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《海底世界》的教案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

《海底世界》的教案(精選13篇)

《海底世界》的教案 篇1

  導(dǎo)練目的:

  一、能理解課文內(nèi)容,運(yùn)用學(xué)過的方法來概括各段意。

  二、能分析重點(diǎn)段的結(jié)構(gòu)形式,并給它分層;能仿學(xué)其方法 ,給提供的總述句補(bǔ)寫分述部分。

  三、能理解、積累本課的象聲詞。

  四、使學(xué)生了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索海洋奧秘的興趣。

  導(dǎo)練重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)段的方法,掌握課文內(nèi)容。

  導(dǎo)練難點(diǎn):指導(dǎo)仿寫。

  導(dǎo)練過程:

  一、啟發(fā)談話,提示課題。

  1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?你可知道大海深處是怎樣的嗎?今天,老師帶你們到海底去一趟,領(lǐng)略一下海底的景色和物產(chǎn)。

  2、看錄象,聽朗讀,想象大海的深處是怎樣的?

  二、自學(xué)課文,思考:

  1、課文開頭提出了一個(gè)什么問題?哪個(gè)自然段概括地回答了它?

  2、課文哪幾個(gè)自然段著重寫“景色奇異”?哪幾個(gè)自然段著重寫“物產(chǎn)豐富”?

  三、導(dǎo)讀課文第一自然段

  1、齊讀第一自然段,思考:整篇課文回答了哪一個(gè)問題?(大海深處是怎樣的?)

  (板書:大海深處怎樣)

  2、作者用一設(shè)問句,提出問題,引起全篇。

  四、導(dǎo)讀課文第二、三自然段

  (一)導(dǎo)讀第二自然段

  1、指導(dǎo)朗讀第二自然段,想一想:

  1)這個(gè)自然段有幾句話?可分幾層?說說每層的意思?

  (有四句話,分三層,第一、二句為第一層;第三句為第二層;第四句為第三層。)

  2)它圍繞海底的什么景色來寫?

  (板書:海底寧靜,越深越暗,光點(diǎn)閃爍)

  2、當(dāng)海面波濤澎湃時(shí),海底是怎樣的?(寧靜)

  3、理解詞語:

  波濤澎湃:形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大,氣勢雄偉。

  依然:依舊,和原來一樣。

  寧靜:環(huán)境或心情安寧平靜。

  閃爍:光亮動(dòng)搖不定,忽明忽暗。例:江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

  器官:生物體中能擔(dān)任某種獨(dú)立生理機(jī)能的部分。

  4、讓學(xué)生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。

  小結(jié):通過海面和海底的比較,我們知道海面波濤澎湃,而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。

  (二)導(dǎo)讀第三自然段

  1、提出問題讓學(xué)生自學(xué):本段有幾句話?每句講什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解句意:

  1)第一、二句告訴我們什么?(海底并不是沒有聲音的)理解“是否”并換詞練習(xí)

  2)海底為什么會(huì)有聲音?(海底的動(dòng)物常常在竊竊私語)

  3)理解詞語

  竊竊私語:形容聲音細(xì)小。

  嗡嗡:

  啾啾:

  汪汪:

  4)段中哪句話具體寫了海底的各種聲音?(第四句)作者分別把各種聲音比作什么?(像蜜蜂嗡嗡,像小鳥啾啾,像小狗汪汪,像在打鼾。)

  5)出示練習(xí):

  照樣子,寫幾個(gè)描寫聲音的詞:

  例:叮咚

  3、討論:第三自然段的五句話是怎樣連起來的?組成一個(gè)什么結(jié)構(gòu)段?出示圖解,幫助學(xué)生理解:

  1    2    3      4      5

  問    答    總      分      分

  總述(海底有聲音)    分述(有什么聲音)

  4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并概括段意。

  (講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。)

  (板書:各種聲音)

  5、鞏固學(xué)段方法,歸納出學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法:

  1)知道這一自然段有幾句話,每句的意思是什么;

  2)知道分層的方法,層與層之間有什么關(guān)系,組成什么結(jié)構(gòu)段;

  3)說說這一自然段的段意。

  五、讓學(xué)生自學(xué)四、五、六自然段

  (一)自學(xué)第四自然段

  1、默讀第四自然段,完成下列練習(xí):

  1)這一段是(     )結(jié)構(gòu)段,可分(    )層。

  2)這段有(    )句話,圍繞(       )這句話來寫的。

  3)作者分別寫了(     )、(      )、(      )、(      )、(      )這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法。

  4)它們的活動(dòng)方式各是這樣的:海參(             ),梭子魚(            ),

  烏賊和章魚(           ),貝類(             )。

  2、理解詞語:

  肌肉:人和高等動(dòng)物的一種組織,由許多肌纖維組成,具有收縮特性。

  伸縮:引長和縮短;伸出和縮進(jìn)。

  烏賊:

  噴水:指水受到壓力而散著射出。

  貝類:有介殼的軟體動(dòng)物,如蚌、蚶等。

  旅行:為了辦事或游覽從一個(gè)地方到另一個(gè)較遠(yuǎn)的地方去。

  3、討論:本段的六句話是怎樣連起來的?

  (先總述,后分述,圍繞“各有各的”介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式)

  4、齊讀第四自然段,并抓住總述句的方法概括段意。

  (講海底動(dòng)物很多,大約有三萬種。)

  5、引導(dǎo)仿寫

  1)填空:

  天上的云彩形狀真多,有的像(         ),有的像(         ),有的像(      ),有的像(           )。

  2)仿照課文第四自然段的寫法,把下面的話說具體。

  商店里有很多有趣的玩具。

  花壇里盛開著各種各樣美麗的花

  我家養(yǎng)了幾種小動(dòng)物

  (二)自學(xué)第五、六自然段

  1、第五自然段落重點(diǎn)介紹海底的什么?(植物)它的顏色是怎樣的?(多彩多樣)

  2、歸納第五自然段的段意(講海底植物多,色彩多種多樣。)

  3、第六自然段重點(diǎn)描寫海底的什么豐富?(礦物蘊(yùn)藏豐富)

  4、找出文中的一對近義詞(蘊(yùn)藏――儲(chǔ)藏)

  5、理解詞語:

  儲(chǔ)藏:保藏,蘊(yùn)藏。

  稀有:很少有的;極少有的。

  細(xì)胞:構(gòu)成生物的基本單位,主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成,具有運(yùn)動(dòng),      營養(yǎng),繁殖等功能。

  陸地:高出水面的土地。

  6、讓學(xué)生說一說海底有哪些礦物?(煤、鐵、石油、天然氣。)

  7、引導(dǎo)學(xué)生概括段意

  (講海底礦物豐富。)

  8、學(xué)生質(zhì)疑問難

  9、朗讀文中的好詞好句

  六、齊讀最后一個(gè)自然段

  (板書:真是    世界)

  七、總結(jié)全文

  八、練習(xí)

  1、組詞:

  哭 (            官 (           徹            機(jī)             宿           憤

  器(       )   宮             竊            肌             縮           噴

  2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

  (          )的海面       (            )的海底

  (          )的植物       (            )的旅行

  3、給下面兩段話寫上總述句

  (      )。“汪汪汪”是狗叫,“喵喵喵”是貓叫,“咩咩咩”是羊叫,“喔喔喔”是公雞叫。

  (       )。衣服破了,不買新的,補(bǔ)好繼續(xù)穿。鞋子破了,不舍得仍。家具破了,不花錢買,修好繼續(xù)用。       

  4、用下面的句子作為總述句,寫一個(gè)總分結(jié)構(gòu)段:

  1)我校課外小組的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。 

  2)家鄉(xiāng)的公園多美啊!   

