《小矮人》教案(通用14篇)
《小矮人》教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
音樂的強(qiáng)弱需要幼兒去感受,怎樣讓幼兒輕松有趣的去感受,而非教師的簡單講解示范呢?為此我設(shè)計(jì)了《大巨人和小矮人》這一活動(dòng),用故事情境展開,在情境中自然穿插漸強(qiáng)與漸弱,讓幼兒在游戲中感受了音樂的漸強(qiáng)與漸弱,激發(fā)了幼兒感受美的情趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂的漸強(qiáng)與漸弱。
2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):感受音樂的漸強(qiáng)與漸弱
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)音樂變化創(chuàng)編動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大巨人和小矮人的音樂;個(gè)頭遞增遞減的矮人與巨人;漸強(qiáng)與漸弱符號(hào)。
活動(dòng)過程:
一、故事情境導(dǎo)入,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
“在茂密的大森林里,住著一群會(huì)魔法的小矮人,他們每天快樂地勞動(dòng)、快樂地生活著,瞧,他們唱著歌兒,準(zhǔn)備到山上去打獵呢!” 啦…………叭(休止符)啦…………
教師邊唱邊出示漸強(qiáng)與漸弱符號(hào)(小矮人在符號(hào)上上山與下山)
“剛才小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化?下山時(shí)唱的歌又有什么變化?”
像這樣音樂逐漸變強(qiáng),我們就叫它“漸強(qiáng)”,音樂逐漸變?nèi)酰覀兘兴皾u弱”。請小朋友試一試,唱一唱。
[故事導(dǎo)入,幼兒興趣濃厚,同時(shí)流暢的引入漸強(qiáng)與漸弱,出示課題。]
二、欣賞音樂,感知漸強(qiáng)與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山,小矮人們高興地往家走,突然,傳來了咚咚咚的腳步聲,“咚…………”(漸強(qiáng))來了一個(gè)大巨人,頭頂天,腳踩地,你們說,小矮人會(huì)不會(huì)害怕?小矮人沒有害怕,他們會(huì)變魔法呢!只見他們邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)大巨人”(漸強(qiáng) 邊出示小矮人漸變的圖片)小矮人變得比那個(gè)大巨人還要高,那個(gè)大巨人一看,嚇跑了。“咚…………”(漸弱)小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)小矮人”(漸弱 邊出示小矮人漸變的圖片)
小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人,你們想不想也學(xué)他們變一下魔法呢?
2、感受
幼兒學(xué)唱,提示幼兒將漸強(qiáng)與漸弱唱明顯一些。
[在故事情節(jié)中穿插漸強(qiáng)與漸弱的音樂,運(yùn)用漸變的小矮人與大巨人圖片,幫助幼兒理解感受漸強(qiáng)與漸弱。]
三、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
小矮人用動(dòng)作怎樣來表現(xiàn)?大巨人用動(dòng)作怎樣來表現(xiàn)? (小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、腳后跟抬起、雙手舉起等。)
幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)作游戲幾次。
[動(dòng)作的加入,不僅增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的興趣,同時(shí)能讓幼兒通過動(dòng)作的表現(xiàn)加深對(duì)漸強(qiáng)與漸弱的感知,幼兒能創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。]
四、經(jīng)驗(yàn)遷移,拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人,小動(dòng)物也想變魔法,這樣可以保護(hù)自己,哪些小動(dòng)物會(huì)變成大動(dòng)物呢?
幼兒跟音樂自由創(chuàng)編歌詞與動(dòng)作,如“我變…………變成一只大老虎,我變…………變成一只小白兔。”
[動(dòng)物是幼兒最喜歡的,這一環(huán)節(jié)幼兒根據(jù)漸強(qiáng)與漸弱的音樂,創(chuàng)編動(dòng)物的不同動(dòng)作,拓寬了幼兒思路,遷移了幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
五、活動(dòng)延伸
讓我們一起到戶外玩的游戲吧!
活動(dòng)反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒的藝術(shù)活動(dòng)提出明確要求:能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn);樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作; 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
活動(dòng)選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人,用故事情境導(dǎo)入,引起幼兒對(duì)小矮人的興趣,從而使活動(dòng)順利開展。在整節(jié)活動(dòng)中,我以故事形式貫穿,環(huán)節(jié)流暢自然,如小矮人唱著歌上山、下山,自然地引出了漸強(qiáng)與漸弱的符號(hào);大巨人的腳步聲都用漸強(qiáng)與漸弱來唱,加深幼兒對(duì)音樂的感受;音樂中間的休止符,我用小矮人打槍的聲音來表現(xiàn),增強(qiáng)了幼兒的理解與興趣; 在創(chuàng)編的環(huán)節(jié),我用開放的提問,使幼兒有很大的創(chuàng)編空間,因而幼兒能大膽的創(chuàng)編出各種個(gè)性的動(dòng)作。
最后,經(jīng)驗(yàn)遷移,拓寬了幼兒的思路,讓幼兒感受大膽創(chuàng)編的樂趣。這一環(huán)節(jié)也使活動(dòng)達(dá)到了高潮。 幼兒在這次活動(dòng)中很快樂,也很好的感受了美,欣賞了美。活動(dòng)內(nèi)容幼兒很感興趣,都能積極參與,沒有不參加的幼兒。
《小矮人》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知并運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)44拍的節(jié)奏。
2、訓(xùn)練幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,使其根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒感知并表現(xiàn)滑稽可愛的音樂形象,體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂《郊游》,音樂動(dòng)畫《白雪公主和七個(gè)小矮人》,形態(tài)各異的小矮人圖片,音樂《森林的早晨》,森林背景,小矮人手套,歌曲音樂。
幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn):我班幼兒從小班就開始比較全面的開展音樂活動(dòng),幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練、對(duì)音樂的感知和表現(xiàn)、幼兒基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作以及簡單的舞蹈都有了一定的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程實(shí)錄:
