關于小班《水果屋》教案(精選17篇)
關于小班《水果屋》教案 篇1
活動目標:
1、感受童話故事中的語言美和意境美,了解故事的主要情節,體會豐收給故事主人翁帶來的喜悅和煩惱。
2、學習用動作表現詞語:摘、拉、推
3、樂意在實踐中說一說,做一做。
活動準備:
1.課前已認識各種各樣的水果;2.錄音機、磁帶、多媒體課件;
3.幼兒人手一個小籃子、固體膠;4.環境布置:豐收的果園
活動過程:
一、組織談話:
小朋友,我是你們的新朋友——鄒老師,我們來打個招呼吧,小朋友好,鄒老師好。
今天我們一起來學習故事,好嗎?(好)
二、出示多媒體畫面,教師講述故事,并提問,引導幼兒初步了解故事的主要情節。
1、小朋友,這是什么地方呀?(果園)對,是果園。秋天到了,熊媽媽的果園里結滿了水果,有些什么水果呢?讓孩子充分講述—(水果的名稱和顏色:蘋果,什么顏色?(紅色的蘋果),梨子,什么顏色?(黃色的梨子)(綠色的西瓜、紫色的葡萄)。你們看了開心嗎?(開心)
是啊,熊媽媽也很開心,看,一天清晨,熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園里摘水果,它們摘了一個又一個,你們會摘嗎?(會)怎么摘?誰來表演一下。(引導學習摘的動作)
繼續講述故事,摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,(出示畫面:一車子水果)怎么運回家呢?引導幼兒說出熊媽媽在前面拉車,熊寶寶在后面推。(學習拉和推的動作)
2、繼續講述:熊媽媽在前面拉,熊寶寶在后面推,嘿呦嘿呦,一起運回家。
水果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。什么是塞?
熊媽媽和熊寶寶沒有地方住,只好睡在外面了。天又黑又冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺,只好在院子里走來走去。
熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺,怎么辦呢?請你們想個辦法來幫助它們。教師引導幼兒充分討論,說出自己的想法。
3、提問:熊媽媽和熊媽媽建了一座水果屋,這方法好不好?(好)啊,真棒!(帶領幼兒鼓掌)
他們是用什么水果做墻(門、窗)的?(教師根據幼兒回答的問題進行相應的演示)
用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門和窗,美麗的水果屋蓋好了。這個故事的名字就叫水果屋。引導幼兒說出故事名稱:《水果屋》
三、幼兒園完整地欣賞故事,進一步熟悉故事,感受故事中的`意境
1、教師演示多媒體課件,請幼兒完整地欣賞一遍故事。帶領幼兒一起講述,引導他們表現出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時,愉快的心情,感受豐收的喜悅之情。運到家后,裝進房子里,房子堆得滿滿的,水果太多了讓他們沒地方住,感到很煩惱心情要表現出來。
重點讓幼兒用動作表現詞語摘、拉、推
2、你喜歡這個水果屋嗎?為什么?
四、操作活動:
1、幼兒拿好籃子,在歡快的樂曲伴奏下到果園里去采“果子”。
2、“先摘好水果的小朋友來排隊。”同時請他們說說自己摘了什么水果,等待還沒有摘好水果的幼兒。
3、回教室去建造美麗的水果屋,送給小動物們住,小動物和我們人類是朋友。活動自然結束。附錄童話故事《水果屋》:
熊媽媽的果園里到處都是水果。紅色的蘋果,黃色的梨子,綠色的西瓜,紫色的葡萄,真是好看極了!熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園摘水果,他們摘了一個又一個,裝了滿滿的一車子,熊媽媽在前面拉,熊寶寶在后面推,“嗨喲嗨喲”把水果運回了家。
果真是太多了,把屋子塞得滿滿的。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住,只好睡在外面了。天又黑,又冷,熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺,只好在院子里走來走去。
此們想出了一個好辦法:用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門窗,美麗的水果屋蓋好了。
屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了!小動物們都來啦,他們吃著水果,跳著舞,高興極了!
關于小班《水果屋》教案 篇2
活動目標:
1、初步理解故事內容,感受文學作品的趣味性。
2、理解動詞:摘、拉、推、塞。
3、樂意在實踐活動中說一說,做一做。
活動準備:
1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。
2、自制的教具:熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個。
3、各種水果、紙箱若干。
活動過程:
一、游戲:摘水果、運水果。
師:美麗的秋天到了,果園里都結滿了水果,看,果園里都有些什么水果呀?
師:我們一起來摘水果吧!摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄是什么顏色的?(紫色的)我們一起來摘紫色的葡萄。
師:摘了這么多的水果呀,我們怎么把它們拿回家呢?哦!這里有箱子,我們把水果塞在箱子里,用箱子把水果運回家吧!我們一起來塞水果,塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……
把箱子都塞的滿滿的,現在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷!箱子太重了,我拿不動,怎么辦呀?我們想個辦法來把它們拿回家吧!
(先做推的動作,引導幼兒一起做做),除了推,我們還可以怎么樣呢?(做拉的動作)下面請小朋友幫忙一起把箱子運回家吧!
師:哎呀,真累呀!讓我們坐下來休息一下吧!
二、逐一出示圖片,引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示圖1
師:熊媽媽的果園里結滿了哪些水果?(說出水果的顏色)熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘了一個又一個,摘了一個又一個)
2、出示圖2
師:熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)
3、出示圖3
師:看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的`動作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?(用水果蓋間大房子)
4、出示圖4
師:我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。
5、出示圖5
師:水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果,真開心。)
關于小班《水果屋》教案 篇3
活動目標:
1、初步理解故事內容,感受文學作品的趣味性。
2、理解動詞:摘、拉、推、塞。
3、樂意在實踐活動中說一說,做一做。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養細致觀察和較完整表述能力。
活動準備:
1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。
2、自制的教具:熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個。
3、各種水果、紙箱若干。
活動過程:
一、游戲:摘水果、運水果。
師:美麗的秋天到了,果園里都結滿了水果,看,果園里都有些什么水果呀?
