《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感（通用14篇）
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇1
作者：方翔 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：199
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感
方翔
“同學(xué)們，1934年10月至1935年10月，紅軍開(kāi)始了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征……今天我們學(xué)的這個(gè)故事就是——”正當(dāng)我伴著深沉的音樂(lè)邊向?qū)W生娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述故事，邊板書(shū)課題：彭德懷和大黑騾子，一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“丁老師，您把課題寫(xiě)錯(cuò)了。這篇文章的題目是《彭德懷和他的大黑騾子》，而您把‘他的’兩字漏掉了！”教室一陣嘩然，許多學(xué)生也都“是呀”、“對(duì)呀”地附和著。
我仔細(xì)一看，真的！由于我一時(shí)疏忽，竟犯了一個(gè)教師不該犯的小錯(cuò)誤。面對(duì)評(píng)判他人的意識(shí)不斷增強(qiáng)的六年級(jí)學(xué)生，我是不露聲色地迅速添上漏掉的兩個(gè)字，還是維護(hù)師道尊嚴(yán)，自我辯白呢？我略一思索，突然靈機(jī)一動(dòng)，真誠(chéng)地對(duì)那位學(xué)生說(shuō)：“我真佩服你的細(xì)心和勇氣！謝謝你給我指出錯(cuò)誤，更要感謝你打開(kāi)了我的思路。我的腦中突然冒出一個(gè)很有意思的話題，咱們不妨來(lái)討論一下：你們覺(jué)得添上這兩個(gè)字后，與先前的課題有什么不同呢？”說(shuō)著，我便用紅筆在“大黑騾子”前，鄭重其事地添上兩個(gè)大大的字——“他的”。
短暫的沉默后，學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地議論開(kāi)了。
“加上這兩個(gè)字后，我覺(jué)得這頭大黑騾子不是別人的，而是彭德懷同志的。”
“第一個(gè)題目講的是彭德懷與普通動(dòng)物之間發(fā)生的事。而我從‘彭德懷和他的大黑騾子’這個(gè)題目中體會(huì)到彭德懷與大黑騾子之間的關(guān)系肯定非同一般，大黑騾子一定是他的心愛(ài)之物。”一學(xué)生像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，驚喜地說(shuō)道。
“發(fā)生在彭德懷和他的大黑騾子之間的故事一定非常感人，我想馬上閱讀這篇文章！”
“你們的審題能力真強(qiáng)！那好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著兩個(gè)問(wèn)題去讀課文：彭德懷和他的大黑騾子之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？你們從文中哪些地方體會(huì)出大黑騾子是彭德懷的心愛(ài)之物呢？”我順勢(shì)把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提前了。學(xué)生立即專注地閱讀起文本來(lái)……
經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀、思考，我從學(xué)生聲情并茂的朗讀中體會(huì)到他們已被彭德懷與他的大黑騾子之間的真摯情感深深地打動(dòng)了。我又問(wèn)道：“讀到這兒，你有問(wèn)題要提嗎？”
“既然彭德懷這么愛(ài)大黑騾子，為什么還要把它殺掉呢？”
又是一番深入地閱讀……從學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá)中，我感覺(jué)彭總的精神已融進(jìn)了他們的血脈之中！
“學(xué)到這兒，你覺(jué)得這篇文章還可以定什么題呢？”
“《痛苦的抉擇》。”
“《愛(ài)兵如子的彭德懷》。”
“《大黑騾子，委屈你了！》。”
“《別樣的愛(ài)》。”
……
一個(gè)個(gè)絕妙的題目，從學(xué)生頭腦中源源不斷地流淌出來(lái)了！
真沒(méi)想到，一次小小的疏忽，竟促使我從生命的高度重新審視我的課堂教學(xué)，審視我的學(xué)生，使新課堂呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃、精彩紛呈的喜人場(chǎng)面。真的，這次疏忽完全是我課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，但由它生成出的許多新問(wèn)題卻與我的預(yù)設(shè)不謀而合。我不禁想到一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)的一句話：“好的課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成相融的對(duì)話場(chǎng)。”在這里，師生平等對(duì)話，生本自由“交談”，預(yù)設(shè)和生成并存。這堂課中，我充分利用這次小小的疏忽，引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地閱讀文本，使他們?cè)谂c同學(xué)、老師、文本的多次對(duì)話中，不斷迸發(fā)思維的火花，不斷生成許多有價(jià)值的新信息、新問(wèn)題，從而走進(jìn)作者的心里，走進(jìn)彭總的心靈世界。此時(shí)，閱讀已成為學(xué)生的自覺(jué)行為。從課堂反饋來(lái)看，每一個(gè)學(xué)生在課堂上獲得了全方位的滿足和發(fā)展，而我也與學(xué)生一樣，時(shí)常感到智慧的閃現(xiàn)，生命活力的涌動(dòng)。
