校園交響詩(shī)教學(xué)教案(通用5篇)
校園交響詩(shī)教學(xué)教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇散文詩(shī)。課文以“校園交響詩(shī)”為題,描繪了校園中多姿多彩的生活,充滿了詩(shī)情畫意,表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情。“交響詩(shī)”是指只有一個(gè)樂章的交響曲,常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品,是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式,形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面,以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情,讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念:
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受,努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái),體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩(shī)的方法,感受散文詩(shī)的基本表達(dá)方式,激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面,通過(guò)日積月累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫的字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自主閱讀能力,在閱讀中啟發(fā)想象,拓展創(chuàng)造思維。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,展開想象,體會(huì)校園生活的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛,對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、課件準(zhǔn)備。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(一)播放交響樂《命運(yùn)交響曲》,激發(fā)興趣。
(德國(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂章組成,而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象,并通過(guò)音樂加以體現(xiàn),即用音樂的手法來(lái)解釋或表達(dá)詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。)
(板書:“交響詩(shī)”)
(二)師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,作者由音樂中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品,創(chuàng)作了這首——“校園交響詩(shī)”。(板書:“校園”)
(三)齊讀課題。
(四)引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么?
【以音樂引題,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián),在音樂的熏陶之中暢談自己的感受。】
二、初讀課文,感詩(shī)情。
(一)學(xué)生自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
要求:1、讀準(zhǔn)字音;2、把課文讀通順,讀流利。
(二)檢查生字詞。
出示生字詞:“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。
2、教師相機(jī)正音。
3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字,討論如何寫得漂亮。
⑵教師范寫“瓣”,學(xué)生寫3個(gè)字。
4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語(yǔ)中,讀出詞語(yǔ)所要表達(dá)的情感。(碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)
【課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ),落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生走進(jìn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵之中,進(jìn)行聯(lián)想,讀出詞語(yǔ)的意境美。】
三、再讀課文,積累優(yōu)美詞句。
(一)自由默讀課文,思考問(wèn)題。
1、思考:詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
(二)學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?
(選取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來(lái)進(jìn)行描繪。)
2、交流:摘取了哪些優(yōu)美詞句?
(A、“時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代……時(shí)而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……儲(chǔ)積著蜜。”C、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看,那一封封學(xué)生來(lái)信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾。……)
⑴通過(guò)有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句,讓學(xué)生感受語(yǔ)言上遣詞造句的優(yōu)美。
⑵談感受:讀了這些優(yōu)美的句子,有什么感受?
(學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生感受“詩(shī)化”的語(yǔ)言。)
⑶初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑷指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩(shī)”的美。
【通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中,去感受作者遣詞造句的功力,感受文章的清新優(yōu)美。例如:感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】
(三)分組讀全文,回歸整體。
四、置留作業(yè),小結(jié)。
(一)選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。
(二)抄寫詞語(yǔ)“汲取、恬靜、碩果累累”。
(三)抄寫課文中形象優(yōu)美的語(yǔ)句,多讀讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入課文:
(一)課件出示詞語(yǔ),“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)
(二)嘗試選擇詞語(yǔ)說(shuō)話,“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”
(三)聽寫詞語(yǔ):“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩”
二、學(xué)習(xí)課文,體悟情感。
(一)自主閱讀,思考領(lǐng)悟。
學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段,用自己喜歡的方式讀,思考:運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?
(二)研討交流,暢談體會(huì)。
1、組內(nèi)交流:自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,領(lǐng)悟到什么?