師:我們一起來摘水果吧!摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄是什么顏色的?(紫色的)我們一起來摘紫色的葡萄。
師:摘了這么多的水果呀,我們怎么把它們拿回家呢?哦!這里有箱子,我們把水果塞在箱子里,用箱子把水果運回家吧!我們一起來塞水果,塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的,現在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷!箱子太重了,我拿不動,怎么辦呀?我們想個辦法來把它們拿回家吧!
(先做推的動作,引導幼兒一起做做),除了推,我們還可以怎么樣呢?(做拉的動作)下面請小朋友幫忙一起把箱子運回家吧!
師:哎呀,真累呀!讓我們坐下來休息一下吧!
二、逐一出示圖片,引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示圖1
師:熊媽媽的果園里結滿了哪些水果?(說出水果的顏色)
熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)
我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘了一個又一個,摘了一個又一個)
2、出示圖2
師:熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)
3、出示圖3
師:看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的動作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?(用水果蓋間大房子)
4、出示圖4
師:我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。
5、出示圖5
師:水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果,真開心。)
三、師幼共同講述故事。
師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!(師幼看圖一起講故事。)
四、結束活動
師:小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以以賣水果、可以搭水果屋······)
師:我們真的可以也能搭個水果屋嗎?那我們去試試看,好嗎?
活動反思:
本節課我準備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時,我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認真專注,也能根據教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達還是欠佳,我的問題也并未點到點上,問題對于幼兒來說過于復雜,比較難以回答,下次課時可做適量更改。
本節課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時,我分別要求幼兒來學一學,加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現的興趣不濃厚,積極性不高。
本節課目標基本達到,但是對于小班的孩子的定位,我還是有些錯誤,對于完整句子的表達和發散性思維,小班的孩子還是處于一個較弱的階段,不能在問題中出現過于復雜的話語,動作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。
關于小班《水果屋》教案 篇4
活動目標:
1. 初步理解故事的情節,感受文學作品的趣味性。
2. 理解動詞:摘、拉、推、塞。
3. 樂意在實踐活動中說一說,做一作。
活動準備:
多媒體課件,電腦、電視機。
活動過程:
1. 導入活動,認識水果。
出示課件(果園),哇,這里有什么?你認識這些水果嗎?
小結:哦,原來這里有紅色的蘋果,黃色的梨子,綠色的西瓜,紫色的葡萄,咦,那這是什么地方呢?(果園)
這會是誰的果園呢?(出示小熊和熊媽媽)原來是熊媽媽和小熊的果園啊,我們一起和他們打個招呼吧!秋天到了,熊媽媽的果園里長滿了水果,今天他們要去摘水果啦,這么多的水果,他們想請大家去幫忙,你們愿意嗎?
2. 通過課件,逐步理解故事內容。
(1) 摘水果:播放音樂《摘水果》
出示課件(蘋果樹圖片)準備好了嗎?我們要出發咯,哇,這里都是紅紅的蘋果,我們一起來吧,師生一邊摘水果,一邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康多快活!” 這邊再摘一些,高的地方怎么辦?對啦,跳一跳,哇,多不多?一大筐蘋果摘好咯!
課件(梨子樹)好吧,繼續往前走,這是什么樹?什么顏色的梨子,一起去摘黃梨子咯,“樹上許多黃梨子,一個一個摘下來,我們喜歡吃梨子,身體健康多快活!
課件(葡萄架)這是什么?葡萄長在什么地方?(葡萄架上)是一個個的么嗎?原來,葡萄是一串串的。這回我們該怎么摘呢?“架上許多紫葡萄,一串一串摘下來,我們喜歡吃葡萄,身體健康多快活!”一筐葡萄也摘好咯!
課件(西瓜地)看,那里又圓又綠的是什么?(西瓜)摘西瓜去咯!西瓜長在什么地方?“地上許多綠西瓜,一個一個摘下來,我們喜歡吃西瓜,身體健康多快活!哇,好多西瓜呀!
課件:(4筐水果)熊媽媽和熊寶寶錄音:謝謝你們!
(2)運水果
師:大家幫忙摘了這么多的水果,有幾筐啊?(4)
這么多的水果,熊寶寶和媽媽怎么運回家去呢?你們有什么好辦法嗎?
大家想了這么多辦法,你們看,熊媽媽和熊寶寶把水果都裝上車子,這回又該怎么運回去呢?(引導幼兒推、拉)
誰愿意來試試呢?那我來做熊媽媽,你們來做熊寶寶,試一試,嗨喲嗨喲,車子動了嗎?加油,嗨喲嗨喲,終于運回家啦!
(3)放水果
水果都運回家了,放在哪里好呢?(幼兒回答)
是呀,熊媽媽和熊寶寶要把水果都往家里塞,我們一起來幫幫他們。
看,把屋子都塞滿了,那熊媽媽和熊寶寶睡在哪呢?(幼兒回答)
出示課件(夜晚),天黑了,熊媽媽和熊寶寶睡在哪里?(外面)他們睡在外面,可能會發生什么事情呢?(幼兒回答)
(出示課件)原來,天太冷,熊寶寶和熊媽媽冷的睡不著!那怎么辦呢?誰來想想幫他們想象辦法呀?
(4)水果屋
那我們來聽聽他們想到了什么好辦法?(播放課件錄音:我們要造個水果屋)他們想要干什么?什么是水果屋?就是用水果造一間房子,你們見過水果屋嗎?
