幼兒園大班音樂教案《郊游》(通用13篇)
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇1
教學目標:
1. 情感態度與價值觀:通過學習該曲《郊游》,引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現,啟迪學生的想象力,培養學生的創造力,使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。
2. 過程與方法:學生能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲
3. 知識與技能:認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法,用自制沙錘配合演唱。
難點:認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法。
重點:感情地演唱歌曲,通過演唱,使學生喜愛春天,從而表達對大自然的熱愛之情
教學用具:鋼琴,多媒體,自制沙錘,碰鈴。
一. 組織教學
(一)。導入
師:小朋友,歡迎你們來到我們的音樂課堂,誰來說一說一年里有多少個季節啊?那請你們談一談最喜歡的季節?
1. 播放四季的圖片(春夏秋冬)
師:今天呢,老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客,首先,我們先和她們玩一個節奏游戲。
2. 出示節奏游戲:
(1) X X | X|
(2) X.X | X|
(3) X X|X.X X|
(4) | X —|
(每段節奏分別請學生來演示,可以用不同的打擊樂器來配合,再最后分每個大組來演示,四段節奏拼成一種節奏表演,最后可以加入律動。
二. 感受歌曲
師:小朋友,你們表演的可真棒啊,就連小花,小草都露出了腦袋兒,準備為你們鼓掌呢,你們瞧,外面一片春意盎然,說明春天已經來到了,其中三位四季姑娘得回家休息了,我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊游,好嗎?那你們隨著老師準備的郊游路線乘車準備出發吧!(郊游路線:乘車—樹林—湖邊) 1. (乘車)初次播放音樂,邊聆聽邊做律動 2. (樹林)師:你們瞧,前方有一片樹林,春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍,聽一聽,是誰在和我們打招呼啊?
(1) 播放小鳥的聲音,出示:
啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦
學生跟唱
(2) 播放小熊的聲音,出示:
5 5| 2 6|
嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕
學生跟唱
(3) 播放小猴的聲音,出示: —|5—|
嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-
學生跟唱
3. (湖邊)師:我們的小伙伴越來越多了,你們的心情怎么樣啊?老師看見一片美麗的風景,很想夸夸這美麗的春天,“白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡。(老師演唱),你們可以和我一起唱一唱嗎?
學生跟著唱一唱。
4. 這么開心的來郊游,我們來聽聽歌曲,再次播放歌曲,回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句啊?(三句)哪兩句是相同的呢?(一.三)
三. 學唱歌曲
1.跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。
2.跟著琴聲演唱歌譜。
四. 表演全曲
1.用學生提前準備的沙錘演奏,可分組配合。(一拍敲一次)
2.播放音樂,用沙錘。碰鈴配合律動表演
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇2
活動目標:
1、通過活動,引導幼兒認識一個物體和許多物體,知道哪些是一個,哪些是許多。
2、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個,1個、1個合起來就成了許多。
3、幼兒在輕松愉快的氣氛中,體驗數學活動帶來的樂趣。
活動準備:
1、情境布置的小池塘,大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。
2、小桶若干
活動過程:
1、教師談話引出課題:小貓去春游。
(1)“貓媽媽”與“小貓”一同統計活動的人數,幼兒明確只有一個貓媽媽,有許多只小貓。
(2)貓媽媽與小貓去郊游。
2、幼兒感知一個物體和許多物體,知道哪些是一個,哪些是許多。
(1)貓媽媽帶領小貓來到池塘邊,引導幼兒說出是什么地方?
(2)幼兒觀察池塘里有什么?(大魚一條、青蛙一只、許多條魚)。
(3)幼兒講述。
3、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個,1個、1個合起來就成了許多。
(1)每只小貓捉一條小魚,放在媽媽的籃子里。
(2)每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。
4、教師小結活動。
(1)教育幼兒小蝌蚪是人類的朋友,應該保護它。
(2)鼓勵在數學活動中有進步的幼兒。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇3
孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農村孩子多,缺乏各種必要的感性經驗,尚處于直覺形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料,以下是“大班音樂《郊游》教案與反思”,希望給大家帶來幫助!
