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落花生試講10分鐘優秀教案范文

發布時間:2023-10-27

落花生試講10分鐘優秀教案范文(通用4篇)

落花生試講10分鐘優秀教案范文 篇1

  教學目標

  1、認識“榴”等6個這個生字,會寫“畝、播”等8個生字,認識多音字“便”,理解“播種、澆水”等詞語。

  2、閱讀課文,理清文章的結構層次,提升學生的概括能力:訓練學生抓重點的閱讀方法。

  3、通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格,理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發。

  教學重難點:

  1、分角色朗讀課文,把握課文內容。學習對比手法在文中的作用。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學習花生樸實無華,默默奉獻的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  教學準備

  課件

  教學時間

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入

  1.謎語導入:

  麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。(打一物)

  同學們,你們知道是什么嗎?生猜謎語

  2.教師板書課題,學生齊讀課題。(板書:落花生)

  3.作者簡介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于中國臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學運動先驅者之一。

  主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷集》《印度文學》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等

  4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)

  5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?

  (①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節,并為收獲節做了準備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  生討論,并回答,師總結:

  第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。

  第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節,并定下過節的地點。

  第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。

  三、學習課文的第一、二部分(出示課件5)

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?

  2.匯報交流。

  (1)說一說你都讀懂了什么?

  (2)質疑、解疑。

  ①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發”出一塊空地?

  ②“居然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導學生有感情地朗讀課文。

  四、布置作業

  1.會寫課后10個生字。

  2.熟讀課文。

  3.預習課文的第三部分。

  第二課時

  一、復習引入,交代探究目標

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節課我們繼續探究課文,學習課文的第三部分,弄清作者對花生為什么有著特殊的感情,還要學習作者表達思想感情的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談談你的理解,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導。

  (l)體會第一層意思(重點理解父親的話)

  ①出示父親的話。

  ②指名讀父親的話,然后完成如下填空:父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

  ③分析父親的話,學生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產生愛慕之心?父親對什么產生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?

  (板書:默默無聞地奉獻最可貴)

  (引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學生再次讀父親的話,并根據自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  (a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  (b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  (c)我們不需要外表美。

  板書:對比的手法:落花生和桃子、石榴等對比。

  師:對比手法,是文學創作中常用的一種表現手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力。

  ④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實際用處。

  ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?

  (2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

  ①出示父親的話。

  ②學生齊讀,談理解。

  (父親引導孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

  ③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

  ④理解“我”說的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考練習2)

  種花生→→→

  (板書:收花生品花生評花生)

  2.思考:從種花生到收花生經歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  四、總結全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學們交流。

  3.總結:課文講了一家人過花生收獲節的經過,通過收獲節上對花生好處的談論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內容寫得比較簡略,把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  【板書設計】

  收花生

  落花生品花生默默無聞地奉獻最可貴

  評花生——對比(桃子、石榴等)

  交通安全宣傳警句:

  1.人生美好步步小心

  路無規不暢國無法不寧

  狹路相逢“讓”者勝

  處罰違章不留情看似無情最深情

  2.亂穿馬路失道無助

  超載超速危機四伏酒后駕車拿命賭博

  一秒鐘車禍一輩子痛苦

  遵守交規儲蓄安全

  禮讓禮讓人車無恙

  高速公路行駛適速

  心無交規路有坎坷

落花生試講10分鐘優秀教案范文 篇2

  教學目的:

  1、繼續培養學生問題意識。

  2、理解“父親”所說的話的`深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

  3、分角色朗讀,能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的體會這樣寫的好處

  4、初步了解借物喻人的表達方式。

  教學重點:

  理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  教學難點

  如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。

  教學準備:

  電子幻燈片

  教學過程:

  一、復習鞏固

  回憶上節課所學的,找學生說說圍繞“落花生”寫的內容。種、收、嘗、議花生。導出本課新授內容

  二、新授

  1、激趣質疑

  “學貴有疑,小疑有小進,大疑有大進”誰能提出問題,誰的進步最大。找同學分角色朗讀3——15自然段邊聽邊想。預測:學生若無問題教師反問

  “那晚天色不好,可是父親也來了,為什么說實在很難得?”面臨學生不會提問題或發言不踴躍情況,激趣“提問題其實很簡單,這個問題至少能提出三個以上問題,誰來試一試”教師穿針引線,同時簡介“父親”的情況。

  小結:剛才就一個句子提出

  3、4個問題,這就是創新能力。小問題有小進步,大問題有大進步,通過剛才的思考感到有進步嗎?