  3)我的房間雖然小,但美麗舒適。

《海底世界》的教案 篇2

  片斷1:

  師:近段時(shí)間,我們開展了“我和海洋生物交朋友”的活動(dòng),你和哪些海洋生物交上了朋友,快快把它請上來。

  生1:我和唑人鯊交上了朋友,覺得它很神秘。

  生2:我和海底海帶交上了朋友,因?yàn)槲蚁矚g吃它。

  ……

  師:瞧,多棒!你們擁有了那么多的海洋朋友,老師很羨慕你們。不如,我們一起到它們的家里去做客吧!

  出示課件,展示潛水員潛入海底的畫面,創(chuàng)設(shè)情境。“小潛水員們,快穿上潛水服,出發(fā)吧!”

  (聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,開展“與海洋生物交朋友”的語文實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)了語文課與生活的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外溝通,讓語文教學(xué)貼近生活,貼近時(shí)代,這樣的課堂教學(xué)注意語文“生活化”,把“小語文”融入“大社會(huì)”。

  一句“小潛水員們,快穿上潛水服,出發(fā)吧!”的情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  片斷二:

  師:小潛水員們,快潛入課文中的海底世界吧!想一想,海底是個(gè)什么樣的世界?你在快速游覽海底世界時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)了快向我報(bào)告。(引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文)

  學(xué)生興趣盎然地讀起課文來,一會(huì)兒就有學(xué)生舉起了小手,老師沒有馬上指名回答,微笑著看著舉起的小手,學(xué)生用自信的微笑回應(yīng)著。隨著舉起的小手越來越多。老師示意學(xué)生答題。

  生1:報(bào)告,我發(fā)現(xiàn)了海底有光。

  生2:我發(fā)現(xiàn)海底的動(dòng)物在竊竊私語。

  師(插話):也就是海底有什么?生恍然大悟:聲音。

  ……

  生3:我發(fā)現(xiàn)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  師(因勢利導(dǎo)):你們想把這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界介紹給大家嗎?想一想,可以怎么做?

  生1:可以當(dāng)解說員。

  生2:可以召開海底世界的新聞發(fā)布會(huì)。(因?yàn)樵谇暗谒膫(gè)單元的口語交際中曾舉行過新聞發(fā)布會(huì),學(xué)生紛紛拍手表示贊同)。

  師:那召開新聞發(fā)布會(huì)要做那些準(zhǔn)備工作呢?

  生1:明確要發(fā)布的內(nèi)容。

  生2:多讀課文,看看文中有什么信息?

  生3:還可補(bǔ)充你知道的其它信息?

  ……

  學(xué)生一時(shí)語塞,老師提醒:在第四單元的口語交際新聞發(fā)布會(huì)上,我們欣賞了哪些有趣的新聞發(fā)布呢?

  生恍然大悟:我們還可以用不同的方式發(fā)布我們的新聞呢!

  師:真聰明,記憶力也棒!同學(xué)們,快快加入到你喜歡的探索組,準(zhǔn)備你們的新聞發(fā)布吧!出示組牌:海底之光探索組、海底聲音探索組、海底動(dòng)物探索組、海底植物探索組和海底礦物探索組。

  學(xué)生紛紛離開座位,找到了自己喜歡的探索組。這時(shí),老師發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)坐在原來的位置上一動(dòng)不動(dòng),老師走過來,輕聲問道:怎么了,找到了自己喜歡的小組了嗎?

  生漲紅了臉答:我沒有特別喜歡的小組。

  師:哦,那這樣吧!我們的新聞發(fā)布會(huì)還需要記者團(tuán)!你們就當(dāng)小記者好嗎?當(dāng)好小記者可不簡單,不僅要了解新聞發(fā)布的內(nèi)容,還要根據(jù)發(fā)布的內(nèi)容提出問題,有信心當(dāng)好小記者嗎?

  生釋然道:有信心!

  (激發(fā)了探究的欲望。教師讓學(xué)生當(dāng)小潛水員,并把他們引入文中的海底世界這一美的情境,進(jìn)而用:海底是個(gè)什么樣的世界?你發(fā)現(xiàn)了什么?一問,將學(xué)生的探究熱情調(diào)動(dòng)起來了,個(gè)個(gè)躍躍欲試,情不自禁,從已知探究未知,成了一種強(qiáng)烈的欲望。

  之后從學(xué)生“新聞發(fā)布會(huì)”的提議到如何開好“新聞發(fā)布會(huì)”的教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主,給學(xué)生更多的自主權(quán),讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。

  當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)(一學(xué)生沒有特別感興趣的小組),教師有機(jī)誘導(dǎo),讓其當(dāng)小記者,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)培養(yǎng)了自信心。教師與學(xué)生像朋友一樣平等的交流,各自選擇適合自己的角色去參與學(xué)習(xí),參與實(shí)踐,在交流中放飛了自己的思想,這又充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)

  片斷三:

  老師走下講臺(tái),走到了各探索組、記者團(tuán)的中間,時(shí)而傾聽,時(shí)而指點(diǎn),時(shí)而微笑示意。五分鐘后,老師從學(xué)生自信的臉上讀到了信息,順勢點(diǎn)擊課件,出示“海底世界新聞發(fā)布會(huì)”,擺出了“新聞發(fā)言人”的牌子,宣布“海底世界新聞發(fā)布會(huì)”正式開始。

  ……

  動(dòng)物組:我們用表演的方式來發(fā)布我們的新聞,學(xué)生分別扮演海參、梭子魚、烏賊,表演他們的活動(dòng)方式。

  記者們,你們感受到了海底動(dòng)物的有趣了嗎?歡迎你們提問。

  記者1:我覺得你們表演烏賊的活動(dòng)方式不準(zhǔn)確,它是向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。而你們表演的像游泳在拔水。

  動(dòng)物組接受了意見,重新進(jìn)行了表演,提問的小記者滿意地點(diǎn)頭坐下了。

  (學(xué)生自主選擇匯報(bào)方式,學(xué)生小記者中肯的提議及學(xué)生再次表演,教師給了學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì),學(xué)生的潛能得到充分的表現(xiàn)。)

  片斷四:

  師:海洋生物朋友為了感謝你們把它們的家介紹給大家,給大家?guī)砹硕Y物。快找一找。

  (學(xué)生較容易找到了圖卡,上面有一首題為《海底世界》的小詩,反面是海底生物朋友的話,學(xué)生不由自主地高聲念起來)。

  (教師評價(jià)的方式獨(dú)特,巧妙地設(shè)計(jì)一首與課文內(nèi)容有關(guān)的詩及海底生物朋友的話語作為禮物,充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性,這樣的評價(jià)生活化、趣味化,實(shí)為名副其實(shí)的“綠色評價(jià)”。)

  片斷五:

  師:①聰明的孩子們,相信通過這一次海洋之旅,你們已經(jīng)成為海洋知識(shí)的小博士了,在海洋超市城還有很多的有趣的活動(dòng)等著你們呢!

  老師點(diǎn)擊課件,出示海洋超市圖,上面有三個(gè)海洋活動(dòng)。①開心的成語館。收集本課的成語,說話。你還知道其它的描寫海洋的成語嗎?請寫下來。②聰明的小作家;讓我們脫去潛水衣,邀請我們的海洋朋友來訪。想一想,你準(zhǔn)備帶它到哪里游覽,用一句話,像文章末尾的句子那樣介紹給海洋朋友。再想一想,你還會(huì)向他們介紹什么景物或物產(chǎn)?③神氣的金話筒,長沙海洋公園招聘三個(gè)展廳(動(dòng)物館、植物館、礦物館)的解說員,你愿意向大家解說哪個(gè)展廳?

