《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感(通用14篇)
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇1
作者:方翔 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):199
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感
方翔
“同學(xué)們,1934年10月至1935年10月,紅軍開(kāi)始了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征……今天我們學(xué)的這個(gè)故事就是——”正當(dāng)我伴著深沉的音樂(lè)邊向?qū)W生娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述故事,邊板書(shū)課題:彭德懷和大黑騾子,一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō):“丁老師,您把課題寫(xiě)錯(cuò)了。這篇文章的題目是《彭德懷和他的大黑騾子》,而您把‘他的’兩字漏掉了!”教室一陣嘩然,許多學(xué)生也都“是呀”、“對(duì)呀”地附和著。
我仔細(xì)一看,真的!由于我一時(shí)疏忽,竟犯了一個(gè)教師不該犯的小錯(cuò)誤。面對(duì)評(píng)判他人的意識(shí)不斷增強(qiáng)的六年級(jí)學(xué)生,我是不露聲色地迅速添上漏掉的兩個(gè)字,還是維護(hù)師道尊嚴(yán),自我辯白呢?我略一思索,突然靈機(jī)一動(dòng),真誠(chéng)地對(duì)那位學(xué)生說(shuō):“我真佩服你的細(xì)心和勇氣!謝謝你給我指出錯(cuò)誤,更要感謝你打開(kāi)了我的思路。我的腦中突然冒出一個(gè)很有意思的話題,咱們不妨來(lái)討論一下:你們覺(jué)得添上這兩個(gè)字后,與先前的課題有什么不同呢?”說(shuō)著,我便用紅筆在“大黑騾子”前,鄭重其事地添上兩個(gè)大大的字——“他的”。
短暫的沉默后,學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地議論開(kāi)了。
“加上這兩個(gè)字后,我覺(jué)得這頭大黑騾子不是別人的,而是彭德懷同志的。”
“第一個(gè)題目講的是彭德懷與普通動(dòng)物之間發(fā)生的事。而我從‘彭德懷和他的大黑騾子’這個(gè)題目中體會(huì)到彭德懷與大黑騾子之間的關(guān)系肯定非同一般,大黑騾子一定是他的心愛(ài)之物。”一學(xué)生像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸,驚喜地說(shuō)道。
“發(fā)生在彭德懷和他的大黑騾子之間的故事一定非常感人,我想馬上閱讀這篇文章!”
“你們的審題能力真強(qiáng)!那好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著兩個(gè)問(wèn)題去讀課文:彭德懷和他的大黑騾子之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?你們從文中哪些地方體會(huì)出大黑騾子是彭德懷的心愛(ài)之物呢?”我順勢(shì)把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提前了。學(xué)生立即專注地閱讀起文本來(lái)……
經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀、思考,我從學(xué)生聲情并茂的朗讀中體會(huì)到他們已被彭德懷與他的大黑騾子之間的真摯情感深深地打動(dòng)了。我又問(wèn)道:“讀到這兒,你有問(wèn)題要提嗎?”
“既然彭德懷這么愛(ài)大黑騾子,為什么還要把它殺掉呢?”
又是一番深入地閱讀……從學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá)中,我感覺(jué)彭總的精神已融進(jìn)了他們的血脈之中!
“學(xué)到這兒,你覺(jué)得這篇文章還可以定什么題呢?”
“《痛苦的抉擇》。”
“《愛(ài)兵如子的彭德懷》。”
“《大黑騾子,委屈你了!》。”
“《別樣的愛(ài)》。”
……
一個(gè)個(gè)絕妙的題目,從學(xué)生頭腦中源源不斷地流淌出來(lái)了!
真沒(méi)想到,一次小小的疏忽,竟促使我從生命的高度重新審視我的課堂教學(xué),審視我的學(xué)生,使新課堂呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃、精彩紛呈的喜人場(chǎng)面。真的,這次疏忽完全是我課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,但由它生成出的許多新問(wèn)題卻與我的預(yù)設(shè)不謀而合。我不禁想到一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)的一句話:“好的課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成相融的對(duì)話場(chǎng)。”在這里,師生平等對(duì)話,生本自由“交談”,預(yù)設(shè)和生成并存。這堂課中,我充分利用這次小小的疏忽,引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地閱讀文本,使他們?cè)谂c同學(xué)、老師、文本的多次對(duì)話中,不斷迸發(fā)思維的火花,不斷生成許多有價(jià)值的新信息、新問(wèn)題,從而走進(jìn)作者的心里,走進(jìn)彭總的心靈世界。此時(shí),閱讀已成為學(xué)生的自覺(jué)行為。從課堂反饋來(lái)看,每一個(gè)學(xué)生在課堂上獲得了全方位的滿足和發(fā)展,而我也與學(xué)生一樣,時(shí)常感到智慧的閃現(xiàn),生命活力的涌動(dòng)。
我真的要好好感謝這次美麗的“疏忽”,感謝學(xué)生帶給我靈動(dòng)的智慧,帶給我在師生交往過(guò)程中的成功體驗(yàn)!
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《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇2
《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、挖掘課文空白點(diǎn)(第19自然段),聯(lián)系課文展開(kāi)想象,練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片段。
4、在閱讀過(guò)程中,感悟課文通過(guò)描寫(xiě)人物外表反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了深埋在彭德懷心里的那份對(duì)大黑騾子的感情,這份深深的情化為一個(gè)字------(指名說(shuō),并板書(shū)“愛(ài)騾子”)
2、把這樣一份“愛(ài)”融入課題中,讀。(讀題。)
3、在漫漫征途中,我們會(huì)看到(出示:有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子,……一直看著它吃完。)一起來(lái)讀。
在多少個(gè)日日夜夜里,彭德懷與大黑騾子相依相伴啊。在彭德懷心里,早已把大黑騾子看作是他形影不離的朋友,是他的親密的戰(zhàn)友。
二、新授一
可就是這樣一匹整天相依相伴的大黑騾子,就是這樣一位形影不離的朋友,就是這樣一位親密無(wú)間的戰(zhàn)友,而現(xiàn)在,彭德懷卻要下令把它殺了,這究竟是為什么?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,看課文第一自然段。(出示)
1、請(qǐng)你來(lái)朗讀。
2、你讀懂了什么?從哪個(gè)詞哪句話中感受到的?
3、是啊,你從哪兒看出“最為艱苦”?
a、饑寒交迫。這是什么樣的情況?(饑餓寒冷到了極點(diǎn)。)你來(lái)讀好這句話。在這樣的情況下,紅軍指戰(zhàn)員還在向北挺進(jìn)。你也來(lái)讀好它。
b、連野菜也找不到了。你讀好它。也就是說(shuō),紅軍現(xiàn)在是 (一點(diǎn)吃的也沒(méi)有了。)他們面臨著 的威脅?(死亡。)是啊,他們可能會(huì)被活活餓死。請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話。
4、出示片段,師述:是啊,草地一望無(wú)際如浩淼大海,沼澤遍布,荒無(wú)人煙,滿目凄涼,除了惡劣的自然環(huán)境外,連一粒糧食都找不到,野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物,很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱,個(gè)個(gè)骨瘦如柴,有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了……
讓我們一起來(lái)感受長(zhǎng)征的艱苦,讀好這段話。
三、新授二
師:就是在這樣的情況下,彭德懷才下令要把大黑騾子殺了。戰(zhàn)士們一聽(tīng)說(shuō)要?dú)⒋蠛隍呑樱惺裁捶磻?yīng)?而彭德懷又有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6-20自然段,用直線和波浪線分別劃出來(lái)。
一、找戰(zhàn)士反應(yīng)的句子。
(是啊,當(dāng)戰(zhàn)士們一聽(tīng)到彭德懷下的命令時(shí),戰(zhàn)士們最初的反應(yīng)怎樣?)
1、“什么,殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員急了。
他們更為什么急啊?(對(duì)彭德懷的關(guān)心)
2、幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
3、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō):“……它為革命立過(guò)功。”
師:你可知道大黑騾子立過(guò)哪些功嗎?(這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨著彭德懷的大黑騾子……)
師:你能聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過(guò)的理解,你真會(huì)讀書(shū)!請(qǐng)你再來(lái)讀讀老飼養(yǎng)員的話!
二、找彭德懷表現(xiàn)的句子。
1、戰(zhàn)士們舍不得殺大黑騾子,難道彭德懷就舍得嗎?(不舍得)找句子。
2、出示第七自然段。
a、“彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,”他想到了什么?
學(xué)生回答。
(是啊,他想到馱傷病員的情景,想到它又馱糧食又馱器材,身上堆得小山似的……這一幕幕情景,又在彭德懷的腦海里一一浮現(xiàn)。他怎么忍心殺大黑騾子啊!)
b、可是,他卻平靜地 (引讀)你來(lái)讀好它。
師:看似平靜,彭德懷的內(nèi)心就真那么平靜嗎?
生回答。
(不平靜)你來(lái)讀好它。他心里不平靜,那是一種怎么樣的感情?
(痛苦)是啊,他心如刀絞,但為了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士們的饑飽,他將對(duì)大黑騾子的愛(ài)深藏起來(lái),所以他平靜地說(shuō)——
(無(wú)奈)現(xiàn)在形勢(shì)危急,殺了大黑騾子,或許能多一些人走出草地,所以他平靜地說(shuō)——
(……)或許啊,可只要有一線希望,也決不能放過(guò),所以他平靜地說(shuō)——(齊讀)
3、是啊,彭德懷平靜的外表掩蓋了對(duì)大黑騾子的愛(ài),而這份掩蓋的愛(ài)更是體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)啊!板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士
4、他還這樣勸慰老飼養(yǎng)員——出示:彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō):“你們能走……立最后一次大功吧!”
你讀到了什么?
(萬(wàn)般無(wú)奈)把你的理解放進(jìn)去,再讀一次。
(與戰(zhàn)士同甘共苦)這份堅(jiān)定,這份志向,讓我們一起來(lái)感受,一起來(lái)讀好它。
三、體會(huì)彭德懷感情變化
師:讓它立最后一次大功吧,可大家還是舍不得啊,戰(zhàn)士們?nèi)栽谡?qǐng)求,戰(zhàn)士們都在請(qǐng)求——輪讀。
a、1、這一聲聲啊一句句,彭德懷終于——引讀出示第11小節(jié)。
細(xì)細(xì)地讀讀這一小節(jié),哪個(gè)詞讓你走進(jìn)了彭德懷的內(nèi)心世界?