活動目標
1、在理解歌詞,唱會歌曲的基礎上,感受ABA段不同的情感,唱出A段歡快的音樂,B段優美的音樂。
2、掌握X X X這一走步節奏,并且用肢體動作創造性的展現郊游的游戲化情境。
3、在音樂和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時的`輕松愉快。
4、通過演唱《郊游》使幼兒喜愛春天,從而表達對大自然的熱愛之情。
重點難點
教學難點:歌曲的三、四、五樂句。教學重點:有感情地唱歌曲。
活動準備
錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:X X X。
活動過程
一、開始部分:
1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏:X X X。
二、基本部分:
1、談話引入:小朋友你們跟家人去郊游過嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂,并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據圖譜用自然,歡快的聲音有感情的
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
6、音樂游戲:《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈,聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲,還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。
三、結束部分:
1、小結。
2、出室律動,活動結束。
郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱,而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽,并辨別區分不同的聲音。
在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解,但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準確地把握,我設計這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”,按節奏的形式出現。根據這幅畫,幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。
活動中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱,從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價,讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動重點。
在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是在活動中及時調整,對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請他們再唱一遍,而我的語言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺不是很有趣,在以后的教學中我要多想辦法,讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇4
活動目標
1.感受音樂的結構,在“郊游”情境中,一拍一下行進和即興造型表現音樂的A段,在追逐跑游戲中感受音樂的B段。
2.通過去“植物園”、“動物園”“玩游戲做拼圖”的情境,遷移生活經驗,創編不同的植物和動物造型。
3.在語令的暗示中,努力自我調控和相互提醒,按游戲規則,同時開始追逐跑。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5.感知樂曲的旋律、節奏、力度的`變化,學唱歌曲。
活動準備
物質準備:
1.16名幼兒圍坐一個圓
2.16把小椅子前面逐一貼上1-16的數字號碼
3.音樂《匹諾曹愿做真孩子(節選)》
4.青蛙、蜜蜂、菊花、桂花的拼圖(每幅圖都裁剪成6張左右的拼圖)
經驗準備:已有郊游的生活經驗;掌握1-16數字的認讀。
活動過程:
1.感受故事情境。
教師:你們郊游去過哪里?會看見哪些東西呢?仔細聽一聽、看一看,我去郊游的路上做了什么看見了什么?
2.隨樂做基本動作1-2遍
教師:看到了些什么?是什么順序?我們一起再做一次。
教師:1-16報數,攜帶裝備,一起去郊游
3.身體不同位置的動作創編
教師:小花除了長在樹上,還能長在哪兒?
教師:兔子的動作除了耳朵朝上,還可以怎樣變化?
教師:這次我們用你自己新的動作來表現。
4.累加動、植物形象,幼兒嘗試挑戰四種不同形象創編。
(1)兩種不植物動作創編(幼兒創編后,確定是哪兩種,教師可以用簡筆畫的方式畫在黑板上)。
數師:花有很多種,春天有什么花,夏天呢?請你用動作表示出來
(2)兩種不動物動作創編(幼兒創編后,確定是哪兩種,教師可以用簡筆畫的方式畫在黑板上)。
教師:除了小兔子,還有什么是寵物?
教師:除了寵物,還有一類動物是猛獸,你們知道有哪些?請你用動作表示出來
(3)幼兒站立到椅于后面,完整隨樂做出四種不同動、植物形象
教師:我是在做什么動作的時候坐下的?
教師:我在拍手的時候說了什么?(來到公園準備游戲,來到公園準備游戲。)
提醒如果不記得看見的是什么動物或植物,怎么辦?(幼兒了解可以通過聽教師的提醒,看圖片,記憶動作順序和內容。)
5.累加游戲,加入一名配課老師,示范合樂游戲的規則。
教師:剛剛我倆是在什么時候開始跑的?(x號請起立,x號請起立,x號準備,開始追!)
教師:我倆什么時候看的號碼?(x號請起立,x號請起立)
教師:誰追誰跑?怎樣追的?