  學(xué)生自由地選擇自己喜歡的練習(xí)練起來了。

  (練習(xí)的設(shè)計(jì),匠心獨(dú)運(yùn),集“趣味性、層次性”為一體,讓學(xué)生放飛思維的翅膀,自由探索練習(xí)這新天地,這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì),極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的,又延伸發(fā)展學(xué)生語文水平的能力。)

《海底世界》的教案 篇3

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):1

  今天聽了張老師執(zhí)教的《海底世界》這課,收獲頗多。

  首先給我的感受是整堂課充滿濃濃的情意,教者情緒高昂,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛活躍。

  其次,教者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,尤其是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引。學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲。學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長。

  在教學(xué)中教者注重學(xué)生能力的培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。如:第一小節(jié)抓住“依然”進(jìn)行換詞練習(xí),運(yùn)用文中的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開想像以及仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)。

  在教學(xué)中,教者將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的第一范文步入廣泛的社會(huì)語文空間,走向大語文,真正學(xué)好語文。如:在指導(dǎo)學(xué)生理解“竊竊私語”這個(gè)詞時(shí),讓學(xué)生舉例說說什么時(shí)候用到這個(gè)詞。學(xué)生的回答異常精彩,這時(shí)的課堂出現(xiàn)了一個(gè)小小的高潮。

  由于本堂課的量太大,以至課的后部分教學(xué)顯得有些倉促。

《海底世界》的教案 篇4

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

  3、通過朗讀品位語言文字,了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖,有條件的學(xué)校可以上網(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)n}攝影網(wǎng)站,下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片,以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示。還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。

  2、學(xué)生課前自學(xué)生字詞,讀課文,標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等,了解有關(guān)海洋知識(shí)。

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語 激趣、揭示課題

  假期里,有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海,欣賞了美麗的海水,海灘,不過,你知道大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在,讓老師帶著你們一起乘潛水艇,到海底世界去看看那兒的奇異景色。

  齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  (1)自學(xué):讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字(小黑板或投影)有的要注意讀音,有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。

  (2)反饋:

  讀準(zhǔn)平舌音“縮”(suō)、“梭”(suō);翹舌音“產(chǎn)”(chǎn)、“屬”(shǔ)

  “否”:不讀“fǔ”,要讀“fǒu”

  3、初讀指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生再自由讀課文,注意把句子讀通順。

  (2)指名分小節(jié)朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。

  (3)聽讀全文,初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

  聽配樂的課文朗讀,一邊聽一邊想想海底是一個(gè)怎樣的世界。

  (4)聽了課文的朗讀錄音,同學(xué)們說說看海底是一個(gè)怎樣的世界?(神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……)

  (5)自己再讀讀課文,你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……?一邊讀一邊畫出來。

  [點(diǎn)評:在這一環(huán)節(jié)中,連續(xù)安排了四次讀書,每一次讀的要求不一樣,但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,遵循母語讀書內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律而安排,文貴自得。]

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字,讀一讀。

  2、說說哪些字容易寫錯(cuò)?交流記字的方法。(“旅”和“族”“旋”的字形進(jìn)行比較)

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),書寫是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫“縮”,提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外,還要注意右半部的比例,“宿”字要寫緊湊,上窄下寬。

  4、學(xué)生練習(xí)鋼筆描紅,教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。

  四、練習(xí)

  1、繼續(xù)完成《習(xí)字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。

  2、比較組詞。

  枉機(jī)旅底功

  旺肌族低攻

  汪饑旋抵工

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語。(課后習(xí)題3)

  2、學(xué)生互查,自己訂正。

  三、精讀課文

  1、說說看海底是一個(gè)怎樣的世界?你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……?把畫出來的語句和同座交流,好好讀一讀。

  2、全班交流:你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界,從哪里讀出來的?

  [點(diǎn)評:在“精讀課文”環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的學(xué)出發(fā),以“你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界,從哪里讀出來的?”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀書、再讀書,讀書自悟。]

  預(yù)案一:奇異、有趣

  (1)海底的聲音

  “當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然是寧靜的。”

  (“波濤澎湃”是波浪很大,互相撞擊的意思;“寧靜”是非常安寧,平靜的意思。從海底和海上景色的差異,可以看出大海深處景色真是很特別,很不平常,奇異。)

  “海底的動(dòng)物常常在竊竊私語……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”

  (“竊竊私語”是指動(dòng)物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音,像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處,也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音,一種動(dòng)物在不同時(shí)候也會(huì)發(fā)出不同的聲音,有時(shí)多么有趣。)

  學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音:“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  (2)海底動(dòng)物的活動(dòng)

  動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒?(有慢有快,有進(jìn)有退,有動(dòng)有不動(dòng)。)

  海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式,自己讀一讀課文的第三自然段,你對哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢?讀過之后,可以四人一小組交流交流。

  交流:讀一讀、說一說、評一評。

  【片段實(shí)錄】

  師:哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式你最感興趣呢?讀一讀。

  生1:我對梭子魚的活動(dòng)方式最感興趣,我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進(jìn)的速度非常快。(生讀)

  生2:我想讀一讀海參的爬行(生讀),我一邊讀,一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)的樣子,很可愛。

  生3:我覺得貝類的活動(dòng)方式也很有趣,它們巴在輪船的底下旅行,自己不費(fèi)一點(diǎn)勁。

  師:你能讀一讀嗎?

  生:(讀有關(guān)貝類活動(dòng)的語句)

  師:他讀得怎樣呢?

  生:我覺得他“免費(fèi)”這個(gè)詞讀得好,讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。

  生:我建議他讀的時(shí)候還應(yīng)該突出“巴”這個(gè)字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上,這就寫出了貝類很聰明,借助輪船的力量前進(jìn)。

  師:你真是他的“一字之師”,就請你再來讀讀這句話。

  生4:烏賊和章魚的活動(dòng)方式也與眾不同,別的動(dòng)物都是朝前游,而他們卻是向前噴水,利用水的反推力后退,而且是迅速后退,很特別,我很想讀一讀。

  ……

  [點(diǎn)評:給學(xué)生一個(gè)開放的空間,

  讓學(xué)生充分地讀,在讀中體悟,在讀中展開想象,透過語言文字看到形形色色的海底動(dòng)物各自富有特色的活動(dòng)方式,是難能可貴的,也是令人驚喜的。]

  (3)海底植物的差異

  海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。

  預(yù)案二:物產(chǎn)豐富

  (1)海底動(dòng)物、植物種類的豐富。

  (2)海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。

  補(bǔ)充閱讀:

  海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏,能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學(xué)發(fā)現(xiàn);還有,從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物,以及長達(dá)2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。

  3、品讀欣賞。

  (1)分自然段讀課文。

  (2)聽了他們的朗讀,在海底世界里,你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么?

  (3)把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。

  四、總結(jié)課文

  1、課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。

  2、這里有一首小詩,誰來讀一讀,出示:

  陸地有山,海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

  海底山上也長樹,一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長草,海草隨著水流搖啊搖。

  海底樹上有鳥兒,五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋,可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。

  海底還有海獅、海馬和海豹,可它們從來不打架,大家相處很友好。

  海底有山,海底也有城市。海底的城市就像一幅畫,就像一首詩。

  3、現(xiàn)在,你想對大海說些什么嗎?

  五、課堂小結(jié)及課外延伸

  1、師生交流:

  (1)海底景色的圖片集。

  (2)有關(guān)海底知識(shí)的文字資料。

  (3)相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。

  (把你喜歡的資料收集到你的文件夾里)

  2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn),讓我們一起努力吧!

