歐陽修采桑子教案（精選2篇）
歐陽修采桑子教案 篇1
【自學(xué)指導(dǎo)】
1，感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。
2，了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
3，理解詩歌蘊(yùn)涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
1，歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚文忠。
2，歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運(yùn)動領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。
3，歐陽修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
4，《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采桑》；又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點(diǎn)：
中學(xué)語文在線
籍jí 蒙méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
此詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的`第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮蒙蒙，
垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細(xì)雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點(diǎn)明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者復(fù)雜微妙的心境。“始覺”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內(nèi)景，以人物動態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結(jié)句“雙燕歸來細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境。“雙燕歸來”與前面“游人去” 互為映對。
此詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨(dú)到之處。
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1，解釋下列劃線詞語。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
②飛絮蒙蒙 （ ）
③垂柳闌干盡日風(fēng) （ ）
④垂下簾櫳 （ ）
2，詞以“好”字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者什么感受？
3，“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時節(jié)的詞語有哪些？
4，“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
5，“始覺春空”中的“春空”指什么？
6，怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？
7，從整首詞看，哪一句是本詞的綱領(lǐng)？
8，最后一句寫出了什么心情？以此結(jié)尾，有什么作用？
9，作者晚年退職閑居時寫的此詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10，作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達(dá)了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1，完成“學(xué)習(xí)建議”。
2，通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
3，預(yù)習(xí)《蘇軾詞三首》。
歐陽修采桑子教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。
2.體會富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)會情景交融的意境。
3.了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
二、 學(xué)習(xí)方法
1.熟讀全詞，結(jié)合課文下注解理解大意。
2.結(jié)合相關(guān)資料體會作者感情。
3.結(jié)合預(yù)習(xí)題逐步把握作者感情，理解此詞的特點(diǎn)。
三、 預(yù)習(xí)內(nèi)容
1.解釋下列詞語。
群芳： 狼藉： 殘紅： 飛絮： 闌干： 始覺春空：
2.將自己不理解的字句圈畫出來。
3.反復(fù)閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”？
4.詞中作者描寫了哪些景物？具體說說這是什么季節(jié)的景色。
四、課堂重點(diǎn)內(nèi)容
1.有感情的背誦全文。
2.翻譯詩歌全文，重點(diǎn)字句：垂柳闌干盡日風(fēng)。
3.分析上下闋的主要內(nèi)容及關(guān)系。
4.分析“游人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關(guān)系，進(jìn)一步把握此詞的特點(diǎn).
5.課堂討論：很多文人面對晚春都不由得產(chǎn)生憂傷之情，此詞也是如此嗎？你的理由是什么？
五、鞏固練習(xí)
1.歐陽修，字 ，號 ，又號 ，宋朝文學(xué)家、史學(xué)家。
2.給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí( ) 簾lóng( )
3. 回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A.狼籍殘紅 狼籍
B.飛絮濛濛 濛濛
C. 垂柳闌干盡日風(fēng) 闌干
(2)全詞以“ ”句統(tǒng)領(lǐng)全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即 和 。從結(jié)構(gòu)上說，上片寫_________，通過 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫人事，詞作表達(dá)了作者 的情感。
六、聯(lián)系拓展：
見《同步課課練》。