幼兒園大班音樂教案《郊游》（通用13篇）

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇1

　　教學目標：

　　1. 情感態度與價值觀：通過學習該曲《郊游》，引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。

　　2. 過程與方法：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲

　　3. 知識與技能：認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。

　　難點：認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法。

　　重點：感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情

　　教學用具：鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。

　　一. 組織教學

　　（一）。導入

　　師：小朋友，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來說一說一年里有多少個季節啊？那請你們談一談最喜歡的季節？

　　1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）

　　師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節奏游戲。

　　2. 出示節奏游戲：

　　（1） X X | X|

　　（2） X.X | X|

　　（3） X X|X.X X|

　　（4） | X —|

　　（每段節奏分別請學生來演示，可以用不同的打擊樂器來配合，再最后分每個大組來演示，四段節奏拼成一種節奏表演，最后可以加入律動。

　　二. 感受歌曲

　　師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說明春天已經來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊游，好嗎？那你們隨著老師準備的郊游路線乘車準備出發吧！（郊游路線：乘車—樹林—湖邊） 1. （乘車）初次播放音樂，邊聆聽邊做律動 2. （樹林）師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼啊？

　　（1） 播放小鳥的聲音，出示：

　　啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

　　學生跟唱

　　（2） 播放小熊的聲音，出示：

　　5 5| 2 6|

　　嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕

　　學生跟唱

　　（3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|

　　嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-

　　學生跟唱

　　3. （湖邊）師：我們的小伙伴越來越多了，你們的心情怎么樣啊？老師看見一片美麗的風景，很想夸夸這美麗的春天，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？

　　學生跟著唱一唱。

　　4. 這么開心的來郊游，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句啊？（三句）哪兩句是相同的呢？（一.三）

　　三. 學唱歌曲

　　1.跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。

　　2.跟著琴聲演唱歌譜。

　　四. 表演全曲

　　1.用學生提前準備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）

　　2.播放音樂，用沙錘。碰鈴配合律動表演

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇2

　　活動目標：

　　1、通過活動，引導幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　　2、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

　　3、幼兒在輕松愉快的氣氛中，體驗數學活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。

　　2、小桶若干

　　活動過程：

　　1、教師談話引出課題：小貓去春游。

　　（1）“貓媽媽”與“小貓”一同統計活動的人數，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓。

　　（2）貓媽媽與小貓去郊游。

　　2、幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　　（1）貓媽媽帶領小貓來到池塘邊，引導幼兒說出是什么地方？

　　（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。

　　（3）幼兒講述。

　　3、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

　　（1）每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。

　　（2）每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。

　　4、教師小結活動。

　　（1）教育幼兒小蝌蚪是人類的朋友，應該保護它。

　　（2）鼓勵在數學活動中有進步的幼兒。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇3

　　孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經驗，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料，以下是“大班音樂《郊游》教案與反思”，希望給大家帶來幫助！

　　活動目標

　　1、在理解歌詞，唱會歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。

　　2、掌握X X X這一走步節奏，并且用肢體動作創造性的展現郊游的游戲化情境。

　　3、在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時的`輕松愉快。

　　4、通過演唱《郊游》使幼兒喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

　　重點難點

　　教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。

　　活動準備

　　錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:X X X。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好，

　　2、復習歌曲《茉莉花》；復習節奏：X X X。

　　二、基本部分：

　　1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊游過嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什么交通工具去的？

　　2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂，并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。

　　3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。

　　4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。

　　5、學唱歌曲。

　　（1）教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

　　（2）教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。

　　（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的

　　唱歌曲。

　　（4）分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

　　（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。

　　6、音樂游戲：《去郊游》

　　教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈，聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。

　　三、結束部分：

　　1、小結。

　　2、出室律動，活動結束。

　　教學反思

　　郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽，并辨別區分不同的聲音。

　　在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

　　活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。

　　在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學中我要多想辦法，讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇4

　　活動目標

　　1.感受音樂的結構，在“郊游”情境中，一拍一下行進和即興造型表現音樂的A段，在追逐跑游戲中感受音樂的B段。

　　2.通過去“植物園”、“動物園”“玩游戲做拼圖”的情境，遷移生活經驗，創編不同的植物和動物造型。

　　3.在語令的暗示中，努力自我調控和相互提醒，按游戲規則，同時開始追逐跑。

　　4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5.感知樂曲的旋律、節奏、力度的`變化，學唱歌曲。

　　活動準備

　　物質準備：

　　1.16名幼兒圍坐一個圓

　　2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數字號碼

　　3.音樂《匹諾曹愿做真孩子(節選)》

　　4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)

　　經驗準備：已有郊游的生活經驗;掌握1-16數字的認讀。

　　活動過程：

　　1.感受故事情境。

　　教師：你們郊游去過哪里?會看見哪些東西呢?仔細聽一聽、看一看，我去郊游的路上做了什么看見了什么?

