有關狼教案模板(通用15篇)
有關狼教案模板 篇1
活動目標
1.通過感受歡快和低沉的音樂,引導幼兒模仿和表現動物的動作和表情。
2.幼兒充分感受加入音樂后表演游戲帶來的快樂。
活動準備
1.前期經驗的準備:帶領幼兒觀察生物角的小兔子、欣賞相關的圖片和動畫片,讓幼兒直接或間接感知動物的形象和生活習性并進行模仿;戶外活動中通過《狼和小兔》的游戲,讓幼兒感受小兔被狼追趕時的焦急心情,引導幼兒用動作、表情、演唱表現出來。
2.準備兩段樂曲:一段節奏緊湊而歡快,一段速度緩慢而低沉。
3.布置森林場景并制作相應道具。
活動過程
1.引導幼兒感受不同的音樂,在音樂中表現動物形象。
教師:前些天我們一起玩了《大鹿和小兔》的游戲,今天我們要聽著好聽的音樂一起來玩這個游戲。
(1)播放第一段音樂(歡快)。
師:你們聽到這段音樂最想做什么?
幼:跳舞、拍手、轉圈、拍球……
(鼓勵幼兒用多種動作自由表現,為下一環節豐富表現小兔的動作做鋪墊。)
師:在《大鹿和小兔》這個游戲里,這段音樂響起,是小兔出來了,還是大灰狼來了?為什么?
幼:是小兔出來了,因為小兔喜歡跳;聽到音樂高興,像快樂的小兔在跳舞。
(引導幼兒在音樂與動物形象間建立聯系。)
伴隨著音樂,教師帶領幼兒用不同的動作大膽地表現小兔跳舞、拍皮球、采蘑菇的動作。
(2)播放第二段音樂(低沉)。
師:聽聽這是誰來了?
幼:是大灰狼。
師:是一只什么樣的大灰狼?
幼:張著大嘴巴,瞪著圓眼睛,伸著尖爪子……
(鼓勵幼兒用不同的神態、動作表現大灰狼。)
2.游戲:狼追小兔。
播放兩段不同性質的音樂,聽到歡快的音樂時小兔出來游戲,聽到低沉的'音樂時大灰狼出來捉小兔,小兔快速躲藏。
(在游戲中培養幼兒聽辨區分兩段音樂的能力,并作出快速反應,為下一步的表演做準備。)
3.音樂劇表演。
(1)幼兒自由選擇角色,準備小音樂劇的表演。
幼兒自主選擇大鹿、小兔和大灰狼的角色,與教師一起進行游戲。
(2)錄音播放配樂旁白,引入表演情境;隨即大鹿的歌聲響起。
(3)歡快的音樂起,兔媽媽和小兔們來到草地上快樂地唱歌、采蘑菇……
(4)低沉的音樂起,大灰狼上場抓小兔,小兔緊緊圍在兔媽媽身邊(自由表現害怕的神情和動作)。
(5)兔媽媽帶領小兔到大鹿家門口唱歌求救。
(6)大鹿和小兔勇敢趕跑大灰狼,大家在歡快的音樂聲中邊歡呼邊跳舞,沉浸在快樂之中。
(7)各組交換角色,再次進行表演。
4.活動結束。
活動反思
通過這次活動的嘗試,我認為音樂劇是非常適合小班幼兒的一種戲劇表演形式;顒又,讓幼兒借助故事的形象描述,用不同的肢體語言在音樂中表現故事內容;對比鮮明的音樂,激發了幼兒的表演興趣,使表演變得生動有趣,更加激發幼兒展開想像,積極大膽地創編動作;將日常的歌表演融入到音樂劇的表演之中,使表演內容更加豐富。本次活動圍繞一首歌曲展開,以后還可嘗試在一首歌曲的基礎上選擇多首歌曲,將歌曲之間建立聯系,創編成一個有情節的故事進行表演。
附:
大鹿和小兔
地點:森林里。
角色:大鹿、小兔、大灰狼。
道具:房子、花、草、樹、蘑菇、頭飾。
旁白(配樂):在美麗的大森林里,有一座大大的房子,房子里住著大鹿。一天早晨,大鹿起床后站在窗前,推開窗子往外看。
大鹿唱(悠閑地):大鹿站在房子里,推開窗子往外瞧,林中跑來一群小兔蹦蹦又跳跳。
(小兔的音樂響起,兔媽媽帶著小兔們跳到草地上做運動。)
兔媽媽:今天的天氣多好呀,咱們一起來跳個舞吧!