6.反思游戲中的困難。
教師:剛剛在游戲中有困難嗎?誰可以幫幫忙呢?(可能遇到的困難:起跑不一致;沒有提前看清椅子上的號碼等)
7.幼兒嘗試自主游戲。
(1)教師發指令,兩名幼兒追趕游戲
教師:這次看看是誰來玩游戲?
(2)累加拼圖游戲。
教師:這次玩游戲勝利的小朋友,會有驚喜哦!(游戲4次,拼出2種植物,2種動物)
(3)替換新的4種動植物,創意動作,隨樂游戲。
教師:哇,剛剛大家又看見了不同的動物和植物,現在我們一起看著它們去游戲吧!(替換新的4種動植物隨樂游戲1次)
(4)幼兒發指令,兩名幼兒追趕游戲(此步驟,視幼兒當時情況來決定是否讓幼兒發指令玩游戲)。
教師:誰贏了誰是下一個發指令的人
8.郊游結束,回家
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇5
活動目標
1、學習歌曲《郊游》,能用跳躍和連貫的聲音來表現歌曲。
2、嘗試創編動作表現歌曲內容和旋律特點,并能在集體面前大膽表現。
3、在游戲情景中學唱歌曲,并從中體驗到與同伴共同游戲的快樂。
活動準備
1、經驗準備:幼兒有郊游的生活經驗。
2、材料準備:閱讀材料《郊游》,音樂,郊游圖片一張,白云,太陽,水的圖片各一張。
活動過程
1、教師組織幼兒練聲
利用歌曲《郊游》的前八個小杰進行練聲
2、教師范唱歌曲,引導幼兒熟悉并理解歌曲。
教師完整地范唱歌曲《郊游》,引導幼兒帶著教師的問題來欣賞。
提問:歌曲里的小朋友是怎么郊游的?他們在郊游的時候看到了什么樣的風景?
教師重點引導幼兒熟悉歌詞,適當的引導幼兒朗讀幾次。
3、幼兒學唱歌曲,感受和探索出歌曲的結構。
提問:現在請小朋友再聽老師唱一次這首歌,注意聽歌曲中有沒有相同的地方。
通過交流的方式,引導幼兒對比歌曲中前后兩段的演唱風格有什么不同?
4、創設游戲情景,教師當導游,帶領幼兒完整地學唱歌曲。
提問:在歌曲前后重復的部分你做了什么動作?能再和你的同伴一起做嗎?
教師鼓勵幼兒創編出不同的白云飄的動作,同時,引導幼兒小結。
教師給予幼兒一段較長的音樂旋律,引導幼兒自主選擇角色。
教學反思:
本次活動的重點是學習歌曲《郊游》,能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表現歌曲,難點是嘗試創編出歌曲內容忽然旋律特點,并能再集體面前大膽表現。
教師在帶領幼兒幼兒學唱歌曲的時候以游戲情境的方式來開展,可以根據地域不同,引導幼兒熟悉郊游場所。
教師可以采用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞,如歌班上幼兒有識圖譜的經驗,本活動也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞,比如歌曲前后兩句可以根據歌詞內容畫上手拉手,中間留四個空白,這樣,幼兒的活動更能體現幼兒的自主性。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇6
目標:
1、能用自然好聽的聲音唱歌。
2、能感知AB兩段音樂的不同,并唱出A段歡快的音樂,B段優美的音樂。
活動過程:
(一)、入室律動
(二)、復習歌曲《好媽媽》
(三)、歌唱:《郊游》
(1)教師與幼兒一起回憶郊游的快樂,引導幼兒說唱歌詞。
(2)放錄音帶《郊游》,引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。
(3)學唱歌曲,教師用不同的動作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的"情緒"。
(4)教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
(三)、音游:《小花貓和小老鼠》
(四)、出室律動:《小白船》
環境材料:
錄音機、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇7
活動目標:
1.發展幼兒的平衡,跳躍能力,提高動作的協調性和靈敏性。
2.培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
3.促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4.培養競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
5.培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備:
小椅子若干把(同幼兒人數);錄音機和音帶;一塊較寬敞、柔軟的場地。
活動過程:
1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地,四散站立。