　　2.隨樂做基本動作1-2遍

　　教師：看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。

　　教師：1-16報數，攜帶裝備，一起去郊游

　　3.身體不同位置的動作創編

　　教師：小花除了長在樹上，還能長在哪兒?

　　教師：兔子的動作除了耳朵朝上，還可以怎樣變化?

　　教師：這次我們用你自己新的動作來表現。

　　4.累加動、植物形象，幼兒嘗試挑戰四種不同形象創編。

　　(1)兩種不植物動作創編(幼兒創編后，確定是哪兩種，教師可以用簡筆畫的方式畫在黑板上)。

　　數師：花有很多種，春天有什么花，夏天呢?請你用動作表示出來

　　(2)兩種不動物動作創編(幼兒創編后，確定是哪兩種，教師可以用簡筆畫的方式畫在黑板上)。

　　教師：除了小兔子，還有什么是寵物?

　　教師：除了寵物，還有一類動物是猛獸，你們知道有哪些?請你用動作表示出來

　　(3)幼兒站立到椅于后面，完整隨樂做出四種不同動、植物形象

　　教師：我是在做什么動作的時候坐下的?

　　教師：我在拍手的時候說了什么?(來到公園準備游戲，來到公園準備游戲。)

　　提醒如果不記得看見的是什么動物或植物，怎么辦?(幼兒了解可以通過聽教師的提醒，看圖片，記憶動作順序和內容。)

　　5.累加游戲，加入一名配課老師，示范合樂游戲的規則。

　　教師：剛剛我倆是在什么時候開始跑的?(x號請起立，x號請起立，x號準備，開始追!)

　　教師：我倆什么時候看的號碼?(x號請起立，x號請起立)

　　教師：誰追誰跑?怎樣追的?

　　6.反思游戲中的困難。

　　教師：剛剛在游戲中有困難嗎?誰可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難：起跑不一致;沒有提前看清椅子上的號碼等)

　　7.幼兒嘗試自主游戲。

　　(1)教師發指令，兩名幼兒追趕游戲

　　教師：這次看看是誰來玩游戲?

　　(2)累加拼圖游戲。

　　教師：這次玩游戲勝利的小朋友，會有驚喜哦!(游戲4次，拼出2種植物，2種動物)

　　(3)替換新的4種動植物，創意動作，隨樂游戲。

　　教師：哇，剛剛大家又看見了不同的動物和植物，現在我們一起看著它們去游戲吧!(替換新的4種動植物隨樂游戲1次)

　　(4)幼兒發指令，兩名幼兒追趕游戲(此步驟，視幼兒當時情況來決定是否讓幼兒發指令玩游戲)。

　　教師：誰贏了誰是下一個發指令的人

　　8.郊游結束，回家

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇5

　　活動目標

　　1、學習歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫的聲音來表現歌曲。

　　2、嘗試創編動作表現歌曲內容和旋律特點，并能在集體面前大膽表現。

　　3、在游戲情景中學唱歌曲，并從中體驗到與同伴共同游戲的快樂。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒有郊游的生活經驗。

