學(xué)前班下數(shù)學(xué)教案(通用6篇)
學(xué)前班下數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能從多個(gè)角度來分類,嘗試自己說出分類的標(biāo)準(zhǔn),在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。
2、積極地參與活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)幼兒觀察,找出物體的某種特征,并進(jìn)行多角度分類。
2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類特征時(shí),要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:“分類娃娃”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。
3、《操作冊(cè)》。
活動(dòng)過程
(活動(dòng)過程的.表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
1.預(yù)備活動(dòng)。
師生互相問候。
游戲:五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌,一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境:十個(gè)娃娃來做客,他們各有特色,如何分類想一想,找出相同的放一起。
①請(qǐng)幼兒操作學(xué)具“分類娃娃”,說說自己分類的方法,如按性別分,按衣服樣式分,按動(dòng)作分等,鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類,發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維。
②請(qǐng)幼兒翻開《操作冊(cè)》,看圖提問:圖上有幾只雞寶寶?再請(qǐng)幼兒把這些小雞分成兩部分,試試有哪些不同的分法,如按類型分,出殼的雞寶寶有9只,未出殼的雞寶寶有6只等。
3.分組活動(dòng)。
第一組:分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無葉、單個(gè)或成串等不同特征分類,并動(dòng)手?jǐn)[一擺。
第二組:分積木。先將積木按大小、顏色、形狀等不同特征進(jìn)行分類,再用彩筆在記錄紙上記錄,并思考:是積木多,還是紅色積木多?
第三組:分扣子。將盤中的扣子分成兩類,說說有哪些不同的分法,如按大小形狀、顏色、材料、有眼無眼進(jìn)行分類等。
4.交流小結(jié),收拾學(xué)具。
請(qǐng)幾名幼兒講講自己在活動(dòng)中的分類方法,教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。
學(xué)前班下數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)背景
自然測(cè)量是學(xué)前班幼兒很感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),什么東西可以用來測(cè)量呢?這個(gè)有趣的問題會(huì)激起幼兒的好奇,促使他們開動(dòng)腦筋,有步驟地去探索、去發(fā)現(xiàn)。結(jié)合我班幼兒對(duì)測(cè)量的特點(diǎn):尚不能準(zhǔn)確而又清楚地將第一次測(cè)量的終點(diǎn)作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了活動(dòng)流程:猜測(cè)討論嘗試和學(xué)習(xí)分組操作集中討論歸納。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng),愿意運(yùn)用自然測(cè)量知蝕解決所碰到的問題。
2、嘗試使用不同的測(cè)量工具,掌握正確的測(cè)量方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:直尺、小棒、粉筆。
2、學(xué)具:直尺、彩筆、記錄紙等若干、測(cè)量用的繩子、小棒、鉛筆、易拉罐等若干。
活動(dòng)過程
1、預(yù)備活動(dòng):
師幼互相問候;做游戲(開火車)邊走邊數(shù)自己的步數(shù),提高幼兒的興趣。
2、集體活動(dòng):
(1)以故事的方式導(dǎo)入:植物王國(guó)在進(jìn)行比高矮活動(dòng)。
(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、討論,啟發(fā)幼兒說出可以用尺子來測(cè)量樹的高、矮。
(3)發(fā)散幼兒的思維:還有什么當(dāng)測(cè)量工具?
(4)教師出示準(zhǔn)備好的一些測(cè)量工具、如小棒、尺等。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來任意選一種工具來測(cè)量黑板上兩棵樹的高矮。
(5)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察上來演示幼兒的測(cè)量方法是否正確,師幼討論哪種方法出的結(jié)果更精確。
(6)教師分別講解并演示用小棒、直尺測(cè)量樹的高矮的正確方法和記錄方法。強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)要找準(zhǔn)起點(diǎn),沿邊線測(cè)量,第一測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開始,測(cè)量工具要首尾相接。
(7)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用相同的測(cè)量工具測(cè)量時(shí),樹越高測(cè)量的次數(shù)就越多,樹越矮測(cè)量的次數(shù)就越少。
3、分組活動(dòng):
(1)教師介紹分組活動(dòng)的.材料及活動(dòng)要求、 第一組:用手或手臂來測(cè)量桌子、門、窗的長(zhǎng)度和寬度,說說測(cè)量的結(jié)果并記錄下來。
第二組:用繩子、腳步量教室、黑板的長(zhǎng)度和寬度,說說測(cè)量的結(jié)果并記錄下來。
第三組:用易拉罐、小棒、鉛筆、直尺等工具測(cè)量桌子、椅子、玩具柜的長(zhǎng)度、寬度和高度,說出測(cè)量和結(jié)果并做好記錄。
教師重點(diǎn)助幼兒掌握測(cè)量的方法。
4、交流小結(jié):
(1)你測(cè)量了什么?用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?
