的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實(shí)際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點(diǎn),有了興趣那么孩子也就會(huì)有要表達(dá)的欲望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步理解故事的情節(jié),感受文學(xué)作品的趣味性。

  2.理解動(dòng)詞:摘、拉、推、塞。

  3.樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說一說,做一做。

  4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于水果有豐富的經(jīng)驗(yàn),知道秋天是個(gè)豐收的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:ppt;小推車;各種水果圖片;房子模型2個(gè);水果樹2棵。

  活動(dòng)過程

  一、觀看圖片,欣賞故事《水果屋》內(nèi)容。

  1.出示圖1:

  美麗的秋天到了,果園里都結(jié)滿了水果,熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧。看,熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?(說出水果的顏色)熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動(dòng)作,邊摘邊說:摘了一個(gè)又一個(gè),摘了一個(gè)又一個(gè))

  2.出示圖2:

  熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動(dòng)作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動(dòng)作。)

  3.出示圖3:

  看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的動(dòng)作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法?(用水果蓋間大房子)

  4.出示圖4:

  我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。

  5.出示圖5:

  水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果,真開心。)

  6.看課件完整欣賞故事。

  二、情境游戲,理解故事內(nèi)容。

  1.認(rèn)識(shí)水果:果園里都有些什么水果呀?(紅紅的'蘋果、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜、黃黃的梨子)

  2.摘水果:我們一起來摘水果吧!蘋果一個(gè)個(gè)摘下來、梨子一個(gè)個(gè)摘下來,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄還是一個(gè)個(gè)的嗎?(豐富詞:一串串)西瓜也摘下來。

  3.運(yùn)水果:摘了這么多的水果呀,我們?cè)趺窗阉鼈兡没丶夷兀颗叮∵@里有推車,我們把水果塞在推車?yán)铮阉\(yùn)回家吧!我們一起來塞水果,塞蘋果、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的滿滿的,現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷!車子太重了,我拉不動(dòng),誰來幫幫我?哎呀,到家啦!讓我們坐下來休息一下吧!

  三、裝扮房子,鞏固故事內(nèi)容。

  小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以賣水果、可以搭水果屋……)我們真的也能搭個(gè)水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀?

  幼:可以賣水果、可以搭水果屋······

  師:我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎?那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>

  活動(dòng)反思

  游戲是孩子的生命,在活動(dòng)中融入游戲,能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí),從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演,表演過程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法,也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果,而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  不足:

  1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意,尤其在講故事時(shí)應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,表情也還要更加生動(dòng)。

  2、在面對(duì)幼兒的回答時(shí)要注意引導(dǎo),有時(shí)候幼兒的回答我會(huì)接不住,在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請(qǐng)教。

小班《水果屋》語言教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒能安靜地傾聽故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言講述水果屋的組成。

  3.感受秋天水果豐收的喜悅,體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  幼兒能注意傾聽故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  幼兒會(huì)用連貫的語言講述水果屋的組成。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事錄音、PPT、涂色的各種水果圖片、蠟筆、膠水

  活動(dòng)過程

  一、教師帶幼兒觀看"果園",感受秋天水果豐收的景象

  1.出示P1,提問:"果園里有哪些水果?它們是什么樣子的?"

  2.教師以"這是誰的果園?(熊貓媽媽的)"引出故事。

  二、邊看PPT,教師邊講述故事

  1.教師講故事:從開頭講至"……怎么辦呢?"

  2.提問:"誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"?

  引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。

  3.教師出示水果屋圖片。

  引導(dǎo)幼兒觀察"屋頂(墻上)上有什么?用什么做的門(窗)?"啟發(fā)幼兒講述。

  4.教師繼續(xù)講故事,"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋,還做了什么事情?"

  三、幼兒完整欣賞故事。

  (1)教師完整講述故事。

  (2)提問:"熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么?他們是怎樣蓋的水果屋?"

  引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說"用做屋頂,用做墻,用做門,用做窗,蓋了一間美麗的水果屋。"

  四、幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。

  1.出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。(播放故事錄音)

  2.教師出示房子圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。

  附:故事《水果屋》

  秋天到了,水果豐收了!熊媽媽的果園里到處都是水果,紅紅的蘋果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉色的桃子……真是好看極了,熊貓媽媽樂得嘴巴都合不攏了。