(小兔表演唱《春天》。)
小兔(摸著肚子):媽媽,媽媽我餓了。
兔媽媽:我的寶寶們都餓了,咱們去采蘑菇吃吧。
(兔媽媽帶著小兔在森林里采蘑菇,大灰狼的音樂響起,狼出場。
小兔(驚慌地):媽媽,大灰狼來了,我害怕。
兔媽媽:孩子們別怕,前面是大鹿的家,咱們趕快躲到大鹿家里。
(兔媽媽帶著小兔跑到大鹿家門前,大灰狼在后面追趕。)
小兔唱(焦急地大聲唱):大鹿大鹿快開門,林中灰狼追來了。
大鹿唱:小兔小兔快進來,咱們手把手握牢。
(小兔急忙躲到大鹿家里,一起商量如何對付大灰狼。)
大鹿:小兔子們別害怕,咱們一起把大灰狼趕跑。
(大鹿和小兔拿起木棒,打開大門,朝大灰狼打去。大灰狼被趕跑了,小兔和大鹿一起歡呼。音樂響起,繼續表演唱《春天》。)
有關狼教案模板 篇2
【教學目標】
1、流暢地朗讀并能基本背誦課文,復述故事大意。
2、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語言,把握文章主旨。
3、引導學生多角度分析問題,關注社會,探究人與動物的關系。
【教學重點】
1、積累文言詞語,體會語言的精妙。
2、引導學生多角度分析問題,關注社會,探究人與動物的關系。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、課前預習
1、積累課文作家作品知識:
⑴ 出處。本文節選自《聊齋志異》。
、 作者。蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏,但一生考場不利,自學成才,在家鄉設館教書,創作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。
、 《聊齋志異》是我國著名的文學作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高,具有現實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。
2、掃除字詞障礙,讀文。
二、新課
1、導入:
(出示狼的圖片,讓學生對狼有一個先前的了解。)
同學們,你們知道圖片上的是什么動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語等。(可讓學生自由回答,激發學生的熱情),并得出結論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。好,今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。
仔細看一看,這一作品是作者是誰?
學生交流課前預習中有關蒲松齡的知識。(教師出示材料。)
2、一讀:讀準字詞,讀懂詞義,翻譯文章。
、 請同學們齊讀課文,老師聽音。
⑵ 請同學們注意以下字詞的讀音:綴窘苫蔽弛眈瞑
隧黠
、 同學們讀課文、讀注釋。
、 學生向老師自由提問,看還有哪些字詞不認識,哪些字詞的意思弄不懂。
、 教師強調以下字詞。
① 指出用法:止 犬 洞 隧
、 理解字意:去 股 蓋 耳
、 理解詞意:少時 頃刻 變詐幾何
④ 辨析字意:
目似瞑,意暇甚。意將隧入以攻其后也。
蓋以誘敵?智昂笫芷鋽。
3、二讀:讀順句子,理清思路,把握情節。
、 請同學們習讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
⑵ 教師教給朗讀的方法──“分層背讀法”。
、 學生進行讀法實踐,理解故事的情節與朗讀停頓的關系。演讀全篇課文。
4、三讀:讀美文句,品讀課文。
⑴ 教師再教給一種朗讀的方法──“表現情景法”!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節,要運用語音的急緩高低來再現小說的情景。
⑵ 學生再進行讀法實踐。朗讀課文,表現課文情景。
① 讀出輕重。
② 讀出快慢。
、 讀出抑揚。也就是讀出情景,讀出語氣。
、 請同學們以“……寫出了……”或“……表現了……”說一句品析
課文語言的話。
、 請同學們自找內容,展開想象,就課文某一部分內容進行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點撥。
三、拓展
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯系社會,我們對狼還有別的認識嗎?
2、我們現在已經很少見到狼了,從生態平衡的角度講,我們應該怎樣對待狼?
四、課堂小結
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的,作者寫這部書主要是“批判現實、表達思想”這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。
五、作業:
將此文改編成一篇白話故事,注意環境、神態、動作、心理描寫。
【附板書】
狼
蒲松齡《聊齋志異》
狼:綴行──假寐誘敵──打洞──被殺:狡詐、兇殘
屠戶:遇狼──懼狼────避狼──殺狼:機智、勇敢
有關狼教案模板 篇3
以段帶篇法就是根據有些課文中幾個段落結構相仿的特點,教師精講一段,讓學生按精講的方法,自己學習其余結構相似段落來培養自學能力的一種教學方法。這種教學方法引導學生把教師在教學過程中所展示、使用的方法,潛移默化地進行仿效、運用,使學生主動地探求學習規律、掌握知識,這是提高小學語文教學質量的有效途徑。
一、精講一段,教給方法
1.初讀感知,了解寫了什么。
扣題讀段(第三次對話)提問思考:
、倮鞘且环N什么樣的動物,它會搖尾巴嗎?
②不會搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴?老山羊是如何做的?
2.劃析想讀,了解怎樣寫的。
劃劃出有關神態、動作的詞,如半閉著,拖,盯;析分析重點詞語,如半閉著眼睛是一種什么樣的神態?狼為什么要半閉著眼睛?用拖和不用拖字有什么區別?盯是怎樣地看?想想象當時的情境和各自的想法。如:狼為什么要連忙說?它當時是怎樣想的?羊盯著狼的尾巴看,說明了什么?讀表情朗讀對話,讀出各自的心情和語氣。
3.再讀課文,深化理解,了解為什么這樣寫。
讀課文思考:狼玩弄的是什么花招?說明了什么?老山羊這樣對待狼,說明什么?