(2)誰也是用這個(gè)工具測(cè)量的結(jié)果是不是一樣?
(3)生活中還有什么可以作為測(cè)量工具?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)這間的關(guān)系。
在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,幼兒的興趣很高,在分組活動(dòng)中,有個(gè)別幼兒還不是準(zhǔn)確而又清楚地將第一次測(cè)量的終點(diǎn)緊挨作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)。
經(jīng)過教師的一再教導(dǎo)才掌握方法。我應(yīng)該分兩個(gè)課時(shí)上。基本能達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)綱,在動(dòng)手操作中不僅能獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且還獲得學(xué)習(xí)方法和能力提高。
學(xué)前班下數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育幼兒珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、時(shí)鐘模型每人一個(gè),1—12的數(shù)字頭飾一套。
2、大時(shí)鐘兩個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、撥鐘聽時(shí)間,復(fù)習(xí)整點(diǎn)及對(duì)表盤結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)看半點(diǎn)。
(1)動(dòng)畫城每天什么時(shí)間播出?引出半點(diǎn)。
(2)出示兩個(gè)大時(shí)鐘,一個(gè)是整點(diǎn),一個(gè)是半點(diǎn),引導(dǎo)幼兒觀察比較二者指針的不同,認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
(3)撥針演示,引導(dǎo)幼兒了解分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,分針走半圈,時(shí)針走半格。
3、幼兒操作。
(1)幼兒驗(yàn)證分針走半圈,時(shí)針走半格。
(2)教師說出一日活動(dòng)的安排時(shí)間,讓幼兒練習(xí)撥整點(diǎn),和半點(diǎn)。
4、游戲鞏固《分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)》。
12名幼兒戴1—12的'數(shù)字頭飾,按順序拉成圓圈,表示一個(gè)大表盤,再請(qǐng)2名幼兒扮分針,1名幼兒扮時(shí)針,在圓內(nèi)邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。兒歌結(jié)束兩針要指向教師事先要求的時(shí)間,扮數(shù)字的幼兒當(dāng)裁判看是否正確。
兒歌:小鐘表啊,表盤圓,12個(gè)數(shù)字圍一圈,分針長(zhǎng)來時(shí)針短,分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn),睜大眼睛仔細(xì)看,現(xiàn)在究竟是幾點(diǎn)?
學(xué)前班下數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、1知識(shí)與技能:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,掌握長(zhǎng)方體的特征,初步學(xué)會(huì)看立體圖形。
1、2過程與方法:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
1、3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
2、1教學(xué)重點(diǎn):
掌握長(zhǎng)方體的特征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
2、2教學(xué)難點(diǎn):
初步建立“立體圖形”的概念,形成表象。
教學(xué)工具
多媒體課件、長(zhǎng)方體模型、長(zhǎng)方體形狀的紙盒、長(zhǎng)方體框架長(zhǎng)方體形狀的物品、小棒和小球等學(xué)具、用學(xué)具做的長(zhǎng)方體紙盒
教學(xué)過程
一、激趣引入
出示幾張圖片,了解身邊的物體,引入長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)。
1、師:畫面上是什么圖形?(長(zhǎng)方形)現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的過程)
2、師:同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,是不是由6個(gè)任意的長(zhǎng)方形都能像這樣圍成一個(gè)長(zhǎng)方體呢?這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)研究和長(zhǎng)方體有關(guān)的一些知識(shí)。
(板書課題:長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí))
3、師:周圍有很多物體的形狀是長(zhǎng)方體的,從主題圖中找一找。(電腦抽象出長(zhǎng)方體的圖)
師:你帶來了哪些長(zhǎng)方體形狀的物品?