  3、課后作業(yè) :分組設(shè)計(jì)“海底世界”展覽。每個(gè)展廳安排一個(gè)解說員,也可以輪流說說看,誰的解說最精彩。

  教學(xué)隨筆:

  2001年頒布的新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的概念,如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀呢?在此,以《海底世界》一課的教學(xué)為例,從以下幾個(gè)方面試以說明:第一,給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此,在教學(xué)中提出“你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?你是從哪里讀出來的?”這樣一個(gè)問題,牽一發(fā)而動(dòng)全身,讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底世界的奇異與斑斕。這樣,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造,形成獨(dú)到見解,提高閱讀水平。第二,鼓勵(lì)學(xué)生多討論,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中,學(xué)生與文本進(jìn)行交流,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn),對于體驗(yàn)中的局限性,教師不要輕易去否定,要多一些尊重,多一些交流。于是,在教學(xué)中對于“海底是一個(gè)怎樣的世界?”這一問,不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”,只要是學(xué)生的切實(shí)閱讀感受都可以,并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué),做到以人為本。第三,大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。我不僅要加強(qiáng)課外閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識(shí)的書籍,還鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。同時(shí),努力加大課堂內(nèi)的閱讀量,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),補(bǔ)充《到深海去》(節(jié)選)和《海底世界》(詩歌)兩篇短小的文章,讓學(xué)生在課堂上充分閱讀。

《海底世界》的教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意,能理解長句的意思,復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法,能背誦課后第二自然段。

  3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。 

  第一課時(shí)

  一、揭題。

  今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

  二、預(yù)習(xí)檢查。

  師:大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

  生:能。

  師:我們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

  生(認(rèn)讀):“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”

  師隨機(jī)點(diǎn)拔:“費(fèi)”上半部分是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下部分是折文兒。

  三、學(xué)習(xí)過渡段。

  師:字音能念準(zhǔn)了,接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請你標(biāo)注好段號(hào)。

  生:(標(biāo)注段號(hào))

  師:仔細(xì)看看課文,想想哪個(gè)自然段概括了全文?

  生:是第3自然段。

  師:請讀一遍。

  生:(讀)

  師:這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們,它的前面寫的就是海底。

  (生答:景色奇異)

  后面的內(nèi)容寫的就是(生答:物產(chǎn)豐富)

  板書景色奇異物產(chǎn)豐富

  師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

  生:第1、2自然段。

  師:現(xiàn)在就請大家自學(xué)1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃出來,過會(huì)兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1,找到第二處就標(biāo)上2。

  學(xué)生自學(xué)。

  師:誰先找到了第一處?我們按順序說。

  生:我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候,海底依然很寧靜。”

  師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來嗎?

  學(xué)生用手勢表演。

  師:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

  學(xué)生讀句。

  師:還有哪些景色奇異的地方?

  生Al陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。

  生B:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

  師:為什么你這樣認(rèn)為?

  生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”,我就覺得奇異。

  師:一齊來讀一讀。

  (學(xué)生讀句)

  生C:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜,這兒卻說“海底有聲音,真奇妙”。

  師:讀一讀。

  (學(xué)生讀句)

  師:剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子,現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來研究一句話。(老師掛板書,學(xué)生讀句子)

  (句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)

  師:在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞,它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

  生(齊答):”卻”字。

  師:是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。

  學(xué)生(自行口頭練習(xí))

  生:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底卻很寧靜。

  師:第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

  生:海底雖然很寧靜,可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。

  師:你可以把“可是”去掉,把“雖然”一詞放在最前面,再試試。

  生(再改):雖然海底很寧靜,海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。

  師:看看最難改的這一句——“陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進(jìn)去。

  學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說。

  生A:海面上陽光雖然很燦爛,卻照不到海底。

  生B:海面上陽光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。

  師:“漆黑一片”這詞用得好。

  生C:海面上火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。

  師:你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”,你能不能修改?

  生C:火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。

  師:改對了。

  生D:海面上陽光燦爛,海底卻一片黑暗。

  師:每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法,真好!

  同學(xué)們,海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

  生:不是。

  師:有哪些聲音?

  學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。

  師:我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽,好嗎?

  (看錄像聽聲音)

  師:聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

  生:聽到了,但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們在竊竊私語。

  師:“竊竊私語”是什么意思?

  生:(爭著說)就是小聲地說話。

  師:你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語”。

  (學(xué)生表演)

  師:再請大家做做海里的動(dòng)物,輕輕發(fā)出各種聲音,讀讀有關(guān)文字。

  學(xué)生再次表情讀(很大聲)

  師:動(dòng)物們是那么大聲說嗎?

  學(xué)生輕聲地表情朗讀。

  師:大家想看看深水魚嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧。

  看的時(shí)候,要注意那些光點(diǎn),發(fā)揮你們的想像,想像那些光點(diǎn)有的像什么,有的像什么,有的還像什么。

  (看錄像,隨時(shí)定格)

  師:看仔細(xì),充分想像,現(xiàn)在請同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來,過會(huì)兒集體交流。

  學(xué)生按句式寫話、交流。

  生A:……有的像夜航飛機(jī),有的像夜明珠,有的還好像絲帶。

  生B:……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,有的好像——條正在覓食的蛇。

  生C:……有的像閃爍的燈,有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠,有的還好像一排整齊的燈炮。

  生D:有的像一只只螢火蟲,有的像會(huì)發(fā)光的電纜,有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

  第二課時(shí)

  師:我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫,老師當(dāng)堂批改)

  師:大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

  (學(xué)生齊背)

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)往下學(xué),看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請同學(xué)們默讀4—6自然段,按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

  (出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1),有(2),有(3),還有4(校對答案是什么)

  師:先來研究寫海底動(dòng)物這段,請讀一讀。

  (學(xué)生齊讀第四自然段。)

  師:海底動(dòng)物多嗎?

  生:多。大約有3萬多種。

  師:剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

  生:已經(jīng)知道的大約有3萬多種,不知道的可能還有很多。

  師:那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

  學(xué)生齊說:“寫它們各有各的活動(dòng)方法”

  師:看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請你說明理由。

  (學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)

  師:這樣說:“我覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢,為什么?”

  生:我覺得海參活動(dòng)慢,因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。

  師:每小時(shí)前進(jìn)4米,你怎么就知道它慢了呢?

  (學(xué)生思考、老師舉例說明)

  師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時(shí),是不是太慢了?!

  你還從哪兒看出“慢”?

  生:海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的,而且是爬行。

  師:對。我們試著夸張地讀出它活動(dòng)的慢。

  (學(xué)生讀句)

  師:還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

  生:只能。

  師:對。要它再快些還行不行?

  生:不行。

  生:我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快,因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里,比海參快得多了。

  師:通過比較你知道了,我們再來算算,如這種魚游80公里,等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

  生(搶著答):80000米,2萬倍。一比較,我們就知道了“快”!

  (學(xué)生讀句)

  生:烏賊章魚活動(dòng)怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

  師:什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

  (學(xué)生紛紛舉手)

  生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推力。

  (學(xué)生邊說,老師邊演示,其余學(xué)生表示贊同)

  生:活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

  師:“巴”其實(shí)就是什么意思?

  生:吸。

  師:貝類聰明嗎?

  生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長途旅行了c

  師:也請大家通過朗讀,讀出他們行為的怪。

  (師生分句對讀)

  師:第5自然段的第一句是寫植物嗎?

  生:不,寫的是地形。

  師:那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?

  生:色彩和大小……

  師:我們隨潛水員去海底看看,過會(huì)兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像,請學(xué)生自由發(fā)言)

  生A:我最感興趣的是紅色海藻。

  生B:我最感興趣的是綠色海藻。

  生C:我最感興趣的是綠色森林。

  師:海底的森林和草地指的就是什么?