理解“不耐煩”。生:(內(nèi)心難受)(迫不得已)
你們別再說(shuō)了,難道我就忍心嗎,可形式迫在眉睫啊,所以他——
你們別再說(shuō)了,難道我就不心痛嗎?可戰(zhàn)士們的安危更重要,所以他——
你們別再說(shuō)了,大黑騾子的好我都知道,可為了這僅有的希望,不得不殺,所以他——一起來(lái)。
2、命令下了,而槍聲(引讀)------,10分鐘過(guò)去了------,20分鐘過(guò)去了-------。
b、師:這漫長(zhǎng)的分分秒秒,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撕扯著彭德懷的心!他理解戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的那份深情,他壓制不住心中的悲憤,雙手*在腰間怒吼道:導(dǎo)讀――
從“怒吼”中,你體會(huì)到彭德懷心里在想什么?
生:他很憤怒。師:時(shí)間一分一秒過(guò)去,再也耽擱不起了。所以他怒吼道——
生:他內(nèi)心很痛苦。師:他也不舍得朋友一樣的大黑騾子啊!面對(duì)生與死的抉擇,他寧愿犧牲大黑騾子,也不愿再有戰(zhàn)士倒下。為了更多的戰(zhàn)士走出活著走出草地,所以他怒吼道——一起來(lái)。
生:再不開(kāi)槍,會(huì)有更多的戰(zhàn)士倒下。師:只要有生的希望,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),也不能放過(guò),他強(qiáng)壓住內(nèi)心的痛苦,怒吼道――
師:理智戰(zhàn)勝情感,這是一種怎樣的痛啊,所以他怒吼道——(一起讀)
c、出示:槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
你來(lái)讀好它。
同學(xué)們哪,這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作中,你感受到了什么?
包含了他對(duì)大黑騾子的愛(ài),他——
有他對(duì)大黑騾子的不舍,他——
有他對(duì)大黑騾子又一次立功的敬意,他——
d、這樣通人性,為革命立過(guò)功的大黑騾子,所以當(dāng)警衛(wèi)員端來(lái)肉湯時(shí),難怪他會(huì)發(fā)火道——
四、總結(jié)課文,升華主題
1、師:彭德懷吃不下,戰(zhàn)士們能吃得下嗎?(吃不下)
戰(zhàn)士們端起的僅僅是一碗肉湯嗎?(不是)
肉湯里還包含著什么?(彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài))……
2、師:是啊,這碗肉湯里包含著彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài),這種愛(ài)融進(jìn)了——引讀。
還有嗎?還感受到?
生:同甘共苦
師:這種精神他融進(jìn)了北上的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
師:有了彭德懷這樣一種精神,我們暈倒了不要緊,可以——
生:艱苦奮斗、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏
師:這些精神都融進(jìn)了北上的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
師:引讀:暈倒了不要緊,我們——
3、師:僅僅是彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們嗎?還有戰(zhàn)士們也——
同甘共苦,生死與共,五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸,強(qiáng)渡烏江,四渡赤水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,頑強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)了長(zhǎng)征這部英雄的史詩(shī),不屈的精神鑄造了長(zhǎng)征這座永久的豐碑!
六、作業(yè)
課后,老師推薦大家讀讀《萬(wàn)水千山》這本書(shū),相信你會(huì)受到更多的感動(dòng)。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇3
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):147
看到文字背后的景象——《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)片斷
當(dāng)彭德懷下令開(kāi)槍打死大黑騾子的時(shí)候,課文只有一句描寫(xiě)彭德懷的句子:“彭德懷背過(guò)臉去。”就是這一句,卻是蘊(yùn)涵著豐富的情感語(yǔ)言。
師:假如鏡頭定格在彭德懷那扭轉(zhuǎn)過(guò)去的臉上,你看到怎樣的神情?
生:我看到他緊鎖著雙眉,眉頭擰成了一個(gè)疙瘩。
生:我看到他的表情非常痛苦。
生:可能他的雙眼還溢滿了淚水。
師:是啊,男兒有淚不輕彈,此刻彭老總的心里是充滿了——
生:不舍
生:愧疚
生:難受
師:鏡頭再搖動(dòng),你看到了彭德懷總司令怎樣的體態(tài)?
生:我看到他緊握著雙拳。
師:抑制著內(nèi)心的痛苦。
【語(yǔ)言構(gòu)筑的是一個(gè)無(wú)限大的想象空間,簡(jiǎn)單的話語(yǔ)背后連接著情和意,讓學(xué)生用內(nèi)視的鏡頭,再現(xiàn)或者豐富語(yǔ)言形象,才能讀出那文字背后的無(wú)限情感。】
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客
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《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
教具準(zhǔn)備: 課文教材課件等
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,理清條理,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)人課題
1.今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書(shū)課題:14彭德懷的大黑騾子)
2、簡(jiǎn)介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事?
二、自讀課文:
1、自學(xué)要求:
①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),借助字典,聯(lián)系上下文來(lái)理解。
③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1,學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.練瀆課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二教時(shí)
教學(xué)要求:通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神,分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、默讀課文,思考:
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子,為什么要把它殺掉?
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出:彭德懷愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)土,為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地,他才殺了牲口。
二、再讀課文:
1、用“——”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句,
用“══”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
2.同座交流,討論,教師巡視。
3.全班交流。
(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。
(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人,對(duì)待大黑騾子卻是如此深情,讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)。
(3)投影映示其中的幾個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,有感情地朗讀。
出示:有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著它吃完。
①讀了這段話,你們有何感覺(jué)?
②彭德懷為什么這樣愛(ài)大黑騾子呢?
③指導(dǎo)朗讀。
出示:彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情,體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。
②指導(dǎo)朗讀。
出示:彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心,體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。
②指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
①他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地,便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現(xiàn)在,草地上斷糧了,彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地。
4、分角色朗讀2-20自然段。
(1)同座練讀。
(2)指名讀,評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)
三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。
四、作業(yè):
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。
板書(shū): 彭德懷和他的大黑騾子
想要?dú)Ⅱ呑印鷽Q心殺騾子→殺騾子后
與戰(zhàn)士同甘共苦
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地朗讀課文,并能分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“燃眉之急、饑寒交迫”。
2、能用批注式閱讀方法品讀課文,在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
3、通過(guò)品讀課文,感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷,體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子的感情。
教學(xué)難點(diǎn):感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)資料,多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
課前板題。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》,請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題。談起彭德懷這個(gè)名字,無(wú)數(shù)人會(huì)從心中升騰起敬佩和感嘆。(齊讀)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,毛澤東同志曾為他賦詩(shī)——山高路遠(yuǎn)坑深,大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬?唯我彭大將軍。
二、初讀感知,梳理問(wèn)題。
(一)自由朗讀課文。
彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲朗讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;(2)邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了什么?(3)記下自己不明白的問(wèn)題。
(二)自主學(xué)習(xí)交流。
1、課文中的生詞,你會(huì)讀嗎?你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò),給大家提個(gè)醒?
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容?
過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z了,彭德懷忍痛把大黑騾子和其他五頭牲口槍殺充饑的事。
3、學(xué)習(xí)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀完課文你有哪些疑問(wèn)呢?
梳理學(xué)生的問(wèn)題:1、篝火是什么意思?(指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆)2、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子,為什么還要把他殺掉?3、彭德懷為什么發(fā)火?
我覺(jué)得2個(gè)問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值,這節(jié)課我們就圍繞它們來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、精讀感悟,體會(huì)情感。
(一)自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀第2—20自然段,用波浪線畫(huà)出彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的句子,把你的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在旁邊。完成后在小組內(nèi)交流一下。
(二)全班交流匯報(bào)。
下面我們一起交流彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的句子。(根據(jù)回答隨機(jī)出示。)
1、有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著它吃完。
師:找得很準(zhǔn),能談?wù)勀愕母惺軉?
生談感受:彭德懷完全不把大黑騾子當(dāng)成了牲口,而是把它當(dāng)成了自己的朋友,親密的戰(zhàn)友。
生談感受:在那個(gè)連野菜也挖不到的草地上,干糧就顯得萬(wàn)分珍貴。將自己僅有的一點(diǎn)口糧也拿出來(lái)塞進(jìn)大黑騾子的嘴里。說(shuō)明彭德懷非常喜歡大黑騾子。
師:你從哪些詞語(yǔ)看出彭德懷非常喜歡大黑騾子?(撫摸、念叨、悄悄地塞進(jìn))
師:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)反復(fù)咀嚼品味,可以讓我們感受到語(yǔ)言文字特有的內(nèi)涵。
師:讀讀這句話,注意哪些讓你感受深的詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)來(lái)讀?慢一點(diǎn)讀,讓我們感受一下彭德懷和大黑騾子之間這種非常親密的關(guān)系。
師:聽(tīng)出來(lái)了,讀得真不錯(cuò)!同位互相讀一遍。
師:我還知道這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子,它就會(huì)很乖地趴下,等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí),只要彭德懷一聲令下,它就勇往直前,從不退縮,多少個(gè)日日夜夜,在荒蕪人煙的草地上,都能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影!
師:彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài),還滲透在課文的其他情節(jié)中,你們找到了嗎?誰(shuí)接著談?
2、 彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)……
師:能談?wù)勀愕母惺軉幔可劯惺堋?/p>
師:在這句話中,我們的目光會(huì)不自覺(jué)地聚到一個(gè)詞上,哪個(gè)詞?(深情)
師:對(duì)!可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受。“深情”是一種怎樣的感情?
生:是彭德懷對(duì)大黑騾子深深的喜愛(ài)之情。
師:是呀!我們讀文章不但要讀懂意思,而且要讀懂字里行間蘊(yùn)含的感情。
師:讓我們帶著對(duì)大黑騾子深深的愛(ài),讀讀這句話吧!
學(xué)生練讀。
師:好!誰(shuí)來(lái)讀?
生讀。
師:好!真不錯(cuò)!還有嗎?誰(shuí)接著談。
3、 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
師:能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
生談體會(huì)。
師:你們知道軍人在什么情況下才會(huì)“緩緩地摘下了軍帽”嗎?
生:自己最親密的戰(zhàn)友、伙伴犧牲了才會(huì)摘下軍帽,是表達(dá)自己最沉痛的哀思、最崇高的敬意。
師:彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下軍帽,說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明彭德懷已經(jīng)把大黑騾子當(dāng)成自己最親密的戰(zhàn)友了。
師:帶著你們的感受,讀一讀這句話!
師:誰(shuí)來(lái)讀?讀的時(shí)候慢一點(diǎn),語(yǔ)氣低沉一點(diǎn),讓我們感受到彭德懷那種沉痛的心情。
生讀
師:真不錯(cuò)!此時(shí)此刻,面對(duì)斜倒下去的大黑騾子,假如你是彭德懷,你會(huì)怎樣想?
師:誰(shuí)來(lái)談?