二、新知探究
(一)整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
1、請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體的物品,用手摸一摸。
師介紹長(zhǎng)方體上平平的部分叫作長(zhǎng)方體的面。
2、師邊指邊說:長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的部分叫做長(zhǎng)方體的棱。請(qǐng)你找出長(zhǎng)方體的棱。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察:三條棱相交的地方叫作長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。用手摸摸看。
4、師:說一說你知道了什么?(學(xué)生邊說師邊用課件分別演示長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn))
(二)探究長(zhǎng)方體的特征
1、獨(dú)立觀察、小組合作探究長(zhǎng)方體特征。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的物品,仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn),看看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示)
小組里說一說,然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。
提示:同學(xué)們?cè)跀?shù)面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)目時(shí)拿著長(zhǎng)方體的手不要來回轉(zhuǎn)動(dòng),要想一想怎樣數(shù)比較好,不重復(fù)也不遺漏。(教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察)
2、匯報(bào)交流,歸納長(zhǎng)方體的特征。(課件一步步出示問題及答案)
在匯報(bào)交流時(shí)注意:
(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
在數(shù)棱的數(shù)目時(shí),如果學(xué)生不理解相對(duì)的棱,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)的棱。
(2)學(xué)生介紹長(zhǎng)方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。
(3)讓學(xué)生指一指特殊的長(zhǎng)方體中哪些面是相同的,哪些棱的長(zhǎng)度相等。
3、拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長(zhǎng)方體的特征。
4、師小結(jié):通過剛才的觀察、探究,我們知道長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形,特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形圍成的立體圖形,在一個(gè)長(zhǎng)方體中,相對(duì)的面完全相同,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
5、練習(xí)。
請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。(√)
(2)相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。(×)
(3)長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度相等。(×)
(三)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
1、動(dòng)手操作,深化認(rèn)識(shí)。
(1)拿出學(xué)具動(dòng)手插一個(gè)長(zhǎng)方體的框架,想想應(yīng)該選用哪些小棒,怎樣插比較快,可以同桌合作也可以自己動(dòng)手。
(2)師:在制作中你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組?每一組棱的長(zhǎng)度怎么樣?
12條棱可以分成6組,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。
(1)師:我想知道做這個(gè)長(zhǎng)方體的框架共需要多長(zhǎng)的鐵絲(出示教具),需要量出幾條棱的長(zhǎng)度,為什么?
師:相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度相等嗎?怎樣求總棱長(zhǎng)?
(2)師:像這樣相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度,分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
認(rèn)識(shí)立體圖形中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、認(rèn)識(shí)不同位置放置的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
橫著、豎著、側(cè)著擺放長(zhǎng)方體框架,分別讓學(xué)生指它的長(zhǎng)、寬、高。
三、鞏固提升
1、深化理解長(zhǎng)、寬、高。
拿出自己做的長(zhǎng)方體,擺放好位置后,量出它的長(zhǎng)、寬、高。(匯報(bào)后板書)
小結(jié):相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度都可以分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,因此由于長(zhǎng)方體擺放的'位置不同,大家量的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度也不同,但是長(zhǎng)、寬、高的和是不變的。
2、填空并口答。
(1)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是(8)厘米,寬是(5)厘米,高是(5)厘米。
(2)這個(gè)長(zhǎng)方體中棱長(zhǎng)是5厘米的棱有(8)條。
(3)這個(gè)長(zhǎng)方體的右面是什么形狀?和它相同的面是哪個(gè)?
長(zhǎng)方體的右面是正方形,和它相同的是左面。
(4)前面是什么形狀?和它相同的面有哪些?