  一天,熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來到果園里采摘水果。它們摘了一個(gè)又一個(gè),裝了一車又一車。熊貓寶寶在前面用勁地拉,熊貓媽媽在后面使勁地推,"嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦",他們高興的把一車車的水果運(yùn)回了家。熊貓媽媽看到有這么多的水果,高興得說:"今年可有水果吃了。"可是,水果好多呀,屋里塞得滿滿的,連院子里堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒地方住了,只好睡在外面。天好黑好冷,熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺,在院子里走來走去。小熊貓著急地說:"媽媽,我們沒地方坐、沒地方站,也沒地方睡覺,這可怎么辦呢?"熊貓媽媽想了想,大聲說:"有了,有了,我們用水果蓋間屋子吧。"第二天一早,熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開了。他們用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請(qǐng)來了小兔子、小花狗到家里來做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。

小班《水果屋》語言教案 篇10

  一、背景分析:

  秋天是個(gè)豐收的季節(jié),幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn) 的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知,無論上水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),因此,活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,對(duì)于孩子們來說是比較新鮮的,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。 幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

  在培養(yǎng)過程中,教師首先必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境;掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。

  本次活動(dòng)《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個(gè)故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫效果,給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué),輕松愉快的參與到語言活動(dòng)中去,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了語言活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。

  二、教材分析:

  教材特點(diǎn): 情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約,學(xué)習(xí)對(duì)他們來說有一定的難度,而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力,為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架"。

  開頭就以多媒體課件來貫穿整個(gè)活動(dòng) ,為幼兒營造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣和熱情,提高了教育效果。 引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

  三、活動(dòng)策略及分析:

  營造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個(gè)問題貫穿始終。

  活動(dòng)框架分析:本次活動(dòng)共四個(gè)環(huán)節(jié),以故事《水果屋》為中心,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。

小班《水果屋》語言教案 篇11

  一、說教材:

  1. 教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié),且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對(duì)水果的用途和營養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí),對(duì)水果有進(jìn)一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  2. 目標(biāo)定位:

  活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有相互合作的部分,目標(biāo)為:

  1)通過了解水果的名稱用途,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);

  2)感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。

  3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情,激發(fā)幼兒愛吃水果。

  根據(jù)目標(biāo),我們把重點(diǎn)定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營養(yǎng)價(jià)值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果,五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn),將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準(zhǔn)備:

  1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前參觀過果園。

  2)物質(zhì)準(zhǔn)備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè);塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī),音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè):水果王國,背景是各種各樣的水果。

  二、說教法:

  新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次

  活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結(jié)果,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

  1. 操作法:它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上,提升經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,制作一個(gè)有特色的拼盤。

  2. 交流討論法:在活動(dòng)中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤。主要采用小組討論,集體討論、個(gè)別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后,又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹,與同伴一同分享制作的樂趣。

  3.情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

  三、說學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。

  本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1. 多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此活動(dòng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2. 體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì),并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運(yùn)水果等一系列的活動(dòng),讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗(yàn)水果王國里的快樂。

  3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒分水果,引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過程中,幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中,幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤,有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對(duì)作品,進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià),拓展了知識(shí)面,提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說教學(xué)程序:

  一、激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請(qǐng))

  “興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養(yǎng)?”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

  二、根據(jù)水果的特征分類(為水果王國的水果分家)

  根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,

  教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結(jié)的方式,鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。

  三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)

  感知完水果的分類,幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了,因此及時(shí)的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節(jié)充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時(shí)滲透,水果營養(yǎng)多,富含多種人體所需的維生素,對(duì)人體有幫助,讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3

  四、制作水果拼盤

  幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動(dòng),想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動(dòng)手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后,讓學(xué)生展示。

小班《水果屋》語言教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受童話故事中的語言美和意境美,了解故事的主要情節(jié),體會(huì)豐收給故事主人翁帶來的喜悅和煩惱。

  2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)詞語:摘、拉、推

  3、樂意在實(shí)踐中說一說,做一做。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前已認(rèn)識(shí)各種各樣的水果;2.錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件;

  3.幼兒人手一個(gè)小籃子、固體膠;4.環(huán)境布置:豐收的果園

  活動(dòng)過程:

  一、組織談話:

  小朋友,我是你們的新朋友——鄒老師,我們來打個(gè)招呼吧,小朋友好,鄒老師好。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)故事,好嗎?(好)

  二、出示多媒體畫面,教師講述故事,并提問,引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要情節(jié)。

  1、小朋友,這是什么地方呀?(果園)對(duì),是果園。秋天到了,熊媽媽的果園里結(jié)滿了水果,有些什么水果呢?讓孩子充分講述—(水果的名稱和顏色:蘋果,什么顏色?(紅色的蘋果),梨子,什么顏色?(黃色的梨子)(綠色的西瓜、紫色的葡萄)。你們看了開心嗎?(開心)