用水果怎么搭房子呢?(引發幼兒的想象)
( 出示課件水果屋)哇,水果屋造好啦,漂亮嗎?說來說說這間水果屋是用什么做成的?(用蘋果做屋頂,用梨子和葡萄做門窗,真是一間美麗的水果屋)
3. 完整欣賞故事。
今天,我給大家帶來的這個故事就叫《水果屋》,想不想再聽一遍?幼兒完整欣賞故事。
4. 結束活動,嘗水果。
故事好聽么?那么多的動物都來到水果屋,和朋友一起分享水果真開心,熊媽媽和熊寶寶也給我們送來了許多的水果,你們想去嘗一嘗嗎?
幼兒品嘗水果。
關于小班《水果屋》教案 篇5
一、活動目標:
1、了解故事內容,大膽猜測角色的心理活動和語言。
2、在了解故事內容的基礎上能大膽用語言表達自己的想法。
3、感受秋天水果豐收的喜悅,在學會合作的同時體驗設計水果屋的樂趣。
二、活動準備:
水果屋大掛圖、秋天水果圖、各種水果教具、屋子
三、活動過程:
(一)教師帶幼兒觀看“果園”,感受秋天水果豐收的景象。
1、出示P1,提問:“果園里有哪些水果?它們是什么樣子的?”
2、教師以“這是誰的果園?(熊貓媽媽的)”引出故事。
(二)邊看PPT,教師邊講述故事。
1、教師講故事:從開頭講至“……怎么辦呢?”
2、提問:“誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法”?
引導幼兒大膽講出自己的想法。
3、教師出示水果屋圖片。
引導幼兒觀察“屋頂(墻上)上有什么?用什么做的門(窗)?”
啟發幼兒講述。
4、教師繼續講故事,“熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋,還做了什么事情?”
(三)幼兒完整欣賞故事。
1、教師完整講述故事。
2、提問:“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么?他們是怎樣蓋的水果屋?”
引導幼兒完整學說“用做屋頂,用做墻,用做門,用做窗,蓋了一間美麗的水果屋。”
(四)幼兒分組設計水果屋并大膽講述。
1、出示水果圖片讓幼兒根據水果特點涂色。
2、教師出示房子圖片,讓幼兒根據故事內容粘貼相應的水果貼片。
關于小班《水果屋》教案 篇6
1、選材合理,更需要推敲。教師選擇的故事《水果屋》適合小班幼兒的年齡特點,孩子們喜歡聽故事,更喜歡參與到故事中去。但是教師在這次活動中,把更多的重點放在了道具的制作和準備上,對教學活動過程的推敲和對幼兒的關注都不夠。選擇適合孩子的活動內容是一個好的開始,但是對活動內容的反復琢磨是活動順利開展的重要過程,如教師在幫助孩子理解動詞“塞”的時候體現的不明顯,教師可以利用立體的水果,讓孩子摘下來“塞”在籃子里,把籃子“塞”得滿滿的,這樣孩子們理解起來可能會更明白一些。所以教師應該利用空余時間自己或和同事、前輩對活動的一些細節進行研究,讓活動過程能更順暢、更有效。
2、教態自然,變化應得當。在整個教學活動過程中,教師的教態親切,在語言的設計上考慮到孩子的年齡特點,語速和語調都讓孩子比較容易接受。可能是由于教師從頭到尾的情緒起伏不大,使得孩子們一開始很投入、很興奮,到活動的結束部分有些跳脫情境外了。教師的情緒對孩子參與活動的投入程度有很大的影響,在活動開展的過程中,教師的語速語調應該隨著教學活動的開展發生變化,感染孩子,讓孩子樂意在活動過程中說一說、做一做。
3、合理擺放,充分再利用。教師在活動的準備上比較充分,道具在活動過程中能有效利用。但是教具的擺放不夠合理,如葡萄架的擺放遮住了教學圖片的展示,使得兩位孩子一直張望,沒有全身心投入到活動中去。教師在空間的安排上要考慮周全,多嘗試一下,讓每位孩子都能體驗參與活動的快樂。活動結束后,還可以把道具投放到合適的區域,讓孩子可以繼續開展游戲。
4、情境設計,有效助提升。教師通過情境游戲來達成活動目標,總體來說效果不錯。可是教師在幫助孩子鞏固故事內容時,問了孩子們“開不開心”。這個問題在原來的教學設計里是沒有的,教師臨時起意加的教學語言反而成了一個累贅,讓活動草草結束。教師可以再教學活動只能中根據實際情況修改教學過程,但是一定要有效,在活動結束時讓孩子有經驗上的提升。
關于小班《水果屋》教案 篇7
【活動目標】
1.在水果屋的“建構”中體驗合適的空間感,喜歡與朋友一起搭建和游戲。
2.感知畫面的色彩美和水果的主要的特征。
【活動準備】
1.PPT
2.墊子四塊
【活動過程】
1.觀察畫面,引出主題。
(ppt5)這是誰?猜猜發生了什么事?
------關注幼兒對畫面的解讀和想象
(ppt1)(出示水果名稱)這些水果你都認識嗎?
-----根據水果特征猜水果名稱(顏色外形花紋等)
小結:果園里種著各種顏色和形狀的水果。
2.講述故事,說說理解。
(ppt2-5)現在知道發生什么事了吧?你們說該怎么辦呢?
-----鼓勵幼兒為小熊和媽媽想辦法
小結:辦法很多,要考慮的是別人最需要的才最好。
3.想象創意,體驗互助。
孩子們,你們現在就是大西瓜,你想和朋友搭怎樣的圍墻?
------幼兒自由搭房子
誰還有不同的方法?
------師生交流互動
(看ppt)體驗不同的搭建形式
-------幼兒體驗了解圍合經驗,初步感受空間的大小。
(ppt7-9)美麗的水果屋你喜歡嗎?