前面是長(zhǎng)方形,和它相同的面有后面、上面、下面。
3、判斷。
(1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。(√)
(2)長(zhǎng)方體相對(duì)的面的大小、形狀都相等。(√)
(3)在長(zhǎng)方體中,不是相對(duì)的棱長(zhǎng)度都不相等。(×)
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)長(zhǎng)方體又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
長(zhǎng)方體有6個(gè)面,每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)相對(duì)的面的形狀、大小完全相同。
板書
略。
學(xué)前班下數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過看圖列算式,學(xué)習(xí)8的加減法。
2、用較準(zhǔn)確、完整的語句講述算式的含義。
3、學(xué)會(huì)口編8的加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒具有一定的推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
共4副圖,第1副大森林背景圖。第2副兔子圖,以兔子裙子的顏色、兔子裙子的蝴蝶結(jié)、兔子頭上的花、兔子的耳朵是否豎著。第3副小朋友栽樹圖。第4副花叢中的小蜜蜂。
教學(xué)難點(diǎn):
從整幅圖里找出它們的不同。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)8的組成
現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫《碰球》老師和你們碰球的數(shù)字合起來要是8
師:嘿嘿!我的1球碰幾球?
生:嘿嘿!你的1球碰7球。
合:1和7合起來是8,8可以分成1和7。(方法同上,說出8的其它分合式)
小結(jié):剛才我們說的是幾的分合式?(8的分合式)。出示8的各種分合式。
二、學(xué)習(xí)8的加減法
1、(出示森林圖)你們看,這是什么地方?(森林)今天老師想帶你們到森林去郊游,你們想不想去?(想)可是,森林里的老虎大王聽說你們要來,它設(shè)了幾道關(guān)卡,要你們來闖關(guān),如果闖過了,就到森林去郊游,如果沒有闖過,就不能進(jìn)去。你們說:“有沒有信心闖過去”。
2、(出示第二幅圖兔子圖)請(qǐng)小朋友看屏幕,老虎大王的第一道題來了。草地上有一群可愛的小兔子,這些兔子都是一樣的嗎?(不一樣)那些地方不一樣?請(qǐng)幼兒舉手回答:(有的`兔子頭上有花,有的兔子頭上沒有花;有的兔子裙子上有結(jié)子,有的兔子裙子上沒有結(jié)子;有的兔子耳朵是豎著的,有的兔子耳朵沒有豎著;有的兔子的裙子顏色不一樣,有紅的、有藍(lán)的)。如:那我們就看頭上有花的兔子有幾只?(6只)頭上沒花的兔子有幾只?(2只)那這道題要我們算的是什么呢?(要我們算的是一共有幾只兔子)。哪一位小朋友幫忙把算式列出來?板書(6+2=8),請(qǐng)一位小朋友告訴大家為什么這么列?為什么要用6+2=8,(6表示兔子頭上有花的數(shù)量,2表示兔子頭上沒花的數(shù)量,8表示總數(shù))。
教師講解:這幅圖告訴我們頭上有花的兔子有6只,頭上沒有花的兔子有2只,要我們算的是什么?要我們算的是一共有幾只兔子。我們就要把6只頭上有花的兔子和2只頭上沒有花的兔子合并在一起,合并在一起的方法是什么方法?(加法)用這個(gè)+號(hào)把它們加起來。(全體把算式讀一遍)
請(qǐng)小朋友還是根據(jù)兔子的頭上有花和兔子頭上沒有花看能不能列別的加法算式?(能)請(qǐng)小朋友舉手回答(2+6=8),你是根據(jù)什么規(guī)律列的算式?(交換規(guī)律)、小朋友真棒,現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了兩道加法算式。請(qǐng)小朋友再認(rèn)真觀察圖片,看還能不能列出得數(shù)是8的加法算式。根據(jù)幼兒回答,老師分別列出8的加法算式:
3+5=8、5+3=8;1+7=8、7+1=8;4+4=8。小朋友說的很好,老虎大王很高興,說你們第一關(guān)過了,請(qǐng)你們進(jìn)入第二關(guān)。