二、從扶到放,運用方法
1.提問:
狼搖尾巴前還耍了什么手段?扶著學一、二段。按初讀了解寫什么,精讀了解怎樣寫,再讀了解為什么這樣寫的要求進行。在精讀部分,用劃、析、想、讀四種方法來理解內容。
2.提問:
狼搖尾巴被羊識破后,又是怎樣做的?放手讓學生學四、五段,方法與順序同前。(略)
三、對照分析,弄懂寓意
思考討論:
1.這則寓言寫了一件什么事?狼的本性是怎樣的?(也可分解成兩個問題:①老山羊在每次對話中如何對待狼的,這說明什么?②從中可看出老山羊什么性格特點?)
2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理?
3.根據這個道理聯系電影故事或其它例子說說你的認識。
。垡远螏虒W法運用了正遷移的心理學原理,使學生將先學的知識技能作用于后來的學習,有積極的促進作用。學生遵循學習嘗試運用的學習過程,能夠在教師的指導下,跳一跳摘到桃子,有利于形成語文自學能力。]
有關狼教案模板 篇4
活動目標:
1、通過偷炸彈游戲,逐步發展幼兒的平衡能力。
2、以《喜羊羊和灰太狼》的故事激發幼兒的學習興趣,培養幼兒保護家園的意識,增強幼兒的集體責任感。
3、體驗成功的快樂,愉悅身心。
活動準備:
1、平衡木四根、呼啦圈四個、小板凳16個、沙包(人數的2倍);
2、村長、灰太狼頭飾、羊羊貼紙、狼堡圖片;音樂。
活動過程:
1、準備活動。
村長(教師)帶領羊羊們(幼兒)在青青草原上鍛煉身體。(播放音樂)
頸部運動----->擴胸運動---->腰部運動 ---->腿部運動--->放松運動
2、引出偷炸彈。
村長接到電話,知道灰太狼在做炸彈,要毀滅羊村,F在首要的任務就是偷取炸彈,消滅灰太狼,毀滅狼堡。
3、展示路線,村長解說作戰方案。(場地布置如下圖一)羊羊們先過獨木橋,跳過沼澤地,在迷失森林原地(呼啦圈內)轉三圈,最后到達炸彈存放處后原路返回。
4、以幼兒試探灰太狼是否在藏炸藥的地方為由請幼兒示范路線,教師解說游戲規則。
5、第一次偷取炸彈。
將幼兒分成四隊進行偷炸藥,提醒幼兒在偷取炸藥的時候要注意:如果灰太狼在做炸藥,不能偷取,會被發現,馬上回來;如果灰太狼睡著了,可以偷取。(請一教師扮演灰太狼)
6、第二次偷取炸彈。
村長:灰太狼發現炸彈少了很多,可是他已經工作幾天幾夜了,太累了,想回家睡覺,于是他想出了一個辦法,就是在獨木橋(平衡木)上設了咒語,灰太狼閉上眼睛,搖頭晃腦的念到:要想偷炸藥,只能頂頭上,否則就炸掉。這下子灰太狼安心的回去睡覺了?墒腔姨侨f萬沒想到正好被我聽到了。
幼兒根據咒語的提示進行第二次偷取行動,教師重點提醒幼兒在回來過獨木橋時將炸彈頂在頭上。(比第一次偷取增加了難度)
7、炸狼堡。
羊羊們完成偷取任務后,出示狼堡模型,集體將狼堡炸飛了。
8、完成任務。
羊羊們看到狼堡炸掉后非常開心,跳起了羊羊舞,村長為了感謝羊羊們,給羊羊們開了個party,準備了很多好吃的。(幼兒隨音樂進教室 )
有關狼教案模板 篇5
友情提示
由于一節課幼兒要學的內容太多,所以把第一段音樂這個環節給弱化,讓幼兒事先學會集體舞。
動作建議
集體舞動作
每一小節內容:站在原點上,自拍2下,和同伴拍2下,右手做招手動作2下,和同伴交換位置(重復5次,交換5個舞伴)
聽到“蹦蹦蹦”的重音,做握拳的動作2下。
游戲玩法
第一段音樂:集體舞
第二段音樂:全體幼兒聽到“蹦蹦蹦蹦”重音后問“誰是灰太狼?”腳下兩個黑點的幼兒開始追跑,誰先跑到自己的位置誰就是灰太狼。
第三段音樂:扮演灰太狼的幼兒走四步回頭一次,其余幼兒靜止不動或者做靜止不動的造型。聽到灰太狼說“發怒了”,幼兒跑回自己的位置。
有關狼教案模板 篇6
活動目標:
1、運用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞,并說說歌詞的內容。
2、學會演唱歌曲,培養對音樂的興趣。
3、教育幼兒當別人有小缺點時,應給機會讓別人改過。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時接唱。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準備:
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》,狼頭飾一只,鋼琴一臺。
活動過程:
一、故事導入昨天晚上老師做了一個夢,你們猜我夢到了誰?(兔子、狼)它們倆在一起會說什么?