2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。
3、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲。
今天我們一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬,我們上馬;
①騎馬。引導幼兒將椅背朝前時坐在椅子上,手持椅背向前上方秋起,模仿騎馬動作在場地內來回行時2-3次。
②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作,如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓勵幼兒合作游戲。
③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”,進行“爬山”練習,即踏上椅面――跨過椅背――踏上另一椅面――跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導幼兒一一跨過所有的“小山”。
④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋,進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間后,引導幼兒將所有椅子并排放置在一起,練習走“長獨木橋”1-2次。
⑤走腳印。引導幼兒椅背著地,把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印,沿“馬蹄印”行進1-2次。
4、教師帶領幼兒進行放松活動。
①我們來到了草地,讓我們一起休息一下吧!(聽音樂做放松運動)
②下面我們把馬牽回馬廄吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動室。)
活動反思:
在活動中,我們努力為孩子們創造條件,給他們提供了廣闊的活動空間,組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發揮自己的想象力和創造力,體驗到成功的快樂,活動讓孩子們健康身心、活潑個性,給他們帶來了活動的快樂。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇8
設計意圖:
充分利用自然資源和社區資源,擴展幼兒的學習空間,促進孩子主動發展;就說“郊游”就包含著很多對孩子社會性發展有價值的因素:如我去過的地方,郊游中的安全,郊游中的環保,我們的郊游計劃……以往這些富有價值的問題,大都是我們直接將答案告知孩子,孩子缺少親歷的過程,享用的都是結果:帶著老師指定的物品和叮嚀,到指定的地方,吃吃東西,唱唱歌。雖然,也很快樂,但我們認為這種快樂是打了“折扣”的,郊游所涉及的諸多問題是促進孩子社會性發展的良好契機,為什么不讓孩子自己去發現,自己去解決呢?由此,生成了以下的活動……
活動目標:
通過統計,討論,辯論,記錄等多種方式,發展選擇決定、解決問題的能力;懂得做出合理決定需要考慮諸多方面的因素。
活動準備:
1、陽山風景區主要景點自拍錄像,投影儀。
2、每人一張郊游計劃表,卡片制小背包,人手一份。
3、郊游所需物品卡片若干,展板一塊。
活動過程:
一、觀看錄像,自主選擇郊游地點。
(1)春天來了,小朋友們想不想去郊游啊?你們去哪里郊游過?
(2)我們將要去郊游,現在我們商量一下郊游地點。(幼兒自由討論)
(2)現在,老師請小朋友看一段錄像,然后選擇你最想去的郊游地點。(看錄像)你在錄像中看到了哪些地方?(桃文化廣場,桃源山莊,小獅子山…)原來我們附近有這么多好玩的地方,那我們到底去哪郊游呢?
(3)出示表決表,聽取幼兒的意見,進行統計。(將選擇權交給幼兒,充分體現了以幼兒為主體的理念,同時,表決統計方法的使用對幼兒滲透了解決問題的民主思維。)
二、舉行辯論賽,決定郊游的方式:步行還是乘車。
(1)大家是想步行到桃文化廣場還是想坐車去呢?
(2)有人想步行去,有人想坐車去,那到底怎么去呢?這樣吧,我們舉行一次辯論賽,哪一方贏了,我們就采取哪一方的意見,好嗎?
(3)幼兒按各自觀點自發分成紅綠隊進行辯論,教師提醒幼兒認真傾聽別人發言。第一輪辯論:分別講講步行去和乘車去的好處。第二輪辯論:請雙方分別談談對方所選方式有什么不好。(引領幼兒從一個問題進入另一個問題,積極探討,各抒己見,將傳統的我聽你說得師生關系轉變為合作探究式的師生互動,幼兒的主題地位得到充分體現。)
三、討論并選擇性操作,明確合理攜帶郊游物品。
(1)郊游時,大家應該帶哪些物品?
(2)郊游時帶多少食品適宜,除了食品還可以或還必須需要帶哪些物品?