　　2、材料準備：閱讀材料《郊游》，音樂，郊游圖片一張，白云，太陽，水的圖片各一張。

　　活動過程

　　1、教師組織幼兒練聲

　　利用歌曲《郊游》的前八個小杰進行練聲

　　2、教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉并理解歌曲。

　　教師完整地范唱歌曲《郊游》，引導幼兒帶著教師的問題來欣賞。

　　提問：歌曲里的小朋友是怎么郊游的？他們在郊游的時候看到了什么樣的風景？

　　教師重點引導幼兒熟悉歌詞，適當的引導幼兒朗讀幾次。

　　3、幼兒學唱歌曲，感受和探索出歌曲的結構。

　　提問：現在請小朋友再聽老師唱一次這首歌，注意聽歌曲中有沒有相同的地方。

　　通過交流的方式，引導幼兒對比歌曲中前后兩段的演唱風格有什么不同？

　　4、創設游戲情景，教師當導游，帶領幼兒完整地學唱歌曲。

　　提問：在歌曲前后重復的部分你做了什么動作？能再和你的同伴一起做嗎？

　　教師鼓勵幼兒創編出不同的白云飄的動作，同時，引導幼兒小結。

　　教師給予幼兒一段較長的音樂旋律，引導幼兒自主選擇角色。

　　教學反思：

　　本次活動的重點是學習歌曲《郊游》，能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表現歌曲，難點是嘗試創編出歌曲內容忽然旋律特點，并能再集體面前大膽表現。

　　教師在帶領幼兒幼兒學唱歌曲的時候以游戲情境的方式來開展，可以根據地域不同，引導幼兒熟悉郊游場所。

　　教師可以采用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經驗，本活動也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據歌詞內容畫上手拉手，中間留四個空白，這樣，幼兒的活動更能體現幼兒的自主性。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇6

　　目標：

　　1、能用自然好聽的聲音唱歌。

　　2、能感知AB兩段音樂的不同，并唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。

　　活動過程：

　　（一）、入室律動

　　（二）、復習歌曲《好媽媽》

　　（三）、歌唱：《郊游》

　　（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導幼兒說唱歌詞。

　　（2）放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。

　　（3）學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的"情緒"。

　　（4）教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。

　　（三）、音游：《小花貓和小老鼠》

　　（四）、出室律動：《小白船》

　　環境材料：

　　錄音機、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇7

　　活動目標：

　　1.發展幼兒的平衡，跳躍能力，提高動作的協調性和靈敏性。

　　2.培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

　　3.促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

　　4.培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

　　5.培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　小椅子若干把（同幼兒人數）；錄音機和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。

　　活動過程：

　　1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地,四散站立。

　　2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。

　　3、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲。

　　今天我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；

　　①騎馬。引導幼兒將椅背朝前時坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動作在場地內來回行時2-3次。

　　②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓勵幼兒合作游戲。

　　③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進行“爬山”練習，即踏上椅面――跨過椅背――踏上另一椅面――跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導幼兒一一跨過所有的“小山”。

　　④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。

　　⑤走腳印。引導幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1-2次。

　　4、教師帶領幼兒進行放松活動。

　　①我們來到了草地，讓我們一起休息一下吧！（聽音樂做放松運動）

　　②下面我們把馬牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）

　　活動反思：

　　在活動中，我們努力為孩子們創造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發揮自己的想象力和創造力，體驗到成功的快樂，活動讓孩子們健康身心、活潑個性，給他們帶來了活動的快樂。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇8

　　設計意圖：

　　充分利用自然資源和社區資源，擴展幼兒的學習空間，促進孩子主動發展；就說“郊游”就包含著很多對孩子社會性發展有價值的因素：如我去過的地方，郊游中的安全，郊游中的環保，我們的郊游計劃……以往這些富有價值的問題，大都是我們直接將答案告知孩子，孩子缺少親歷的過程，享用的都是結果：帶著老師指定的物品和叮嚀，到指定的地方，吃吃東西，唱唱歌。雖然，也很快樂，但我們認為這種快樂是打了“折扣”的，郊游所涉及的諸多問題是促進孩子社會性發展的良好契機，為什么不讓孩子自己去發現，自己去解決呢？由此，生成了以下的活動……

　　活動目標：

　　通過統計，討論，辯論，記錄等多種方式，發展選擇決定、解決問題的能力；懂得做出合理決定需要考慮諸多方面的因素。

　　活動準備：

　　1、陽山風景區主要景點自拍錄像，投影儀。

　　2、每人一張郊游計劃表，卡片制小背包，人手一份。

　　3、郊游所需物品卡片若干，展板一塊。

　　活動過程：

　　一、觀看錄像，自主選擇郊游地點。

　　（1）春天來了，小朋友們想不想去郊游啊？你們去哪里郊游過？

　　（2）我們將要去郊游，現在我們商量一下郊游地點。（幼兒自由討論）

　　（2）現在，老師請小朋友看一段錄像，然后選擇你最想去的郊游地點。（看錄像）你在錄像中看到了哪些地方？（桃文化廣場，桃源山莊，小獅子山…）原來我們附近有這么多好玩的地方，那我們到底去哪郊游呢？