一、通過設(shè)置情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
1、老師帶著孩子們到大森林去游玩:
師:“孩子們,今天天氣晴朗,老師帶你們一起到大森林去玩兒,好嗎?”(好)“那就讓我們出發(fā)吧!”放《郊游》的音樂,老師和幼兒做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
(通過活動(dòng)情境的設(shè)置,吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。孩子們隨著音樂自由的做著做動(dòng)作,高高興的和老師一起做律動(dòng),都很快樂。)
2、來到大森林,老師引導(dǎo)幼兒感知音樂的美:
師:“孩子們,大森林多美啊,現(xiàn)在請你們閉上眼晴,邊聽那優(yōu)美的音樂邊感覺自己變成了小草、小花、小樹,在清晨里睡醒了,伸了個(gè)懶腰,一點(diǎn)一點(diǎn)的長大,呼吸新鮮的空氣,隨著微風(fēng)舞蹈。”放《森林早晨》的音樂,引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)音樂的理解用肢體語言表現(xiàn)對(duì)音樂的感知。孩子們都陶醉在音樂中,有的像小鳥一樣慢慢的飛,有的把自己比作小草、小花,左右搖擺。有的孩子說:“老師我是大狗熊,我冬眠醒來了”,很笨重的做著狗熊的動(dòng)作,有的蹲在地上像小草一樣隨風(fēng)晃動(dòng),有的站起來做大樹來回?cái)[動(dòng),有的孩子在小朋友們中間穿梭,老師悄悄的問他在做什么,他說:“我是小朋友啊,我在大森林里玩兒呢!”還有的孩子一直蹲在地上,悄悄地告訴老師:“音樂好聽,我睡著了!”(孩子們都沉浸在美妙動(dòng)聽的音樂里,很自然地表現(xiàn)對(duì)音樂的感知,充分表現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。)
師:“小動(dòng)物們也來歡迎小朋友了,請你聽音樂,想一想是哪個(gè)小動(dòng)物走來了?”請幼兒邊聽音樂邊跟著節(jié)奏表現(xiàn)小動(dòng)物走的動(dòng)作。
(孩子們在這一環(huán)節(jié)中能較好的表現(xiàn)自我意識(shí),把各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)都能和著音樂的節(jié)拍做出來,各有各的特點(diǎn),對(duì)音樂節(jié)奏的把握也較好)
3、師:“小朋友,你知道小動(dòng)物們都是怎樣叫嗎?”請幼兒利用叫聲、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)44拍的節(jié)奏的時(shí)值。
(通過傾聽并說一說是誰走來了,小動(dòng)物怎么叫引導(dǎo)幼兒初步感知44拍的節(jié)奏,并通過肢體語言表現(xiàn)出來。幼兒坐在小椅子上,利用身體的各部份表現(xiàn)節(jié)奏的時(shí)值,這個(gè)活動(dòng)使幼兒在運(yùn)動(dòng)中能休息一下,體現(xiàn)的動(dòng)靜交替。)
二、感受小矮人滑稽可愛的形象,并用肢體語言創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。
1、老師講《白雪公主和小矮人》的故事,吸引幼兒對(duì)小矮人的興趣。
孩子們都很認(rèn)真的聽老師講故事。
2、請幼兒說一說你想象中的小矮人是什么樣子的?
幼兒自由發(fā)表自己的想象。有的孩子說:“小矮人有長長的胡子!”有的孩子說:“小矮人可矮了!”還有孩子說:“小矮人很老很老,走路很慢”。
(在這一環(huán)節(jié),孩子們大膽的用語言表現(xiàn)了對(duì)小矮人形象的理解,孩子們還在描述后,自然地曲表現(xiàn)小矮人的形象,氣氛熱烈,孩子們表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)。)
3、放動(dòng)畫音樂《白雪公主和小矮人》,請幼兒感知?dú)g快的音樂,觀察小矮人活潑、滑稽、可愛的形象,并跟著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人的形象。
師:“小矮人的哪些動(dòng)作很可愛、滑稽,請你做一做。(幼兒跟著音樂做動(dòng)作)
(幼兒通過感知并表現(xiàn)小矮人滑稽可愛的形象,培養(yǎng)幼兒美好的情感體驗(yàn),感受到音樂活動(dòng)的快樂,,孩子們看到動(dòng)畫后很興奮,都起來模仿小矮人的各種動(dòng)作,有的小朋友還自己創(chuàng)造新的動(dòng)作,互相交流,充分體現(xiàn)了孩子們主動(dòng)探索的意識(shí),以及對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。)
三、學(xué)習(xí)律動(dòng),訓(xùn)練幼兒手指的協(xié)調(diào)性,能根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
1、師:“請小朋友猜一猜,一共會(huì)有幾個(gè)小矮人呢?”
教師出示漂亮的盒子,將手伸進(jìn)去戴上貼有十個(gè)小矮人的手套,并示范表演律動(dòng)《十個(gè)小矮人》,引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上掌握1~10的順序。
(通過彩盒及小矮人手套的環(huán)節(jié),吸引幼兒盡快的理解歌詞及動(dòng)作,及參加律動(dòng)活動(dòng)的興趣。當(dāng)老師告訴小朋友彩盒里會(huì)有秘密時(shí),孩子們都瞪大了眼睛,靜靜地而且緊張的看著老師,當(dāng)老師戴上手套展示給幼兒看時(shí),孩子們都很興奮,并能自然的伸出手和老師的十個(gè)小矮人做動(dòng)作。)
2、幼兒聽音樂學(xué)律動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下,幼兒按歌詞從1~10的順序作相應(yīng)的手指動(dòng)作。
(律動(dòng)說明:兩手握拳于胸前,手心向外,從右手小拇指開始數(shù)數(shù),數(shù)到幾便伸直幾個(gè)手指,當(dāng)唱到“小矮人”時(shí),伸出的'手指隨音樂彎曲、伸直,然后接著數(shù))。
3、請幼兒到前邊表演律動(dòng)。
孩子們都很積極主動(dòng)的響應(yīng)老師的提議,到前邊表演的小朋友都把自己對(duì)小矮人獨(dú)特的理解比較好的表現(xiàn)了出來,氣氛很熱烈。
4、活動(dòng)熟悉了,教師要求幼兒閉上眼睛做,使想象和動(dòng)作統(tǒng)一起來,體會(huì)其中的形象。
(在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們始終能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,和老師一起學(xué)習(xí)律動(dòng),都很認(rèn)真,而且根據(jù)老師要求的難度逐漸加大,孩子們參與的興趣也更加濃厚。)
四、幼兒玩兒游戲《白雪公主和小矮人》
1、引導(dǎo)幼兒理解小矮人幫助了白雪公主,自己也很快樂!培養(yǎng)幼兒助人為樂的好品格。
2、老師講解游戲規(guī)則:幼兒扮作小矮人去救白雪公主,救回后大家在一起快樂的跳舞。
3、幼兒玩游戲2—3遍。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
(通過游戲,使幼兒體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的興趣,并通過本次活動(dòng)了解幫助別人自己也很快樂,培養(yǎng)幼兒樂于助人的品格。孩子們在玩游戲的過程中,把自己變成小矮人,融入到游戲之中去,體驗(yàn)到了救白雪公主的緊張與勝利后的快樂,也感受到了幫助別人的快樂。)
五、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
1、在日常生活教育中,幼兒聽教師講故事《白雪公主》。