  生(齊答):海藻。

  師:海底除了有動(dòng)物、植物,還有

  生(接):礦產(chǎn)。

  師:那我們再來看看海底礦藏,請同學(xué)們再讀一讀這段。

  (學(xué)生讀)

  師:請拿起筆找出“藏”的近義詞,“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對:儲(chǔ),稀有,陸——海。

  師:課文學(xué)完了,大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請?jiān)跁蟿澤戏侄斡浱?hào)。說說怎么分?

  生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段為一段。

  生B:我把第3自然段獨(dú)立作為一段,因?yàn)樗沁^渡段,把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

  (學(xué)生大部分舉手反駁。)

  生C:我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容,應(yīng)歸為下一段。

  (學(xué)生的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)

  師:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

  生A:我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

  生B:我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

  生C:海底真美妙。我長大了一定要當(dāng)科學(xué)家,研究更多生物。

  師:希望你的愿望成真。◆[2000-10-31]

《海底世界》的教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會(huì)背誦第2自然段。

  2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來分段的方法,能抓住過渡段來研讀全文。

  3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

  教學(xué)重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面分段,讀悟1、2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn) :能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

  教學(xué)過程 :

  一、讀解課題,激發(fā)情感

  1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?

  2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

  看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。

  二、整體感知,給課文分段

  1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來,多讀幾遍。

  2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來。

  3、抓住過渡段給課文分段。

  三、體會(huì)海底景色的“奇異”

  1、理解“奇異”的意思。

  2、讀1、2自然段,用心體會(huì),把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀,說說奇異在哪里。

  3、交流板書:暗——光靜——?jiǎng)?/p>

  (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

  (2)通過思考括號(hào)里的問題,理解句子的意思。

  在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)

  (3)朗讀理解“竊竊私語”。

  四、說話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

  ★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。

  ★★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

  ★★★你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來________________________________。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

  教學(xué)重點(diǎn):合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

  教學(xué)難點(diǎn) :自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1、海底世界的景色奇異在哪里?

  2、齊讀1、2自然段。

  二、整體感知4、5、6自然段。

  1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

  2、給物產(chǎn)名稱歸類

  海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵

  石油 貝類 章魚 梭子魚

  三、研讀第4自然段。

  1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。

  2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?

  討論得出:

  (1) 畫表格;

  (2) 出練習(xí);

  (3) 提問題;

  (4) 有感情的朗讀;

  (5) (略)

  3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

  4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

  5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

  6、朗讀全段。

  四、略讀5、6自然段。

  1、自由讀。看看有什么不懂的地方?自己能學(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。

  2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

  你還了解海底的哪些知識(shí),你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

  五、總結(jié)全文。

  1、有感情地自由朗讀全文。

  2、寫話練習(xí),深化情感

  學(xué)了課文,聽了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫下來和大家一起交流交流。

  六、鞏固練習(xí)。

  選做作業(yè) 本中的作業(yè) 

  板書設(shè)計(jì) :

  暗——光

  景色奇異

  靜——聲

  物產(chǎn)豐富 動(dòng)物 海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

  植物 海藻

  礦物 煤、鐵、石油、天然氣 ◆ [2003-3-18] 

《海底世界》的教案 篇7

  《海底世界》教案 (第一課時(shí))

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語,并會(huì)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

  2.會(huì)讀課后第3題中的句子,并能把帶點(diǎn)的詞語換成同義詞或近義詞,使句意不變。

  3.能分析課文第3自然段,弄清句意和句與句的聯(lián)系。

  4.能理解課文內(nèi)容,正確回答課后問題。

  5.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué),探索海洋秘密的興趣。

  6.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。

  7.初步認(rèn)識(shí)“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落(重點(diǎn))。

  2.課后第2題(難點(diǎn))。

  教學(xué)用具:

  1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

  2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求(教學(xué)目標(biāo) )。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  (讓學(xué)生自讀課文,勾劃生字詞,查字典、詞典,聯(lián)系上下文,自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個(gè)自然段,嘗試回答課后第一題中的問題,教師給予指導(dǎo)。)

  二、觀看錄像。

  [讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片(或幻燈片、圖片),了解海底世界的情況,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] 

  三、揭示課題。

  《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深處)“世界”在本課指什么?(海底這個(gè)地方,這個(gè)領(lǐng)域中的情況)同學(xué)們,你們讀了這一課以后,能說出這一課寫的是什么嗎?(海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。)(整體認(rèn)識(shí)課文)

  四、劃分段落。

  1.本課有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫的是什么?(7個(gè)自然段。第1自然段:提出問題——大海深處是怎樣的?第2自然段:講海底寧靜黑暗。第3自然段:講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段:講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段:講海底有各種各樣的植物。第6自然段:講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段:概括說海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。)

  2.抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語,讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的,從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。

  第1段(第1自然段)先總的提出海底世界是怎么樣的。

  第2段(第2、3自然段)講海底景色奇異。

  第3段(第4至6自然段)講海底物產(chǎn)豐富。

  第4段(第7自然段)再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  (使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法,局部認(rèn)識(shí)課文。)

  五、檢查字詞。

  1.出示生字卡片,指名讀生字,注意正音:否(f%u)私(s9)些(xi5)類(18i)胞(b1o)屬(sh()。

  2.聽寫帶生字的詞語:(可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫)波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形:“類”上下之間無點(diǎn),“免”的第六筆是撇,“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。

  3.初步理解詞義。

  波濤澎湃:澎湃,形容波浪互相撞擊;形容波浪很大。依然:仍然,照舊,跟原來一樣。

  寧靜:形容環(huán)境很安靜。

  器官:生物身上具有一定功能的部分。

  是否:否,不。是不是。

  竊竊私語:竊竊,形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽音器:專門用來聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參:形如黃瓜,體壁多肌肉,口和肛門在兩端,口周圍有觸手。食小動(dòng)物,是珍貴的食品。

  梭子:織布時(shí)用來牽引緯線的工具,兩頭小,中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

  烏賊:也叫墨魚。身體扁平,頭發(fā)達(dá),眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá),遇見敵人就放出墨汁逃走。

  章魚:身體卵圓形,無鰭。頭小,有八只腳。

  普通:平常的,一般的。

  反推力:與推力方向相反的力。

  巴:緊貼的意思。

  免費(fèi):不收費(fèi)。

  峽谷:狹而深的谷地。

  單細(xì)胞:指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞,組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

  海藻:生在海洋中的藻類,如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蘊(yùn)藏:包含,積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。稀有金屬:指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。

  景色奇異:形容景色特別,與“平常”不同,與“奇怪”的意思相近。

  物產(chǎn)豐富:物產(chǎn)儲(chǔ)量大,花樣品種多。

  六、作業(yè) 練習(xí)。

  1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

  2.默讀課文,思考、練習(xí)回答課后問題。  

《海底世界》的教案 篇8

  “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教室就是教師的舞臺(tái),今天我講這一節(jié)40分鐘的課,我深深地感受到我還有很多“功”要練。

  一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

  學(xué)情方面,這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣,三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課,直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在這一堂課上,主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣,就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空,現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面,我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思,是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確,但是針對每個(gè)老師自己的課堂,學(xué)生能力的參差不齊,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班,一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn),我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),才能夠做到有的放矢,提高課堂效率。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

  本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的,只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用,但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問題,我雖然對這些問題做了預(yù)設(shè),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了,但是,我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示,并沒有讓學(xué)生看到我的演示,所以在學(xué)生的實(shí)際操作過程中,問題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身,我只是私下幫他解決,并沒有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此,我想,是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成,雖然對學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè),但是忽略了對學(xué)生能力的了解,想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力,以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