------繼續故事,。
(講故事住房子)你們想不想住進水果屋?(4-6人)
------幼兒探索體驗,感受空間大小與人數的關系。
一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰來試試。(6-8人)
------幼兒合作體驗,感受空間無限。
小結:房子越來越小,朋友就越來越多;只要有方法,一把椅子也能無限大。
4.故事結尾,情感體驗。
說說故事的名字,快樂分享水果。
5.活動延伸—
在教室里繼續建構動物園的主題,讓孩子們在建構角里玩玩壘高和為動物們造房子。
《美麗的水果屋》是一個充滿色彩感和創意的作品,在這個故事當中我們可以看到許多鮮亮的顏色,這些美麗的顏色都是小班孩子他所喜聞樂見的,同時也是他們這個年齡段所能夠掌握的,老師們在觀看本節活動之后,請根據以下兩點談談自己的體會。
拋問:
1、如何根據小班幼兒的年齡特點開展情景閱讀教學?
2、對本次活動有何建議?
關于小班《水果屋》教案 篇8
活動目標:
1、初步理解故事情節,感受文學作品的趣味性。
2、理解:摘、拉、推動詞3、學習用"紅紅的,黃黃的,紫紫"等來描述自己看到的水果。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
4、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:
PPT、各種水果圖片、房子活動過程:
一、觀察畫面,直接導入。
1、(ppt)這是誰?它們怎么了?聽完了故事《美麗的水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽故事前設下懸念)二、分段欣賞(出示PPT)片段一:秋天的果園師:熊媽媽的果園里結滿了哪些水果?誰能用好聽的話說說?
小結:秋天到了,熊媽媽的果園里到處都是水果,綠綠的西瓜,紅紅的蘋果,黃黃的梨,紫紫的葡萄,真是好看極了。
片段二:熊媽媽和小熊摘果子運果子熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘一個放一個,摘一個放一個)師:熊媽媽和熊寶寶摘一個放一個,裝了滿滿一車,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)小結:熊媽媽和熊寶寶高興的把一車車的水果運回了家片段三:晚上,熊媽媽和熊寶寶睡在外面,冷得發抖師:看,水果把屋子怎么樣了?(塞的滿滿的)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好睡在外面了。天好黑,好冷!熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?
片段四:美麗的水果屋師:熊媽媽和熊寶寶想出了什么好辦法?(用水果蓋間大房子)師出示水果屋:熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用紅紅的蘋果做屋頂,用綠綠的西瓜做墻,用黃黃的梨做門,用紫紫的葡萄做窗,蓋了一間美麗的水果屋)小結:熊貓媽媽和熊貓寶寶用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請來了小兔子、小豬到家里來做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。好東西要大家分享。
二、師幼共同講述故事。
師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!
(師幼看圖一起講故事。)四、裝扮:美麗的水果屋今天王老師為小朋友準備了一些屋子和水果,我請大家分成5組來裝扮一下屋子。請先商量一下用哪個水果做屋頂?哪個水果做墻?哪個水果做門?哪個水果做窗?裝扮好了請大家來說說自己的水果屋。
三、結束部分今天我們聽了《美麗的水果屋》的故事,而且還自己動手裝扮了一間水果屋,你們真棒!回去以后把這個好聽的故事講給家里的其他人聽一聽。
活動反思:
本節課我準備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時,我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片,幼兒看的都很認真專注,也能根據教師的問題來說一說,做一做,但是此處幼兒的完整表達還是欠佳,我的問題也并未點到點上,問題對于幼兒來說過于復雜,比較難以回答,下次課時可做適量更改。
本節課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時,我分別要求幼兒來學一學,加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現的興趣不濃厚,積極性不高。
本節課目標基本達到,但是對于小班的孩子的定位,我還是有些錯誤,對于完整句子的表達和發散性思維,小班的孩子還是處于一個較弱的階段,不能在問題中出現過于復雜的話語,動作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。
關于小班《水果屋》教案 篇9
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》為指針,在校長室的關懷下和園領導的直接領導下,結合本組實際,加強教育研究,以推進素質教育,培養幼兒創新能力為重點,全面提高保教質量,促進幼兒身心和諧、全面發展。
二、工作目標與任務:
1、更新教育觀念
我組要繼續認真學習《綱要》的四個部分,領悟《綱要》制定的目標、內容和要求,提升理念,更新觀念,努力將新理念轉化為教學實踐行為。
2、推進素質教育,培養幼兒創新能力
重心集中在教師組織教育活動的能力上,因此,我組將在設計活動中,目標確定上要重視創新,要體現層次性,符合幼兒的實際。教學方法上要調動幼兒的主動性,使幼兒積極主動地參與學習活動,真正做到讓孩子們在玩中學、玩中樂、玩中思、玩中探,是他們的多種能力充分得到發展。
3、加強教研活動的開展
(1)本學期將以抽簽的形式開展隨堂聽課,園內實踐課改“指派式”為“自薦式”,教研組長、骨干教師要起到模范帶頭作用,空課教師一起來聽,聽后進行評析,讓教師明白有價值的教育活動究竟應該怎樣來組織,從而提高教師教學水平。逢雙周,進行集體備課,堅決做到備課有計劃,責任到人,形成積極向上、相互研討的良好氛圍。
(2)充分利用學校為我們提供的現代化學習設施,精心制作好操作性強的班級網站,讓我們和家長、社會得到溝通。游樂溝通,在理解的基礎上得到支持,從而得到相互學習的機會。認真寫好教育筆記,并及時上傳,讓大家分享教育活動中的所思、所想、所樂,或是困惑,讓大家共同分享,共同出謀劃策,從而共同提高。
4、加強青年教師的培養
本組將積極響應園長室開展的各項活動,繼續開展各類競賽、評優,為青年教師成長搭建舞臺;推薦青年教師到姐妹園借班上課,提高她們的政治教學能力;通過“幫、扶、逼”來青年教師迅速成長、迅速成熟,使他們成為師德高尚、業務精湛、創新力強、富有活力、具有輻射作用的幼兒園中介力量。
5、加強家園聯系,提高保教質量。
為了讓家長們多了解幼兒園的教育教學情況,了解孩子在園的學習、生活情況,互相溝通,增進家園間的聯系,各班要出刊好“家長園地”,填寫好《家園聯系手冊》,使家長工作落到實處。
6、同心同德,建設優良的組風。
我組教師人際關系融洽,相幫相學之風正初步形成。本學期將更上一個臺階,大家敞開心扉,真誠以待,切磋交流,全組將在和諧的濃濃人性光輝里達到教書育人的至境。