2、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),可跟著《十個(gè)小矮人》的音樂節(jié)奏,用筷子進(jìn)行敲打樂器的練習(xí)。
綱要指出:“要在藝術(shù)活動(dòng)中激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。”
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的實(shí)際水平,我采用了用情境及游戲的方法提高幼兒參與的興趣和積極性。
2、在環(huán)節(jié)的銜接上流暢自然,將激發(fā)幼兒興趣貫穿于活動(dòng)的始終。使幼兒一直處于快樂及主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的狀態(tài)。
3、在活動(dòng)中注意了幼兒學(xué)習(xí)的集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)方式,注意了幼兒學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)靜交替,不會(huì)使幼兒感到疲勞。
4、在活動(dòng)中注意了幼兒想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng),鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,使幼兒產(chǎn)生自信心和成就感,對(duì)今后活動(dòng)的參與起到較好的作用。
5、在活動(dòng)的結(jié)束階段把孩子的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感,從而把興趣延伸到對(duì)新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。
在活動(dòng)中幼兒活動(dòng)興趣濃厚,能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,體現(xiàn)了主動(dòng)探索的意識(shí),達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
《小矮人》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、收集并利用各種材料或半成品將自己打扮成小矮人(或周圍森林里的樹木),進(jìn)一步感知他們的外形特點(diǎn)。
2、在藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力和合作能力的發(fā)展。
3、在一定的游戲情境中,幫助幼兒理解善與惡的涵義,充分享受游戲的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、白雪公主和七個(gè)小矮人的墻飾,場景準(zhǔn)備。
2、收集各種打扮小矮人和周圍樹木的材料。
塑料袋、乒乓球、卡紙、縐紙、雙面膠、棉花、絲帶、浴花等。
活動(dòng)過程
(一)引入活動(dòng):通過談話,激發(fā)幼兒玩“白雪公主和小矮人”游戲的欲望。
(二)藝術(shù)表現(xiàn):
1、引導(dǎo)部分幼兒裝飾小矮人的帽子和表現(xiàn)小矮人的臉部特征,另一部分幼兒裝飾大樹,教師巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒把自己裝扮成小矮人和大樹。
3、教師把自己打扮成“白雪公主”和“巫婆”。
(三)集體進(jìn)行表演游戲:《白雪公主和小矮人》。
(四)教師總結(jié)評(píng)價(jià)游戲。
活動(dòng)反思
現(xiàn)代幼兒基本屬獨(dú)生子女,家人寵愛有佳,集萬千寵愛于一身,出現(xiàn)嚴(yán)重的“四合一”。由于家長的過渡保護(hù),導(dǎo)致現(xiàn)代幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力偏弱,凡事想由他人代替完成,缺乏自信心,而白雪公主與七個(gè)小矮人的故事是幼兒所熟知的,結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)與本課程的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),想以此來發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性及培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)幫助幼兒樹立自信心。
《小矮人》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能發(fā)現(xiàn)事物的差別,嘗試按某一特征進(jìn)行肯定和否定的歸類
2、能按提問的方法進(jìn)行比較和判斷。
3、能積極參與游戲,體驗(yàn)成功的快樂。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制ppt,禮物盒圖片十張,禮盒一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、傾聽故事,感知小矮人的不同特征
1,小矮人有幾個(gè)
2,他們有什么不同
二、猜測城堡的主人,感知分類方法
1,幼兒繼續(xù)傾聽故事;
小矮人們看到食物被小熊一家吃了,非常生氣,最后決定玩?zhèn)游戲,讓小熊一家用提問的方法來猜出城堡的主人。小熊一家一共只能問三個(gè)問題,小矮人回答“是”或“不是”,若小熊一家猜對(duì)了就原諒他們。
2,幼兒聽教師講解如何提出第一第二個(gè)問題。
3,幼兒嘗試提出第三個(gè)問題。
4,幼兒結(jié)合圖示回顧以上三個(gè)問題,梳理分類方法,逐一排除不符合條件的,最后找到答案。
三、進(jìn)行猜測游戲,運(yùn)用分類方法
1,游戲一——猜猜禮物盒
幼兒觀察禮物盒的特征,運(yùn)用前面的分類經(jīng)驗(yàn),先后用兩兩尋找、集體尋找和分組尋找的方式進(jìn)行游戲。
2、游戲二——禮物送給誰
由教師或個(gè)別孩子來選擇“接受禮物的朋友”大家以提問方式進(jìn)行分類,最后找到答案。
活動(dòng)反思:
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
《小矮人》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動(dòng)作,并享受表演的樂趣。
2. 能根據(jù)故事中腳印的特征進(jìn)行兩兩分組。
3. 能用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
4. 在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5. 樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 設(shè)置森林的情境;
2. 大巨人和小矮人的腳印若干;
3. 各類樂器若干;
4. 錄音機(jī)、《小矮人與大巨人》的磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動(dòng)作,并享受表演的樂趣。
難點(diǎn):能用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
活動(dòng)過程:
一. 講故事引出主題
故事:最近,森林里出現(xiàn)了許多奇怪的腳印,據(jù)森林研究所的小動(dòng)物們說,這些腳印來自森林里的小矮人和大巨人,小矮人又矮又小,小小的腦袋,小小的手,小小的腳,走起路來很輕很輕“犀犀嗦嗦”,大巨人又高又大,大大的腦袋,大大的手,大大的腳,走起路來“咚咚咚咚”,科學(xué)家們想研究這些森林里的客人,想請我們這些小小偵察員先去找一找小矮人和大巨人的蹤跡。讓我們出發(fā)吧!
二. 找腳印
1. 教師帶領(lǐng)幼兒乘飛機(jī)
幼兒排在教師身后,手搭在前一人的肩膀上,做各種飛行的動(dòng)作。“不好前面有氣流”,帶領(lǐng)幼兒做左右搖擺狀,“大家快坐好”引導(dǎo)幼兒蹲下,“不行,氣流太強(qiáng) ,我們還是先找個(gè)地方降落吧”!