生談:大黑騾子,真對(duì)不起你了!我真舍不得你,可我也沒(méi)有法子呀!你就為革命立最后一次大功吧!
師:真令人感動(dòng)。是的!彭德懷是不會(huì)忘記大黑騾子的。還有嗎?誰(shuí)接著談?
4、彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
師:肚中萬(wàn)分饑餓,但面對(duì)眼前那一碗鮮美的肉湯,他卻“發(fā)火“了,為什么?
生談:本來(lái)大黑騾子的死已經(jīng)讓彭德懷很難過(guò)了。難過(guò)到了極點(diǎn),已經(jīng)控制不住了,就發(fā)火了。火發(fā)得越大,越能看得出他舍不得大黑騾子!
師:“發(fā)火”了?應(yīng)該怎樣讀?你平時(shí)發(fā)過(guò)火嗎?聯(lián)系你平時(shí)發(fā)火的語(yǔ)氣讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀?
生讀
師:我怎么沒(méi)有感覺(jué)到彭德懷發(fā)火呢?要讀出火氣來(lái)!加油!誰(shuí)來(lái)讀?
生讀。
師:我聽(tīng)出來(lái)了彭德懷真得發(fā)火了。
小結(jié):是啊!彭德懷怎能不發(fā)火?怎能吃不下?那碗肉湯里散發(fā)著的是大黑騾子的氣息!他怎么能吃得下這碗肉湯?
四、感悟主旨,提升情感。
師:一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句普通的話語(yǔ)、一個(gè)平常的表情,都體現(xiàn)了彭德懷對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)。(板書(shū):愛(ài)!)既然彭德懷這么喜歡它,為什么還要?dú)⑺兀浚ò鍟?shū):殺?)
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的1—3自然段,找出答案來(lái)。
師:找到答案的同學(xué)請(qǐng)舉手。
1、“過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程……連野菜也找不到了。”
(1)長(zhǎng)征途中,茫茫草地?zé)o時(shí)無(wú)刻不在折磨著戰(zhàn)士們,讓我們一起去體會(huì)一下吧!(播放<<過(guò)草地>>錄像)
師:看了這段錄像,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
生談:草地自然環(huán)境惡劣,天氣變化無(wú)常,經(jīng)常下雨,道路泥濘不堪,還有許多蚊蟲(chóng)叮咬。
生談:除了惡劣的自然環(huán)境外,連一粒糧食都找不到,野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物,很多人餓死了。
2、“現(xiàn)在,草地上斷糧了,彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。”
1、大家理解什么叫“燃眉之急”嗎?(火燒眉毛那樣的緊急.比喻情況非常緊迫.)在當(dāng)時(shí)“燃眉之急”指的是什么?(已經(jīng)斷糧了,再?zèng)]有吃的,紅軍戰(zhàn)士餓死的就會(huì)越來(lái)越多。)
2、在這“燃眉之急”彭德懷想到了什么——?(殺掉自己喜愛(ài)的大黑騾子。)(板書(shū):殺!)從他的這個(gè)決定中,你感受到了什么?(殺掉自己深深愛(ài)著的大黑騾子,為的是更多的戰(zhàn)士能夠補(bǔ)充體力,活著走出草地。這也說(shuō)明彭德懷愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)____戰(zhàn)士。為了讓更多的戰(zhàn)士活著走出草地,寧可殺掉自己心愛(ài)的大黑騾子。(板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士!!)
五、總結(jié)拓展,強(qiáng)化主題。
1、師:大黑騾子走了,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了彭德懷,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了紅三軍團(tuán),永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。同學(xué)們,它真得消失了嗎?(課件顯紅兩個(gè)“融進(jìn)了”)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段,讀完后小組內(nèi)交流自己的看法。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段?其余同學(xué)繼續(xù)思考:大黑騾子真得消失了嗎?
生讀
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
生談
師:對(duì),大黑騾子沒(méi)有消失。大黑騾子的血與肉,把紅軍戰(zhàn)士從饑餓、死亡的邊緣拉了回來(lái),化成了紅軍戰(zhàn)士向北挺進(jìn)的力量,看!紅軍戰(zhàn)士邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐繼續(xù)向北前進(jìn)。宣傳鼓動(dòng)員們也站在路旁敲著竹板激勵(lì)著戰(zhàn)士們。(讓我們的竹板也敲起來(lái)。)齊讀:(身無(wú)御寒衣,---------)
2、師:看!紅軍戰(zhàn)士在大黑騾子精神的鼓舞下,走出了茫茫草地,到達(dá)了陜北革命根據(jù)地,和毛主席勝利會(huì)師了。(出示課件)這是誰(shuí)的功勞?
生:是大黑騾子。
師:對(duì)!這是大黑騾子立下的又一戰(zhàn)功。來(lái),讓我們記住大黑騾子的最后一大功。來(lái)!齊讀課文的最后一個(gè)自然段。(漫漫征途,-------)
師:(小結(jié))此刻,我感覺(jué)大家的內(nèi)心一定久久不能平靜.大黑騾子為革命貢獻(xiàn)力量、斜倒下去的那一剎那,一定深深地刻在了我們每個(gè)人的心中;彭德懷那一顆愛(ài)兵如子的心一定還在我們的眼前跳動(dòng)。漫漫長(zhǎng)征路,曲曲動(dòng)人情,篇篇催人淚!在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上,像這樣可歌可泣的故事,數(shù)不勝數(shù)。
六、拓展思維,升華主題。
課后,建議同學(xué)們?nèi)プx一些關(guān)于長(zhǎng)征途中的感人肺腑的故事,如:《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《草地夜行》《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》等,看完后,
1、喜歡講故事的同學(xué)可以給爸爸、媽媽講個(gè)長(zhǎng)征小故事;
2、喜歡寫(xiě)作的同學(xué),可以寫(xiě)篇讀后感。
板書(shū): 21、 彭德懷與他的大黑騾子
愛(ài)大黑騾子!殺?
更愛(ài)戰(zhàn)士!!殺!
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇6
棋手對(duì)弈,不僅是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的比試,更是一種智慧與智慧的交鋒。在進(jìn)與退、將軍與解圍之中,棋手增長(zhǎng)了智慧,娛悅了身心。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是學(xué)生成長(zhǎng)的親切導(dǎo)師,但有時(shí)教師扮成一位學(xué)生學(xué)習(xí)的“對(duì)手”,不時(shí)地“將”他們“一軍”,制造點(diǎn)“小麻煩”,則更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)斗力,使學(xué)生變“被動(dòng)接招”為“主動(dòng)出擊”,從而更能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是本人教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》的一則案例:
《彭德懷和他的大黑騾子》記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z了,彭德懷忍痛命令把最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有的牲口全部槍殺充饑的事,表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士的感情,贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我向同學(xué)們拋出了一顆“炸彈”。
師:彭德懷根本沒(méi)有把戰(zhàn)士們放在眼里,更談不上什么愛(ài)不愛(ài)的!
(學(xué)生被我這顆“炸彈”鎮(zhèn)住了,滿臉的疑惑。)
師:你看——“彭德懷有些不耐煩了,他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō):‘邱南輝,傳我的命令,讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!’還有——‘副官長(zhǎng)快開(kāi)槍!’彭德懷雙手*在腰間怒吼道。”天啊,一個(gè)要槍殺自己戰(zhàn)士的軍團(tuán)長(zhǎng)能說(shuō)是愛(ài)自己的戰(zhàn)士嗎?簡(jiǎn)直是胡說(shuō)八道,彭德懷根本就不愛(ài)自己的戰(zhàn)士!
(聽(tīng)了我的解釋,馬上就有幾個(gè)學(xué)生動(dòng)搖了,他們也隨聲附和著。但是多數(shù)學(xué)生還是將信將疑,從他們的表情上我看出了他們并不十分贊同我的觀點(diǎn),但也沒(méi)有說(shuō)服我的理由。于是——)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀這一部分內(nèi)容,看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(同學(xué)們迫不及待地認(rèn)真讀了起來(lái)。這次同學(xué)們比起平時(shí)看樣子是仔細(xì)多了。不一會(huì)兒就有幾個(gè)同學(xué)好象發(fā)現(xiàn)了新大陸似的舉起了手。)
生:因?yàn)椋诋?dāng)時(shí)的情況下,彭德懷來(lái)軟的是不行的,只有來(lái)硬的。
(好一個(gè)“來(lái)硬的”,我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。)
師:為什么來(lái)軟的不行?(我緊追不放。)
生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)士們堅(jiān)決不同意殺大黑騾子。
師:從哪些地方可以看出來(lái)?
生:(讀課文)“什么,殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
生:老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō):“可是你怎么走出草地?別的可以殺,大黑騾子一定要留下,它為革命立過(guò)功。”
生:“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”大家仍在請(qǐng)求。
生:槍聲沒(méi)有響,誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。10分鐘過(guò)去了,沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。20分鐘過(guò)去了,仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
(同學(xué)們的話匣子像放開(kāi)了閘門的河水一樣。)
師:是呀,大家都在努力爭(zhēng)取,哪怕有一線的希望,也要把大黑騾子留下來(lái)。在這種相持不下的情況下,彭德懷只能來(lái)——
生:硬的。
師:是的,由此可見(jiàn),彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們勝過(guò)愛(ài)大黑騾子。謝謝大家讓老師明白了彭德懷“發(fā)火”的良苦用心。下面我們來(lái)分角色朗讀課文。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇7
《彭德懷和他的大黑騾子》
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢友紅
教學(xué)要求
1.有感情地朗讀課文;
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、愛(ài)戰(zhàn)士的感情。
3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、讀題;
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(①關(guān)于彭德懷愛(ài)大黑騾子;②彭德懷忍痛殺掉了大黑騾子。)
3、引導(dǎo):這是一個(gè)關(guān)于彭德懷、大黑騾子的感人肺腑的故事,老師想,學(xué)了它,我們對(duì)于人間最美好的感情一定會(huì)有更加強(qiáng)烈的理解和體驗(yàn)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,好嗎?
二、學(xué)習(xí)2至20小節(jié)。
(一)、選擇自己喜歡的形式讀2至20小節(jié),把感受深的地方多讀一讀,并把自己的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái),和他人交流。
1、學(xué)生閱讀,體會(huì)感受;
2、學(xué)生和同桌或者小組成員交流感受。
(二)、大組集中交流感受
1、彭德懷對(duì)大黑騾子的深厚的愛(ài)。
①彭德懷深情地?fù)崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍?/p>
生匯報(bào);自由讀;談感受;師小結(jié)(每到宿營(yíng)地,彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛,給它刷毛、撣土,喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子,它就會(huì)很乖地臥下,等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí),只要彭德懷一聲令下,它就勇往直前,從不退縮);有感情地朗讀。
②彭德懷背過(guò)臉去。
③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
(生匯報(bào)、自由讀、談感受,有感情地朗讀)
④彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下,端開(kāi)。
(生匯報(bào)、談感受,有感情地朗讀)
小結(jié):彭德懷是絕對(duì)喝不下肉湯的,他深深地愛(ài)著大黑騾子;他怎么可能吃得下大黑騾子的肉做的湯呢?