　　（3）出示表決表，聽取幼兒的意見，進行統計。（將選擇權交給幼兒，充分體現了以幼兒為主體的理念，同時，表決統計方法的使用對幼兒滲透了解決問題的民主思維。）

　　二、舉行辯論賽，決定郊游的方式：步行還是乘車。

　　（1）大家是想步行到桃文化廣場還是想坐車去呢？

　　（2）有人想步行去，有人想坐車去，那到底怎么去呢？這樣吧，我們舉行一次辯論賽，哪一方贏了，我們就采取哪一方的意見,好嗎？

　　（3）幼兒按各自觀點自發分成紅綠隊進行辯論，教師提醒幼兒認真傾聽別人發言。第一輪辯論：分別講講步行去和乘車去的好處。第二輪辯論：請雙方分別談談對方所選方式有什么不好。（引領幼兒從一個問題進入另一個問題，積極探討，各抒己見，將傳統的我聽你說得師生關系轉變為合作探究式的師生互動，幼兒的主題地位得到充分體現。）

　　三、討論并選擇性操作，明確合理攜帶郊游物品。

　　（1）郊游時，大家應該帶哪些物品？

　　（2）郊游時帶多少食品適宜，除了食品還可以或還必須需要帶哪些物品？

　　（3）老師給大家都準備了一個小背包（卡片），請你們從椅子下面拿出來，到后面的展板上去選擇你想帶的郊游物品。（自主選擇）

　　（4）和旁邊的小朋友交換小背包看一看，互相檢查帶的物品合理不合理？如果你覺得不合理，請講出你的理由。

　　（5）選擇有幾個代表性的背包，集體評價。（通過討論——實踐——再討論，符合幼兒的認知特點，加深幼兒對郊游物品攜帶原

　　則的把握，將外在的規則逐步內化為幼兒的自覺行為。）

　　四、用自己的方法記錄郊游時的具體內容，懂得合理安排活動。

　　（1）到了桃文化廣場，你想干些什么？

　　（2）把你先想干什么后干什么記下來，記得時候要動腦筋想一想，怎樣記才清楚，人家一看就明白。

　　（3）選擇一些有代表性的記錄紙，利用投影儀進行展示，讓幼兒集體評議，從時間角度引導幼兒討論如何設計安排自己的郊游內容更合理。

　　活動延伸：

　　圍繞郊游這一主線，我們還可開展“郊游中的安全”：組織幼兒討論郊游時應該注意哪些安全、如何過馬路，走散了怎么辦？遇到壞人怎么辦？哪些地方不能去等等，充分挖掘郊游中所蘊含的社會性教育因素，鍛煉和培養孩子多方面的能力。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇9

　　活動目標

　　1、在理解歌詞，唱會歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。

　　2、掌握這一走步節奏，并且用肢體動作創造性的展現郊游的游戲化情境。

　　3、在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游時的輕松愉快。

　　4、通過演唱《郊游》使幼兒喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

　　重點難點

　　教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。

　　活動準備

　　錄音帶，錄音機，歌詞圖譜，節奏型卡：。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好，

　　2、復習歌曲《茉莉花》；復習節奏：。

　　二、基本部分：

　　1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊游過嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什么交通工具去的？

　　2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂，并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。

　　3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。

　　4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。

　　5、學唱歌曲。

　　（1）教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1—2遍。

　　（2）教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。

　　（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。

　　（4）分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

　　（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。

　　6、音樂游戲：《去郊游》

　　教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈，聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。

　　三、結束部分：

　　1、小結。

　　2、出室律動，活動結束。

　　教學反思

　　郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽，并辨別區分不同的聲音。

　　在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

　　活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。

　　在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學中我要多想辦法，讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成，提高自己的教學水平。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇10

　　《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學習起來也比較簡單，讓幼兒能在玩中學、學中玩充分調動幼兒積極性，體現兒童天真活潑的性格特點。

　　然而在充分感受的基礎上進一步深入到本活動的內容之中。而在我問之幼兒關于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的具體意義，不應該操之過急了。

