初中歷史教案設(shè)計（精選3篇）

初中歷史教案設(shè)計 篇1

　　一、課標要求

　　了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習俗變化的史實，探討影響其變化的因素。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力：

　　掌握中國近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活習俗方面變化的具體表現(xiàn);

　　通過觀看課件和課外收集資料，掌握改革開放后我國人民生活水平提高的表現(xiàn)，了解其原因;

　　總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會習俗的變遷情況，培養(yǎng)歸納的能力;

　　回憶已學知識，透過變化的現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)從歷史發(fā)展的'角度看問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　(1)通過課前調(diào)查、查找資料，及學生自主課堂展示(輔之教師所提供的材料)了解近代以來人們物質(zhì)生活和習俗的變化;

　　(2)通過整理和歸納材料，在對比分析中理解變化的原因，培養(yǎng)團隊合作能力和自主學習的能力;

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　認識到隨著西方的文明沖擊，中國社會逐步近代化的歷史發(fā)展趨勢，認識到新中國成立以來尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國發(fā)展的同時，更加熱愛祖國，熱愛生活。

　　三、學習對象分析

　　學生經(jīng)過半年的學習，已經(jīng)具備一定的問題分析能力。且本課與人們現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學生有一定的體會感受，通過使用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和材料，增加學生的感性認識，能大大激發(fā)學生的學習興趣。但難點在于這些社會生活與習俗變遷背后的原因，因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生利用已學知識，探討影響這些變遷的因素。

　　四、教學重難點

　　重點：從衣、食、住和社會風俗等方面了解中國近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實。

　　難點：結(jié)合已學內(nèi)容，認識影響中國近代物質(zhì)生活和社會習俗變化的因素。

初中歷史教案設(shè)計 篇2

　　教學要求

　　1.知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程。

　　2.知道古代中國土地制度的構(gòu)成。

　　3.了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點并能舉出典型史實加以說明。

　　4.認識到古代中國以先進的農(nóng)業(yè)文明聞名于世，小農(nóng)經(jīng)濟對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。

　　知識梳理

　　一、農(nóng)業(yè)耕作方式變化

　　1、原始社會，中國農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。在西漢時，中國南方依然采用耕種前用火燒，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。

　　2、春秋戰(zhàn)國時期，農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)已經(jīng)采用了牛耕技術(shù)和鐵制工具，古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式鐵犁牛耕在這一時期形成。

　　3、漢代，牛耕逐漸普及全國，鐵具農(nóng)具的數(shù)量也大大超過前代，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。東漢時，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾。

　　4、唐代出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)更為完備的曲轅犁，它可以控制耕土的深淺。

　　農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的改進，使農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量逐漸提高，推動了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。但小農(nóng)戶個體經(jīng)營方式制約了農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的革命性發(fā)展。

　　二、土地制度的構(gòu)成

　　1、原始社會，實行土地公有制。

　　2、奴隸社會，實行土地的國有制(井田制)，實質(zhì)上是土地私有制。

　　3、戰(zhàn)國時期，商鞅變法廢除了井田制，肯定了土地的私人占有。

　　4封建社會的土地制度有三種類型：即地主階級土地私有制、封建國家土地所有制、農(nóng)民土地所有制。其中，地主土地私有制是主導(dǎo)，農(nóng)民占有的土地較少，封建國家土地所有制比較典型的是北魏到唐前期的均田制。

　　合作探究

　　一、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點

　　自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(自然經(jīng)濟)，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

　　以小農(nóng)戶個體經(jīng)營為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，是古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

　　小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)民勉強自給自足。中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)上取得的。

　　但是，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡單的分工，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的發(fā)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。

　　二、古代小農(nóng)經(jīng)濟(自然經(jīng)濟)的基本含義

　　1、特點：小農(nóng)經(jīng)濟,也可以說是自然經(jīng)濟,它的特點一是分散,二是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費或絕大部分用來自己消費,而不是進行商品交換,是一種自給自足的自然經(jīng)濟。

　　2、產(chǎn)生時間：但小農(nóng)經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟,自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對。小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下,自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了。

　　3、形式：小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)民勉強自給自足。

　　4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)上取得的;但是，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡單的分工，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的發(fā)展，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。

初中歷史教案設(shè)計 篇3

　　教學目標

　　1、通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解和掌握：古希臘在神話、歷史、戲劇、建筑、雕塑等方面的成就，古羅馬在歷史、建筑、雕塑、語言等方面的成就。

　　2、通過對希臘、羅馬藝術(shù)的欣賞，擴大學生的視野，培養(yǎng)學生對世界古典文化的鑒賞能力，并培養(yǎng)學生正確分析和判斷歷史現(xiàn)象的能力。認識到希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的高峰。而奴隸制經(jīng)濟的繁榮，為希臘羅馬文化創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

　　3、通過對古希臘神話《荷馬史詩》戲劇和歷史著作等的學習，使學生明白它們不僅極具文學和史學價值，更具有極高的美學價值，從而成為西方藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。通過介紹古代雕刻和建筑，使學生知道古希臘的人體雕塑至今仍是人類形體美無可企及的標本；領(lǐng)略古羅筑設(shè)計的巧妙和構(gòu)造的宏偉。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：《荷馬史詩》，希臘劇作家，學者亞里士多德，羅馬史學，拉丁語。

　　2、難點：要分門別類條理清楚。

　　教法設(shè)計：啟發(fā)誘導(dǎo)法、導(dǎo)讀法、講授法

　　教學步驟：

　　導(dǎo)入新課

　　欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等（激發(fā)學習興趣）

　　在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。下面我們先來學習希臘神話和《荷馬史詩》：

　　一、希臘神話、《荷馬史詩》（板書）

　　1、古希臘神話由什么組成？

　　（課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答）展示圖片

　　識記荷馬（展示圖片）

　　2、歐洲最重要的長篇文學作品是什么？作者是誰？

　　（啟發(fā)）誰能講講你自己所知道的一些神話故事？

　　學生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言（培養(yǎng)學生語言表達能力，擴大了視野）

　　3、古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢？

　　展示維吉爾的有關(guān)資料

　　（過渡）古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。

　　二、希臘戲劇（板書）

　　（質(zhì)疑）古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些？

　　（質(zhì)疑）希臘史學開西方史學之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢？

　　展示藝術(shù)家們的圖片

　　三、歷史名著（板書）

　　（質(zhì)疑）古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰？

　　（引導(dǎo)）我們中國有哪些歷史名著呢？

　　（聯(lián)系中國史，對比記憶。）

　　（過渡）古希臘、古羅馬在許多科學領(lǐng)域做出了重要貢獻。

　　四、的科學家（板書）

　　（質(zhì)疑）古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學家，他們的主要成就是什么？

　　識記亞里士多德，一學生朗讀他的名言并分析。

　　（過渡）下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。

　　五、（視頻資料）建筑和雕塑（板書）

　　看錄像欣賞，（提高對古典文化的鑒賞能力。）

　　（引導(dǎo)）古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些？就你的見聞，你還能舉出其

　　他例子嗎？

　　（啟發(fā)）這些成就是什么人辛勤勞動的成果？

　　（過渡）我們對拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。

　　總結(jié)歸納并舉出其他例子。

　　思考回答。

　　（明白這是奴隸制經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn)）聯(lián)系以前所學知識，思考回答。

　　六、拉丁語（板書）

　　（回憶）拉丁字母是從什么字母逐漸演變的？它對世界有何影響？

　　（展示）使用拉丁字母的文字表。（讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。）

　　小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。