(3)老師給大家都準備了一個小背包(卡片),請你們從椅子下面拿出來,到后面的展板上去選擇你想帶的郊游物品。(自主選擇)
(4)和旁邊的小朋友交換小背包看一看,互相檢查帶的物品合理不合理?如果你覺得不合理,請講出你的理由。
(5)選擇有幾個代表性的背包,集體評價。(通過討論——實踐——再討論,符合幼兒的認知特點,加深幼兒對郊游物品攜帶原
則的把握,將外在的規則逐步內化為幼兒的自覺行為。)
四、用自己的方法記錄郊游時的具體內容,懂得合理安排活動。
(1)到了桃文化廣場,你想干些什么?
(2)把你先想干什么后干什么記下來,記得時候要動腦筋想一想,怎樣記才清楚,人家一看就明白。
(3)選擇一些有代表性的記錄紙,利用投影儀進行展示,讓幼兒集體評議,從時間角度引導幼兒討論如何設計安排自己的郊游內容更合理。
活動延伸:
圍繞郊游這一主線,我們還可開展“郊游中的安全”:組織幼兒討論郊游時應該注意哪些安全、如何過馬路,走散了怎么辦?遇到壞人怎么辦?哪些地方不能去等等,充分挖掘郊游中所蘊含的社會性教育因素,鍛煉和培養孩子多方面的能力。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇9
活動目標
1、在理解歌詞,唱會歌曲的基礎上,感受ABA段不同的情感,唱出A段歡快的音樂,B段優美的音樂。
2、掌握這一走步節奏,并且用肢體動作創造性的展現郊游的游戲化情境。
3、在音樂和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時的輕松愉快。
4、通過演唱《郊游》使幼兒喜愛春天,從而表達對大自然的熱愛之情。
重點難點
教學難點:歌曲的三、四、五樂句。教學重點:有感情地唱歌曲。
活動準備
錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:。
活動過程
一、開始部分:
1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏:。
二、基本部分:
1、談話引入:小朋友你們跟家人去郊游過嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂,并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1—2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據圖譜用自然,歡快的聲音有感情的唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
6、音樂游戲:《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈,聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲,還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。
三、結束部分:
1、小結。
2、出室律動,活動結束。
教學反思
郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱,而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽,并辨別區分不同的聲音。
在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解,但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準確地把握,我設計這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”,按節奏的形式出現。根據這幅畫,幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。
活動中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱,從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價,讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動重點。
在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是在活動中及時調整,對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請他們再唱一遍,而我的語言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺不是很有趣,在以后的教學中我要多想辦法,讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇10
《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口,而且學習起來也比較簡單,讓幼兒能在玩中學、學中玩充分調動幼兒積極性,體現兒童天真活潑的性格特點。
然而在充分感受的基礎上進一步深入到本活動的內容之中。而在我問之幼兒關于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的具體意義,不應該操之過急了。