  三、教案的實(shí)施

  在課堂的整個(gè)實(shí)施過程中,還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作,忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫,降低了學(xué)生的敏感度,沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中,只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走,按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的情況下,面對同一幅圖畫,當(dāng)?shù)诙䝼(gè)任務(wù)下達(dá),他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù),而是繼續(xù)操作第一個(gè),直到完成。

  最后,我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請來了教研員,給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對我一直以來的指導(dǎo)和幫助,讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長的很迅速,還要感謝王主任,圓圓老師幫我管理學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。

《海底世界》的教案 篇9

  閩侯路小學(xué)       鄭紅

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生自由選擇探究問題,自讀自悟。在反饋中引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材,恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行詞、句、段、篇的積累與運(yùn)用。通過多樣化的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文把一段話寫具體的方法,來練習(xí)寫一段話。

  教具準(zhǔn)備:錄像、課件

  課前活動(dòng):同學(xué)們,在上節(jié)課,我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友,課下同學(xué)們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料,在課前,我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,引導(dǎo)探究。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《海底世界》,教師板書。

  1、            情境導(dǎo)入:剛才,我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步,在海底暢游,感到心曠神怡,興奮無比。那么,通過初讀課文,海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢?誰能用一個(gè)詞來概括表達(dá),海底是個(gè)怎樣的世界?教師板書

  2、            引導(dǎo)探究:在這節(jié)課上,我們主要來研究什么問題呢?我們打開語文書,一起來學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)生探究。

  1、            選擇探究:請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)中,選擇你最感興趣的一方面來學(xué)習(xí)。大家打算如何來學(xué)呢?

  讀——默讀全文。

  標(biāo)——重點(diǎn)詞句。

  說——自己對內(nèi)容的理解、感受。

  再讀——讀出自己的感受,也就是去品味與賞析文中語言。

  2、            學(xué)生自主探究,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋引導(dǎo)。

  (一)     景色奇異:哪位同學(xué)選擇的是描寫海底景色奇異的這個(gè)特點(diǎn)?指名反饋,隨機(jī)引導(dǎo)。

  1、            寧靜——竊竊私語

  (1)    為什么海面和海底的反差會(huì)那么大呢?

  看來他是聯(lián)系上下文來解決這個(gè)問題的,而且是先說結(jié)果,后說原因。誰能有不同的說法?

  誰能把這種反差讀出來。

  句中哪個(gè)詞體現(xiàn)了這種反差?大家是怎么理解“依然”的?看來你用的是換詞的方法,誰還能接著說?

  我們一起來讀讀這句話。

  (2)    海底是寧靜的,是否沒有一點(diǎn)聲音呢?大家從哪知道的?這不是前后矛盾嗎?通過大家講解,我明白了。原來,我們用聽覺器官——耳朵,在海底感受到的是寧靜,借助儀器——聽音器,感受到的是竊竊私語。

  什么是竊竊私語呢?能表演出來嗎?在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽一聽?(課件)

  (出句子)聽完了聲音,誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀?我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法?海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢? 誰能仿照課文,運(yùn)用排比的修辭方法,把同學(xué)們說的這些聲音連起來說一說。

  大家看,文中這句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?在這里還可以用什么呢?這個(gè)省略號(hào)省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容,海底世界的聲音是無窮無盡的,還有待于我們今后去探索。

  文章還有哪句話是寫聲音的呢? 自己讀讀這兩句話,想想它們所描寫的聲音有什么不同?

  (3)    大家看,海底是寧靜的,而在寧靜中還有動(dòng)物們竊竊私語的聲音,真可謂是靜中有聲,這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢?

  2、黑暗——光點(diǎn)

  (1)剛才是靜中有聲,你能用四個(gè)字來概括海底這一奇異之處嗎?(暗中有光)

  (2)    大家看,最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn),這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣呢?

  (3)    海底真是景色奇異!還有寫這個(gè)特點(diǎn)的嗎?

  3、            動(dòng)物

  (1)    這段話是圍繞哪句話寫的?是什么段式?

  他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢?請大家默讀這部分,完成表格后,自己練習(xí)說一說。

  動(dòng)物

  活動(dòng)方法(找動(dòng)詞)

  活動(dòng)結(jié)果

  海參

  爬

  每小時(shí)前進(jìn)四米

  梭魚

  游

  每小時(shí)前進(jìn)幾千米

  烏賊、章魚

  噴

  后退

  貝類

  巴

  免費(fèi)長途旅行

  誰愿意來講一講?大家有補(bǔ)充嗎?大家看,文中在具體寫海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法時(shí),是列舉了其中最典型的五種動(dòng)物,而且抓住了它們的特點(diǎn)來寫。

  (2)    下面,我想請幾位同學(xué)代表這幾種動(dòng)物到前面作一個(gè)自我介紹,在介紹時(shí)不僅可以用上書中的語言,還可以(加上自己的理解,用上你所搜集的相關(guān)資料,加上動(dòng)作。)自己先練一練。

  誰準(zhǔn)備好了?我們來給他們起個(gè)頭:“海里的動(dòng)物——”大家認(rèn)為誰介紹得最好?

  (3)同學(xué)們,現(xiàn)在請你仔細(xì)聽老師說一句話:“海里大約有三萬種魚。”對嗎?除了動(dòng)物,還有什么呢?

  4、植物

  (1)    誰來讀一讀?這段中重點(diǎn)描寫的是植物,他是抓住植物的什么特點(diǎn)來寫的呢?

  (2)    看似寧靜的海底,其實(shí)是個(gè)有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

  (二)物產(chǎn)豐富:誰重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是物產(chǎn)豐富這部分內(nèi)容?

  (1)(出比較句子)自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)這兩句話給你的感受有什么不同?比如說鋰、鈦,都是陸地上儲(chǔ)藏量很少的。

  還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢?

  (2)    從這些地方既可以看出海底景色奇異,也可以看出海底物產(chǎn)豐富,那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關(guān)系呢?

  (三)              隨著課文暢游了海底后,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

  了解了海底靜中有聲、暗中有光、動(dòng)物多、植物奇、礦產(chǎn)豐,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

  四、積累運(yùn)用

  (一)其實(shí),海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內(nèi)容,同學(xué)們也搜集到了許多相關(guān)的資料,也有到海洋館參觀的經(jīng)歷,那大家能不能仿照課文結(jié)構(gòu)來說一說,帶領(lǐng)在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習(xí)篇子練習(xí)練習(xí)。

  指名說,怎么樣?

  回去之后,我們還可以寫下來,辦一期《我心中的海底世界》的展板。

  (二)海底世界不僅是景色奇異、物產(chǎn)豐富的,還是神秘的,有許多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

《海底世界》的教案 篇10

  作者:百合心

  教學(xué)內(nèi)容及目的:

  1. 字:認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

  2. 詞:結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

  3. 句式訓(xùn)練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

  4. 段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

  5. 能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

  教學(xué)過程 :

  一、激趣導(dǎo)入  新課

  師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?

  生答。

  師:浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,那深不可測的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!

  多媒體展示“海底世界”

  師:誰來說說觀看海底世界的感覺?

  生答。

  師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫的呢?請同學(xué)們翻開語文書p115 頁,聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書上作上記號(hào)。師范讀,生聽讀并作標(biāo)記。

  二、檢查自學(xué)情況

  師:下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽聽誰得最準(zhǔn)。開始。

  生自讀

  多媒體出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學(xué)生說,師做標(biāo)記)

  師:我們一起把這些詞語每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍,“波濤,波濤”開始:

  三、講授新課

  師:這篇課文用七個(gè)自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個(gè)問題?請同學(xué)們快速的瀏覽課文,找出這句話。

  生答:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  師:能不能再簡單些,用兩個(gè)詞語概括海底世界的特點(diǎn)?