引導(dǎo):你還有什么感受嗎?
2、戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)。
①生談感受;相機(jī)朗讀。
②小結(jié):戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子:長(zhǎng)征以來(lái),大黑騾子受盡了苦,一路上不是馱著糧食、就是馱著器材。戰(zhàn)士生病時(shí),就是它馱著傷員一步一步往前走的;過(guò)湘江時(shí),許多不會(huì)游泳的戰(zhàn)士就是它一次次地運(yùn)過(guò)江的;過(guò)雪山時(shí),一些奄奄一息的戰(zhàn)士也是靠它從死亡的邊緣拉回來(lái)的。
引導(dǎo)質(zhì)疑:彭德懷愛(ài)大黑騾子,戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子,那么為什么還要?dú)⒋蠛隍呑幽兀?/p>
三、瀏覽課文的第1、2小節(jié),談?wù)勛约旱拈喿x感受
①紅軍長(zhǎng)征途中十分艱苦;
②又餓又冷的日子很不好受;
③許多戰(zhàn)士因?yàn)轲囸I昏倒在地上了
師引導(dǎo):是啊,過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征中最為艱苦的一段歷程。誰(shuí)能夠通過(guò)自己收集的資料,來(lái)補(bǔ)充一下過(guò)草地的艱苦?
小結(jié):(觀圖)
草地一望無(wú)際如浩淼大海,沼澤遍布,荒無(wú)人煙,滿目凄涼。
卅里草地廿里水,荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛。如有行人誤入內(nèi),十有九個(gè)去難歸。
除自然條件極為惡劣外,吃飯更是大問(wèn)題。四野茫茫,找不到糧食。野菜、草根、馬鞍、皮帶等,成了紅軍充饑的食物。很多人到達(dá)草地前身體本來(lái)就已經(jīng)很虛弱,有的因此倒在泥漿里再也爬不起來(lái)。有的看上去并沒(méi)有死,他們的眼睛還睜著,可是他們爬不起來(lái)了。戰(zhàn)友好不容易把他們扶起來(lái),可他們又癱倒在沼澤地里,默默地死去……”
4、作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng),彭德懷看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士們因饑餓而昏倒,而犧牲,他心里會(huì)怎樣想呢?
5、很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了,在彭德懷的再三命令下,槍聲終于響了,大黑騾子龐大而瘦弱的身軀緩緩地斜倒下去。大黑騾子就這樣默默地離開(kāi)彭德懷,離開(kāi)了紅軍戰(zhàn)士們,此時(shí)此刻,彭德懷心里感慨萬(wàn)千,他想到了什么?你可能說(shuō)些什么?
①學(xué)生談感受;(放葬禮進(jìn)行曲)
②再次朗讀19、20小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)21小節(jié)
過(guò)渡:大黑騾子離開(kāi)了彭德懷,離開(kāi)了戰(zhàn)士們,漫漫征途,再也見(jiàn)不到它的身影了,但是,
1、引讀
2、談感受、有感情地朗讀
3、總結(jié)
板書(shū):
彭德懷和它的大黑騾子
愛(ài)騾子 更愛(ài)戰(zhàn)士
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.緊扣人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),品讀感悟語(yǔ)言文字,感受彭德懷元帥愛(ài)騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士,與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
憑借課文語(yǔ)言材料,特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
一、課前:
出示:“誰(shuí)敢橫刀立馬,惟我彭大將軍。”
△這句詩(shī)是毛澤東用來(lái)贊美彭德懷的,讀讀看,你能讀出什么呢?
(“威武”讀出來(lái);“善戰(zhàn)”讀出來(lái))
△老師這里也有兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀?出示:英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛
△把這兩個(gè)詞溶進(jìn)這句詩(shī),男生一起來(lái)讀。
師:是的,彭德懷英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛,是個(gè)勇士。他僅僅是個(gè)勇士嗎?今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)他。齊讀課題。
一、 新授
(一)
大黑騾子是彭德懷的坐騎,長(zhǎng)征途中,大黑騾子有過(guò)怎樣的功勞呢?彭德懷又是怎樣來(lái)對(duì)待它的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。
1、大黑騾子有過(guò)怎樣的功勞呢?學(xué)生答,同時(shí)出示句子。
△你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到功勞大的?
△這是一頭怎樣的大黑騾子?(忠心耿耿、任勞任怨、吃苦耐勞、無(wú)怨無(wú)悔……)
把你的感覺(jué)放到文字中,讀出來(lái)。指讀。
評(píng)價(jià):在你的朗讀中,我仿佛看到大黑騾子馱著小山似的糧食和器材,一步一步艱難行走的身影。誰(shuí)再來(lái)讀?是大黑騾子用瘦弱的身軀扛起了沉重的擔(dān)子,一起來(lái)讀
2、 彭德懷是怎樣來(lái)對(duì)待他的呢?
出示:“有時(shí)彭德懷撫摸……”
△從這句話中,你體會(huì)到了什么?(疼愛(ài)) 板書(shū):愛(ài)騾子
把“疼愛(ài)”讀出來(lái)
△你是從哪些字眼中體會(huì)到“疼愛(ài)”的?
(1) 撫摸
學(xué)生談
一般情況誰(shuí)對(duì)誰(shuí)會(huì)撫摸,而這里是?多深的情呀!
(2) 念叨
學(xué)生談
彭德懷一邊撫摸一邊念叨著說(shuō),誰(shuí)來(lái)讀(2個(gè))多么疼惜它呀!
(3) 悄悄地 分出
在什么情況下把糧食分給大黑騾子吃?在彭德懷的眼中,它還僅僅是頭騾子嗎?是什么?(親人、朋友、知己、戰(zhàn)友、老伙計(jì)……)
誰(shuí)來(lái)讀?
師:通過(guò)這些細(xì)微的動(dòng)作,簡(jiǎn)短的話語(yǔ),甚至是一個(gè)稍縱即逝的表情,我們讀到了一份深沉而含蓄的愛(ài),真是“字詞有深意,言行總關(guān)情。”這些言行就是細(xì)節(jié),我們要學(xué)會(huì)品味細(xì)節(jié)。(著重說(shuō))
(二)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)里呢?瀏覽3---18節(jié),把它找出來(lái),讀一讀,品位品位。
(1)“……深情……平靜………”
△讓我們把目光聚焦到一個(gè)詞語(yǔ)上來(lái),從“深情”你體會(huì)到了什么?(不舍得)
△如果你是彭德懷,請(qǐng)你平靜地來(lái)說(shuō)這句話,(2個(gè))
你的內(nèi)心真的平靜嗎?是怎樣的?為什么?
是呀!這可是與他朝夕相初,對(duì)他忠心耿耿的大黑騾子呀!把文字背后的心情讀出來(lái)。(齊讀)
深情的眼神里寫(xiě)滿的是不舍,平靜的外表下隱藏的是痛苦。他愛(ài)騾子。
(2)“…..背……”(師:輕輕地背過(guò)臉去,這個(gè)動(dòng)作是一個(gè)細(xì)節(jié))
△聯(lián)系上下文,這是什么時(shí)候?
練說(shuō):怎么忍心……怎么忍心…….怎么忍心…….
所以(讀句子)
(三)彭德懷那么愛(ài)大黑騾子,可為什么還要?dú)⑺兀堪鍟?shū):殺騾子
1.師:同學(xué)們,據(jù)資料記載,紅軍長(zhǎng)征從江西出發(fā)時(shí)有8萬(wàn)多人,可到達(dá)陜北根據(jù)地的只有7千多人,其中有1萬(wàn)多人就倒在這茫茫草地上,彭德懷深知哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)食物,那都是生的希望,所以他決定…..
2.出示:“…….平靜…….”
△再來(lái)讀讀這句話,他的平靜僅僅是為了隱藏對(duì)大黑騾子的愛(ài)嗎?還隱藏了什么?
(為了告訴戰(zhàn)士自己的決心,為了不讓?xiě)?zhàn)士心軟)
△ 從這個(gè)決定中,你體會(huì)到了什么?板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士
(四)彭德懷對(duì)大黑騾子是無(wú)限深情,那文中是怎樣描寫(xiě)他對(duì)戰(zhàn)士的態(tài)度的呢?
不耐煩 怒吼 發(fā)火
出示這三句話,一人讀一句
△那怎么說(shuō)彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士呢?聯(lián)系上下文,默讀。有聲的朗讀叫欣賞,無(wú)聲的朗讀叫思考,請(qǐng)用心讀書(shū)。
交流
1、“不耐煩”
△在什么情況下表現(xiàn)出不耐煩?
我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話
出示:[老飼養(yǎng)員]“什么?殺掉?你不出草地啦?”
[警衛(wèi)員]“軍團(tuán)長(zhǎng),大黑騾子可不能殺呀!”
[老飼養(yǎng)員]“你怎么走出草地?別的可以殺,大黑騾子一定要留下……..”
[彭德懷]“你們能走,我也能走……”
[大家]“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”
個(gè)別讀前三句話
△小戰(zhàn)士,都沒(méi)有糧食了,你為什么舍不得殺大黑騾子?
△老飼養(yǎng)員都沒(méi)有糧食了,你為什么還不殺大黑騾子?
△面對(duì)大家的再三請(qǐng)求,彭德懷說(shuō)話了,誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè))
△你聽(tīng)出了什么?(堅(jiān)定的決心)什么決心?
△彭德懷,請(qǐng)把你的決心告訴大家(齊讀)
可大家仍在請(qǐng)求,齊讀
所以彭德懷不耐煩了,(2個(gè))
△不耐煩的背后是什么?(堅(jiān)定的決心,對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài))男生一起讀
2、“怒吼”
(1)命令雖然下了,出示:“槍聲沒(méi)有響,誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
十分鐘過(guò)去了,沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。
二十分鐘過(guò)去了,仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
引讀
(2)師:多么漫長(zhǎng)而寂靜的二十分鐘呀,方副官長(zhǎng)舍不得殺大黑騾子,彭德懷又何嘗忍心,這可是他親如兄弟的大黑騾子呀,一幕幕往事涌上心頭,他想到了…..想到了…….想到了…..
可殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在眼前,他仿佛又看到了戰(zhàn)士們…….