教師帶領(lǐng)幼兒走到大巨人的腳印邊。
2. 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大巨人
“看,這是什么?”(腳印)“是誰的腳印?”“這么大,說不定是大巨人的”。“這些腳印是什么樣的?為什么說是大巨人的?你們猜猜大巨人到底有多高多大呢?”請幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)大巨人。
3. 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人
“我們再到別的地方去看看,有沒有小矮人的腳印,讓我們輕輕的走,當(dāng)心嚇壞了森林里的小動(dòng)物們。”
翻過山,跨過溝,掂起腳尖輕輕的走路。
“咦?這個(gè)地方怎么什么都沒有呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(教師做左右看狀)“哦,有小腳印,是誰的呀?為什么?你們猜猜小矮人到底有多矮多小呢?”請幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)小矮人。
三. 將腳印分組
“那你們能猜到這里一共出現(xiàn)過多少大巨人和小矮人呢?”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)腳印的大小顏色進(jìn)行兩兩分組,算出一共有多少個(gè)大巨人和小矮人。
四. 用用不同的樂器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲
“今天我們的收獲可真不小,發(fā)現(xiàn)了大巨人和小矮人的蹤跡,我們乘上飛機(jī)回家吧。”
科學(xué)家來了(另一名老師扮演色科學(xué)家手拿各種樂器上場)“小朋友,聽說你們在森林里發(fā)現(xiàn)了許多大巨人和小矮人的腳印,那你們知道他們走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?請你們用我手中的樂器敲打出來”。
教師引導(dǎo)幼兒用各種樂器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲,并說說為什么。(例如:用鈴鼓,用手掌敲打鈴鼓,發(fā)出“啪啪”的聲音,代表大巨人的腳步聲,而輕輕搖晃鈴鼓,發(fā)出“沙沙”的聲音,代表小矮人的腳步聲。)
請幼兒先操作,教師指導(dǎo),然后再進(jìn)行總結(jié),請個(gè)別幼兒敲打。
五. 跟音樂做大巨人和小矮人結(jié)束
師:“聽,多好聽的音樂,讓我們跟著一起動(dòng)起來。”
教師和幼兒聽音樂,扮演大巨人和小矮人,做變大變小的動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
《大巨人和小矮人》是一節(jié)音樂健康活動(dòng),主要通過游戲、聲音、樂器來感受樂曲的強(qiáng)弱、上行與下行的變化。在活動(dòng)的開始我用情境創(chuàng)設(shè)的手法帶坐飛機(jī)孩子去旅游,在旅游的途中我們碰見了大巨人、小矮人,在這充分運(yùn)用幼兒的肢體語言進(jìn)行大與小的詮釋,再在此基礎(chǔ)上通過音樂來感知樂曲的強(qiáng)弱以及上行與下行的變化。整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的原則,活動(dòng)氣氛輕松自由。總的來說,這次活動(dòng)讓幼兒感受到了快樂的氣氛,幼兒能快樂大膽地表現(xiàn),獲得了快樂。幼兒似乎掌握了一種表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成了良好的唱歌習(xí)慣,在快樂的唱歌活動(dòng)中得到了身心全面健康的發(fā)展。幼兒兒對(duì)小矮人和大巨人音樂不同的力度也有了較深的理解。同時(shí)我用鈴鼓讓幼兒進(jìn)行歌曲表演唱,讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。幼兒的情緒高漲,部分幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上,還用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈,賦予了幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
《小矮人》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂的漸強(qiáng)與漸弱。
2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重難點(diǎn):
感受音樂的漸強(qiáng)與漸弱
根據(jù)音樂變化創(chuàng)編動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大巨人和小矮人的音樂;個(gè)頭遞增遞減的矮人與巨人;漸強(qiáng)與漸弱符號(hào)。
活動(dòng)過程;
一、故事情境導(dǎo)入,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
“在茂密的大森林里,住著一群會(huì)魔法的小矮人,他們每天快樂地勞動(dòng)、快樂地生活著,瞧,他們唱著歌兒,準(zhǔn)備到山上去打獵呢!”
啦………叭(休止符)啦………
教師邊唱邊出示漸強(qiáng)與漸弱符號(hào)(小矮人在符號(hào)上上山與下山)?“剛才小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化?下山時(shí)唱的歌又有什么變化?”
像這樣音樂逐漸變強(qiáng),我們就叫它“漸強(qiáng)”,音樂逐漸變?nèi)酰覀兘兴皾u弱”。請小朋友試一試,唱一唱。
[故事導(dǎo)入,幼兒興趣濃厚,同時(shí)流暢的引入漸強(qiáng)與漸弱,出示課題。]
二、欣賞音樂,感知漸強(qiáng)與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山,小矮人們高興地往家走,突然,傳來了咚咚咚的腳步聲,“咚…………”(漸強(qiáng))來了一個(gè)大巨人,頭頂天,腳踩地,你們說,小矮人會(huì)不會(huì)害怕?小矮人沒有害怕,他們會(huì)變魔法呢!只見他們邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)大巨人”(漸強(qiáng)邊出示小矮人漸變的圖片)小矮人變得比那個(gè)大巨人還要高,那個(gè)大巨人一看,嚇跑了。“咚…………”(漸弱)小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)小矮人”(漸弱邊出示小矮人漸變的圖片)
小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人,你們想不想也學(xué)他們變一下魔法呢?
2、感受
幼兒學(xué)唱,提示幼兒將漸強(qiáng)與漸弱唱明顯一些。
[在故事情節(jié)中穿插漸強(qiáng)與漸弱的音樂,運(yùn)用漸變的小矮人與大巨人圖片,幫助幼兒理解感受漸強(qiáng)與漸弱。]
三、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
小矮人用動(dòng)作怎樣來表現(xiàn)?大巨人用動(dòng)作怎樣來表現(xiàn)?
(小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、腳后跟抬起、雙手舉起等。)
幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)作游戲幾次。
[動(dòng)作的加入,不僅增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的興趣,同時(shí)能讓幼兒通過動(dòng)作的表現(xiàn)加深對(duì)漸強(qiáng)與漸弱的感知,幼兒能創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。]
四、經(jīng)驗(yàn)遷移,拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人,小動(dòng)物也想變魔法,這樣可以保護(hù)自己,哪些小動(dòng)物會(huì)變成大動(dòng)物呢?
幼兒跟音樂自由創(chuàng)編歌詞與動(dòng)作,如“我變…………變成一只大老虎,我變…………變成一只小白兔。”
[動(dòng)物是幼兒最喜歡的,這一環(huán)節(jié)幼兒根據(jù)漸強(qiáng)與漸弱的音樂,創(chuàng)編動(dòng)物的不同動(dòng)作,拓寬了幼兒思路,遷移了幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
五、活動(dòng)延伸
讓我們一起到戶外玩“大巨人和小矮人”的游戲吧!