二、熟悉歌詞1、狼說:"別看我長得很可怕,其實我很可愛"(按節奏說歌詞)兔子說:"我左看右看,上看下看,看來看去你都是個大壞蛋,我想了又想,我看了又看,做朋友的是還真難辦。"2、幼兒重復說說歌詞。
三、熟悉樂曲1、小朋友真能干,現在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里,曲子在哪兒?請你們聽琴聲,你聽過這首曲子嗎?(老師彈"對面的女孩看過來"樂曲)2、你們聽過這首曲子嗎?是誰唱過的?(任賢齊唱的流行歌曲)3、什么是流行歌曲?我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎?
4、老師編出第一句:"對面的兔子看過來,看過來,看過來"幼兒編唱:"別看我長得很可怕,其實我很可愛。"(老師提示:兔子怎么說的,也編編看?)幼兒接著編唱:"我左看右看,上看下看,看來看去你都是個大壞蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事還真難辦。"5、老師彈琴,幼兒演唱自己編的歌曲。(討論:最后一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來?"做朋友的事還真難辦")四、游戲活動1、老師戴上狼頭飾問:"我是一只改好的狼,你們愿意和我做朋友嗎?請用歌聲告訴我。ɡ蠋煶钦f的話,唱完后小朋友接唱兔子說的話)2、唱完整首歌曲,問幼兒:你們為什么不愿意和我做朋友?(老師假裝把自己的尖牙齒拔掉,再和幼兒對唱一邊歌曲。)問:你們現在愿意和我做朋友了嗎?
3、和家長玩對唱的游戲。
問:爸爸媽媽,我們今天真高興,你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對唱幾遍,在最后一遍時,爸爸媽媽答應做朋友,歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"五、隨機教育在平時的生活中你的朋友、同伴有了小缺點,要給機會讓別人改過,這樣你的朋友會越來越多,好嗎?
活動反思:
在活動的最后的反思環節中,兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動的價值實現。在以往的教學活動中,我們比較關注的是表達,仿佛總是以一個旁觀者的身份在說別人的事。這次活動我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思,幼兒的反思是在他們自己感動的基礎上獲得的,而且,這種感動來源于幼兒的親身體驗與經歷。
有關狼教案模板 篇7
活動目標:
1、樂意和教師一起閱讀圖書,發現人物形象的主要特征。
2、能根據畫面所提供的線索,參與講述故事并猜測新娘是誰。
3、體驗參與猜新娘游戲活動。
活動準備:
幼兒用書人手一冊。
教學掛圖、玩具,長紗巾。
活動過程:
1、猜新娘游戲,引出閱讀內容。
教師:小朋友,你們見過新娘新郎結婚嗎?你們看,誰來了?我們一起歡迎她,她是誰呢?我們一起來猜猜,看誰猜得快,猜得準。
2、出示大書,引導幼兒有序地閱讀圖書,了解書中的主要內容。
教師:今天,大灰狼要結婚了,他的新娘是誰呢?下面我給你們講一個很有趣的故事,故事的名字叫《大灰狼的新娘》。教師邊講邊鼓勵邊鼓勵幼兒與自己一起提問:“新娘,新娘,請你伸出你的……
3、交換司引導幼兒根據畫面所提供的線索,理解故事內容,通過等待的方式,和幼兒一起閱讀大書,重點練習故事中大灰狼的語言。
4、教師引導幼兒打開幼兒用書,師生一頁一頁地閱讀圖書。
5、游戲:猜新娘。
。1)介紹游戲的名稱及玩法。
教師:今天我們班還來了幾位新娘,她們是誰呢?下面請你們來做新郎,猜一猜。新郎先要問新娘,請她露出一個地方讓你看看,然后新郎來猜新娘。
(2)教師出示蓋著紗巾的大象,請幼兒輪流扮新娘。
。3)教師依次出示兔子、洋娃娃,方法同上。
6、游戲:找朋友。
教師:新郎把新娘都找出來,新娘好高興!你們看新娘高興地跳舞了,讓我們一起也來跳一個找朋友的舞吧!
有關狼教案模板 篇8
學習目標:
1.了解作者及其作品;
2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;
3.分析狼和屠戶的形象;
4.把握文章主旨。
學習重點
分析狼和屠戶的形象;
學習難點
把握文章主旨。
學習過程
第一課時
一、預習
1.熟讀課文,了解作者。
2.試著翻譯課文,劃出自己不能翻譯的句子。
二、課堂展示
。ㄒ唬╊A習展示
。ǘ┬〗M探究
1.注意讀準的字音:
綴 窘 苫 弛
眈 少 瞑 尻
寐 黠
2.把握文意:
、僖煌劳須w,擔中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠。
②屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復投之,后狼止而前狼又至。骨已盡,而兩狼之并驅如故。
、弁来缶,恐前后受其敵。顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔持刀。狼不敢前,眈眈相向
④少時,一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又數刀斃之。方欲行,轉視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
、堇且圜镆,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉,止增笑耳!