讓我們走進(jìn)茫茫草地,去感受戰(zhàn)士們所面臨的艱難困苦
播放《過(guò)草地》
解說(shuō):茫茫草地,荒蕪人煙,被人們稱為“死亡之地”,因饑餓而倒下的戰(zhàn)士尸體隨處可見(jiàn),你看,又一個(gè)戰(zhàn)士,他餓得實(shí)在是難以忍受了,嚼起了難以下咽的雜草,喝起了骯臟不堪的泥水,
一個(gè)年輕的生命就這樣消失了
有多少戰(zhàn)士掙扎在死亡邊緣
又有多少年輕的生命悄然離去
(3)想起這些,他還能再等下去嗎?他怒吼了(2個(gè))
△ 從吼聲中你聽(tīng)出了什么?(很急,再不開(kāi)槍,戰(zhàn)士們將倒得更多。他愛(ài)戰(zhàn)士)
讓我們和彭德懷一起著急,一起怒吼,齊讀。
(4)(音樂(lè))師:槍聲響了,大黑騾子緩緩倒下,老飼養(yǎng)員撥開(kāi)人群,撲了上去,摟著大黑騾子失聲痛哭起來(lái),狂風(fēng)怒吼,野草嘆息,戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)淚流滿面,彭德懷緩緩地……(3個(gè))(多動(dòng)人的細(xì)節(jié)呀!)此時(shí)此刻,有多少知心的話想對(duì)大黑騾子說(shuō)呀
出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我們仿佛聽(tīng)到大黑騾子在對(duì)彭德懷說(shuō)……
又仿佛聽(tīng)到大黑騾子在對(duì)彭德懷說(shuō)…….
選擇其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái),可結(jié)合前文來(lái)寫(xiě)
交流
(你抓住了…..這一細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了兄弟般的深情)
(你能把著兄弟般的深情讀出來(lái)嗎?)(你能把這份歉意讀得更到位些嗎?)
△ 萬(wàn)般歉意和敬意都化作了一個(gè)動(dòng)作(齊讀)
3、 發(fā)火
引讀
△為什么要對(duì)發(fā)火?
△“發(fā)火”這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但細(xì)細(xì)品味,這個(gè)動(dòng)作里面,卻包含著彭德懷對(duì)大黑騾子的內(nèi)疚、對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài),太多復(fù)雜的情感。你想用怎樣的朗讀表達(dá)呢?練讀
個(gè)別讀,還有不一樣的嗎?評(píng)價(jià)
總結(jié):
表面上彭德懷對(duì)戰(zhàn)士是不耐煩、怒吼、甚至是發(fā)火,但我們關(guān)注細(xì)節(jié),深入到彭德懷的內(nèi)心,我們體會(huì)到的卻是他(對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)),彭德懷在你心中還僅僅是個(gè)英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛的勇士嗎?他還是個(gè)怎樣的軍團(tuán)長(zhǎng)。
老師這里也有兩個(gè)詞語(yǔ)“情深意重,同甘共苦”,誰(shuí)來(lái)讀?(連成一句話)
三、總結(jié)
引讀“漫漫長(zhǎng)征路…….”
紅軍長(zhǎng)征,爬雪山。過(guò)草地。歷盡艱難險(xiǎn)阻,正是有了許許多多像彭德懷這樣的首長(zhǎng),時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著戰(zhàn)士們,戰(zhàn)士們雖然……..但是能…….
讓這催人奮進(jìn)的旋律永遠(yuǎn)記在我們的心中,齊讀.
四、作業(yè):
長(zhǎng)征途中還有許多感人至深的故事,如《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》等,找出來(lái)讀一讀。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇9
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):600
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)要求
1.有感情地朗讀課文;
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、愛(ài)戰(zhàn)士的感情以及彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《彭德懷和他的大黑騾子》(指黑板,齊讀)
2、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們體會(huì)到了哪些愛(ài)?(板書(shū):愛(ài))
把這樣的一份“愛(ài)”融入課題中,再來(lái)讀讀。指讀課題。
二、 學(xué)習(xí)2至20小節(jié)
(一)學(xué)生注讀
師:老師相信,對(duì)于這個(gè)“愛(ài)”字,每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受。這是非常寶貴的。但是,對(duì)于學(xué)習(xí)課文,光有這點(diǎn)感受是不夠的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮呓淼聭押痛蠛隍呑樱纯茨闶菑氖裁吹胤剑男┪淖郑男┚渥赢?dāng)中深切地體會(huì)和理解了這個(gè)“愛(ài)”字,選擇自己喜歡的方式讀第2——20小節(jié),,用波浪線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,把你的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在旁邊。
(二)交流
師:所有的同學(xué)都已將自己的理解轉(zhuǎn)化成了一條條深深的波浪線,非常美麗的波浪線。老師想問(wèn)一下,哪些同學(xué)已經(jīng)找到了有關(guān)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)的語(yǔ)句?
1 彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)
1)有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:……就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著它吃完。
師:哪些詞觸動(dòng)了你,讓你震動(dòng)了?
評(píng)議: 能體會(huì)到流淌在細(xì)微之處的愛(ài),真細(xì)心!
指導(dǎo)朗讀:這份愛(ài)真摯而含蓄,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)?
小結(jié):當(dāng)時(shí),每到宿營(yíng)地,彭德懷總要牽著大黑騾子溜一溜,給它刷毛、撣土,喂些草料和自己的干糧,這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子,它就會(huì)很乖地臥下,等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí),只要彭德懷一聲令下,它就勇往直前,從不退縮,多少個(gè)日日夜夜,在荒蕪人煙的草地上,都能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影啊!
師:彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài),還流淌在我們課文的其他語(yǔ)句中,你們讀到了嗎?
2)彭德懷深情地望著……平靜地對(duì)……
能把你的目光再縮小一下,縮小到一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔磕憧s到了哪個(gè)詞兒? 把“深情”這個(gè)詞再放大了,你想到了什么?(愛(ài)大黑騾子)
此刻,大黑騾子已不僅僅出現(xiàn)在彭德懷的眼前,更留在了我們心中,讓我們來(lái)讀好這一句。齊讀。 3)心中的悲痛彭德懷終于掩飾不住了,但是男兒有淚不輕彈,更不能讓大家知道自己有多么不舍,所以他把心中積壓的痛苦用別的方式宣泄出來(lái),他有些不耐煩了,引讀——
彭德懷有些不耐煩了,他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)……
彭德懷雙手叉在腰間怒吼道,引讀——
“不耐煩”和“怒吼”的背后,我們讀到的了什么?(愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士)
4)師:六匹牲口還是集中到了一起,軍令如山啊,彭德懷讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子,老飼養(yǎng)員難過(guò)啊,他拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ)——引讀
師:槍口對(duì)準(zhǔn)了大黑騾子,彭德懷背過(guò)臉去。
此刻,你們是彭德懷身邊的警衛(wèi)員,你們從彭德懷轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的臉上看到了什么?(表情)
體會(huì)彭德懷的心境,讓我們來(lái)品味這個(gè)句子,齊——
5)范讀
槍聲響了,彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下了軍帽……
你們感受到了什么?我相信你說(shuō)的話也是其他同學(xué)最想說(shuō)的話。誰(shuí)能把心中的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)?
6)過(guò)渡:這天晚上,草地上多了些生機(jī),戰(zhàn)士們終于可以吃真正意義上的食物了,可是彭德懷吃了嗎?他是怎么做的?誰(shuí)能把有關(guān)句子讀一讀?
g、彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
從彭德懷的語(yǔ)氣中,你能讀懂他的內(nèi)心世界嗎?(愛(ài)大黑騾子)
小結(jié):彭德懷是絕對(duì)喝不下肉湯的,那碗肉湯里散發(fā)出的都是大黑騾子的氣息啊!他深深的愛(ài)著大黑騾子,又怎么能喝下這碗肉湯呢?
1、 戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài)
過(guò)渡:同學(xué)們,對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)僅僅體現(xiàn)在彭德懷身上嗎?(戰(zhàn)士們也很愛(ài))你從哪些語(yǔ)句中讀出了戰(zhàn)士對(duì)大黑騾子的愛(ài)?
a、“什么?殺掉?……”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái),大聲說(shuō):“……”
好的,找得很準(zhǔn)。讓我們一起讀讀這位同學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。為什么“著急”?(愛(ài)大黑騾子,愛(ài)彭德懷:這是組織上派給彭德懷的坐騎,盡管他很少騎,但是彭德懷一路上不但要走路,還要指揮隊(duì)伍前進(jìn),辛苦啊,戰(zhàn)士們心疼他,希望大黑騾子能減輕他的負(fù)擔(dān)。)
小結(jié):是啊,長(zhǎng)征以來(lái),大黑騾子受盡了苦,一路上不是馱著糧食,就是馱器材,戰(zhàn)士生病了,它馱著傷員一步步朝前走;過(guò)大江時(shí),是它一次次將不會(huì)游泳的戰(zhàn)士運(yùn)過(guò)江;過(guò)雪山時(shí),是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來(lái)。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊,我們聽(tīng)見(jiàn)那發(fā)自內(nèi)心的請(qǐng)求聲:(引讀)
b、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)……他為革命立過(guò)功
c 大家仍在請(qǐng)求……。
能讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎?
命令下了,而槍聲 ,10分鐘 ,20分鐘 。這分分秒秒里凝聚的都是人們對(duì)大黑騾子的不舍啊!
練習(xí)朗讀:同學(xué)們把這份真摯的感情體會(huì)的多好!是啊!此時(shí)此刻,每個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,這份深埋在心底的愛(ài)此刻又是那么地痛苦,讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里,讀出他們內(nèi)心真實(shí)的感受。
分角色朗讀3—12小節(jié)
評(píng)價(jià):同學(xué)們出色的合作讓老師仿佛置身在那艱苦的年代,那痛苦的時(shí)刻。
3)彭德懷對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)
質(zhì)疑:彭德懷愛(ài)大黑騾子,戰(zhàn)士們也是那么不舍得大黑騾子,那為什么還要?dú)⒋蠛隍呑樱堪鍟?shū):(殺?)
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文第1、2小節(jié)。
讀一兩遍顯然是不夠的,再細(xì)細(xì)地讀,不要放過(guò)一個(gè)字,一邊讀一邊感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這一段話中突然有一個(gè)詞語(yǔ)跳入了你的眼簾,把它抓住,不要放過(guò)了!(同學(xué)再齊讀)告訴大家哪個(gè)詞語(yǔ)突然跳入了你的眼簾?交流:最為艱苦為什么這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)突然跳入你的眼簾?(殺的原因)
你心里有什么感覺(jué)?帶著這沉重、難受的心情讀一讀這一小節(jié)好嗎?