活動(dòng)反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒的.藝術(shù)活動(dòng)提出明確要求:能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn);樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作;引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
活動(dòng)選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人,用故事情境導(dǎo)入,引起幼兒對(duì)小矮人的興趣,從而使活動(dòng)順利開展。在整節(jié)活動(dòng)中,我以故事形式貫穿,環(huán)節(jié)流暢自然,如小矮人唱著歌上山、下山,自然地引出了漸強(qiáng)與漸弱的符號(hào);大巨人的腳步聲都用漸強(qiáng)與漸弱來唱,加深幼兒對(duì)音樂的感受;音樂中間的休止符,我用小矮人打槍的聲音來表現(xiàn),增強(qiáng)了幼兒的理解與興趣;
在創(chuàng)編的環(huán)節(jié),我用開放的提問,使幼兒有很大的創(chuàng)編空間,因而幼兒能大膽的創(chuàng)編出各種個(gè)性的動(dòng)作。
最后,經(jīng)驗(yàn)遷移,拓寬了幼兒的思路,讓幼兒感受大膽創(chuàng)編的樂趣。這一環(huán)節(jié)也使活動(dòng)達(dá)到了高潮。
幼兒在這次活動(dòng)中很快樂,也很好的感受了美,欣賞了美。活動(dòng)內(nèi)容幼兒很感興趣,都能積極參與,沒有不參加的幼兒。
《小矮人》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓小朋友在游戲過程中學(xué)蹲走,著重體會(huì)兩人花樣蹲走的快樂。
2、鍛煉小朋友的腿部肌肉以及平衡能力。
3、體驗(yàn)游戲過程中的團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩帶、山洞、牌牌、音樂
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入、熱身運(yùn)動(dòng)
1、師吹口哨帶幼兒入場,幼兒按四排站好。
2、師:小朋友們,你們聽說過白雪公主的故事么?你最喜歡故事里的誰?
3、師:是的,七個(gè)小矮人心底善良、愛勞動(dòng)。我聽說小矮人那正舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢,想不想去呢?
4、師:那就跟著我一起動(dòng)起來。
5、師帶著幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)過渡:孩子們,瞧后面,那就是小矮人運(yùn)動(dòng)場。
二、學(xué)做小矮人
1、師:那你們會(huì)不會(huì)學(xué)小矮人走路呢?(指一兩名幼兒走路)
2、師:對(duì)了,小矮人身體矮小,我們得蹲下來走,下面一起學(xué)小矮人走一走,聽到長長的口哨聲就站起來回點(diǎn)上。
3、師:孩子們,你們的可愛模樣讓我也想變成小矮人了。注意看我走。
4、師模擬走,提問:請問我是怎么走的呢?
5、師:對(duì)了,首先我們先蹲下,接著小手放在膝蓋上,一步一步往前走。讓我們一起來試試看吧。聽到口哨聲結(jié)束回點(diǎn)6、幼兒自由走,師參與并觀察。
過渡:孩子們,你們都學(xué)會(huì)做小矮人了,那想不想?yún)⒓铀麄兊倪\(yùn)動(dòng)會(huì)呢?(想)
三、小矮人運(yùn)動(dòng)會(huì)
(一)、“鉆山洞”
師:第一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是:“鉆山洞”,大家向后轉(zhuǎn):起點(diǎn)上有5個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)字上站一個(gè)小朋友,聽到口哨聲出發(fā),蹲走到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字小山洞,鉆過后到老師那領(lǐng)取牌牌貼身上,最后站在這邊替下面的小朋友加油好嗎?
四排小朋友逐一排進(jìn)行鉆山洞比賽過渡:剛剛小朋友都完成了鉆山洞比賽,都有牌子了嗎?(有)很棒,你們完成地很出色,給自己鼓鼓掌。下面我們抖抖手、抖抖腳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子放松一下,準(zhǔn)備迎接下一個(gè)比賽項(xiàng)目。(吹口哨立正)
(二)、“好朋友”
1、討論兩人怎么走師:第二個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是:“好朋友”,要求是:請你找個(gè)好朋友,在口哨聲響起時(shí),就要手拉手,走到這里面在老師面前站好。
討論:不錯(cuò)。下面請你和你的好朋友商量下:你們倆個(gè)小矮人怎么走?
A、幼兒討論,師巡視參與(吹口哨立正)
B、師:誰先來展示你們的討論結(jié)果
C、一組幼兒展示,師小結(jié)評(píng)價(jià)
2、花樣兩人走
a、“手拉手面對(duì)面走前后走”“手拉手橫著并排走”“手拉手面對(duì)面左右走”“勾著肩膀并排走”“抱著腰前后走”“搭著肩膀前后走”
b、幼兒每種試一試
c、師:小朋友,你們喜歡用哪種方式?
d、幼兒選擇喜歡的方式自由走一走。
3、兩人競賽
a、師:剛剛和你的好朋友走得開心嗎?(開心)現(xiàn)在我們都用抱著腰前后走來比賽,從起點(diǎn)開始走到前面老師那條線就勝利了。到起點(diǎn)準(zhǔn)備
b、幼兒自由試一試,比一比
c、師:我剛剛發(fā)現(xiàn)有的好朋友走得摔跤了,有得走得慢,而他們這對(duì)好朋友走得又快又好,我們來看看他們是怎么走得。(師請幼兒上臺(tái)走一走)
d、師小結(jié):他們走時(shí)腳是一樣的,按照節(jié)奏走。我們試試他們的方法好嗎?為了防止你們左右分不清,我們把身上的牌牌貼在左腳上,記住先出有標(biāo)志的左腳,聽著老師的口哨聲走?(師吹口哨幼兒走一走)
e、師:如果老師不吹口哨你們可以怎么辦?你們可以自己喊口號(hào),預(yù)備走:左右左右,口號(hào)喊得快就得走得快哦。喊得慢就走得慢。你們自己商量下用什么口號(hào)走,前提是必須保證你們行走時(shí)的安全以及順利到達(dá)。自己去試試看吧。(幼兒再次走一走)
f、師:下面我們來競賽,先請第一排。第二排準(zhǔn)備過渡:剛剛你們的表現(xiàn)真棒!你和你的好朋友在比賽過程中學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié),老師想送你們一首歌《朋友越多越快樂》
四、休息時(shí)間
1、師提問:剛剛歌里唱到朋友越多越快樂,如果讓你們?nèi)齻(gè)人、四個(gè)人一起走會(huì)不會(huì)呢?