  是啊,熊媽媽也很開心,看,一天清晨,熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園里摘水果,它們摘了一個(gè)又一個(gè),你們會(huì)摘嗎?(會(huì))怎么摘?誰來表演一下。(引導(dǎo)學(xué)習(xí)摘的動(dòng)作)

  繼續(xù)講述故事,摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿一車子,(出示畫面:一車子水果)怎么運(yùn)回家呢?引導(dǎo)幼兒說出熊媽媽在前面拉車,熊寶寶在后面推。(學(xué)習(xí)拉和推的動(dòng)作)

  2、繼續(xù)講述:熊媽媽在前面拉,熊寶寶在后面推,嘿呦嘿呦,一起運(yùn)回家。

  水果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。什么是塞?

  熊媽媽和熊寶寶沒有地方住,只好睡在外面了。天又黑又冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺,只好在院子里走來走去。

  熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺,怎么辦呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法來幫助它們。教師引導(dǎo)幼兒充分討論,說出自己的想法。

  3、提問:熊媽媽和熊媽媽建了一座水果屋,這方法好不好?(好)啊,真棒!(帶領(lǐng)幼兒鼓掌)

  他們是用什么水果做墻(門、窗)的?(教師根據(jù)幼兒回答的問題進(jìn)行相應(yīng)的演示)

  用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門和窗,美麗的水果屋蓋好了。這個(gè)故事的名字就叫水果屋。引導(dǎo)幼兒說出故事名稱:《水果屋》

  三、幼兒園完整地欣賞故事,進(jìn)一步熟悉故事,感受故事中的`意境

  1、教師演示多媒體課件,請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事。帶領(lǐng)幼兒一起講述,引導(dǎo)他們表現(xiàn)出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時(shí),愉快的心情,感受豐收的喜悅之情。運(yùn)到家后,裝進(jìn)房子里,房子堆得滿滿的,水果太多了讓他們沒地方住,感到很煩惱心情要表現(xiàn)出來。

  重點(diǎn)讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詞語摘、拉、推

  2、你喜歡這個(gè)水果屋嗎?為什么?

  四、操作活動(dòng):

  1、幼兒拿好籃子,在歡快的樂曲伴奏下到果園里去采“果子”。

  2、“先摘好水果的小朋友來排隊(duì)。”同時(shí)請(qǐng)他們說說自己摘了什么水果,等待還沒有摘好水果的幼兒。

  3、回教室去建造美麗的水果屋,送給小動(dòng)物們住,小動(dòng)物和我們?nèi)祟愂桥笥选;顒?dòng)自然結(jié)束。附錄童話故事《水果屋》:

  熊媽媽的果園里到處都是水果。紅色的蘋果,黃色的梨子,綠色的西瓜,紫色的葡萄,真是好看極了!熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園摘水果,他們摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿的一車子,熊媽媽在前面拉,熊寶寶在后面推,“嗨喲嗨喲”把水果運(yùn)回了家。

  果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住,只好睡在外面了。天又黑,又冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺,只好在院子里走來走去。

  此們想出了一個(gè)好辦法:用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門窗,美麗的水果屋蓋好了。

  屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了!小動(dòng)物們都來啦,他們吃著水果,跳著舞,高興極了!

小班《水果屋》語言教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.    初步理解故事的情節(jié),感受文學(xué)作品的趣味性。

  2.    理解動(dòng)詞:摘、拉、推、塞。

  3.    樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說一說,做一作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,電腦、電視機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  1.   導(dǎo)入活動(dòng),認(rèn)識(shí)水果。

  出示課件(果園),哇,這里有什么?你認(rèn)識(shí)這些水果嗎?

  小結(jié):哦,原來這里有紅色的蘋果,黃色的梨子,綠色的西瓜,紫色的葡萄,咦,那這是什么地方呢?(果園)

  這會(huì)是誰的果園呢?(出示小熊和熊媽媽)原來是熊媽媽和小熊的果園啊,我們一起和他們打個(gè)招呼吧!秋天到了,熊媽媽的果園里長滿了水果,今天他們要去摘水果啦,這么多的水果,他們想請(qǐng)大家去幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2.   通過課件,逐步理解故事內(nèi)容。

  (1)   摘水果:播放音樂《摘水果》

  出示課件(蘋果樹圖片)準(zhǔn)備好了嗎?我們要出發(fā)咯,哇,這里都是紅紅的蘋果,我們一起來吧,師生一邊摘水果,一邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康多快活!”  這邊再摘一些,高的地方怎么辦?對(duì)啦,跳一跳,哇,多不多?一大筐蘋果摘好咯!