三、具體工作安排
二月份:
1、好開學的各項工作,制訂各類計劃。
2、規范幼兒一日活動,確保教學秩序正常開展。
3、各班根據主題及時完成學習任務。
4、填寫《家園聯系冊》。
三月份:
1、各班根據主題及時完成學習任務。
2、自主結對老師相互聽課評課。
3、繼續加強對幼兒午餐與午睡的行為習慣的培養。
4、參與隨堂聽課活動。
5、填寫《家園聯系冊》
四月份:
1、各班進一步積累、完善幼兒成長檔案。
2、繼續進行集體備課、議課,提高課堂教學質量。
3、選擇“六一”節目。
5、各教師完成四月份教學隨筆。
6、填寫《家園聯系冊》
五月份:
1、排練”六一”節目2、填寫《家園聯系冊》
3、認真做好晨檢工作。
六月份:
1、“六一”匯演
2、各教師進行課程復習。
3、完成各類資料整理總結、歸檔工作。
4、填寫《家園聯系冊》
關于小班《水果屋》教案 篇10
活動目標:
1、初步理解故事內容,感受文學作品的趣味性。
2、理解動詞:摘、拉、推、塞。
3、樂意在實踐活動中說一說,做一做。
活動準備:
1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。
2、自制的教具:熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個。
3、各種水果、紙箱若干。
活動過程:
一、游戲:摘水果、運水果。
師:美麗的秋天到了,果園里都結滿了水果,看,果園里都有些什么水果呀?
師:我們一起來摘水果吧!摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉,瞧!還有什么水果呀?(葡萄)葡萄是什么顏色的?(紫色的)我們一起來摘紫色的葡萄。
師:摘了這么多的水果呀,我們怎么把它們拿回家呢?哦!這里有箱子,我們把水果塞在箱子里,用箱子把水果運回家吧!我們一起來塞水果,塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……
把箱子都塞的滿滿的,現在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷!箱子太重了,我拿不動,怎么辦呀?我們想個辦法來把它們拿回家吧!
(先做推的動作,引導幼兒一起做做),除了推,我們還可以怎么樣呢?(做拉的動作)下面請小朋友幫忙一起把箱子運回家吧!
師:哎呀,真累呀!讓我們坐下來休息一下吧!
二、逐一出示圖片,引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示圖1
師:熊媽媽的果園里結滿了哪些水果?(說出水果的顏色)
熊媽媽和熊寶寶在干什么?(摘水果)
我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。(做摘的動作,邊摘邊說:摘了一個又一個,摘了一個又一個)
2、出示圖2
師:熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?(拉車,做拉車的動作)熊寶寶在干什么?(推車,做推車的動作。)
3、出示圖3
師:看,水果把屋子都怎么樣了?(塞的滿滿的,做塞的動作)熊媽媽和熊寶寶沒地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷!
熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺,怎么辦呢?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?(用水果蓋間大房子)
4、出示圖4
師:我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墻,用蘋果做屋頂,用梨和葡萄做門窗。)美麗的水果屋蓋好了。
5、出示圖5
師:水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果,真開心。)
三、師幼共同講述故事。
師:這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!
(師幼看圖一起講故事。)
四、結束活動
師:小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?(可以以賣水果、可以搭水果屋······)
師:我們真的可以也能搭個水果屋嗎?那我們去試試看,好嗎?
關于小班《水果屋》教案 篇11
一、背景分析:秋天是個豐收的季節,幼兒對于水果有著很豐富的經驗,本次活動《水果屋》中出現的水果都是幼兒在日常生活中經常吃的和看到的,對這些水果有著比較豐富而全面的感知,無論水果的形狀、顏色、味道,他們都已經有過比較直觀的經驗和體驗,因此,活動目標是建立在幼兒已有生活經驗的基礎上的,這個教學活動比較符合取材于生活這個教學理念。
在活動設計上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現在孩子們面前的時候,對于孩子們來說是比較新鮮的,他們會發現水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發了孩子們活動的興趣。
本次活動《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內容及情節,利用生動、形象的動畫效果,給幼兒創設輕松、愉快的學習環境,使幼兒愛聽、愛看、愛學,輕松愉快的參與到語言活動中去,大大激發了幼兒學習的熱情,增強了語言活動的趣味性,激發了幼兒的創造能力和幼兒的想象能力。
二、教材分析:
1、教材特點:
情節形象鮮活、能夠激發幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約,學習對他們來說有一定的難度,而多媒體特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學習環境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發幼兒自主學習的興趣,培養幼兒學習的能力,為幼兒的學習提供了一個可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動 ,為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學習環境,培養了幼兒對語言活動的興趣和熱情,提高了教育效果。
引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環境中學到知識。
三、活動策略及分析:
營造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個問題貫穿始終。
幼兒用自己喜歡的水果蓋房子
1、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用來蓋。
2、除了這些水果,你們還想用另外的水果來蓋房子嗎?用什么水果?
3、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。
延伸活動:
1、我們小朋友已經有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動物也住到里面去呢?現在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!