出示圖片;可以說(shuō)草地一望無(wú)際如浩淼大海,沼澤遍布,荒無(wú)人煙,滿目凄涼,正如詩(shī)中所說(shuō):
三十里草地二十里水,
荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛,
如有行人誤入內(nèi),
十有九個(gè)去難歸。
除了惡劣的自然環(huán)境外,連一粒糧食都找不到,野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物,很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱,有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了,有的小戰(zhàn)士臨死的時(shí)候,已經(jīng)骨瘦如柴了,作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng),彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒,而犧牲,又怎么能舍得?他決定了“殺騾子”,(板書(shū):殺!)從這決定中,你感受到的是什么?(更愛(ài)戰(zhàn)士們)板書(shū):(更愛(ài)戰(zhàn)士)從哪里可以看出來(lái)?
a、 他眼見(jiàn)著……把目光盯在……
b、 現(xiàn)在,草地上斷糧了,彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。
c、 部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地。
4)同甘共苦
“如果你是其中的一個(gè)戰(zhàn)士,看到彭德懷將軍忍痛殺大黑騾子,你想到了什么?”
生談,有沒(méi)有同學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句?能讀好嗎?
a、 你們能走,我也能走。
b、 漫漫征途,再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了……
過(guò)渡:槍聲響起的那一刻,鐵骨錚錚的將軍彭德懷此刻的內(nèi)心是痛苦的,是掙扎的,是壓制的,是哭泣著的,而這份交織在一起的情感也融在了這個(gè)省略號(hào)里,(出示第19小節(jié)),你能揣摩透這省略號(hào)里包含的話語(yǔ)嗎?
[挖掘課文空白點(diǎn),聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想像,練寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片斷]
練筆:槍聲響了,彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
配樂(lè)談感受 ,你們的眼神告訴了老師,有一份深深的感動(dòng)在你的心中涌動(dòng)!來(lái),讓我們來(lái)走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界吧!生談
同學(xué)們,陳老師完全有理由相信,讓你感動(dòng)的地方還有很多,比如……第十五小節(jié)等。指名讀,談
5)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
槍聲響了,永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子,它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里,漫漫征途再也見(jiàn)不到它的身影,它——(引讀最后一節(jié))
師:如果我們把這篇課文當(dāng)作一部電影來(lái)欣賞的話,那么,課文結(jié)尾則更具有震撼人心的藝術(shù)魅力。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)欣賞。(生讀最后一段)師:這一段里,大家對(duì)“鐵流”這個(gè)詞理解嗎?對(duì)于這個(gè)詞,大家不要忙著查字典,求教人。只要你把這部分內(nèi)容當(dāng)電影來(lái)看,你就一定能讀懂它。(生邊讀課文邊想象畫(huà)面)師:如果說(shuō)“彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:‘我吃不下,端開(kāi)!’”是個(gè)特寫(xiě)鏡頭,是個(gè)近景,那么,你說(shuō)結(jié)尾是個(gè)什么鏡頭?師:說(shuō)說(shuō)你看到的遠(yuǎn)景?師:在崇山峻嶺之中,在茫茫草地之間,你又看到了什么?師:聯(lián)系你所看到的,你一定能理解“北進(jìn)的滾滾鐵流”。師:(引導(dǎo))“北進(jìn)”這個(gè)詞,還在課文的什么地方出現(xiàn)過(guò)? “紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進(jìn)。” 師:聯(lián)系這兩句,并想象畫(huà)面,你能理解“北進(jìn)的滾滾鐵流”嗎?師:你看,你們不都看出來(lái)了嗎?不過(guò),為什么把“紅軍隊(duì)伍”稱作“鐵流”呢?師:“鐵流”就是指戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍。弄清了這個(gè)詞的意思,我們?cè)賮?lái)讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段的理解。(生邊讀邊批注,隨后交流)
師:同學(xué)們,這段文字還是音與像的絕妙結(jié)合,你看一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭,再配上鏗鏘有力的畫(huà)外音“身無(wú)御寒衣,肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái),跟上去,走到宿營(yíng)地。”不就給人一種精神振奮的感覺(jué)嗎?我們?cè)僖黄鹱x讀這段,并背下來(lái)。
在長(zhǎng)征路上象這樣作最后奉獻(xiàn)的騾嗎,實(shí)在難以計(jì)數(shù)!推薦同學(xué)們讀一本書(shū):《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》
三、 小結(jié):
四、 這節(jié)課上,我們和彭將軍一起著急,一起悲痛,一起把對(duì)大黑騾子的愛(ài)深深地埋在心底,但這愛(ài)是偉大的,這愛(ài)是感人至深的,這愛(ài)激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前,最終取得了革命的勝利。
板書(shū): 彭德懷和他的大黑騾子
愛(ài)! 殺?
更愛(ài)戰(zhàn)士!! 殺!
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《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),能否用一個(gè)字代替課題中的“和”,來(lái)概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流:板書(shū) 愛(ài)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、憑借具體語(yǔ)言材料,體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流,融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
三、第一次先學(xué)后教:學(xué)生品讀課文,體會(huì)思想感情。
(一)理解句子,體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。
1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子?板書(shū):愛(ài)騾子。邊默讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖:高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生默讀和圈畫(huà)批注的能力。)
2、理解句子,體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。
①有時(shí)彭德懷撫摸著……一直看著它吃完。
生匯報(bào);自由讀;談感受;師小結(jié),有感情地朗讀。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“悄悄地”含義,體會(huì)人物情感。
②彭德懷背過(guò)臉去。
想象說(shuō)話
③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
生匯報(bào)、自由讀、談感受,有感情地朗讀
理解省略號(hào)的用法,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
④彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下,端開(kāi)。
(生匯報(bào)、談感受,有感情地朗讀)
(設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,教給學(xué)生自主閱讀的方法。)
3、學(xué)生自由練讀這幾句話。
(二)感悟彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子,但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)他的大黑騾子,為什么還要?dú)⒌簦?/p>
2、讀課文,課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了,找找看。
3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么?(戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地)
4、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?(讀第一節(jié))是啊,草地上斷糧了,戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了,怎么辦?
5、看錄像,了解長(zhǎng)征時(shí)過(guò)草地的艱險(xiǎn)。
6、你從彭德懷殺騾子看出了什么?板書(shū):更愛(ài)戰(zhàn)士們
7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎?戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度?師引讀課文3——11節(jié)。
8、找出11——20節(jié)描寫(xiě)彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化?找詞語(yǔ)。
9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎?指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出“怒吼”背后的感情?引讀13——19節(jié)
10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……”這時(shí)的彭德懷又在想些什么?
(三)小結(jié)。彭德懷這種深沉的愛(ài),多么感人啊!你們能讀出這種感受嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及作品的情感態(tài)度的理解。)
四、分角色朗讀課文第二段。
五、引讀課文最后一節(jié),為什么說(shuō):“它融進(jìn)了……竹板聲里”?
(這句話看來(lái)是寫(xiě)大黑騾子,實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地,后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功,更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神,鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。)
六、第二次先學(xué)后教:總結(jié)課文,升華主題。
1、讀課文最后一節(jié)
2、你覺(jué)得彭德懷將軍是一個(gè)怎樣的人?你想說(shuō)些什么?可以是對(duì)彭德懷將軍說(shuō),也可以對(duì)大黑騾子說(shuō)……(當(dāng)堂訓(xùn)練)
(設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo),是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、分角色朗讀課文。
2、完成課本后第3、4題。
3、課外閱讀:讀彭德懷的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
22、彭德懷和他的大黑騾子
愛(ài)騾子
更愛(ài)戰(zhàn)士
熱愛(ài)革命事業(yè)
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇11
這篇課文的教學(xué)目的是:
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感受彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷的愛(ài)戴之情。
4、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):抓關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,前不久我看到了一篇令我心靈震顫的文章,今天我把它的片段帶來(lái)和大家一同分享。(課件出示張愛(ài)萍寫(xiě)的《一個(gè)真正的人____________深切懷念彭德懷同志》文章片段)
這篇文章是張愛(ài)萍在彭德懷逝世多年后寫(xiě)下來(lái)的,相信它一定能讓我們有所觸動(dòng)。誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀后的感受?
2、為什么張愛(ài)萍在彭德懷逝世多年后仍然這樣懷念他?為什么我們讀了文章后會(huì)有這樣的觸動(dòng)呢?今天,就讓我們借紅軍長(zhǎng)征時(shí)的一個(gè)故事,一起走近彭德懷。(板書(shū)課題)
3、學(xué)貴有疑,讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
[設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半,此設(shè)計(jì)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生以亢奮的心情進(jìn)入新知的探究。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞彭德懷和大黑騾子主要講了件什么事?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自由讀課文,讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。]
三、巧妙點(diǎn)撥,自讀感悟
1、彭德懷和大黑騾子朝夕相處,征戰(zhàn)沙場(chǎng),深埋在他心底的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心和疼愛(ài)。這份愛(ài)滲透在課文的字里行間,請(qǐng)你認(rèn)真讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子,邊讀邊在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)上自己的體會(huì)。
2、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,品讀彭德懷的“愛(ài)騾之情”。
(1)有人說(shuō):“讀書(shū)給人智慧,給人靈氣。”你們從哪些語(yǔ)句看出他愛(ài)大黑騾子?誰(shuí)來(lái)讀讀你勾畫(huà)的語(yǔ)句,并談?wù)勀阕约旱母惺埽?/p>
(以下按學(xué)情展開(kāi))
有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:“你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著它吃完。
你體會(huì)到了彭德懷和大黑騾子之間朋友似的友情,從哪幾個(gè)詞語(yǔ)特別能感受這份愛(ài)?你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)這份真摯而含蓄的愛(ài)嗎?
彭德懷背過(guò)臉去。你從“背”字讀懂了什么?對(duì),就這短短的七個(gè)字,卻是那么意味深長(zhǎng),動(dòng)人心弦。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,正是彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)的體現(xiàn)!
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽。讀了這個(gè)句子,你認(rèn)為,在彭德懷的眼中,大黑騾子是什么?誰(shuí)能把這種愛(ài)與不舍通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:“我吃不下,端開(kāi)!”
你從他的發(fā)火體會(huì)到了什么?對(duì),他發(fā)的火越大,越能看出他對(duì)大黑騾子的不舍,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀,體會(huì)這份愛(ài)!