  生答。

  師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè)問題,四人小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考,找出有關(guān)的段落,每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。

  學(xué)生小組合作討論。

  師:誰能回答這個(gè)問題?

  生答

  師:下面,我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段

  師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段,讀完后,說說你的看法。

  學(xué)生讀課文

  教師指名回答,結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃”,詞語置換“依然”。

  師指板書(澎湃:卻寧靜黑暗:卻閃光)過渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮啊!那么除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請同學(xué)們自由讀第三自然段,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。

  生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒有,海底是有聲音的。只是我們聽不到。

  生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。

  師:海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。

  生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣求啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……

  師:誰能學(xué)一學(xué)? 教師隨機(jī)逐個(gè)顯示詞語:蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

  師:還有嗎:

  生:其實(shí)還有很多,但作者沒有寫出來。

  師:你怎么知道的?

  生:書上用了一個(gè)省略號(hào),就表示還有很多。

  師:你讀書真仔細(xì),連作者用的符號(hào)就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。

  生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像

  生:有的像……

  師:同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書上用了一個(gè)什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學(xué)生理解。

  生:“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

  生:“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

  師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?

  生:在文中的意思就是說這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。

  生:動(dòng)物是不能說話的,作者在這里是把它們當(dāng)成人來寫的。

  生:老師,我覺得他說得不對,動(dòng)物也會(huì)說話。

  師:是嗎,你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

  生:有。我曾在一本書上看過,其實(shí)動(dòng)物也像人一樣,它們也有自己持有的語言,只是人們聽不懂。

  生:是的,我也看過的,每種動(dòng)物都有它們自己的語言,要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

  師:是啊,這可成問題。

  生:書上也講到了,書上說它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思,只是人們聽不懂,它們自己是聽得懂的。

  生:電視上也放過的,播音員就是這么說的。科學(xué)家還在研究呢。

  師:聽你們這么一說,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀(jì)競知道得這么多,老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學(xué)們試一試,讀給同桌聽。看哪些同學(xué)讀得最好,讀得最生動(dòng),讀出味道來,讀出動(dòng)物們在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣來。

  生讀

  指名學(xué)生讀

  師評價(jià)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、向往嗎?

  生答

  師:那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落,你覺得該怎么讀就怎么讀,開始。

  指名學(xué)生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

  全班齊讀。

  師評價(jià):你們讀得真棒!今天我們對課文的學(xué)習(xí)就到這里,下面請同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。

  五、寫生字

  六、作業(yè) 

  1. 抄寫生字詞。

  2. 思考:海底世界都有那些物產(chǎn)?

《海底世界》的教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容及目的: 

  1. 字:認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫法。 

  2. 詞:結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。 

  3. 句式訓(xùn)練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。 

  4. 段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。 

  5. 能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。 

  教學(xué)過程 : 

  一、 激趣導(dǎo)入  新課 

  師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什么樣的? 

  生答。 

  師:浩瀚無邊的大海是令人向往的世界,那深不可測的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧! 

  多媒體展示“海底世界” 

  師:誰來說說觀看海底世界的感覺? 

  生答。 

  師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫的呢?請同學(xué)們翻開語文書p115 頁,聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書上作上記號(hào)。 師范讀,生聽讀并作標(biāo)記。 

  二、 檢查自學(xué)情況 

  師:下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽聽誰得最準(zhǔn)。開始。 

  生自讀 

  多媒體出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。 

  師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學(xué)生說,師做標(biāo)記) 

  師:我們一起把這些詞語每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍,“波濤,波濤”開始: 

  三、 講授新課 

  師:這篇課文用七個(gè)自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個(gè)問題?請同學(xué)們快速的瀏覽課文,找出這句話。 

  生答:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 

  師:能不能再簡單些,用兩個(gè)詞語概括海底世界的特點(diǎn)? 

  生答。 

  師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè) 問題,四 人小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考,找出有關(guān)的段落,每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。 

  學(xué)生小組合作討論。 

  師:誰能回答這個(gè)問題? 

  生答 

  師:下面,我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。 

  四、 學(xué)習(xí)課文的二、三 自然段 

  師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段,讀完后,說說你的看法。 

  學(xué)生讀課文 

  教師指名回答,結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃”,詞語置換“依然”。 

  師指板書(澎湃:卻寧靜黑暗:卻閃光)過渡: 海面波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又 有一些星光閃爍,真是奇妙無窮啊!那么除此之外, 海底還有什么奇妙之處呢?請同學(xué)們自由讀第三自然 段,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。 

  生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒有,海 底是有聲音的。只是我們聽不到。 

  生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。 

  師:海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。 

  生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣求啾啾, 有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾…… 

  師:誰能學(xué)一學(xué)? 教師隨機(jī)逐個(gè)顯 示詞語: 蜜蜂——嗡嗡 小鳥——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾 

  師:還有嗎: 

  生:其實(shí)還有很多,但作者沒有寫出來。 

  師:你怎么知道的? 

  生:書上用了一個(gè)省略號(hào),就表示還有很多。 

  師:你讀書真仔細(xì),連作者用的符號(hào)就注意到 了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想 一想、說一說。 

  生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像 

  生:有的像…… 

  師:同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共 同點(diǎn)?書上用了一個(gè)什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學(xué)生理解。 

  生:“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。 

  生:“竊竊私語”意思就是說俏俏話。 

  師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢? 

  生:在文中的意思就是說這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。 

  生:動(dòng)物是不能說話的,作者在這里是把它們當(dāng) 成人來寫的。 

  生:老師,我覺得他說得不對,動(dòng)物也會(huì)說話。 

  師:是嗎,你怎么知道的?你有依據(jù)嗎? 

  生:有。我曾在一本書上看過,其實(shí)動(dòng)物也像人 一樣,它們也有自己持有的語言,只是人們聽不懂。 

  生:是的,我也看過的,每種動(dòng)物都有它們自己 的語言,要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向 同伴們打招乎呢? 

  師:是啊,這可成問題。 

  生:書上也講到了,書上說它們吃東西的時(shí)候發(fā) 出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn) 還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意 思,只是人們聽不懂,它們自己是聽得懂的。 

  生:電視上也放過的,播音員就是這么說的。科 學(xué)家還在研究呢。 

  師:聽你們這么一說,海底世界真是太奇妙了, 大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀(jì)競知 道得這么多,老師真佩服你們。那么你們能讀好這些 詞語嗎?請同學(xué)們試一試,讀給同桌聽。看哪些同學(xué) 讀得最好,讀得最生動(dòng),讀出味道來,讀出動(dòng)物們在 一起說悄悄話,竊竊私語的情趣來。 

  生讀 

  指名學(xué)生讀 

  師評價(jià) 

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、向往嗎? 

  生答 

  師:那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落,你覺得該怎么讀就怎么讀,開始。 

  指名學(xué)生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的。 

  全班齊讀。 

  師評價(jià):你們讀得真棒!今天我們對課文的學(xué)習(xí)就到這里,下面請同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。 

  五、 寫生字 

  六、 作業(yè)  

  1. 抄寫生字詞。 

  2. 思考:海底世界都有那些物產(chǎn)? 

《海底世界》的教案 篇12

  一、導(dǎo)入  課題。

  我們一進(jìn)入教室,就置身于汪洋大海之中,誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

  二、借助重點(diǎn)句,指導(dǎo)分段。

  1、聽課文錄音,思:海底世界怎樣?劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

  2、幻燈出示:海底不但景色奇異,而且特產(chǎn)豐富。

  3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

  4、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。

  三、學(xué)習(xí)第一段。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀,劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

  (2)創(chuàng)設(shè)情境。

  學(xué)生當(dāng)潛水員。

  (3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?