3.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?
前四段是 ,第5段是 。
4.文意探究:
請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句,并分析狼和屠戶的形象。
分析狼的特性:
分析屠戶的形象:
第二課時
一、深層感悟:
學了這個故事,你從中得到什么啟示?請從狼和屠戶兩個角度加以闡述
狼的角度──
屠戶的角度──
二、基礎鞏固
。ㄒ唬┙忉屛难栽~語:
1.綴行甚遠
2.一狼仍從
3.骨已盡
4.顧野有麥場
5.弛擔持刀
6.屠暴起
7.乃悟前狼假寐
8.蓋以誘敵
。ǘ┯矛F代漢語翻譯下列語句
1.并驅如故
2.其一犬坐于前
3.目似瞑,意暇甚
4.一狼洞其中
5.禽獸之變詐幾何哉
三.當堂測試
一詞多義:
1.止 2.以
①止有剩骨: ①投以骨:
②一狼得骨止: ②以刀劈狼首:
、壑孤跺晡玻 ③意將隧入以攻其后:
、苤乖鲂Χ ④蓋以誘敵:
3.其
、倏智昂笫芷鋽常
、谝焕嵌雌渲校
、垡鈱⑺砣胍怨テ浜螅
④屠自后斷其股:
、萜湟蝗谇
4.之
、購屯吨
、诰弥
③數刀斃之:
四、有關狼的成語:
杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當道 鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎,后門進狼 前怕狼,后怕虎
五、作業:
1.請結合課文展開適當想象,將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環境.神態.動作.心理描寫 。
2.結合生態平衡.環境保護等內容,以“我要為狼辯護”為話題,寫一篇富有新意的短文。(任選其一完成)
有關狼教案模板 篇9
鹿和狼的故事
教案示例一
教學目標 :
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯系的關系,增強維護生態平衡的意識。
3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程 :
一、課前導入
1.同學們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)
2.你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)
。ɡ牵翰溉閯游铮,性格兇暴,平時單獨或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3.今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后,你可能對狼有一些新的認識。
4.板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1.讀準字音。
2.畫出不理解的詞語,利用工具書或聯系上下文解決。
3.把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果。
1.讀準字音。
練習:(投影出示)給畫線的字選擇正確的讀音。
蔥郁(cōng zōng) 兇惡(è wù)
獵捕(bǔ pǔ) 疾。╦í jī)
承載(zài zǎi) 幾乎(jǐ jī)
2.理解詞語:
厄運:不幸的遭遇。
銳減:急劇地減少。
維護:使免于遭受破壞,維護保持。
糟蹋:浪費或損壞。
威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖:相反,違反。
茍延殘喘:勉強拖延一口沒斷的氣,比喻勉強維持生存。
面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍首:罪惡行為的首要分子。
3.說出你感受最深的部分,發表各自的見解。
四、深入學習,理解課文的內容。
1.出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結果怎樣?
思考題2:這個故事告訴我們一個什么道理?
2.分組交流討論。
3.匯報。
匯報思考題1。
甲組:他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區,并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施:①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②雇請獵人捕殺狼。
乙組:這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多。25年,六千多只說明獵殺的時間長,狼幾乎滅絕。②同時,鹿過著幸福的生活。在這個自由的王國中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險,食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數量急劇下降,生態平衡遭到了破壞。④1942年,整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問:什么原因是森林寵兒造成這樣的結果的?
(饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數量急別下降。)
5.追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞,它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢?
學生甲:狼是森林的保護者。狼吃鹿,維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。
6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?
。ㄉ钤谕粋地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的,人們必須尊重生物界中的`相互關系。)
五、總結擴展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀,體會這兩個故事使你明白了什么道理?
。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的!度淌яR》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看,要有一分為二的觀點。)
2.你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。
六、作業
1.課下收集有關破壞生態環境的資料。以 環保小報的形式向家人、朋友宣傳環保知識。
2.把這個故事復述下來,講給你的朋友聽。
附:板書設計
有關狼教案模板 篇10
目標:初步學習跟著音樂有節奏地做小兔跳的動作。
通過小兔和狼的游戲,體驗游戲帶來的樂趣。
準備:場景布置(草地、蘿卜地),兔媽媽頭飾,兔寶寶胸飾
過程:
一、進入角色
教師以兔媽媽的角色出現。
(1)兔媽媽:我來找我的兔寶寶,誰是我的兔寶寶?(邊問邊有節奏地做兔跳)引導幼兒回答:我是你的兔寶寶。(兔寶寶有節奏地回答?隙ㄒ晃挥變赫f得真好聽,并掛上胸飾)。
。2)誰是我的兔寶寶?(幼兒集體回答后師分發胸飾)幼兒佩帶胸飾。
。3)誰是我的兔寶寶?(通過提問集中兔寶寶的注意力)
二、感知樂曲一(小兔的音樂)
1、聽樂曲一
兔寶寶長耳朵最靈了,聽!誰來了呀?(根據幼兒的回答引導幼兒合著音樂做小動物相應的動作,如:小鴨子——小鴨子怎么走路的,喜歡到哪里玩?我們一起到水里去玩了,引導幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動作。
2、小動物玩得真高興啊,走!跟著兔媽媽到草地上玩咯!看看誰的耳朵長得最最長,一蹦一跳出發咯。ㄍ脣寢尶鋸埖淖鏊拇瓮锰鸬皆俅窝菔镜淖饔,幼兒練習時加入語言節奏的.暗示:我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真可愛.....)