2、全班交流讀書感悟,集體品讀。
【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,賞析例選詩(shī)節(jié),體會(huì)意境,感情朗讀。】
3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題,選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(了解感受學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法:讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征,體會(huì)課文中傳達(dá)出來(lái)的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)
4、小組合作,指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段,交流匯報(bào)。
5、小結(jié)閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀。
【重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法,大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去。】
(三)回顧全詩(shī),整體感受散文詩(shī)。
1、分組讀五個(gè)片段,整體感受散文詩(shī)的文字美。
2、教師相機(jī)介紹散文詩(shī),學(xué)生加深對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)識(shí)。
3、配樂朗誦散文詩(shī)。
師:同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了,回顧這六年的小學(xué)生活,它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶,請(qǐng)帶著你們各自的感受,再次讀這首散文詩(shī)。
三、讀寫結(jié)合。
(一)再讀課文,做批注加深感悟。
1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文,做做摘錄筆記及批注,加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》,啟發(fā)想象談話:熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么?指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段。
【運(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文,引導(dǎo)學(xué)生融入角色中,體悟美好的校園生活,并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn),嘗試仿寫片段,達(dá)到讀寫結(jié)合,感悟美好情感的目的。】
四、置留作業(yè)。
(一)摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句,做做讀書筆記。
(二)有感情地配樂朗讀全文。
(三)仿照課例,選取一處場(chǎng)景,圍繞一個(gè)主題,以組詩(shī)的形式,嘗試創(chuàng)作。
板書設(shè)計(jì):
27 校園交響詩(shī)
蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜(積累知識(shí))
鳥島——鳥兒——共享歡樂(生機(jī)勃勃的生活) 美好回憶
花瓣——來(lái)信——真切思念(師生情深) 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)(永存我們心中) 參天大樹
樹根——老師——輸送營(yíng)養(yǎng)(根的事業(yè))
課后練習(xí):
1、積累詞語(yǔ)。
婀娜多姿的 生機(jī)勃勃的 井然有序的
汗流浹背地 默默無(wú)聞地 舒展地
2、給帶“ ”的字標(biāo)注上正確的音節(jié)。
芭蕾( ) 棲息( ) 碩果累累( ) 書聲瑯瑯( )
3、仿照課例,選取一處場(chǎng)景,圍繞一個(gè)主題,以組詩(shī)的形式,嘗試創(chuàng)作一首《交響詩(shī)》。
校園交響詩(shī)教學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受進(jìn)行曲的風(fēng)格,辨別 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))
2.能根據(jù)音樂旋律特點(diǎn)合理配器。(難點(diǎn))
3.體驗(yàn)合作演奏的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物品準(zhǔn)備:碗、盆、勺子、盤子、瓶子、筷子等廚房中常見的物品、《土耳其進(jìn)行曲》音樂,節(jié)奏圖譜。
2.場(chǎng)地準(zhǔn)備:分成三組
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞音樂,感受進(jìn)行曲風(fēng)格,了解曲式結(jié)構(gòu)。
1.欣賞音樂第一遍,感受進(jìn)行曲風(fēng)格。
提問(wèn):聽完后你有什么感受?
小結(jié):這是《土耳其進(jìn)行曲》,曲子旋律雄壯有力。
2.結(jié)合圖譜,欣賞第二遍音樂
提問(wèn):這首曲子有幾段?不同音符的樂曲給你什么感受?
小結(jié):這首曲子有三段,是一段 ABA 三段體的樂曲。樂曲帶給我們雄壯、輕巧、干脆的不同感受。
二、出示鍋碗瓢盆,引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂旋律特點(diǎn)合理配器。
1.出示鍋碗瓢盆,引導(dǎo)幼兒嘗試敲出好聽的而聲音。
這是什么?能演奏出好聽的聲音嗎?請(qǐng)你來(lái)試試。
2.播放視頻,引導(dǎo)幼兒感受鍋碗瓢盆演奏形式。
他們是怎么敲出好聽的聲音的?
小結(jié):原來(lái)生活中最普通的用品也能敲出美妙的音樂,但是需要掌握好節(jié)奏,掌握好力度,還要有大家的共同配合。
3.分組討論,結(jié)合樂曲特點(diǎn)進(jìn)行配器。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲特點(diǎn)選擇合適的器具或合適的演奏方法進(jìn)行配樂。
三、完整演奏樂曲,體驗(yàn)合作演奏的樂趣。
1.完整配樂第一遍
提問(wèn):你們組選擇的樂器合適嗎?(引導(dǎo)幼兒調(diào)整器具)
2.幼兒合作完整演奏兩遍
提問(wèn):演奏好樂曲需要我們?cè)趺醋觯?/p>
小結(jié):演奏需要我們認(rèn)真看譜,跟著音樂節(jié)奏,共同配合演奏。
3.交換樂器演奏兩遍
4.看老師指揮演奏樂曲。
小結(jié):生活中還有許多物品可以演奏出美妙的音樂,我們可以大膽嘗試。
四、延伸活動(dòng):
搜集各樣各樣物品,引導(dǎo)幼兒到活動(dòng)區(qū)中探索更多的演奏方法。
活動(dòng)反思:
“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂的節(jié)奏與生活中廚房用品相聯(lián)系,將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深,從感受到體驗(yàn),從生活再現(xiàn)到音樂表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律。活動(dòng)中教師的引導(dǎo),突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。
校園交響詩(shī)教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章中兩個(gè)主題在旋律,節(jié)奏,力度上的主要區(qū)別,學(xué)生基本上能夠唱出兩個(gè)主題部分旋律。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽感受歌曲表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章,體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想,意志和精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心,增強(qiáng)自我的意志品質(zhì),完善自我的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生能夠獨(dú)立理解音樂作品所描述的情感和音樂主旨。
2、能夠簡(jiǎn)單的區(qū)別主題之間的不同。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作品的中的音樂主旨和情感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
教師用鋼琴?gòu)椬唷禼小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲的》的主題并提問(wèn):這是我們都很熟悉的樂曲,那么誰(shuí)能說(shuō)出它的作曲者和樂曲的名稱。
二、教學(xué)新課。
(1)播放完整的《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》的第一樂章的cD,同時(shí)讓學(xué)生在樂曲播放的過(guò)程中展開豐富的想象。思考題:聽完討論“你在聽樂曲的過(guò)程中想到了什么?”