通過(guò)同學(xué)們踴躍的發(fā)言和各自深切的感受,讓我們?cè)谶@些句子中體會(huì)到彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài),這是多么深沉的愛(ài)啊!現(xiàn)在,帶著你們各自的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子,體會(huì)這份愛(ài)騾之情。
(2)抓關(guān)鍵語(yǔ)句,品讀彭德懷的“愛(ài)兵之情”。
學(xué)到這里,老師心中有一個(gè)疑問(wèn),你知道是什么嗎?對(duì),既然彭德懷那么喜愛(ài)大黑騾子,為什么還要?dú)⒘怂兀靠焖贋g覽課文1-3自然段,用一句話說(shuō)明原因。
(課件出示)
彭德懷深情地望著栓在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō):“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地。”
自讀此句。
要?dú)⒋蠛隍呑恿耍藭r(shí)他的心情真的平靜嗎?能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
是呀,此時(shí),復(fù)雜的情感交織于彭德懷的內(nèi)心,愛(ài)兵如子的他,眼見(jiàn)戰(zhàn)士們沒(méi)有犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上,而是每天近百人活活餓死在草地上,這怎能不讓他心痛呢?所以,他深情地說(shuō)____________(師生引讀此句)
然而,殺了大黑騾子,他忍心嗎?在多年的征戰(zhàn)中,他早已把大黑騾子看做出生入死,任勞任怨的戰(zhàn)友,此刻,卻要在他的命令之下,永遠(yuǎn)地離開(kāi)他。他多么不舍啊,但是,只要有食物吃,就能多一顆革命的火種,多一份希望,讓革命走向勝利。所以,為了革命的勝利,他深情地說(shuō)_______________________(師生引讀此句)
一邊是心愛(ài)的大黑騾子,一邊是同生共死的戰(zhàn)友,舍去哪一邊都是如同割去自己的心頭肉,彭德懷內(nèi)心復(fù)雜的情感撕扯著他的心,但是,看著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下,他怎么忍心呢?所以,他他深情地說(shuō)____________________________(師生引讀此句)
從他看似平靜的外表下,我們可以看出,彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士們。
(3)抓關(guān)鍵語(yǔ)句,品讀彭德懷與戰(zhàn)士的“互愛(ài)之情”。
在多年的征戰(zhàn)中,大黑騾子只贏得了彭德懷對(duì)它的愛(ài)嗎?戰(zhàn)士們對(duì)它的愛(ài),你們體會(huì)到了嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己找到的語(yǔ)句談體會(huì))
戰(zhàn)士們多么不忍心殺掉大黑騾子啊,讓我們?cè)俅温?tīng)一聽(tīng)哪發(fā)自內(nèi)心的無(wú)聲請(qǐng)求。
(課件出示)
槍聲沒(méi)有響,誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
10分鐘過(guò)去了,沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么,集體嘶叫了幾聲,又都默默地低下了頭。
20分鐘過(guò)去了,仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
這分分秒秒里凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài),更凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?戰(zhàn)士們愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍,對(duì)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng),讓我們帶著這份感動(dòng)再讀此部分。
(4)走進(jìn)人物內(nèi)心,品出彭德懷的“痛苦之情”。
在生活中,20分鐘瞬間即逝,然而此情此景卻是那樣漫長(zhǎng)。彭德懷理解戰(zhàn)士們的愛(ài),但多耽擱一分鐘,就又會(huì)有許多戰(zhàn)士悄然逝去。所以,他再也壓抑不住內(nèi)心的情感,雙手叉在腰間吼道_______________
(出示課件句子):
“副官長(zhǎng),快開(kāi)槍!你不向它們開(kāi)槍我就要向你開(kāi)槍!” 彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
學(xué)生齊讀,你能體會(huì)彭德懷此時(shí)心情怎么樣?
帶著自己的體會(huì)再讀此句。
槍聲終于響了,讓我們一起走入長(zhǎng)征,感受這令人揪心的一幕。
(課件播放影片中彭德懷槍殺大黑騾子的鏡頭)
影片后出示句子:
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽……
同學(xué)們,一個(gè)馳騁沙場(chǎng),橫刀立馬的大將軍,竟對(duì)這頭騾子致以最高的禮遇,讓我們看到他對(duì)大黑騾子哪難以割舍的愛(ài),也感受到他的俠骨柔情。這么一段打動(dòng)我們內(nèi)心的文字,怎能讓六個(gè)小圓點(diǎn)戛然而止?你認(rèn)為可能省去了哪些內(nèi)容?此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))
千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這個(gè)動(dòng)作中。(再讀此句)
(5)觀看課件,品讀彭德懷與戰(zhàn)士的“同甘共苦之情”。
同學(xué)們,在這篇文章里,我們感受到彭德懷愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣深情,愛(ài)戰(zhàn)士們愛(ài)得那樣堅(jiān)定;戰(zhàn)士們愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍,愛(ài)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng)。我們?cè)谶@份愛(ài)中感動(dòng),在將軍與士兵的這種互愛(ài)中,我們體會(huì)到彭德懷和戰(zhàn)士們之間有一種什么精神?(同甘共苦的精神)
(課件播放紅軍艱難行走在草地上的鏡頭,教師動(dòng)情講述:)
正因?yàn)橛兄鴲?ài)兵如子、和戰(zhàn)士們生死與共的將軍,才讓士兵們有了鋼鐵般的意志;正因?yàn)橛兄@樣一支將軍愛(ài)士兵,士兵愛(ài)將軍,官兵團(tuán)結(jié),同甘共苦的隊(duì)伍,才能翻過(guò)飛鳥(niǎo)無(wú)跡的雪山,才能走過(guò)被稱為“死亡沼澤”的草地,才能像鋼鐵一樣堅(jiān)不可摧,勢(shì)不可當(dāng),才能有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量,才能取得一個(gè)個(gè)勝利!所以,我們要驕傲地宣布:(課件出示句子)
如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,
還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
全班齊讀句子。
讓我們用自豪的聲音向全世界吶喊──(再次朗讀此句)
的確,1949年10月1日,新中國(guó)成立了!
(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中采用“以讀為本,感悟真情”的方法,讓孩子們邊讀邊圈畫(huà),抓住一字一詞一標(biāo)點(diǎn)來(lái)多元感悟,體會(huì)人物的思想感情,交流內(nèi)心感受,只有這樣,才能夠使學(xué)生不知不覺(jué)中走進(jìn)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心,只有沉浸在文本中的閱讀才能撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。)
四、頌揚(yáng)完美人格
同學(xué)們,此時(shí)此刻,這位愛(ài)兵如子,與戰(zhàn)士們同生共死的彭德懷就站在你面前,你最想對(duì)他說(shuō)些什么?
[設(shè)計(jì)意圖:閱讀是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程,需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情,與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此,方能讓學(xué)生真正享受到語(yǔ)文帶給他們的快意。使課堂洋溢著生命的激情。]
五、總結(jié)全文,升華情感
今天,我們了解到了一位愛(ài)兵如子,與戰(zhàn)士們同生共死的彭德懷,此時(shí)此刻,你明白張愛(ài)萍為什么在彭德懷逝世多年后,仍然這樣深切懷念他了吧?的確,正如張愛(ài)萍所說(shuō):彭德懷是一個(gè)真正的人,是一個(gè)大寫(xiě)的人字的人!我們有這樣一位元帥,是國(guó)家之幸,民族之幸!他的偉大風(fēng)范將與天地共存,與日月同輝!彭德懷同志將永遠(yuǎn)活在我們心中!
板書(shū)設(shè)計(jì):
教材分析:
《彭德懷和他的大黑騾子》一課是蘇教版五年級(jí)(下)冊(cè)的一篇課文,它記敘了紅三軍團(tuán)過(guò)草地時(shí),部隊(duì)斷糧,為了解決部隊(duì)斷糧的燃眉之急,彭德懷將軍忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部殺掉給戰(zhàn)士們充饑的事。大黑騾子是彭德懷將軍最鐘愛(ài)的坐騎,但為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地,彭德懷忍痛命令槍殺了它,這樣一位愛(ài)兵如子的將領(lǐng)形象便展現(xiàn)在讀者眼前。文章表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì),贊揚(yáng)了彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,故事感人肺腑,催人淚下。
教學(xué)對(duì)象分析:
對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解故事的情節(jié)不成問(wèn)題,但是否真正能感受到彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神呢?為此,我根據(jù)學(xué)生具有對(duì)彭德懷品質(zhì)的情感認(rèn)同,但苦于沒(méi)有危急時(shí)刻的生活體驗(yàn)而難以真正理解彭德懷的行為的特點(diǎn),選擇時(shí)機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來(lái)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……”遵循這一教學(xué)理念,本課教學(xué)將著眼整體,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生在自主探究,朗讀與靜思中深刻感悟,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)感悟:
在教學(xué)中,只要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境,把感悟的時(shí)間交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地感知、主動(dòng)地體驗(yàn)、主動(dòng)地領(lǐng)悟。學(xué)生在朗讀體會(huì)中產(chǎn)生師生之間心靈的碰撞,自得充滿靈性的感悟,進(jìn)行樂(lè)此不疲的探索,充滿激情的進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造,學(xué)生的喜悅在體驗(yàn)中被喚醒。孩子們就能把他們的聰明才智淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái),這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好,感謝大家給我提供這次說(shuō)課的機(jī)會(huì),今天我的說(shuō)課的內(nèi)容是《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文。
一、說(shuō)教材
這篇文章選自蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第四單元,是一篇記敘文,記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)閿嗉Z了,彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事,表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士們的感情,贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段,可分為三段。
第一段(1)江紅軍過(guò)草地時(shí)饑寒交迫,后續(xù)部隊(duì)連野菜也挖不到了。
第二段(2-20)彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過(guò)。
第三段(21)講大黑騾子融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)識(shí)字、閱讀的要求,又根據(jù)以上教材的分析。
我認(rèn)為本課的認(rèn)知目標(biāo)是:①學(xué)會(huì)本課生字新詞②體會(huì)“艱苦、燃眉之急”等詞語(yǔ)在文中的意思及用法。
技能目標(biāo)為:①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為:學(xué)生在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神,并閱讀有關(guān)于彭德懷及其他偉人的文章,學(xué)習(xí)他們的精神。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫(xiě),去體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士們的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時(shí)建議:由于本課憑借多媒體輔助教學(xué),再讀中感悟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,用2教時(shí)就能完成任務(wù)。
三、教法與學(xué)法
本課根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教材特點(diǎn),采用下列方法:
①創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
②自主探究法讓學(xué)生自讀自悟,自主獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體悟感情,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文情感、積累語(yǔ)言詞匯、陶冶情操。本課通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感,同時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一教時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)本科生詞,反復(fù)熟讀課文,理解詞語(yǔ)意思,會(huì)用“燃眉之急、艱苦”說(shuō)話。
第二教時(shí):細(xì)讀課文,品味朗讀,增加體驗(yàn),拓展延伸。
具體環(huán)節(jié):
第一教時(shí)(分四個(gè)環(huán)節(jié):)
(一)、運(yùn)用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子,畫(huà)面轉(zhuǎn)換出示彭德懷英雄形象的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大黑騾子,明白彭德懷的豐功偉績(jī)。
(二)、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞。讀通課文,了解課文主要講了一件什么事?