2、師:那就讓我們先把身體休息休息,下節(jié)課再來好嗎?
3、師幼放松。
4、口哨結(jié)束。
教學(xué)反思:
孩子們玩得興致勃勃,他們的思維能力、反應(yīng)能力、動(dòng)作的敏捷性得到鍛煉和培養(yǎng);師生、生生互動(dòng)得很好。但從游戲中可以看出,孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺,應(yīng)該多加強(qiáng)鍛煉和提高。還有哪個(gè)孩子反應(yīng)慢了,動(dòng)作做錯(cuò)了,其他孩子們會(huì)起哄,看著他大笑,我及時(shí)地引導(dǎo)孩子們:不能嘲笑別人的錯(cuò)誤,應(yīng)該友好地提醒和幫助別人;我們不僅要長身體,長個(gè)子,我們心靈也要成長,成長為一個(gè)有禮貌、受歡迎的孩子!
《小矮人》教案 篇8
【設(shè)計(jì)意圖】
“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人,四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人,七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人,十個(gè)小矮人”。午餐后帶孩子散步時(shí),我不由自主地哼唱起這首童謠,隨著我的歌聲,彤彤也跟唱了起來,她開心地學(xué)唱,打斷了我的歌聲,更讓我意想不到的是,跟她在一起玩的同伴,在她得帶動(dòng)下,居然也唱了起來,但歌詞卻改成了“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小朋友,四個(gè)五個(gè)六個(gè)小貓咪……”更出乎意料的是,有的小朋友居然在同伴唱的時(shí)候?qū)W著小貓咪的叫聲,同時(shí)又發(fā)出了一個(gè)聲音“小矮人是什么?他是什么樣呢?”
是啊,我的孩子們大部分是留守兒童,爺爺奶奶都是務(wù)農(nóng)的農(nóng)民,不識(shí)字,更別提帶孩子們看童話故事了,講童話故事了。在外打工賺錢的爸爸媽媽更是沒有時(shí)間關(guān)心呵護(hù)這孩子,所以孩子才會(huì)有這樣的疑問。這個(gè)提問讓我既心酸又驚喜。這是一個(gè)多么好的教育契機(jī)啊,孩子們對(duì)這首童謠很感興趣,而且從他們的感受中可以感覺到他們不但在開心地學(xué)唱,還沉浸在自己創(chuàng)編表演的快樂中。《綱要》中指出:教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該是貼近幼兒生活,幼兒感興趣的。于是,我設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)《十個(gè)小矮人》。江蘇省曉莊學(xué)院的史愛華教授說道:“幼兒的音樂教育就是給孩子帶來快樂。”
《十個(gè)小矮人》是一首歐美童謠,音樂的韻律簡單,節(jié)奏明快,音樂形象詼諧有趣。大部分幼兒對(duì)“小矮人”,沒有一點(diǎn)點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn),但從他們的提問中,讓我捕捉到了一個(gè)信息,他們對(duì)“小矮人”的形象產(chǎn)生了好奇。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受音樂節(jié)奏和滑稽可愛的音樂形象。
2.初步嘗試創(chuàng)編歌曲,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
3.體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5.喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
【重點(diǎn)】
能夠記清楚歌詞中數(shù)字的邏輯順序
【難點(diǎn)】
嘗試創(chuàng)編歌詞
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.小矮人圖片、小貓、小狗等小動(dòng)物圖片
2.歌曲《十個(gè)小矮人》CD
3.PPT、小熊玩偶
【活動(dòng)過程】
一、開始部分
教師:親愛的小朋友們,在大森林里住著許多可愛的小伙伴,他們要來和我們做游戲,你們愿意嗎?瞧,他們來了。(播放小矮人在森林里邊唱邊玩的畫面)
(開始部分教師直接將幼兒的注意力吸引到畫面優(yōu)美的大森林里,為了讓幼兒對(duì)歌曲有初步的聽覺感受,于是,開始便將畫面與即將學(xué)習(xí)的歌曲聯(lián)系起來,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。幼兒的畫面潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了美得熏陶。)
二、基本部分
1.學(xué)習(xí)歌曲《十個(gè)小矮人》
(1)觀察小矮人的形象,學(xué)說“小矮人”
教師提問:森林里可愛的小伙伴是誰呀?它們長得什么樣子?
(幼兒觀察,教師引導(dǎo)幼兒說“矮矮的小人”)
教師:這些可愛的矮矮的小人有一個(gè)好聽的名字叫——小矮人
(幼兒學(xué)說“小矮人”)
(因?yàn)橛變簩?duì)童話故事《白雪公主》里的小矮人形象沒有接觸過,并且“矮”也是個(gè)相對(duì)詞,因?yàn)槲以趲椭變豪斫狻靶“恕睍r(shí),我在設(shè)計(jì)PPT時(shí),把小矮人和高高的樹設(shè)計(jì)的比例相差很大,雖然有些夸張,但是能夠讓幼兒直觀的看到矮矮人與我們的不同,通過幼兒自己觀察,得出結(jié)論,他是矮矮的小人,并學(xué)說“小矮人”。)
(2)學(xué)習(xí)歌曲
教師提問:小矮人要和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想玩嗎?
我數(shù)三、二、一,你們把眼睛睜開,找小矮人好嗎?
(教師數(shù)三、二、一)幼兒找小矮人
教師有節(jié)奏地說唱幼兒找到的小矮人
教師:小矮人都找到了?一共有幾個(gè)小矮人朋友呢?
(引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說唱歌詞,配班老師用琴聲伴奏)
“是嗎?小熊也要來數(shù)一數(shù)”
(教師抱著小熊,邊唱邊數(shù),幼兒試著歌唱)
“原來森林里住著十個(gè)小矮人”
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
《小矮人》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過撕報(bào)紙、傳球等游戲,感知?dú)g快樂曲中的延長音,表達(dá)自己對(duì)音樂的理解,增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感度。
2、感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙、筆。
2、教師操作的大記錄紙。
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入,初步感知延長音。
1、在《十個(gè)小矮人》音樂聲中幼兒邊唱歌邊進(jìn)教室。
2、欣賞小矮人找朋友的樂曲,初次感受音樂。
3、教師帶領(lǐng)幼兒第一次欣賞音樂。I教師:這首曲子有什么特別之處?小矮人在什么樣的音樂聲中找好朋友的?