2、幼兒隨音樂出活動室。
四、活動分析
《綱要》指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此,在具體的教學活動中,教師應明確自己是引導者的身份與任務,把握好“引導”的度。避免“引導”過多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的主體地位:“引導”不到位,又導致放任自流,失去了教育的有利時機。
1、欣賞、接納孩子,營造安全、寬松的心理環境和良好的師幼互動環境。
2、《綱要》中指出,教師在教學活動中,決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動環境的創造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。本次活動《水果屋》中,教師始終以平等的關系引導幼兒,不以教師的想法和意圖強加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現,對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創編也都給予了積極的肯定,使孩子體會到成功的喜悅,并一直以積極的態度參與,心情放松、愉快、敢于表現、樂于表現自己。
五、值得注意的問題
在活動中,我們也發現了問題,對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定,但教師沒有針對性的去應當幼兒,只是好好好,沒有針對性,沒有把幼兒的思路挖掘出來,這些我們每一個老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫好了一些水果,在讓幼兒來裝飾水果屋,對于中班幼兒來說,這個操作似乎簡單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來畫,再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會高點。
關于小班《水果屋》教案 篇12
活動目標
1、 初步理解故事內容,感受文學作品的趣味性。
2、 理解動詞:摘、拉、推、塞。
3、 樂意在實踐活動中說一說,做一做。 重點、難點重點:初步理解故事內容,感受文學作品的趣味性。
難點:理解動詞:摘、拉、推、塞。
活動準備
1、 配套掛圖及《幼兒畫冊》。
2、 活動室里布置了各種果樹、葡萄架、西瓜地,上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。
3、 小推車每組1輛。
教師行為
1、初步欣賞故事。
(1) 以"見過水果搭成的小屋嗎"引發幼兒的興趣。
(2) 出示掛圖欣賞故事。
(3) 提問:故事的名字叫什么?為什么熊媽媽和小熊住在水果屋里?
2、感受文學作品的優美與趣味。
逐一出示圖片,引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。熊媽媽的果園里結滿了哪些水果?熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個,裝了滿滿一車子,熊媽媽在干什么?熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法?我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀?
3、師幼看圖一起講故事,感受與朋友分享的樂趣。
活動反思:
游戲是孩子的生命,在活動中融入游戲,能讓孩子由被動地接受變成主動地學習,從原本聽故事的角色轉換到故事的主人翁,充分體現了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演,表演過程中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法,也是為檢驗孩子本次活動的效果,而這也是本次活動的難點。
不足:
1、語氣語調方面還需要多加注意,尤其在講故事時應注意抑揚頓挫,表情也還要更加生動。
2、在面對幼兒的回答時要注意引導,有時候幼兒的回答我會接不住,在這方面還需要多學習、多向老師們請教。
關于小班《水果屋》教案 篇13
一、活動目標:
1、了解故事內容,大膽猜測角色的心理活動和語言。
2、在了解故事內容的基礎上能大膽用語言表達自己的想法。
3、感受秋天水果豐收的喜悅,在學會合作的同時體驗設計水果屋的樂趣。
二、活動準備:
水果屋大掛圖、秋天水果圖、各種水果教具、屋子
三、活動過程:
(一)教師帶幼兒觀看“果園”,感受秋天水果豐收的景象。
1、出示P1,提問:“果園里有哪些水果?它們是什么樣子的?”
2、教師以“這是誰的果園?(熊貓媽媽的)”引出故事。
(二)邊看PPT,教師邊講述故事。
1、教師講故事:從開頭講至“…… 怎么辦呢?”
2、提問:“誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法”?
引導幼兒大膽講出自己的想法。
3、教師出示水果屋圖片。
引導幼兒觀察“屋頂(墻上)上有什么?用什么做的門(窗)?”
啟發幼兒講述。
4、教師繼續講故事,“熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋,還做了什么事情?”
(三)幼兒完整欣賞故事。
1、教師完整講述故事。
2、提問:“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么?他們是怎樣蓋的水果屋?”
引導幼兒完整學說“用做屋頂,用做墻,用做門,用做窗,蓋了一間美麗的水果屋。”
(四)幼兒分組設計水果屋并大膽講述。
1、出示水果圖片讓幼兒根據水果特點涂色。(播放故事錄音)
2、教師出示房子圖片,讓幼兒根據故事內容粘貼相應的.水果貼片。
附:故事《水果屋》
秋天到了,水果豐收了!熊媽媽的果園里到處都是水果,紅紅的蘋果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉色的桃子……真是好看極了,熊貓媽媽樂得嘴巴都合不攏了。
一天,熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來到果園里采摘水果。它們摘了一個又一個,裝了一車又一車。熊貓寶寶在前面用勁地拉,熊貓媽媽在后面使勁地推,“嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦”,他們高興的把一車車的水果運回了家。熊貓媽媽看到有這么多的水果,高興得說:“今年可有水果吃了。”
可是,水果好多呀,屋里塞得滿滿的,連院子里堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒地方住了,只好睡在外面。天好黑好冷,熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺,在院子里走來走去。小熊貓著急地說:“媽媽,我們沒地方坐、沒地方站,也沒地方睡覺,這可怎么辦呢?”熊貓媽媽想了想,大聲說:“有了,有了,我們用水果蓋間屋子吧。”
第二天一早,熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開了。他們用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們,熊貓寶寶又請來了小兔子、小花狗到家里來做客,他們圍著香甜的水果屋吃著水果、跳著舞,高興極了。
關于小班《水果屋》教案 篇14
一、背景分析:
秋天是個豐收的季節,幼兒對于水果有著很豐富的經驗,本次活動《水果屋》中出現
的水果都是幼兒在日常生活中經常吃的和看到的,對這些水果有著比較豐富而全面的感知,無論上水果的形狀、顏色、味道,他們都已經有過比較直觀的經驗和體驗,因此,活動目標是建立在幼兒已有生活經驗的基礎上的,這個教學活動比較符合取材于生活這個教學理念。
在活動設計上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現在孩子們面前的時候,對于孩子們來說是比較新鮮的,他們會發現水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發了孩子們活動的興趣。
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達出來,才能自由地和人交往,同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。在培養過程中,教師首先必須豐富幼兒的生活,為幼兒創造良好的語言環境;掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語,培養良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發展。
本次活動《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內容及情節,利用生動、形象的動畫效果,給幼兒創設輕松、愉快的學習環境,使幼兒愛聽、愛看、愛學,輕松愉快的參與到語言活動中去,大大激發了幼兒學習的熱情,增強了語言活動的趣味性,激發了幼兒的創造能力和幼兒的想象能力。
二、教材分析:
1、教材特點:
情節形象鮮活、能夠激發幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約,學習對他們來說有一定的難度,而多媒體與網絡技術以其圖、文、聲、像并茂、具人機交互性和學習個別化的特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學習環境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發幼兒自主學習的興趣,培養幼兒學習的能力,為幼兒的學習提供了一個可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動,為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學習環境,培養了幼兒對語言活動的興趣和熱情,提高了教育效果。
引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環境中學到知識。
三、活動策略及分析:
營造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個問題貫穿始終。
活動框架分析:本次活動共四個環節,以故事《水果屋》為中心,緊緊圍繞教學目標,每環節之間依照循序漸進、步步深入的教學方式來進行教學活動的。
第一環節:談話,引出活動,激發幼兒的好奇心。
1、出示課件:水果屋
小朋友,你們看,這是什么呀?它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮的?(漂亮)
2、這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的嗎?(引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述:紅紅的蘋果、紫瑩瑩的葡萄等等)
3、那究竟是誰造出了那么漂亮的房子呢?你們想知道嗎?聽完了故事《水果屋》你們就知道了。(給幼兒在聽故事前設下懸念)
第二環節:教師結合課件講述故事,通過提問幼兒初步理解故事內容:
1、教師在講述故事的時候,請幼兒想辦法:熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?(把水果搬出來、從新造一座等等答案)
2、聽完了故事,你們知道房子是誰蓋的呢?(小熊和熊媽媽)
3、熊媽媽和小熊為什么要蓋水果屋呢?
4、它們是怎樣蓋的水果屋?
第三環節:幼兒用自己喜歡的水果蓋房子
1、水果蓋的房子漂亮嗎?小朋友你們想蓋嗎?讓幼兒回答:用來蓋。
2、除了這些水果,你們還想用另外的水果來蓋房子嗎?用什么水果?
3、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。
第四環節:延伸活動:
1、我們小朋友已經有了漂亮的水果屋,想不想讓其它的小動物也住到里面去呢?現在就讓我們一起把水果屋抬出去吧!
2、幼兒隨音樂出活動室。
四、活動分析:
《綱要》指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此,在具體的教學活動中,教師應明確自己是引導者的身份與任務,把握好“引導”的度。避免“引導”過多,變成“灌輸”,壓制了幼兒的主體地位:“引導”不到位,又導致放任自流,失去了教育的有利時機。
1、欣賞、接納孩子,營造安全、寬松的心理環境和良好的師幼互動環境。
《綱要》中指出,教師在教學活動中,決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而是良好師幼互動環境的創造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。本次活動《水果屋》中,教師始終以平等的關系引導幼兒,不以教師的想法和意圖強加給幼兒,接納孩子的每一次自由表現,對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創編也都給予了積極的肯定,使孩子體會到成功的喜悅,并一直以積極的態度參與,心情放松、愉快、敢于表現、樂于表現自己。
2、優質的問題設計,是直接引導幼兒取得良好效果的關鍵,也是激發師幼互動良好運用的有效手段。
在集體教學活動中,教師預設的目標有很大一部分是通過教師的提問來實現的。提問是教師直接引導最常用的方法之一。如何巧設問題,將教育意圖通過問題向幼兒傳遞,激發幼兒的思維與想象,這是舊懊喪在組織教育活動前應反復思考、推敲的重要工作。除了問題的設計應符合幼兒的年齡特點這一基本要求外,本課例中的問題設計還體現了以下幾個特點:一是問題類型具有多樣性。如:“這是什么呀?”、“它漂亮嗎?你覺得哪里漂亮的?”這是比較直接性的問題,“熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?除了這些水果,你們還想用什么水果來蓋房子呢?這些是啟發性的問題,“這么漂亮的房子是用什么造出來的”。
者是開放性的問題。采取多樣性問題可以適宜不同能力水平的幼兒都參與答題,能調動全體幼兒積極參與互動,也可以避免孩子思維的局限性和片面性。二是問題的提出具有層次性,有淺入深,循序漸進。如課例中的問題,從“這是什么?漂亮嗎?——這么漂亮的房子你們知道是用什么來造的`嗎?——那究竟是誰造出了這么漂亮的房子”等等,這些問題逐一提出,猶如剝筍殼一樣,由淺入深,由表及里,層層遞進,步步深入,漸漸揭示活動的中心目標。
五、值得注意的問題:
在活動中,我們也發現了問題,對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定,但教師沒有針對性的去應當幼兒,只是好好好,沒有針對性,沒有把幼兒的思路挖掘出來,這些我們每一個老師都要注意的。在操作部分,教師事先畫好了一些水果,在讓幼兒來裝飾水果屋,對于中班幼兒來說,這個操作似乎簡單了一些,可以讓幼兒自己選擇水果來畫,再裝飾,這樣或許幼兒的積極性還會高點。
關于小班《水果屋》教案 篇15
各位領導、各位老師,今天我說課的題目是:小班綜合活動《水果王國》。
一、說教材:
1. 教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節,且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對水果的用途和營養價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,對水果有進一步的了解,激發幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
2. 目標定位:
活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況,確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有相互合作的部分,目標為:
1)通過了解水果的名稱用途,豐富幼兒的生活經驗;
2)感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。
3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情,激發幼兒愛吃水果。
根據目標,我們把重點定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營養價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果,五個環節有機聯系,相互滲透,引導幼兒主動活動,擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是:幼兒要回憶生活經驗,將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準備:
1)經驗準備:活動前參觀過果園。
2)物質準備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個;塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機,音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設:水果王國,背景是各種各樣的水果。
二、說教法:
新《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此,本次
活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,讓幼兒通過分組交流探索的結果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結果,培養幼兒合作學習的意識和能力。
1. 操作法:它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上,提升經驗,發揮幼兒的想象力和創造力,制作一個有特色的拼盤。
2. 交流討論法:在活動中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論,集體討論、個別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后,又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對自己的作品進行介紹,與同伴一同分享制作的樂趣。
3.情境教學法:在教學過程中,教師有目的地創設了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現,引起幼兒的注意。并結合秋收,引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中,激發幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發展。
三、說學法:
以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有:
1. 多渠道參與法:新《綱要》科學領域中目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此活動中,我們引導幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。
2. 體驗法:心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會,并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運水果等一系列的活動,讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學,做中求進步。在第二次活動中,我們鼓勵幼兒分水果,引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中,幼兒通過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中,幼兒能動手嘗試制作水果拼盤,有助于發揮他們的創造性和想象力。通過對作品,進行介紹和評價,拓展了知識面,提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展為本”的理念。