3、兔寶寶第二次練習:寶寶,我們在草地上跳個舞吧!長耳朵們,跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳
4、寶寶第三次練習:時間不早了,跟著媽媽回家了,我們的家在哪里?(那里)我們的家在前面。
三、感知樂曲二(大灰狼的音樂)
1、到家了,真累呀!擦擦汗、洗洗手,拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了(大灰狼的音樂)兔媽媽:嗷喲!誰來了?
2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦?(躲起來、藏起來,這樣我們就安全了)
3、你想躲在什么地方?(我想躲在大樹后面,肯定說完整的幼兒,引導后面的寶寶說完整)
4、是呀,大灰狼來了,我們可以躲在很多地方,這樣就安全了。可不要躲在一起,不然大灰狼會發現你們的。
四、音樂游戲:小兔和狼
1、音樂聲起,兔媽媽:寶寶記住了,大灰狼來了,要躲在安全的地方)
播放音樂做小兔跳的動作,播放曲二旋律時,小兔躲藏起來,大灰狼出現了,大灰狼自言自語:“怎么一只兔子都沒有,咳!今天只能餓著肚子回家了!蓖脣寢專捍罄亲吡,我們安全了!
2、(音樂響起),再次出現大灰狼音樂,兔媽媽:不好,大灰狼又來了!快藏起來,大灰狼再次自言自語,兔媽媽:寶寶,我們安全了,兔寶寶合著音樂跳出來,兔媽媽:你們剛才躲在什么地方呀?去告訴客人老師吧!
有關狼教案模板 篇11
一、教學目標
1. 認識“狩、寵、厄、!4個字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系,增強維護生態平衡的意識。
4. 領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
二、教學重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解的結論。
三、媒體運用
1. 課前查閱有關生物鏈的資料。
2. 大屏幕演示語,引起學生注意。
四、教學流程
〈一〉導入
同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》(板書課題),看看課文又給我們講了一個什么故事呢?
〈二〉初讀
1. 請同學們打開書,輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯系上下文理解。
2. 指名讀。思考:課文講了一個什么故事?
理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。
3. 指名說主要內容。
〈三〉理解
1. 導言
是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由,現在卻茍延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定,必將會挽救森林,挽救鹿群,挽救整個生態系統,可惜,羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們,讓我們快快行動起來,向總統先生進見直言吧!我們來以形式的創給他寫一封信,好嗎?新達到激發要想使這封信更具有說服力,我們需要以課本為依據,可以用事實說學文欲望話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據的闡明你的觀點。
2. 自由研讀課文,思考如何寫信。體現自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
(根據學生信的內容適時出:生物之間的關系相互制約、相互聯系;不要以慣有的眼光片面的認識事物)
〈四〉
同學們一封封發自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個:這個慘痛的教訓不要再重演。
在這節課即將結束時,請同學們再回味全文,此時,你最想說什么?回味全文,老師這也有一句話,送:尊重動物,尊重自然,也就是尊重自己。領悟文旨。
有關狼教案模板 篇12
活動目標
1.欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中,體會和朋友一起自由自在的方法。
3.引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏|||||
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
5.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
活動準備
PPT課件不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面1.孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看,這本書的名字叫什么:像狼一樣嚎叫。
像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)(這是一個關于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣賞繪本、理解情節教師講述P1~3。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡為什么想要自由自在?
幼兒:孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒:因為數學題的答案是"5"。
3.哦不能自由自在的吃東西,你看莫卡這日子過得很不自由自在,那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢?
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時,教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)小結:幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對吧?
三、欣賞繪本、合作游戲我們接著往下看,看看莫卡在山上干了些什么?
1.教師講述P4~6:莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂器。"這里有你們平時玩的樂器,待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂,很HI的音樂,知道HI是什么嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)孩子們一起來感受一下吧?。,當音樂開始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺怎么樣,好不好?
幼兒:會做出"很好……很亂……很吵……"等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)
4.好,那么怎樣才能讓我們玩得很"HING",又可以聽到美妙的聲音。
幼兒:我們要一起跟著音樂節奏。
教師:這里我們做一個小規定,就是跟著音樂節奏一起來
5.教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節奏來。(找個別做的好的孩子來表現一下)
四、欣賞繪本,感受結尾
1.看看莫卡在干嗎?
由于故事情節緊張而緊湊,所以,當莫卡逃離山頂時,幼兒一起驚呼:"我要回家!我再也不要自由了!"