4、聽音樂用手指做小矮人在身體上跳舞,延長音時(shí)找朋友(呼喊好朋友)。
二、在撕報(bào)紙、傳紙球、做記錄游戲活動(dòng)中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時(shí)值。
1、聽音樂玩"撕報(bào)紙"游戲,自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù),并在"撕"的過程中感受延長音的延續(xù)。
師:發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報(bào)紙,你有什么辦法?來記錄?什么時(shí)候撕報(bào)紙?一起聽音樂試試。
2、聽音樂玩"傳紙球"游戲,合作完成游戲過程中加深對(duì)延長音的理解。
師:要讓紙球有秩序的傳,每位小朋友手中都要有一個(gè)紙球我們怎么做?(同一個(gè)方向,同一時(shí)間傳)老師唱出樂曲,你們聽音樂在小矮人找到朋友后開始傳紙球
3、聽音樂找找在每次延長音中小矮人找到了幾個(gè)好朋友并用符號(hào)記錄下來。
4、再次玩"傳紙球"游戲,聽音樂找到好朋友,結(jié)束活動(dòng)。
《小矮人》教案 篇10
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并理解內(nèi)容,通過閱讀活動(dòng)了解一些工具的名稱和用途。
2、知道使用工具的最大意義就是省時(shí)、省力、操作方便。
準(zhǔn)備
各種工具的圖片。
過程
1、師生聽音樂表演"十個(gè)小矮人",引出主題。
教師依次出示中各種工具的圖片,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出它們的名稱。
2、幼兒自由閱讀圖書。
教師到幼兒面前了解幼兒的閱讀情況。請幼兒在小組內(nèi)交流,說說:小矮人用了哪些工具,才將房子蓋起來的?
3、師生共同閱讀圖書。
教師引導(dǎo)幼兒邊閱讀畫面,邊做相應(yīng)的`動(dòng)作。教師出示各種工具的圖片,提問:這是什么?小矮人在什么時(shí)候用它的?為什么要用它?
使用這些工具感覺怎樣?
4、音樂"加油干"。
播放《加油干》的音樂,提問:這是什么音樂?人們在什么時(shí)候唱這首歌?
帶領(lǐng)幼兒隨著《加油干》的音樂,模仿使用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行勞動(dòng)表演。鼓勵(lì)幼兒大膽地表演,感受勞動(dòng)的快樂。
《小矮人》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確迅速地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的點(diǎn)子和認(rèn)讀10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字。
2、能將點(diǎn)子和數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確將點(diǎn)子與數(shù)字進(jìn)行配對(duì)。
教學(xué)形式:
小組活動(dòng)形式
教學(xué)過程:
1、教師導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:告訴小朋友一個(gè)好消息,小蜜蜂門明天要過生日,他們想邀請小朋友們?nèi)⒓由胀頃?huì),你們想不想去?(幼兒回答)
師:那我們送小蜜蜂什么生日禮物呢?(幼兒自由回答)教師對(duì)幼兒的回答給予肯定。
師:我們大家一起去采花,明天送給小蜜蜂,好不好?(幼兒回答)
師:小朋友們看,花園里開了這么多花(教師把花灑在桌面上),你們觀察一下五顏六色的花有什么不一樣?(幼兒自由說)。今天老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些漂亮的.小籃子,大家仔細(xì)看一看,小籃子有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒自由回答)教師及時(shí)給予肯定。
師:下面小朋友們就去給小蜜蜂采花好不好?(幼兒回答)
師:在采花時(shí)小朋友們要讓花上的數(shù)字(點(diǎn)子)與花籃上的點(diǎn)子(數(shù)字)一樣,聽音樂開始采花,音樂停了采花結(jié)束。
2、幼兒開始游戲(采花)
3、采花結(jié)束后,教師要找幼兒說一說:“你們采了幾朵花?采花過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(只要能說出點(diǎn)子和數(shù)字一樣或數(shù)字和點(diǎn)子一樣就可以了?
4、游戲:小矮人找朋友
2)幼兒幫助小矮人找朋友,找完后,找個(gè)別幼兒說一說自己的想法。(幼兒自由回答)數(shù)一數(shù)你找了幾對(duì)朋友。(幼兒回答)
3)小朋友們看一看(出示掛圖)這又來了幾位小矮人。冬天來了,它們到外面去烤火、做游戲,它們也想找?guī)讉(gè)朋友和它們一起玩耍,我們幫助他們找到它的朋友好不好?(找個(gè)別幼兒到前邊來幫助小矮人找朋友)。指著圖問幼兒:“說說為什么他們兩個(gè)是朋友?你是怎么知道的?(幼兒回答)
4)小結(jié):今天,小朋友們?yōu)樾∶鄯錅?zhǔn)備了生日禮物,又幫助小矮人找到了朋友,你們真能干,小蜜蜂和小矮人都非常感謝你們,并讓我代他們謝謝你們。好了,今天游戲就玩到這里,我們一起到戶外去活動(dòng)。
《小矮人》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣、
2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人,憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感、
3、記住故事中的優(yōu)美語句;亮晶晶,整整齊齊,許許多多、
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干
3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂
活動(dòng)過程
一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲:一根手指變呀變呀變,變成了毛毛蟲往上爬,兩根手指頭變呀變呀變,變成了小白兔耳朵長,三根手指頭變呀變呀變,變成了小花貓喵喵喵,四根手指頭變呀變呀變,變成了螃蟹滿地爬,五根手指頭變呀變呀變,變成了蝴蝶飛到幼兒園。
二、故事準(zhǔn)備老師:小朋友們最喜歡聽故事了,今天老師就給大家講一個(gè)《白雪公主》的故事,你們想不想聽啊?
幼兒:想老師:在聽故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求,你們同意嗎?
幼兒:同意!
老師:老師在講的時(shí)候請小朋友一定要認(rèn)真聽,講完了以后我還要請小朋友回答問題哦!
三、動(dòng)畫片老師:你們喜歡誰啊?
幼兒:白雪公主……小矮人……王子……老師:你們?yōu)槭裁聪矚g她門啊?
幼兒:因?yàn)樯屏迹痢蠋煟耗悄銈儾幌矚g誰啊?
幼兒:王后老師:為什么呢?
幼兒:因?yàn)樗軌摹?/p>
五、扮演角色表演,(帶傷透示)現(xiàn)在我們就請上幾位小朋友來表演,請?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!