  2、深入探討

  通過剛才的調動這時學生應該能提出問題來了。預測學生問題:

  為什么把花生跟桃子、蘋果、石榴作比較,作者想說明什么?借學生提問之際再給學生鼓勁(問題提的很好,就是聲音太小,明顯缺乏自信,大點聲再說一遍)出示電子幻燈片,齊讀這段話。

  發問:桃子、蘋果有什么特點,花生呢?與學生溝通談話,讓學生自讀體會。

  教師范讀,讓其他學生比照,誰讀的好,說出為什么。教師邊示范邊深入溝通,“應該讀出什么樣的語氣,為什么?”“為了讀出這種語氣,表達父親的這種情感老師朗讀的時候,具體注意了什么?”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上,在學生自悟的基礎上,予以練習。達到既分析了課文又指導了朗讀的雙重目的。

  找學生范讀,讀的這樣好,為什么,一定體會到了什么?導出“落花生”的品質。

  3、引出重點句,分析。父親繁忙之中參加收獲節真正目的是什么?引讀出父親的話,讓學生來讀。 “我”聽懂了嗎?再找同學讀“我”的話。

  小結:父親從落花生講到做人道理,“我懂”了父親的話“做人要做好處的人”“我”說的話你們聽懂了嗎?反問,引出下文。

  什么是體面,什么是講體面,什么是只講體面。什么是有用的人,身邊有沒有這樣的人諸多問題。當然處理這些問題時一定要注意適時,得體,自然,諧趣。

  小結:他們都是落花生,他們都是(讓學生補充)教師序說這就是我對你們的希望

  記在我地心里“這里故意說錯一個字,讓學生通過”記印“的分析,感悟文章用詞之準確。

  緊接提問從哪看出這個道理印在了作者的心上。

  許地中筆名叫:落花生

  教師深情小節引起學生共情:“年僅48歲的許地山逝世后,郭沫若曾說,他不僅是個誠,他的一生默默無聞,許地山——落花生,他一生做到了對別人有用“

  為再次強調“有用”為以后的總結埋下伏筆。

  4、總結寫作特點

  手指板書進行提示。問:為什么這樣寫?(告訴我們一個做人的道理)

  5、辯論明析

  你打算做一個什么樣的人?出示電子幻燈片,組織學生辯論(注意引導學生針對做什么樣的人去辯論,而不是什么好吃,什么東西好看)。

  6、明理激情

  無論落花生還是蘋果,它們都有一個特點,就是有用。同學們無論我們將來做花生人還是蘋果人,我首先講究的是有用,對社會,對別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費勁龍,正由于他們把全部心思、精力放在實現自身的價值,為社會做貢獻上,所以成為了人們心目中的英雄,你們說對嗎?我們從小立志做(師生同說)。

落花生試講10分鐘優秀教案范文 篇3

  一、教學目標:

  1、情感態度目標:能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。

  2、知識技能目標:學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

  3、發展性目標:能聯系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

  二、適用年級;

  五年級。

  三、教學過程:

  (一)、談話導入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請同學們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗一行同學,比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統計講評。)

  2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學朗讀的程度。

  3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文,看同學們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

  (三)、探究課文,理解感悟

  1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

  2、再請一小組到前面演出,演后評議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?(通過重點詞來理解含義深刻的句子。)

  6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

  (四)、聯系實際,學以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發揮想象,踴躍發言。)

  2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

  四、板書設計

  1、味美

  2、榨油很實用

  3、落花生便宜許地山

  4、埋從不炫耀

  5、默默奉獻

  6、挖

落花生試講10分鐘優秀教案范文 篇4

  教學目標:

  1、理清文章思路,了解文章的寫作方法,讓閱讀更好地為寫作服務。

  2、理解含義深刻的句子,學習花生不慕虛名的品格,做對社會有用的人。

  3、能分角色朗讀課文。

  4、初步了解借物喻人的寫作方法。

  教學重難點:

  理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。

  設計意圖:

  新課標要求教師在教學中要尊重學生的人格,張揚學生的個性,敢于發表自己的見解,讓閱讀與寫作有機結合起來,讓閱讀更好為寫作服務。

  教學準備:

  PPT 課件

  教學過程:

  一、 復習詞語(讀一讀)

  二、 謎語激趣,導入新課

  1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?

  2、花生還有一個名字,誰來告訴老師?