接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲ABA結構的過程。通過反復聆聽這首歌曲之后,幼兒已經對歌曲有個大體的認識,并能跟著慢慢唱起來,但我發現幼兒對“白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡。”這一句唱的比較含糊,這時我把重點練習放在幼兒有問題的樂句上,我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學會念,然后在學唱。通過這樣的方式練習之后,幼兒很少唱到此句時出現含糊不清的現象了。再學會歌曲之后就要引導幼兒感受歌曲的特殊結構了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的,他們只是說前面和后面,而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導幼兒把歌曲進行分段,然后再比較,這樣前后進行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結構;另一方面就是可以通過對比的形式,讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,哪段是用“連貫”方式唱。
在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,而應該在活動中及時調整,可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者,可以請幾位愛表演的孩子來表演,讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉,讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇11
在本次活動設計中,我增加了“引導幼兒看圖譜,用身體動作表現節奏型”的教學過程。我覺得音樂教學中,引導幼兒用身體動作表現樂曲,表達情感,同時對節奏的掌握也尤為重要。
一、身體動作能培養幼兒的專注力。
幼兒身體動作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重,也理解了歌詞的內容,根據歌曲的節奏和歌詞的內容來表現動作。本次教學中我出示節奏圖,請幼兒隨歌曲節奏進行拍打,在節奏練習中,剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來,我通過啟發、引導,循序漸進地幫助幼兒用動作表現。
二、身體動作能發展幼兒的創造能力。
身體動作也是藝術的創作一部分,幼兒有意識的用身體動作表達他們聽到的、感受到的音樂,結合自己的感知、情感、想象等心理活動,采取身體動作動作來表現,創造出有想象力的動作。在本次教學中,我們用拍手、跺腳等來表現音樂中的歡快部分,用手臂的擺動來表示音樂的優美部分。這首歌曲是aba的結構,我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動作,通過歌曲旋律的變化產生動作,這也是幼兒創造力的表現。
三、身體動作能培養幼兒的音樂節奏能力。
節奏在打擊樂中起重要的作用,也是音樂活動的重要元素,是體現音樂美感的重要來源。所有的節奏都是通過身體動作來感知,人們的節奏感也依賴于動作。音樂教育通過語言、動作和音樂融合為一體,在這次教學中,歡快部分我設置的是 節奏,而在優美部分,我又設置了x———的節奏,讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上,自選樂曲進行歌曲演奏,幼兒通過身體動作反復練習節拍,提高了幼兒的音樂節奏能力。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇12
設計意圖
每年,幼兒園都會組織中、大班幼兒開展春游、秋游活動、孩子們非常感興趣。如今,家庭選擇節假日旅游的也日漸增多。但游玩前的準備工作基本都由家長獨自承擔了,孩子參與的很少。考慮到為出游做準備這一環節中蘊含了自主選擇、計劃活動等社會領域部分的內容與要求。于是,我們為幼兒創設了一個自己選擇的機會,并讓幼兒在活動中充分體驗同伴間協商、分工、妥協、尊重和合作的過程。
活動目標
1、樂意在活動中主動與同伴討論、交流,會表達自己的意愿,懂得尊重別人的意愿,體驗同伴間的關愛。
2、初步學會根據實際情況,制定合理的選物計劃,將接觸到的物品分類、記錄,根據計劃挑選合適的物品。
3、培養幼兒初步的責任感,做事有始有終,主動為集體、他人服務。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備
1、幼兒曾參與過旅游,具備簡單的旅游經驗。
2、準備與幼兒人數相等的購物籃和書包,布置貨柜和旅游所需的各類物品,如飲品、水果等食物和玩具,常用物品(比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創可貼)等。
活動過程
1、導人部分。
教師介紹郊游地點和游玩的時間安排,激發幼兒自己準備郊游物品的愿望,提出讓幼兒自己準備郊游物品的要求。
2、嘗試選物。
(1)幼兒嘗試選物,教師主要觀察幼兒選物的種類是否合適、全面,展示個別幼兒所選物品,討論這些東西是否需要帶。
(2)啟發幼兒討論,還有些什么東西是旅游所需要的,而大家沒有想到。
(3)觀看課件,請幼兒仔細觀察其他小朋友去郊游都帶了哪些物品。
(4)幼兒進行討論,相互檢查物品并歸類小結。
3、分小組制定選物計劃表。
(1)講解計劃表,提出計劃要求:明天全班出門郊游,上午出發,中午吃小朋友自己帶的食物,下午回家。
(2)幼兒分小組商量,每組帶多少物品合適。
(3)小組長按小組成員的需求填寫計劃表。
4、集體討論計劃表。
教師引導幼兒討論以下幾點:
(1)小朋友帶的東西太少不夠吃,太多裝不下,背不動,玩起來也不方便,要不多不少剛剛好。
(2)每個小組選擇的是什么玩具?可以幾個人一起玩?
(3)常用物品都選了哪些?雨傘、相機、桌布等帶多少合適?