教學(xué)反思:
經(jīng)典故事《白雪公主》一課,我采用了幼兒喜愛的運(yùn)用動(dòng)畫的教學(xué)手段,通過生動(dòng)、形象的動(dòng)畫人物,觀察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感興趣,而且是帶著問題去聽故事的,所以聽故事認(rèn)真,對(duì)故事了解得透徹,也能輕松地回答問題,幼兒能感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良,白雪公主的美麗,幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點(diǎn)掌握的非常好,達(dá)到了教學(xué)目的。
《小矮人》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、感受音樂節(jié)奏和滑稽可愛的音樂形象,體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂。
2、訓(xùn)練手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,在唱歌曲的同時(shí)手指能夠做相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前做手指游戲“大拇哥”,音樂錄音帶。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
(兒歌結(jié)束后,做手指操,教師喊節(jié)拍,幼兒跟老師一起做。)小朋友們都聽過《白雪公主》的故事嗎?里面就有幾個(gè)和我們的手指差不多的小人人,——七個(gè)小矮人,今天老師又請來了三個(gè)小矮人,一共有十個(gè)小矮人來我們班唱歌,跳舞,小朋友們想不想和這十個(gè)小矮人一起跳舞,唱歌?老師把十個(gè)小矮人請出來。(老師來演唱《十個(gè)小矮人》的兒歌。
二、聽一聽唱一唱。
1、幼兒邊聽音樂邊拍手,來享受歌曲帶來的音樂形象。
2、讓小朋友跟著錄音機(jī)一起來唱,理解歌詞。
三、感受音樂的節(jié)奏。
1、教師示范表演手指游戲,幼兒全部扮演小矮人,欣賞教師表演。
2、幼兒聽音樂拍節(jié)奏,幼兒邊聽音樂邊在教師帶領(lǐng)下,按照歌詞中一到十的順序做相應(yīng)的手指動(dòng)作,并且可以完整的唱下歌曲。
四、節(jié)奏與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
兩手握于胸前,手心向外。從右手小拇指開始數(shù)數(shù),數(shù)到幾便伸直幾個(gè)手指。當(dāng)唱到“小矮人”時(shí),伸出的.手指隨著音樂彎曲(一拍),伸直(一拍),然后接著數(shù)。
活動(dòng)熟悉后,可要求幼兒閉著眼做,使想象和動(dòng)作統(tǒng)一起來,體會(huì)其中的形象。
五、拓展延伸。
1、每位幼兒一種樂器,讓幼兒跟著《十個(gè)小矮人》的音樂節(jié)奏,進(jìn)行敲打樂器的練習(xí)。
2、語言:教師帶感情講述《白雪公主》的故事,讓幼兒認(rèn)真聽,并且使幼兒可以口述故事的大概內(nèi)容。
《小矮人》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
感受音樂的漸強(qiáng)與減弱,大膽創(chuàng)編動(dòng)作,自由表達(dá),能跟隨音樂的變化使用樂器,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大巨人與小矮人的音樂
漸強(qiáng)與漸弱的符號(hào)
小矮人圖譜
活動(dòng)過程
故事導(dǎo)入
師:小朋友們,今天方老師帶來一個(gè)好聽的故事要和大家分享,請小朋友們仔細(xì)聽一聽。“在茂密的大森林里,住著一群會(huì)魔法的小矮人,他們每天快樂地勞動(dòng),快樂的生活著,這一天,小矮人準(zhǔn)備去森林里打獵。聽,小矮人唱著歌出發(fā)了。
教師示范唱:(啦···)教師:小朋友們,小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化呢?(聲音逐漸變強(qiáng))工作了一天,小矮人哼著歌下山回家啦。(啦···)教師:小矮人下山時(shí)唱的歌又有什么變化呢?(聲音逐漸變?nèi)酰?/p>
3、師小結(jié):像這樣聲音逐漸變強(qiáng),我們就叫他“漸強(qiáng)”,聲音逐漸變?nèi)酰覀兙徒兴皾u弱”。有誰愿意嘗試唱一唱?(師幼嘗試表演)
欣賞音樂,感知漸強(qiáng)與漸弱
師:小矮人打完獵下了山,高興地往家回,突然傳來了“咚咚咚”的腳步聲。“咚······”聲音越來越強(qiáng),誰來了呀?(出示大巨人)。來了一個(gè)大巨人,頭頂天,腳踩地,你們猜一猜小矮人會(huì)不會(huì)害怕呀?小矮人有魔法呢,他沒有害怕,那我們來聽一聽他是怎么變魔法的?
教師播放音樂的第一句“我變變···變成大巨人”。師提問幼兒:魔法的咒語是怎么說的?請幾位幼兒講述。師:那咒語的聲音是怎樣的?(越來越強(qiáng))師幼共同說咒語。此環(huán)節(jié)出示小矮人逐漸變成大巨人的圖片。
師:看,小矮人變成了大巨人,比那個(gè)大巨人還要大,把大巨人給嚇跑了。越跑越遠(yuǎn),聲音越來越弱“咚···”(漸弱)接著,我們再聽一聽小矮人又是怎樣唱的。
教師播放:“我變變····變成小矮人”。
教師:小矮人這次的咒語又是怎么說的?師:咒語的聲音呢、怎樣變化的?(聲音越來越弱)師幼共同說咒語,此環(huán)節(jié)出示小矮人逐漸變化的圖片。
師:小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人,你們想不想也學(xué)他們變一下魔法呢?我們一起來變魔法吧。
教師完整播放《大巨人與小矮人》,幼兒聽音樂。師:咒語師怎么說的?我變···變成大巨人,我變···變成小矮人。然后呢?變大,變小,變大,變小。變到不見了。(教師變唱邊出示圖譜)
師:小朋友們,咒語我們會(huì)說了,那老師想請小朋友們想一想表演一下。大巨人可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)?(幼兒創(chuàng)編)小矮人又可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)?那我們跟著音樂表演一下好不好?(此環(huán)節(jié)播放音樂表演2~3遍)
師:小朋友們表演的都很棒,今天老師帶來了一些樂器,我們用樂器來變現(xiàn)小矮人的魔法好不好?當(dāng)變成大巨人的時(shí)候,聲音要漸漸變強(qiáng),變成小矮人的時(shí)候聲音逐漸變?nèi)酢N覀兿葋碓囈幌隆?/p>
教師邊說邊帶領(lǐng)幼兒表演。
師:下面我們帶上樂器跟著音樂一起變魔法吧!(師幼表演2~3遍)