注:命運(yùn)與希望,抗?fàn)幣c勝利,壓抑與悲憤,雄壯有力與熱情沖動(dòng)。
(2)第二次放樂曲,并用樂曲做背景,介紹貝多芬的生平和重要作品。
思考題:貝多芬的生平經(jīng)歷與命運(yùn)這部交響曲有著什么樣的關(guān)系?
注:不幸的生平使貝多芬的熱情和沖動(dòng)達(dá)到頂峰,從而迸發(fā)出了與命運(yùn)抗?fàn)幍膭?chuàng)作樂思。
(3)聆聽《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》。
思考題:樂曲表達(dá)了貝多芬怎樣的思想感情?注意聽出或唱出主題旋律聽完討論。
注:通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利。對(duì)命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng),對(duì)生活的希望和憧憬,對(duì)貴族的厭惡和唾棄,感受著法國(guó)大革命的震撼和激蕩,對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定和激昂,和對(duì)幸福的渴望等。
(4)開展活動(dòng):讓學(xué)生按照分組:用肢體語(yǔ)言把添了詞的兩個(gè)主題旋律和動(dòng)機(jī)盡情的表現(xiàn)出來(lái)。
(5)思考題:讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)主題旋律有什么不同?
三、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生按照分組:用肢體語(yǔ)言把添了詞的兩個(gè)主題旋律和動(dòng)機(jī)盡情的表現(xiàn)出來(lái)、
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航,前途或遇險(xiǎn)灘暗礁,或遇波濤洶涌,我們要樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志,有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。學(xué)會(huì)做人,并完善自己的人格和品行。實(shí)現(xiàn)自己的理想和信念,并為之努力奮斗。
五、布置作業(yè)。
談?wù)勑蕾p完《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》的深刻感受是什么?
校園交響詩(shī)教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛之情。
3、選擇自己喜歡的段落背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:蜂巢圖,《娃哈哈》音樂磁帶。
學(xué)生:查閱資料,了解有關(guān)蜂巢的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)情景,激發(fā)興趣,引入新課
1、放《娃哈哈》音樂磁帶。
2、誰(shuí)會(huì)唱這首歌?會(huì)唱的孩子站起來(lái)唱給大家聽,好嗎?還可以邊唱邊跳。
3、孩子們唱得真好聽。這首歌把祖國(guó)比作什么?又把孩子們比作什么?
二、自由讀課文,質(zhì)疑,解疑
1、自由小聲讀課文,借助工具書幫助理解部分詞語(yǔ),把不理解的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2、同桌互相質(zhì)疑,互相解疑。
3、全班同學(xué)質(zhì)疑,師生共同解疑。
三、朗讀課文,深入理解
1、借助掛圖,理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么?
2、“鳥島”原本是誰(shuí)的家?文中的“鳥島”指什么?
3、文中用“花瓣”比喻什么?
4、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。練讀,抽讀,評(píng)議。
5、有感情地朗讀全文。
6、背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸
1.仿說(shuō):校園——家。
2.校園是可愛的、美麗的,校園的交響樂更是動(dòng)聽的。同學(xué)們,展開你們想象的翅膀,帶著你們的愛,再去觀察校園的人或物,仿照課文的寫法,寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
校園交響詩(shī)教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽樂曲,感受西方交響音樂的美,拓寬國(guó)際音樂文化視野,理解多元音樂文化。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽賞作品、講授法以及小組合作探究法,學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂鑒賞能力,感受作品背后的人文內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
能夠充分聆聽并記憶音樂主題,掌握樂曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽并記憶音樂主題,結(jié)合作曲家生平理解樂曲表達(dá)的精神內(nèi)涵。
【難點(diǎn)】
學(xué)唱音樂主題,掌握樂曲背后的音樂史知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
1.教師為同學(xué)們展示電視劇的片段,并提問(wèn)同學(xué)們:“剛剛我們?cè)谄沃新牭降牟迩惺裁疵帜?”