  課件(梨子樹)好吧,繼續(xù)往前走,這是什么樹?什么顏色的梨子,一起去摘黃梨子咯,“樹上許多黃梨子,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃梨子,身體健康多快活!

  課件(葡萄架)這是什么?葡萄長在什么地方?(葡萄架上)是一個(gè)個(gè)的么嗎?原來,葡萄是一串串的。這回我們?cè)撛趺凑兀俊凹苌显S多紫葡萄,一串一串摘下來,我們喜歡吃葡萄,身體健康多快活!”一筐葡萄也摘好咯!

  課件(西瓜地)看,那里又圓又綠的是什么?(西瓜)摘西瓜去咯!西瓜長在什么地方?“地上許多綠西瓜,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃西瓜,身體健康多快活!哇,好多西瓜呀!

  課件:(4筐水果)熊媽媽和熊寶寶錄音:謝謝你們!

  (2)運(yùn)水果

  師:大家?guī)兔φ诉@么多的水果,有幾筐啊?(4)

  這么多的水果,熊寶寶和媽媽怎么運(yùn)回家去呢?你們有什么好辦法嗎? 

  大家想了這么多辦法,你們看,熊媽媽和熊寶寶把水果都裝上車子,這回又該怎么運(yùn)回去呢?(引導(dǎo)幼兒推、拉)

  誰愿意來試試呢?那我來做熊媽媽,你們來做熊寶寶,試一試,嗨喲嗨喲,車子動(dòng)了嗎?加油,嗨喲嗨喲,終于運(yùn)回家啦!

  (3)放水果

  水果都運(yùn)回家了,放在哪里好呢?(幼兒回答)

  是呀,熊媽媽和熊寶寶要把水果都往家里塞,我們一起來幫幫他們。

  看,把屋子都塞滿了,那熊媽媽和熊寶寶睡在哪呢?(幼兒回答)

  出示課件(夜晚),天黑了,熊媽媽和熊寶寶睡在哪里?(外面)他們睡在外面,可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼兒回答)

  (出示課件)原來,天太冷,熊寶寶和熊媽媽冷的睡不著!那怎么辦呢?誰來想想幫他們想象辦法呀?

  (4)水果屋

  那我們來聽聽他們想到了什么好辦法?(播放課件錄音:我們要造個(gè)水果屋)他們想要干什么?什么是水果屋?就是用水果造一間房子,你們見過水果屋嗎?

  用水果怎么搭房子呢?(引發(fā)幼兒的想象)

  ( 出示課件水果屋)哇,水果屋造好啦,漂亮嗎?說來說說這間水果屋是用什么做成的?(用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門窗,真是一間美麗的水果屋)

  3.   完整欣賞故事。

  今天,我給大家?guī)淼倪@個(gè)故事就叫《水果屋》,想不想再聽一遍?幼兒完整欣賞故事。

  4.    結(jié)束活動(dòng),嘗水果。

  故事好聽么?那么多的動(dòng)物都來到水果屋,和朋友一起分享水果真開心,熊媽媽和熊寶寶也給我們送來了許多的水果,你們想去嘗一嘗嗎?

  幼兒品嘗水果。

小班《水果屋》語言教案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、 理解動(dòng)詞:摘、拉、推、塞。

  3、 樂意在實(shí)踐活動(dòng)中說一說,做一做。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。

  難點(diǎn):理解動(dòng)詞:摘、拉、推、塞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 配套掛圖及《幼兒畫冊(cè)》。

  2、 活動(dòng)室里布置了各種果樹、葡萄架、西瓜地,上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。

  3、 小推車每組1輛。

  教師行為

  1、初步欣賞故事。

  (1) 以"見過水果搭成的小屋嗎"引發(fā)幼兒的興趣。

  (2) 出示掛圖欣賞故事。

  (3) 提問:故事的名字叫什么?為什么熊媽媽和小熊住在水果屋里?

  2、感受文學(xué)作品的優(yōu)美與趣味。

  逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果?熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè),裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法?我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?

  3、師幼看圖一起講故事,感受與朋友分享的樂趣。

  活動(dòng)反思:

  游戲是孩子的生命,在活動(dòng)中融入游戲,能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí),從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的講述而是生動(dòng)的表演,表演過程中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法,也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果,而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  不足:

  1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意,尤其在講故事時(shí)應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫,表情也還要更加生動(dòng)。

  2、在面對(duì)幼兒的回答時(shí)要注意引導(dǎo),有時(shí)候幼兒的回答我會(huì)接不住,在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請(qǐng)教。

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