(4)你的好朋友喜歡吃什么?教師引導幼兒修改計劃表。
5、根據各組制定的計劃表,小組成員分工取物品。
6、小組長組織小組成員按計劃表檢查所選物品。
活動小結
郊游前的物品準備真不是一件簡單的事情,一定要考慮周到。比如,什么東西是一定要帶的,帶多少合適。如果制定一個計劃表,事情就會做得更快更好。
活動反思
隨著孩子年齡的增長,他們自我服務的意識越來越強烈。可是,家長經常包辦代替,讓孩子參與的機會越來越少。因此,我選擇“郊游”這一幼兒感興趣的活動主題,希望讓幼兒學做力所能及的事,知道如何做合理的規劃。
我設置了物品超市的場景。讓幼兒自由選物,大膽表達自己的意愿,通過觀察、比較、討論,歸納出正確選物的方法,讓孩子們在玩中學,學中玩。在活動中,注重培養幼兒的自主選擇和自我計劃能力,鼓勵他們自己解決問題,更多體現了孩子們的想法。另外,我有意在準備的物品中增加玩具的種類,增加對孩子選物的干擾,自然引導孩子體會分享。比如,最好選擇攜帶能和小朋友一起玩的玩具,全班只需要帶一部照相機等。通過體會分享,我力圖使幼兒初步具有集體和團隊活動的意識。整個活動過程中,我本著“了解兒童、相信兒童”的原則。以“分享經驗、教師引導、相互交流、發現問題、自己動手、解決問題”的方式,不斷滿足幼兒的需要,有利于培養幼兒良好的情感態度和自主能力。
此外,利用活動中的一些情景,整合其他領域的知識和能力要求。比如,為每名幼兒準備一個購物籃、限定了選擇物品的量的范圍,讓幼兒對量有了初步的認識;讓幼兒分組制定選物計劃,將選擇的物品進行分類、記錄,并能根據實際情況選擇適量、適當的物品,整合了科學領域的目標;最后,引導幼兒根據計劃表分工取物,讓幼兒主動為集體、為他人服務,體驗同伴間的關愛之情。多領域整合恰恰是組織社會領域活動的特點。
“社會領域的教育具有潛移默化的`特點。”我注意了各個環節中的隨機教育,比如每次幼兒自主活動之前,我會明確提出這一環節的目標和要求,讓幼兒帶著目標去活動。培養幼兒良好的傾聽和學習習慣:讓幼兒為朋友選擇物品,引導幼兒體會別人的需求,體驗同伴間的關愛等。
幼兒園大班音樂教案《郊游》 篇13
活動目標
1、練習走、跑、平衡、鉆、爬的基本動作;
2、能積極探索解決問題的方法;
3、培養合作能力、克服困難的精神。
4、喜歡參與游戲,體驗。
5、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,體驗快樂的情感。
活動準備
1、教師準備:易拉罐若干,椅子六把,桌子兩張,報紙棍等。
2、幼兒準備:熟悉歌曲旋律,會唱歌曲《去郊游》。
活動指導
一、熱身活動:
幼兒一起唱歌曲《去郊游》,邊唱邊做動作,做好熱身運動。
二、創設情境:
在場地上劃分五個區域穿樹林(易拉罐),走木樁(易拉罐),過小橋(椅子),鉆山洞(桌子),"公園"(六名幼兒手舉報紙棍圍成)。來;自。大;考吧;幼。師網;游戲開始,每一名幼兒必須走過四個場地(可以相互幫助),來到"公園",成功到后學小兔子跳回到起點。
三、游戲:"比比誰先回家"
游戲規則:將幼兒分成四隊,每隊9人,聽老師口令開始,每隊的第一個小朋友開始跑,通過五個區域穿樹林(易拉罐),走木樁(易拉罐),過小橋(椅子),鉆山洞(桌子),"公園"(六名幼兒手舉報紙棍圍成),歸隊后,每隊的第二個小朋友就開始跑,就這樣直到最后一個小朋友歸隊,哪隊先跑完,哪隊為勝。
四、放松活動:
一起唱歌曲《去郊游》,邊唱歌曲邊踏步走回教室。
注意事項
在游戲中要注意安全,有自我保護意識。
教學反思:
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,因此,教師應積極地將理念轉化為行為,注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時機及時引導,促使孩子們更深入進行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。