四、說教學程序:
一、激發興趣:(情境:水果皇后的邀請)
“興趣是最好的老師”,活動一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養?”過度到下一環節。目標1能自然落實。
二、根據水果的特征分類(為水果王國的水果分家)
根據幼兒好奇、好動的特點,我們為每組幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,
教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結的方式,鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)
感知完水果的分類,幼兒就會對水果的味道產生興趣了,因此及時的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環節充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時滲透,水果營養多,富含多種人體所需的維生素,對人體有幫助,讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環節主要落實目標3
四、制作水果拼盤
幼兒已經不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動,想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后,讓學生展示。
關于小班《水果屋》教案 篇16
一、說教材:
1. 教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節,且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對水果的用途和營養價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,對水果有進一步的了解,激發幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
2. 目標定位:
活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況,確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有相互合作的部分,目標為:
1)通過了解水果的名稱用途,豐富幼兒的生活經驗;
2)感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。
3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情,激發幼兒愛吃水果。
根據目標,我們把重點定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營養價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果,五個環節有機聯系,相互滲透,引導幼兒主動活動,擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是:幼兒要回憶生活經驗,將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準備:
1)經驗準備:活動前參觀過果園。
2)物質準備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個;塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機,音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設:水果王國,背景是各種各樣的水果。
二、說教法:
新《綱要》提出:創設一個寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此,本次
活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,讓幼兒通過分組交流探索的結果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結果,培養幼兒合作學習的意識和能力。
1. 操作法:它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上,提升經驗,發揮幼兒的想象力和創造力,制作一個有特色的拼盤。
2. 交流討論法:在活動中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論,集體討論、個別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后,又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對自己的作品進行介紹,與同伴一同分享制作的樂趣。
3.情境教學法:在教學過程中,教師有目的地創設了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現,引起幼兒的注意。并結合秋收,引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中,激發幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發展。
三、說學法:
以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有:
1. 多渠道參與法:新《綱要》科學領域中目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此活動中,我們引導幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。
2. 體驗法:心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會,并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運水果等一系列的活動,讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學,做中求進步。在第二次活動中,我們鼓勵幼兒分水果,引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中,幼兒通過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中,幼兒能動手嘗試制作水果拼盤,有助于發揮他們的創造性和想象力。通過對作品,進行介紹和評價,拓展了知識面,提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展為本”的理念。
四、說教學程序:
一、激發興趣:(情境:水果皇后的邀請)
“興趣是最好的老師”,活動一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養?”過度到下一環節。目標1能自然落實。
二、根據水果的特征分類(為水果王國的水果分家)
根據幼兒好奇、好動的特點,我們為每組幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,
教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結的方式,鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)
感知完水果的分類,幼兒就會對水果的味道產生興趣了,因此及時的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環節充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時滲透,水果營養多,富含多種人體所需的維生素,對人體有幫助,讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環節主要落實目標3
四、制作水果拼盤
幼兒已經不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動,想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后,讓學生展示。
關于小班《水果屋》教案 篇17
活動目標:
1、能說出幾種常見水果的名稱,了解其顏色、味道等特征。
2、喜歡吃水果,不亂扔果皮。
活動準備:
(4)幼兒有對水果的認識經驗。
(5)各種各樣的水果若干。
(6)神秘紙盒一個。
(7)畫有水果輪廓的作業紙若干。
活動過程
1、引導幼兒觀察幾種水果的名稱及外形特征。
談話導入活動。今天楊老師給小朋友帶來一些水果寶寶,小朋友們看是誰呀?
(1)依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨,我們向它們問個好吧?‘你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶’!
(2)讓幼兒數一數有幾種水果。
(3)認識水果的顏色及形狀。
它們是什么顏色的?它們是什么形狀的?
讓幼兒根據已有經驗充分說。
2、鼓勵幼兒練習剝香蕉、桔子皮等,并品嘗多種美味的水果。
(1)說說水果的吃法。
這些水果怎么吃?
香蕉、桔子要剝皮以后才能吃;蘋果,梨要洗凈或去皮之后才能吃。
(2)幼兒自己動手剝香蕉、桔子并品嘗多種美味水果。
(3)鼓勵幼兒說一說自己品嘗了什么水果?是什么味道的?
蘋果:酸酸的、甜甜的;香蕉:甜甜的;桔子:酸酸的;梨:甜甜的、脆脆的。
(4)教育幼兒不亂扔果皮,果核。
3、教育幼兒多吃水果身體棒。
水果里面有豐富的營養,含有多種維生素,多吃水果不感冒,可以使我們的身體更強壯。
4、游戲:摸水果
(8)給水果寶寶穿衣服。
果園里發生了一件奇怪的事情,所有的水果寶寶都沒有了顏色。老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了,現在我們幫水果寶寶穿上衣服,好不好?
請個別有給畫好輪廓的水果涂色。