初中歷史君主集權(quán)教案（精選2篇）

初中歷史君主集權(quán)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解、掌握滿(mǎn)洲的興起，強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)要素和分析問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、討論、分析與歸納，幫助學(xué)生初步了解抓歷史發(fā)展主線(xiàn)，理解分析歷史現(xiàn)象的一些方法，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，拓展歷史思維，看歷史、更看社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史的資源作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　①認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害。

　　②理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

　　二、教學(xué)簡(jiǎn)析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化

　　教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊利用。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　(由中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝——大清導(dǎo)入。同學(xué)們知道中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝是哪一個(gè)嗎?)

　　(二)教學(xué)新課

　　1、①大清國(guó)的建立者是女真人，他們是怎樣發(fā)展來(lái)的呢?②學(xué)生自學(xué)，找出其間的重大事件，了解滿(mǎn)洲的興起過(guò)程。③師顯：1616，努力哈赤、金(后金)

　　反明遷都盛京(沈陽(yáng))

　　皇太極改族名為“滿(mǎn)洲”

　　1636，清太宗稱(chēng)帝“清”

　　1644遷都北京，逐步建立對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

　　④你覺(jué)得努爾哈赤與我們已學(xué)過(guò)的宋元時(shí)期的一些少數(shù)民族首領(lǐng)有相似之處嗎?

　　2、入主中原后，清王朝逐步建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，一步步強(qiáng)化了君主集權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二目，找一找，清采取了哪些強(qiáng)化君權(quán)的措施?

　　(三)課堂小結(jié)

初中歷史君主集權(quán)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)為君主集權(quán)的強(qiáng)化。

　　本課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的與作用等方面進(jìn)行分析和理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1)復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。

　　2)導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時(shí)期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?通過(guò)上述提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　3)講授新課：

　　一、清朝的建立：

　　1、滿(mǎn)洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。

　　2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對(duì)明朝作戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)。

　　3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽(yáng)，以后稱(chēng)盛京;1635年，皇太極改女真族為滿(mǎn)洲;1636年他在盛京稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為清，皇太極就是清太宗。

　　4、1645年，李自成犧牲;張獻(xiàn)忠占領(lǐng)成都，后來(lái)犧牲。

　　二、朝強(qiáng)化君主集權(quán)：

　　在學(xué)習(xí)清朝強(qiáng)化君主集權(quán)這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門(mén)外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的.時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng)。

　　三、清朝制造文字獄：

　　康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.

　　(在學(xué)習(xí)清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝

　　統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的。可以從清朝之前的明朝以及滿(mǎn)洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。)

　　四、學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。

　　一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專(zhuān)行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。

　　4)利用多媒體進(jìn)行小結(jié)：

　　可設(shè)計(jì)如下演示圖。

　　皇帝

　　內(nèi)閣和六部軍機(jī)處議政王大臣會(huì)議

　　5)練習(xí)：?jiǎn)栴}探究-想一想，努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?

　　6)作業(yè)：活動(dòng)與探究-小討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來(lái)的歷史上產(chǎn)生了什么影響?