　　接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲ABA結構的過程。通過反復聆聽這首歌曲之后，幼兒已經對歌曲有個大體的認識，并能跟著慢慢唱起來，但我發現幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”這一句唱的比較含糊，這時我把重點練習放在幼兒有問題的樂句上，我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學會念，然后在學唱。通過這樣的方式練習之后，幼兒很少唱到此句時出現含糊不清的現象了。再學會歌曲之后就要引導幼兒感受歌曲的特殊結構了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的，他們只是說前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導幼兒把歌曲進行分段，然后再比較，這樣前后進行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結構；另一方面就是可以通過對比的形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。

　　在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應該在活動中及時調整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者，可以請幾位愛表演的孩子來表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇11

　　在本次活動設計中，我增加了“引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型”的教學過程。我覺得音樂教學中，引導幼兒用身體動作表現樂曲，表達情感，同時對節奏的掌握也尤為重要。

　　一、身體動作能培養幼兒的專注力。

　　幼兒身體動作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重，也理解了歌詞的內容，根據歌曲的節奏和歌詞的內容來表現動作。本次教學中我出示節奏圖，請幼兒隨歌曲節奏進行拍打，在節奏練習中，剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來，我通過啟發、引導，循序漸進地幫助幼兒用動作表現。

　　二、身體動作能發展幼兒的創造能力。

　　身體動作也是藝術的創作一部分，幼兒有意識的用身體動作表達他們聽到的、感受到的音樂，結合自己的感知、情感、想象等心理活動，采取身體動作動作來表現，創造出有想象力的動作。在本次教學中，我們用拍手、跺腳等來表現音樂中的歡快部分，用手臂的擺動來表示音樂的優美部分。這首歌曲是aba的結構，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動作，通過歌曲旋律的變化產生動作，這也是幼兒創造力的表現。

　　三、身體動作能培養幼兒的音樂節奏能力。

　　節奏在打擊樂中起重要的作用，也是音樂活動的重要元素，是體現音樂美感的重要來源。所有的節奏都是通過身體動作來感知，人們的節奏感也依賴于動作。音樂教育通過語言、動作和音樂融合為一體，在這次教學中，歡快部分我設置的是  節奏，而在優美部分，我又設置了x———的節奏，讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上，自選樂曲進行歌曲演奏，幼兒通過身體動作反復練習節拍，提高了幼兒的音樂節奏能力。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇12

　　設計意圖

　　每年，幼兒園都會組織中、大班幼兒開展春游、秋游活動、孩子們非常感興趣。如今，家庭選擇節假日旅游的也日漸增多。但游玩前的準備工作基本都由家長獨自承擔了，孩子參與的很少。考慮到為出游做準備這一環節中蘊含了自主選擇、計劃活動等社會領域部分的內容與要求。于是，我們為幼兒創設了一個自己選擇的機會，并讓幼兒在活動中充分體驗同伴間協商、分工、妥協、尊重和合作的過程。

　　活動目標

　　1、樂意在活動中主動與同伴討論、交流，會表達自己的意愿，懂得尊重別人的意愿，體驗同伴間的關愛。

　　2、初步學會根據實際情況，制定合理的選物計劃，將接觸到的物品分類、記錄，根據計劃挑選合適的物品。

　　3、培養幼兒初步的責任感，做事有始有終，主動為集體、他人服務。

　　4、加強幼兒的安全意識。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　1、幼兒曾參與過旅游，具備簡單的旅游經驗。

　　2、準備與幼兒人數相等的購物籃和書包，布置貨柜和旅游所需的各類物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品（比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創可貼）等。

　　活動過程

　　1、導人部分。

　　教師介紹郊游地點和游玩的時間安排，激發幼兒自己準備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己準備郊游物品的要求。