學(xué)生自由回答。(《歡樂頌》)
2.教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》,這部交響曲被認(rèn)為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結(jié),順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1.教師初次播放樂曲《歡樂頌》音頻,并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)作品的理解。
(師:《歡樂頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂曲,哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《歡樂頌》的認(rèn)識(shí)嗎?西方的圣誕節(jié)和唱詩(shī)班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學(xué)生根據(jù)已有的常識(shí)各抒己見即可。)
2.教師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)貝多芬的成就及代表作品,隨后師生共同總結(jié)。(貝多芬是古典主義時(shí)期著名的鋼琴家、作曲家,被人們稱為“樂圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻(xiàn)在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇,代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費(fèi)德里奧》等等。)
3.再次聆聽歌曲,并請(qǐng)同學(xué)們思考樂曲選擇什么音樂體裁來(lái)陳述樂思。(交響樂)
4.教師介紹交響曲的相關(guān)知識(shí)。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲,結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫法復(fù)雜并且音色對(duì)比鮮明。)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放歌曲,并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅(jiān)定、莊嚴(yán)地;中速)
2.老師再次播放《歡樂頌》的管弦樂演出視頻,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表現(xiàn)形式的不同特點(diǎn)劃分部分。(師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下,這首樂曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?兩個(gè)部分,序奏和人聲。)
3.引導(dǎo)同學(xué)們梳理《歡樂頌》的音樂要素。
(1)播放核心音樂“歡樂”主題,并提問(wèn)樂曲的旋律有什么特點(diǎn)?(級(jí)進(jìn)、平穩(wěn)的上行和下行,無(wú)跳進(jìn))。
(2)這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(傳達(dá)歡樂主題)
(3)教師提問(wèn),引導(dǎo)同學(xué)們邊聆聽音頻,邊觀察樂譜,探尋音樂作品的情緒變化。(師:作者是如何傳達(dá)歡樂主題的呢?通過(guò)情緒變化逐步推進(jìn)。)
①學(xué)生自主探尋音樂情緒變化的過(guò)程。(過(guò)程:由抒情到堅(jiān)定的情緒變化)
②師生共同總結(jié)音樂情緒的多種推進(jìn)方法。(力度:由弱漸強(qiáng);配器:弦樂—管樂—打擊樂—轉(zhuǎn)折—加入人聲;演奏/演唱形式:獨(dú)奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱)
4.教師進(jìn)一步追問(wèn),作者通過(guò)《第九(合唱)交響曲》表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)同學(xué)們以小組討論為單位展開思考。(師:《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂章,但是這個(gè)“歡樂主題”曾經(jīng)在前三個(gè)樂章中出現(xiàn)、又被中斷過(guò),最后在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達(dá)了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境,得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團(tuán)結(jié)和友愛。)
5.教師與同學(xué)們分享貝多芬的生平故事,將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結(jié)合,輔助學(xué)生理解作品的人文內(nèi)涵。(這首交響曲從憂郁的小調(diào)開始,最終由明亮的大調(diào)結(jié)束全曲,這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛,沖破命運(yùn)的牢籠,最終走向光明的人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》,談一談自己的感受,拓寬音樂視野。
(1)學(xué)生分組討論,各抒己見。
(2)教師引領(lǐng)同學(xué)們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著突出的成就,與此同時(shí),他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經(jīng)典之作,被譽(yù)為西方音樂史上的“新約圣經(jīng)”。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生以問(wèn)答的形式共同總結(jié)本課主旨。(生活中要勇于面對(duì)困難,克服瓶頸,生活終將迎來(lái)光明。)
2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下莫扎特的《第40號(hào)交響曲》,并思考兩位古典大師在音樂創(chuàng)作中形成迥異的音樂風(fēng)格的社會(huì)原因是什么?用文字的形式帶來(lái),200字左右,下節(jié)課與同學(xué)們共同交流討論。
五、板書設(shè)計(jì)