  3、出花生課件,解釋:花生為什么叫落花生?著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,這節課,我們就一起來學習作家許地山的散文名篇《落花生》

  4、齊讀課題。

  5、你們看它既沒有華麗的外表,也沒有誘人的果實,那作者為什么要寫它呢?這就是我們這節課要解決的問題。

  三、 瀏覽課文,理清文章的寫作思路,了解文章的寫作方法。

  1、 上節課我們已經初讀了課文,請同學們打開課文P65頁,快速瀏覽課文,看看課文(出示課件)

  2、 板書在這幾部分內容中給你印象最深的是哪一部分?為什么?請同學說說看

  3、 師:指板書,通過剛才你們讀課文發現,種、收、嘗這幾部分作者寥寥幾筆,而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫,這是為什么呢?這件事是文章什么呢?(①重點②主要部分)

  4、 師:對,因為議花生是主要部分,作者寫得詳細,而次要部分作者則寫得怎樣簡略(與詳細相對的詞),這就是這篇散文的寫作特點,板書、主次分明

  5、 那這篇文章的寫法對你以后寫作文有什么啟示呀?

  師:(寫作文時,我們不能平均用力,主要就寫詳細次要就寫簡略)

  6、 既然這篇文章主要寫議花生這一部分,那我們就直奔重點,學習這一部分,好嗎?

  四、 重點感悟,學習課文第三部分

  1、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段,他們家人圍繞花生都談了些什么?看看誰說的話給你留下深刻的印象,這印象深刻的句子可能是你讀懂的,也可能是你有疑問的?做上記號,一會兒和大家交流交流

  2、 我對兄妹們談花生好處的句子印象深刻,板書花生的好處

  3、 兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的,你還對誰議論花生好處的話印象深刻

  4、讀父親說的話,出課件父親說的話。

  我們一起來看投影(點課件,花生果實怎樣?桃呢?)

  5、 說一說你更喜歡哪種植物?

  6、 你們看這句話(再點課件),文中的父親喜歡誰呢?

  7、 父親不僅喜歡花生,而且是在贊美花生,那花生有哪些可貴之處值得贊美呢?我們應抓住哪些重點詞語來突出花生的可貴之處呢?

  8、 我們先來看一下表格,看一看如何填?

  9、 我們剛才通過填寫表格抓住了重點詞語來比較了它們的不同之處,桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,確實惹人喜愛,而花生卻將果實埋在地里,等待人們來挖掘,來利用,因此,你從中體會到花生的可貴品質是什么?請同學們分小組討論(體會到花生有默默奉獻、樸實無華、無私奉獻、不圖虛名的品質)板書:默默奉獻

  10、 用什么語氣讀(贊美)誰愿意來讀讀(PK )后點評

  11、 同學們想不想也讀一讀,齊讀

  12、 剛才同學們通過讀課文知道父親說花生的可貴是它樸實無華、默默奉獻的品質可貴,父親僅僅是在贊美花生嗎?(生:在講的道理)父親哪句話明白在講做人

  師:全班齊讀,說說父親說這句話的真正用意是什么?

  生:做花生一樣有用的人,這是父親對孩子的什么?(希望)那么用什么樣的語氣來讀這段話呢?

  13、 作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出來的?找出有關句子(出課件句子)

  師:什么樣的人是有用的人?

  生:對國家、人民作出貢獻的人

  師:舉例哪些人是有用的人?

  師:體面是什么意思?

  生:只講美 注重外表

  師:也就是外表的光鮮好看,講體面對嗎?(老師今天穿得體面嗎?假如我今天穿得邋里邋遢,是對你們的尊重嗎?人講體面美沒錯,關鍵是怎樣(不能只講體面),不能只講外表光鮮好看,還要做?(有用的人)

  五、 分角色朗讀重點部分

  1、 同學們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀?

  2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,后來他給自己取了一個筆名(出課件)

  六、 總結全文,升華主題。

  1、 那同學們學到這兒,你現在知道作者為什么要寫落花生了吧?(表明自己想做落花生一樣有用的人)

  2、 這篇課文,談的是花生,其實是講的?(做人)它告訴我們:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人了,這種寫法叫什么?(借物喻人),其實,在我們身邊有許多事物能給人啟示,告訴我們做人的道理,請同學們舉例說說?

  3、 其實,在我們身邊有許多事物能給人啟迪,告訴我們做人的道理,那就要靠同學們平時細心去觀察,用心去發現了。

  七、 課堂討論

  1、 出課件(果子對比圖)

  2、 說說共同點和不同點

  共同點 都可以吃,都有用

  不同點 果實埋在地里 高高掛在枝頭

  3、 在21世紀的今天,你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?還是做落花生這樣的人?我們現在就來一個實話實說:你想做哪一種人理由是什么?

  4、 先以小組為單位討論,待會和大家交流。

  因為時間的關系,我看同學們還想說,待會下課和你們交流,好嗎?

  5、 在這兒老師送給大家兩句名言(出課件)

  八、作業布置(小練筆)

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