2.閱讀繪本最后一頁:猜猜,莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天,米雪又看了一本關于猴子的書,你猜他們家又發生了什么事情?(莫卡去學爬樹了)直到米雪又看了本關于魚的書關于熊的書,他們家又會發生什么事情呢?我們以后慢慢看好嗎?
莫卡是一只很好的狗,他和米雪相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書。"你瞧,莫卡。"米雪說,"你真有點像狼!"哇!莫卡心里想。我是有點像狼,可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,"我自由了!"他大叫,"像狼一樣好自在!"他大叫:"世界就是我的啦!"很快,莫卡餓了。他想:"沒事,我會自己找東西吃,就像狼一樣。"可是,他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里,他想念米雪、想念家:"不過,我還有一件事要試試。"他對著金色的月亮,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來"嗷……"突然,山谷里傳來了同樣的聲音"嗷……"莫卡嚇呆了:"是……狼!"他轉身朝山下跑去。"我要回家……我再也不要做狼了。"他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他:"哦,你回來啦!"他們擁抱在一起,多么快樂。
以后,米雪和莫卡相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得還是那么美滿。直到有一天,米雪讀了一本關于猴子的書……
反思
遐想通過上這節課讓我有很多想法,俗話說"機會總是留給那些有準備的人的",我覺得這次活動我準備了,但準備的不夠深入,說課稿應該做到脫稿說,這說明沒有下功夫背,以后會什么事情提前做得更好。還有就是覺得自己平時應該保護好自己的嗓子,把自己最好聽的聲音奉獻給孩子。以后應多練習做一些好的課件,平時上課就應該做到向上公開課一樣。以后上課還要提問一些有效問題,少說一些廢話,說出來的話要有意義。平時沒事多向別的老師學習,多聽別的老師的課,經常看書不斷增強自己的專業知識,多準備一些好課,以后再上優質課不用在發愁了,拿出來就能上,我覺得自己還是很有能力做好的。還希望以后幼兒園能多給老師一些這樣的平臺展示自己。
有關狼教案模板 篇13
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,鹿和狼的故事。
2、基本理解課文的內容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯系的,樹立保護生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
教學過程:
一、激發興趣 揭示課題
1、多媒體出示:鹿和狼的圖片
問:你喜歡誰?為什么?
2、導題:在凱巴伯森林曾發生過這樣的故事。板書:鹿和狼的故事
二、對比質疑 確定支點
1、多媒體出示圖片(茂盛的森林),教師講解:這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀初葉,這里還是松衫蔥郁、生機勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒,而到了1942年,這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質疑
看著這兩幅畫面,聽著老師的講解,把你內心最想知道的說出來。
。ǹ偨Y學生質疑:為什么會弄得鹿死林毀的結局?)板書:鹿死林毀?
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀,要求:
自讀課文,讀到你覺得想說些什么的時候,讀到要表達自己感受的時候,你就停下來,好嗎?
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報交流 旋轉球體
1、讀著讀著,你知道些什么?
重點指導:
。1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,它們過著沒有危險、食物充足的生活,高中一年級語文教案《鹿和狼的故事》。(出示第4小節中的語句)
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿,相遇后你們會說些什么?
指導朗讀
(2)、鹿毀滅了森林,你從那個語句讀出來的?省略號表示什么意思?
指導朗讀
。3)、鹿死的原因:饑餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿,相遇后又會說些什么?(出示第六小節)
指導朗讀
2、過渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里,同學們,你們通過剛才的討論知道嗎?請再仔細回讀課文,特別要重讀第7節,想一想你用什么辦法來闡述你的答案。
。1)邊畫圖邊講解;(2)、生物鏈;(3)生態平衡……
3、師小結:羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千只狼先后斃命,而鹿大量繁殖,過多的鹿超過了森林的供養限度,破壞了森林的生態系統,所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒?
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節,你明白了什么?
2、設計說的練習:現在老師是美國某一報社的記者,想采訪一下在座的總統西奧多·羅斯福。“總統閣下,聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿,而下令捕殺森林中的狼,結果卻弄得鹿死林毀的結局,對此事,您有什么要說的嗎?”
3、指導朗讀最后一節
4、課外延伸:你還知道什么故事或看到課外讀物,說明人類應維護生態平衡?
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的,老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……
請你們結合自己的理解、材料,寫一則保護生態平衡的公益用語,看誰寫得最吸引人,最能令人震撼,好嗎?
鹿和狼的故事
有關狼教案模板 篇14
教學目標:
1、學會本課生字,二類字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文,復述課文。
3、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態平衡的道理。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、今天,我們學習第30課《狼何鹿》。(板書課題)
2、看了課題,說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?
3、過度:課文中的狼和鹿之間是什么關系?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。
二、初讀課文
1、提出自讀要求:
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
聯系上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學生自學課文
3、檢查自學情況
1)生字詞語
蔥綠 捕殺 災難 下毒手 生機勃勃
枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女
2)出示句子,讀準多音字
狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護的鹿,倒成了大壞蛋。
3)理解詞語:
貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊
4)指名讀課文,了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽,說說每個自然段將了什么?