(三)、再讀課文,理解內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,看讀懂了哪些內(nèi)容?有疑問(wèn)的地方適當(dāng)作上記號(hào),讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(這一環(huán)節(jié)分三步:一是讓學(xué)生自學(xué)課文,二是讓學(xué)生在小組里討論、交流,三是在班級(jí)里交流的同時(shí)遇有疑問(wèn)能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的讓學(xué)生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師只在課文的重點(diǎn)除給予必要知道,并給學(xué)生的學(xué)習(xí)以積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì),為下一堂課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二教時(shí)
一、教師范讀、學(xué)生體會(huì)評(píng)價(jià)
1、教師范讀課文2-20小節(jié),學(xué)生聽(tīng)、體會(huì),然后說(shuō)一說(shuō)、議一議、評(píng)一評(píng),好的表?yè)P(yáng),不足的指出。2、學(xué)生評(píng):重點(diǎn)評(píng)議老師是否把彭德懷十分愛(ài)大黑騾子的感情讀出來(lái),是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學(xué)生的評(píng)議,老師把大家所說(shuō)的概括成這樣兩條要求:⑴讀出彭德懷既愛(ài)又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。
二、學(xué)生反復(fù)練讀,體驗(yàn)、評(píng)改
1、學(xué)生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀,教師住個(gè)小組進(jìn)行視察,不足的幫助學(xué)生糾正。
2、指明分角色讀(課文比較長(zhǎng),分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個(gè)小組讀,其中每個(gè)小組四人個(gè)分別讀彭德懷、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、體會(huì),然后評(píng)議他們那些地方讀的好,為什么?不夠的我們來(lái)幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,使全體學(xué)生積極參與,相互評(píng)價(jià),交流。學(xué)生對(duì)課文理解得到升華,領(lǐng)悟把握了語(yǔ)感,從而從整體上對(duì)科文從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累。)三、學(xué)習(xí)第三段。理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結(jié)延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長(zhǎng)征途中偉人的故事。(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料而設(shè)計(jì)的)
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇13
(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利朗讀課文。
2、了解課文大意,理清課文層次。
3、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)資料;多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師:同學(xué)們,有這樣一個(gè)人:他一生耿直豪爽,被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜; 毛主席為他賦詩(shī):山高路遠(yuǎn)坑深,大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬,唯我彭大將軍。你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答后教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):彭德懷。)
2、請(qǐng)生交流關(guān)于彭德懷的資料。
3、教師小結(jié)學(xué)生交流資料情況,然后直接引出課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
二、初讀感知,了解大意。
1、指學(xué)生串讀課文。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考:課文主要寫(xiě)什么?
2、指學(xué)生回答。
三、再讀課文,理清層次。
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文,看課文可以分成幾部分?每部分主要講什么?
2、指學(xué)生回答。
四、自學(xué)生字,交流匯報(bào)。
1、師請(qǐng)生自學(xué)生字。
投影出示:
(1)劃出生字所在詞;
(2)用適合自己的方式記憶生字字形;
(3)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思。
2、小組學(xué)習(xí)。
投影出示:
(1)交流自己覺(jué)得比較獨(dú)特的記憶字形方法;
(2)交流自己寫(xiě)好某字的秘訣;
(3)提出自己覺(jué)得難寫(xiě)的字或不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
3、全班交流。
教師請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
“彭”注意左右寫(xiě)均衡,左上是:“士”,不是“土”。
“碗”左小右大,右下注意不要多些一點(diǎn)。
“融”注意左右寫(xiě)均衡,左下不要多一短橫。
“御”右邊是:“卸”要注意看清字形。
4、描紅生字。
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上生字,要做到整潔規(guī)范。
2、搜集紅軍過(guò)草地時(shí)的故事或資料。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感,體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。在此過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心情感的表達(dá)方法。
2、以“自讀、感悟、交流、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):彭德懷愛(ài)騾子但又下令殺騾子的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)彭德懷在下令槍殺騾子過(guò)程中痛苦而又復(fù)雜的內(nèi)心世界是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體計(jì)算機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入。
1、教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
2、教師板書(shū)課題。
二、瀏覽回顧,整體感知。
1、教師請(qǐng)學(xué)生瀏覽回顧課文,思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、指學(xué)生回答。
三、精讀感悟,匯報(bào)交流。
1、教師:(根據(jù)學(xué)生剛才回答情況小結(jié):)彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子。請(qǐng)自由讀課文,看你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)能看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子?可以用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,然后設(shè)身處地去讀,去想。
2、學(xué)生讀、畫(huà)、寫(xiě),練。教師巡回指導(dǎo)。
3、教師請(qǐng)學(xué)生交流自學(xué)情況。在此過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo),使學(xué)生深切理解并體會(huì)到彭德懷愛(ài)自己的大黑騾子,更愛(ài)戰(zhàn)士,愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的思想情感。并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、教師根據(jù)學(xué)情小結(jié):從這些字里行間,我們深切感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子深厚的愛(ài)。可是,明明愛(ài)大黑騾子,卻又幾次三番下令槍殺大黑騾子。這是為什么?
5、學(xué)生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語(yǔ)來(lái)談看法。
6、教師小結(jié):從情感上來(lái)講,彭德懷萬(wàn)分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛(ài)的坐騎。掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,彭德懷的內(nèi)心是多么痛苦而復(fù)雜!就讓我們一起來(lái)體會(huì)。
五、角色體驗(yàn),深入內(nèi)心。
1、分角色朗讀文章2-20自然段。
2、請(qǐng)飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員分別說(shuō)說(shuō)自己為什么要?jiǎng)裾f(shuō)彭德懷留下大黑騾子。引導(dǎo)學(xué)生明白:士兵們愛(ài)大黑騾子,更愛(ài)他們的軍團(tuán)長(zhǎng)彭德懷。
3、抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心世界。
4、教師小結(jié):“無(wú)情未必真豪杰。”彭德懷一生豪爽果斷,雷厲風(fēng)行,可對(duì)自己的大黑騾子,他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”,盡顯其內(nèi)心柔情的另一面:深愛(ài)大黑騾子,但為了戰(zhàn)士,為了革命的勝利,他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛(ài)與痛的邊緣,讓我們真正明白了什么是顧全大局,什么是和戰(zhàn)士同甘共苦,什么是真正的軍人!
六、配樂(lè)朗讀,升華主題。
1、教師請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一自然段,思考:你讀懂了什么?
2、指生回答。(理解大黑騾子雖然離開(kāi)了,但卻給了戰(zhàn)士們無(wú)窮的力量與希望。)
七、布置作業(yè),拓展延伸。
1、寫(xiě)一個(gè)片段,注意抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的情感。
2、學(xué)過(guò)這篇課文,你一定有許多感想,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。(字?jǐn)?shù)不限)
3、搜集紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事、詩(shī)歌、歌曲等,策劃組織一次傳承長(zhǎng)征精神的主題班會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
21 彭德懷和他的大黑騾子
撫摸 平靜 愛(ài)!
念叨 不耐煩
深情 怒吼 殺?
背過(guò)臉 發(fā)火
……
更愛(ài)戰(zhàn)士
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能進(jìn)行分角色朗讀。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,兩條綠線中2個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3.理清課文脈絡(luò)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)看拼音,寫(xiě)字
yù ___寒 ___兆 沐___ 猶___ 疆___ 監(jiān)___
péng 洶涌____湃 ___程萬(wàn)里 ___脹 ___勃 帳___
(二)填空。
1.本文記敘了紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí),因?yàn)?nbsp; 的事,表現(xiàn)了彭德懷 的感情,贊揚(yáng)了他 的精神。
2.彭德懷:中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí) 、 ,中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人領(lǐng)導(dǎo)人之一, 人,曾領(lǐng)導(dǎo)“ ”等著名戰(zhàn)役,毛澤東贊揚(yáng)說(shuō): 。
3.長(zhǎng)征:1934年10月~1935年10月,歷時(shí)兩年,行程2萬(wàn)5千里,經(jīng)過(guò)11個(gè)省市。從江西瑞金出發(fā)到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)。毛澤東高度評(píng)價(jià)長(zhǎng)征:“長(zhǎng)征是 ; ; 。”
長(zhǎng)征中發(fā)生了驚心動(dòng)魄的故事有: 、
、 、 。
(三)在對(duì)課文的預(yù)習(xí)中,你還收獲了哪些或者又有哪些不明白的問(wèn)題,請(qǐng)寫(xiě)在下面:
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能進(jìn)行分角色朗讀。
2.體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
【小組合作探究】
從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜愛(ài)大黑騾子?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。他既然那么喜愛(ài)大黑騾子,為什么還要把它殺掉?
【深入探究】
“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”分別表現(xiàn)在課文的哪些句子中?聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)它們分別表達(dá)了彭德懷什么樣的思想感情?
【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識(shí)】
1.長(zhǎng)征路上象這樣作最后奉獻(xiàn)的騾馬難以計(jì)數(shù)!推薦同學(xué)們讀一本書(shū):《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》,讀一讀吧。
2.你知道中國(guó)的十大元帥嗎,把他們的名字寫(xiě)下來(lái)吧。
四、課堂檢測(cè)
(一)注音。
騾子 饑餓 彭德懷 絮語(yǔ) 御寒 警衛(wèi) 融洽 宿營(yíng)
(二)閱讀分析
漫漫征途,再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了,它( )了北進(jìn)的滾滾鐵流,( )了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里:“身無(wú)御寒衣,肚內(nèi)饑。( )了爬起來(lái),跟上去,走到( )”。
1.將課文補(bǔ)充完整。
2.漫漫征途,再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了,暗含著 ;也暗含著 。
3.“身無(wú)御寒衣,肚內(nèi)饑。”相當(dāng)于文中的 一詞?
4.北進(jìn)的“滾滾鐵流”指 。稱紅軍戰(zhàn)士為“鐵流”是因?yàn)?nbsp; 。
體現(xiàn)在竹板聲里的句子是 。
戰(zhàn)士們能做到這些是因?yàn)?nbsp; 。
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè),寫(xiě)兩遍。
2.把課文《彭德懷和他的大黑騾子》改編成故事,講給同學(xué)或者父母聽(tīng)一聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
彭德懷和他的大黑騾子
原因 饑寒交迫 連野菜也找不到
做出決定
過(guò)程 槍殺坐騎
殺大黑騾子 悲傷心情
融入滾滾北上鐵流