　　2、嘗試選物。

　　（1）幼兒嘗試選物，教師主要觀察幼兒選物的種類是否合適、全面，展示個別幼兒所選物品，討論這些東西是否需要帶。

　　（2）啟發幼兒討論，還有些什么東西是旅游所需要的，而大家沒有想到。

　　（3）觀看課件，請幼兒仔細觀察其他小朋友去郊游都帶了哪些物品。

　　（4）幼兒進行討論，相互檢查物品并歸類小結。

　　3、分小組制定選物計劃表。

　　（1）講解計劃表，提出計劃要求：明天全班出門郊游，上午出發，中午吃小朋友自己帶的食物，下午回家。

　　（2）幼兒分小組商量，每組帶多少物品合適。

　　（3）小組長按小組成員的需求填寫計劃表。

　　4、集體討論計劃表。

　　教師引導幼兒討論以下幾點：

　　（1）小朋友帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動，玩起來也不方便，要不多不少剛剛好。

　　（2）每個小組選擇的是什么玩具？可以幾個人一起玩？

　　（3）常用物品都選了哪些？雨傘、相機、桌布等帶多少合適？

　　（4）你的好朋友喜歡吃什么？教師引導幼兒修改計劃表。

　　5、根據各組制定的計劃表，小組成員分工取物品。

　　6、小組長組織小組成員按計劃表檢查所選物品。

　　活動小結

　　郊游前的物品準備真不是一件簡單的事情，一定要考慮周到。比如，什么東西是一定要帶的，帶多少合適。如果制定一個計劃表，事情就會做得更快更好。

　　活動反思

　　隨著孩子年齡的增長，他們自我服務的意識越來越強烈。可是，家長經常包辦代替，讓孩子參與的機會越來越少。因此，我選擇“郊游”這一幼兒感興趣的活動主題，希望讓幼兒學做力所能及的事，知道如何做合理的規劃。

　　我設置了物品超市的場景。讓幼兒自由選物，大膽表達自己的意愿，通過觀察、比較、討論，歸納出正確選物的方法，讓孩子們在玩中學，學中玩。在活動中，注重培養幼兒的自主選擇和自我計劃能力，鼓勵他們自己解決問題，更多體現了孩子們的想法。另外，我有意在準備的物品中增加玩具的種類，增加對孩子選物的干擾，自然引導孩子體會分享。比如，最好選擇攜帶能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要帶一部照相機等。通過體會分享，我力圖使幼兒初步具有集體和團隊活動的意識。整個活動過程中，我本著“了解兒童、相信兒童”的原則。以“分享經驗、教師引導、相互交流、發現問題、自己動手、解決問題”的方式，不斷滿足幼兒的需要，有利于培養幼兒良好的情感態度和自主能力。

　　此外，利用活動中的一些情景，整合其他領域的知識和能力要求。比如，為每名幼兒準備一個購物籃、限定了選擇物品的量的范圍，讓幼兒對量有了初步的認識；讓幼兒分組制定選物計劃，將選擇的物品進行分類、記錄，并能根據實際情況選擇適量、適當的物品，整合了科學領域的目標；最后，引導幼兒根據計劃表分工取物，讓幼兒主動為集體、為他人服務，體驗同伴間的關愛之情。多領域整合恰恰是組織社會領域活動的特點。

　　“社會領域的教育具有潛移默化的`特點。”我注意了各個環節中的隨機教育，比如每次幼兒自主活動之前，我會明確提出這一環節的目標和要求，讓幼兒帶著目標去活動。培養幼兒良好的傾聽和學習習慣：讓幼兒為朋友選擇物品，引導幼兒體會別人的需求，體驗同伴間的關愛等。

幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇13

　　活動目標

　　1、練習走、跑、平衡、鉆、爬的基本動作；

　　2、能積極探索解決問題的方法；

　　3、培養合作能力、克服困難的精神。

　　4、喜歡參與游戲，體驗。

　　5、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

　　活動準備

　　1、教師準備：易拉罐若干，椅子六把，桌子兩張，報紙棍等。

　　2、幼兒準備：熟悉歌曲旋律，會唱歌曲《去郊游》。

　　活動指導

　　一、熱身活動：

　　幼兒一起唱歌曲《去郊游》，邊唱邊做動作，做好熱身運動。

　　二、創設情境：

　　在場地上劃分五個區域穿樹林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過小橋（椅子），鉆山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報紙棍圍成）。來；自。大；考吧；幼。師網；游戲開始，每一名幼兒必須走過四個場地（可以相互幫助），來到"公園"，成功到后學小兔子跳回到起點。

　　三、游戲："比比誰先回家"

　　游戲規則：將幼兒分成四隊，每隊9人，聽老師口令開始，每隊的第一個小朋友開始跑，通過五個區域穿樹林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過小橋（椅子），鉆山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報紙棍圍成），歸隊后，每隊的第二個小朋友就開始跑，就這樣直到最后一個小朋友歸隊，哪隊先跑完，哪隊為勝。

　　四、放松活動：

　　一起唱歌曲《去郊游》，邊唱歌曲邊踏步走回教室。

　　注意事項

　　在游戲中要注意安全，有自我保護意識。

　　教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。