  出示句子朗讀:“在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)自由讀,思:圍繞哪一句話寫?(海底的動(dòng)物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?

  (2)幻燈出示:

  海底的(動(dòng)物)常常在(竊竊私語)

  有的像( )一樣( )。

  有的像( )一樣( )。

  有的像( )一樣( )。

  有的還好像在( )。

  (3)這些句子中用上許多疊詞,好好地讀一讀。

  (4)創(chuàng)設(shè)情境。

  聽海底動(dòng)物的聲音(錄音)

  (5)延伸說話(盡量用上疊詞)

  有的像一樣

  有的像一樣

  有的像一樣

  (6)引讀

  它們吃東西的時(shí)候……,行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。

  師:海底靜中有(聲音)有(動(dòng))。

  (7)指導(dǎo)背誦(出示重點(diǎn)詞)

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、快速閱讀4、5、6自然段,想想寫什么?

  海底特產(chǎn)豐富。不但有,有,而且還有。

  2、再讀課文,準(zhǔn)備說話。(抓住特點(diǎn))

  海底特產(chǎn)豐富。不但有的動(dòng)物,有的植物,而且還有的礦藏。

  3、讀好第4自然段。

  (1)扶:“海參靠肌肉收縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)4米。”

  師:寫海參什么特點(diǎn)?人哪幾個(gè)詞看出來?這幾個(gè)詞,我們可以讀得突出一點(diǎn)。

  (2)放:“有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十公里,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通火車還快。”(學(xué)生自己練讀)

  (3)練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。

  4、訓(xùn)練:

  (1)這一段在寫法上有什么特點(diǎn)?

  (2)練習(xí):

  校園里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多種多樣),有( ),有( ),還有( )。最( )的( ),最( )的( )。

  五、總結(jié)課文。◆

《海底世界》的教案 篇13

  作者姓名:金婷婷 性別:女職稱:小學(xué)一級(jí)教師 學(xué)歷:本科

  單位:安徽省合肥市蚌埠路第二小學(xué)

  通訊地址:安徽省合肥市蚌埠路第二小學(xué)

  電話:(0551)—4213131

  電子郵箱:

  郵編:230011

  教學(xué)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo):

  三年級(jí)的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多,但求知欲強(qiáng),他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。

  在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,提出自己還不太理解的地方,然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究,解決自己的疑問。最后在交流匯報(bào)的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并受到語言文字方面的訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,會(huì)寫其中的10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語,能結(jié)合重點(diǎn)詞語理解句意。

  2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過程與方法:

  通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料,拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn):

  本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題,激起讀者的興趣。第二至六段,緊扣第一段提出的問題,具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語言。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  咱們班許多同學(xué)都見過大海,欣賞過美麗的海水,在海邊嬉戲,你們可知道,大海深處是什么樣的嗎?讓我們一起乘著潛水艇,到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》  (板書22、海底世界 齊讀課題)

  (開頭的導(dǎo)入部分我沒有運(yùn)用過多的多媒體,只是將課題提前出示,簡潔明了。)

  二、初步感知課文,理清文章脈絡(luò)

  1、過渡:下面就隨著老師走進(jìn)海底世界,聽老師讀課文,找一找海底究竟有什么?

  2、學(xué)生反饋。

  (海底有動(dòng)物、植物、礦物,教師板書)

  三、研讀課文

  1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底是什么樣的呢?

  (依然是寧靜的)“依然”可以換成別的詞嗎?什么詞?(仍然)

  2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢?(也不是)

  3、海底的動(dòng)物常常在……(竊竊私語)

  4、誰能表演一下什么叫竊竊私語?

  (中間一大組表演,旁邊同學(xué)看,看過以后說意思。)

  5、海底的動(dòng)物在說些什么呢?讓我們帶上特制的水中聽音器,閉上眼睛,到海底去仔細(xì)地聽一聽。(師做動(dòng)作學(xué)生模仿)

  6、你們都聽到了什么?(學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回答)

  7、課文中向我們介紹了哪些聲音?

  多媒體出示句子:有的像,有的像,……。誰能讀一讀。

  (為了指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀,將這些句子用多媒體出示,讓學(xué)生認(rèn)真研讀。)

  多媒體出示比較句子:

  有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕……

  有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼嚕。

  哪一種好?為什么?

  (作為中年級(jí)段的學(xué)生,語句的基本功訓(xùn)練十分重要,為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體,特別利用多媒體出示這樣的比較句子。)今后我們在寫作時(shí)也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象?

  8、除了這些聲音,它們吃東西時(shí)發(fā)生……,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生……,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)……海底動(dòng)物的這些聲音真有趣,它們又是怎么活動(dòng)的呢?請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。

  9、學(xué)習(xí)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn):

  (1)多媒體出示自學(xué)要求

  用喜歡的方式讀一讀,找出中心句。

  你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動(dòng)物?用橫線劃出來。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的?用波浪線劃出來。

  (這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示,這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很清楚自己的任務(wù),可以隨時(shí)抬頭看大屏幕。)

  (2)反饋

  a你們找到課文的中心句了嗎?

  這一段都是圍繞著這一句話來寫的,這樣的寫作方法叫做……(總分)

  海底動(dòng)物活動(dòng)各有各的活動(dòng)特點(diǎn),你們找到了什么動(dòng)物?它又是怎么活動(dòng)的?

  b說出動(dòng)物名,讀出句子,上臺(tái)演示課件,總結(jié)動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。

  ①海參:海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

  特點(diǎn):慢。一小時(shí)我們可以上一節(jié)半課,而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動(dòng)非常緩慢。

  誰能讀一讀,體現(xiàn)出海參的慢。

  ②梭子魚:梭子魚每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還要快。

  特點(diǎn):快,與火車相比較。

  讀出梭子魚的快。

  ③烏賊和章魚:能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。

  解釋反推力。

  ④貝類:能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

  c海底還有一些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動(dòng)起來像閃爍的星星。

  (3)你們覺得海底的動(dòng)物有趣嗎?其實(shí)海底的植物也很有趣,這是攝影師在海底拍攝的照片,它們可真是來之不易呀,請你們仔細(xì)觀察。

  (多媒體出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較陌生的,因此,通過直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。)

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?海底的植物怎么樣?

  植物色彩多種多樣,有------     ,有------     ,有------     ,有------   

  它們的形態(tài)也各不相同,小的要借助……,大的有幾百米。

  誰想給大家讀一讀海底的植物。

  (4)同學(xué)們,海底除了有大量的動(dòng)物、植物,還有(生齊答),是呀,海底是一個(gè)巨大的寶庫,這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣,還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。海底真是一個(gè)(景色奇異、物產(chǎn)豐富)的世界。(完成板書)

  四、總結(jié)課文

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你們都知道了什么?你想對大海說些什么?

  2、讓我們再一起走進(jìn)這美麗而又神奇的海底世界,請同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的,海底是誘人的,海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學(xué)家,海洋學(xué)家去探索,去發(fā)現(xiàn),讓我們一起努力吧!

  五、拓展訓(xùn)練

  (多媒體出示課后的練習(xí)作業(yè),方便有效。)

  仿照課文第三自然的寫法,寫一段話

  3、天上的云彩千變?nèi)f化,……

  4、下課了,操場上真熱鬧!……

  5、公園的景色真美!……

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    片斷1:師:近段時(shí)間,我們開展了“我和海洋生物交朋友”的活動(dòng),你和哪些海洋生物交上了朋友,快快把它請上來。生1:我和唑人鯊交上了朋友,覺得它很神秘。生2:我和海底海帶交上了朋友,因?yàn)槲蚁矚g吃它。...

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  • 大班美工活動(dòng)《海底世界》(通用15篇)

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