3、(出示第三副圖小朋友栽樹)提問:圖上有誰?(小朋友)小朋友在干嘛?(栽樹)小朋友們都非常愛這些可愛的動(dòng)物,為了讓它們的家園變得更美好,所以每年的春節(jié)他們都要舉辦一次植樹活動(dòng),今年老虎大王請(qǐng)他們每人栽8棵樹。你們看,他們都栽到8棵樹沒有?(沒有)那我們就來幫忙算一下,看看小朋友們各自還要栽幾棵?那我們就按順序從戴帽子的小朋友開始。老虎大王要他栽幾棵?(8棵)那他栽了幾棵?(3棵)誰能根據(jù)這個(gè)條件列出算式?(8—3=5)誰能告訴老師,為什么要把8放在前面?(因?yàn)?是總數(shù))為什么要減3?(3是栽了的數(shù)量,也是一個(gè)部分?jǐn)?shù))5表示什么呢?(5表示還沒栽的數(shù)量)。
老師講解;總數(shù)已經(jīng)告訴我們了是8,這個(gè)小朋友栽了3棵,這個(gè)3就是一個(gè)部分?jǐn)?shù),那我們求的就是另一個(gè)部分?jǐn)?shù),用總數(shù)減去一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在我們已經(jīng)幫這個(gè)小朋友算出了他還要栽5棵樹。那我們也幫其他的小朋友算一算,看看他們各自還要栽幾棵樹?接著看第二位小朋友,她栽了幾棵?(1棵)她的速度慢一些只栽了1棵,到底她還要栽幾棵呢?請(qǐng)列算式:8—1=7,她還要栽7棵才能完成老虎大王布置的任務(wù)。再看看這位小朋友,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖再列算式:8—2=8、8—5=3、8—7=1、8—4=4。(把算式讀一遍)
學(xué)前班下數(shù)學(xué)教案 篇6
學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)將一個(gè)形體等分為兩份,初步理解等份的含義及整體和部分的關(guān)系(等份中的包含關(guān)系和等量關(guān)系),培養(yǎng)幼兒的分析、綜合、比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙片等教具準(zhǔn)備及教學(xué)用PPT課件準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
1、出示兩個(gè)圓餅,重疊比較,讓幼兒觀察兩個(gè)餅一樣小。問幼兒:把一個(gè)餅子分給兩個(gè)小朋友吃,兩人要吃一樣多,怎么分?
2、教師用刀將餅對(duì)半切開,問幼兒:這樣分是不是兩個(gè)小朋友吃的的一樣多?將兩塊餅子重疊比較,讓幼兒看清楚兩塊餅子完全一樣小。告訴幼兒:把一個(gè)東西分成一樣小的兩份,也就是兩份小相等,叫做二等份。
3、將分開的一塊餅與另一個(gè)整餅比較(幼兒已知道兩個(gè)餅是一樣的),問幼兒:哪塊餅?再將另一塊餅與一個(gè)餅相比較,問幼兒:是哪塊餅?使幼兒知道一個(gè)形或體等分成兩份后,每一份都比原來的實(shí)物或形體小,原來的實(shí)物或形體比分后的每部分。
4、將分開的兩塊餅拼合在一起,讓幼兒觀察,它們又成為一個(gè)整體,問幼兒:它和原來的餅比,哪個(gè)?哪個(gè)小?再將拼合起來的.餅重疊在
另一個(gè)整餅上,使幼兒確認(rèn)二等份后的兩份合起來仍是原來的整體,其每一份是等份為兩份中的一份、
5、教師出示一張圓形紙,問幼兒:老師把這張圓形紙分成相等的兩份畫裝飾畫,該怎么分呢?讓幼兒拿一張圓形紙?jiān)囍帧=處熞龑?dǎo)幼兒用對(duì)折法等分圖形,提醒幼兒對(duì)折時(shí)邊沿著對(duì)整齊,折疊后將折線壓平展開,用剪刀按折線剪開。
6、動(dòng)手操作
(1)讓幼兒把分成的兩份重疊比較,看是不是完全一樣。
(2)將兩份拼合在一起和另一個(gè)完整的圓形比較看是不是一樣。
(3)將剪開的每一份分別與整體的圓形比較小。
幼兒通過動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解二等份的含義及整體和部分的關(guān)系。
7、讓幼兒想一想,怎樣把正方形紙分成相等的兩份?怎樣把長(zhǎng)方形紙分成相等的兩份?讓幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒用不同的方法分。讓幼兒說說他是用什么方法分的。
8、正方形紙、長(zhǎng)方形紙二等份后,要求幼兒用重疊法對(duì)部分與整體、部分與部分進(jìn)行比較、分析。