第二課時
一、復習導入。
1、今天,我們繼續學習30課《狼和鹿》。
2、聽寫詞語:蔥綠災難功臣枯黃生機勃勃
二、學文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅:請你仔細觀察畫面,然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。
2)第二幅:課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢?
3)同樣的森林卻出現了兩種截然不同的景象,請你結合課本上的文字來談談凱巴伯森林前后的變化。
交流:森林、鹿、狼。
4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛的鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現出來嗎?請你找到剛才那兩段話,練習有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫?
交流
6、現在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。
填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們( )狼,( )了鹿,使得鹿群( ),造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的來龍去脈,老師這兒現在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。
讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?
三、延伸明理。
1、課上到這兒,老師一直在思考一個問題,我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來,目的是什么呢?
2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認為該在上面寫些什么?
3、質疑。
有關狼教案模板 篇15
【教學設想】
《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇,也是初一學生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文,既不能像教讀課文那樣教學,也不能像現代自讀課文那樣放手,主要采用引導學生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式,強化整體導讀功能,注重文言詞語積累。
【教學過程】
一、課前導入
一提起狼這種動物,我們就會想起它的狡詐和兇殘。我們都學過《狼與小羊》,哪位同學愿意幫我們回憶一下這個故事。對于狼的本質的認識,也是經歷了一段過程的,今天我們來學一篇文言文《狼》,看看這其中發生了一件什么事。
二、朗讀,整體感知
1、自由朗讀:
注意:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。
2、個別同學朗讀,其它同學聽,評字音,停頓。
3、全班齊讀。
4、結合文中注釋了解文章大意,并請一位同學復述一下這個故事。
(注意故事的時間、地點、人物、事件。)
三、品讀
1、分析狼的特點,從文中找出描寫狼行為的句子,結合這些句子,以“這是( )的兩狼”來回答。
貪婪、兇狠:綴行甚遠
而兩狼之并驅如故
狼不敢前,眈眈相向
(結合句子分析字詞。)
狡詐:少時,一狼徑去,其一犬坐于前
久之,目似瞑,意暇甚。
一狼洞其中,意將隧入以攻其后也
(結合句子分析字詞。)
小結:這么貪婪的兩狼,它們想吃的不僅是骨頭,還想吃什么?
(屠戶。)
這么狡詐的兩狼,結果有沒有吃到屠戶呢?
(沒有。)
那么我們現在來看一看,這個屠戶究竟是一個怎樣的人?
2、分析屠戶的特點:
從文中找出描寫屠戶行為的句子,結合這些句子,以“這是( )的屠戶”來回答膽怯:怎么辦?
投以骨,倒裝句,以骨投之。
結果呢?
骨已盡矣,而兩狼之并驅如故。
這個時候屠戶心理怎樣?
大窘,恐前后受其敵。
機智:屠乃奔倚其下,弛擔持刀。(具體分析,看到了什么,怎么做)
勇敢、果斷:屠暴起,以刀劈狼首,又數年刀斃之。
細心:轉視積薪后……
結合句子分析字詞。
小結:假如狼得到骨頭后就停下來,這個故事就不會發生了。一開始屠戶以為狼只是想吃東西,就給他骨頭,當他意識到狼不僅想吃骨頭時,還想吃人時,才奮起反抗,表現出他的機智與勇敢。換句話說,屠戶所表現出來的機智與勇敢是被狼給“逼”出來的。
四、分析主題
1、對于這樣一個故事,作者有沒有進行點評?
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
2、哪位同學愿意幫我們翻譯一下這句話?
3、作者對狼特點的評價是什么?
黠。
結果呢?
頃刻兩斃。
所以作者才會說“禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
言下之意是什么?
禽獸的欺騙手段并沒有多少。
作者對狼的評價怎么樣,是高還是低?
低。
4、狼其實也有很多美好的品質?勺髡邽槭裁唇o它們這么低的就的評價?
生思考,回答。
出示文字:
作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房──聊齋所題的對聯是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價!读凝S志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達婚姻自由。它語言簡練,描寫細膩,人物形象鮮明,故事生動,具有較高的藝術成就。
我們現在來看看這些文字。結合這些文字,來回答我們剛才的問題,看看從中會有什么啟發?
狼:欺壓百姓的官吏。
屠戶:與其斗爭的百姓。
小結:看了這些文字,我們知道,理解一篇文章的主題,我們要結合作者的生平和其寫作背景去談。
五、在理解的基礎上,再次讀全文
【教學反思】
1、對于初一學生而言,閱讀文言文起步不久,能力尚在初級階段,我個人認為,培養學生閱讀文言的興趣、指導學生閱讀文言的方法,應該作為文言教學的主要目標。
2、對于這篇文章,我把狼與屠戶給分開來分析,各自的特點得到充分的分析,但是整個故事被我給割裂開來,這是本次課的最大不足。