我真的要好好感謝這次美麗的“疏忽”，感謝學(xué)生帶給我靈動(dòng)的智慧，帶給我在師生交往過(guò)程中的成功體驗(yàn)！
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《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇2
《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、挖掘課文空白點(diǎn)（第19自然段），聯(lián)系課文展開(kāi)想象，練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片段。
4、在閱讀過(guò)程中，感悟課文通過(guò)描寫(xiě)人物外表反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了深埋在彭德懷心里的那份對(duì)大黑騾子的感情，這份深深的情化為一個(gè)字------（指名說(shuō)，并板書(shū)“愛(ài)騾子”）
2、把這樣一份“愛(ài)”融入課題中，讀。（讀題。）
3、在漫漫征途中，我們會(huì)看到（出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子，……一直看著它吃完。）一起來(lái)讀。
在多少個(gè)日日夜夜里，彭德懷與大黑騾子相依相伴啊。在彭德懷心里，早已把大黑騾子看作是他形影不離的朋友，是他的親密的戰(zhàn)友。
二、新授一
可就是這樣一匹整天相依相伴的大黑騾子，就是這樣一位形影不離的朋友，就是這樣一位親密無(wú)間的戰(zhàn)友，而現(xiàn)在，彭德懷卻要下令把它殺了，這究竟是為什么？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，看課文第一自然段。（出示）
1、請(qǐng)你來(lái)朗讀。
2、你讀懂了什么？從哪個(gè)詞哪句話中感受到的？
3、是啊，你從哪兒看出“最為艱苦”？
a、饑寒交迫。這是什么樣的情況？（饑餓寒冷到了極點(diǎn)。）你來(lái)讀好這句話。在這樣的情況下，紅軍指戰(zhàn)員還在向北挺進(jìn)。你也來(lái)讀好它。
b、連野菜也找不到了。你讀好它。也就是說(shuō)，紅軍現(xiàn)在是 （一點(diǎn)吃的也沒(méi)有了。）他們面臨著 的威脅？（死亡。）是啊，他們可能會(huì)被活活餓死。請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話。
4、出示片段，師述：是啊，草地一望無(wú)際如浩淼大海，沼澤遍布，荒無(wú)人煙，滿目凄涼，除了惡劣的自然環(huán)境外，連一粒糧食都找不到，野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物，很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱，個(gè)個(gè)骨瘦如柴，有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了……
讓我們一起來(lái)感受長(zhǎng)征的艱苦，讀好這段話。
三、新授二
師：就是在這樣的情況下，彭德懷才下令要把大黑騾子殺了。戰(zhàn)士們一聽(tīng)說(shuō)要?dú)⒋蠛隍呑樱惺裁捶磻?yīng)？而彭德懷又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6－20自然段，用直線和波浪線分別劃出來(lái)。
一、找戰(zhàn)士反應(yīng)的句子。
（是啊，當(dāng)戰(zhàn)士們一聽(tīng)到彭德懷下的命令時(shí)，戰(zhàn)士們最初的反應(yīng)怎樣？）
1、“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼養(yǎng)員急了。
他們更為什么急啊？（對(duì)彭德懷的關(guān)心）
2、幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”
3、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“……它為革命立過(guò)功。”
師：你可知道大黑騾子立過(guò)哪些功嗎？（這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨著彭德懷的大黑騾子……）
師：你能聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過(guò)的理解，你真會(huì)讀書(shū)！請(qǐng)你再來(lái)讀讀老飼養(yǎng)員的話！
二、找彭德懷表現(xiàn)的句子。
1、戰(zhàn)士們舍不得殺大黑騾子，難道彭德懷就舍得嗎？（不舍得）找句子。
2、出示第七自然段。
a、“彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，”他想到了什么？
學(xué)生回答。
（是啊，他想到馱傷病員的情景，想到它又馱糧食又馱器材，身上堆得小山似的……這一幕幕情景，又在彭德懷的腦海里一一浮現(xiàn)。他怎么忍心殺大黑騾子啊！）
b、可是，他卻平靜地 （引讀）你來(lái)讀好它。
師：看似平靜，彭德懷的內(nèi)心就真那么平靜嗎？
生回答。
（不平靜）你來(lái)讀好它。他心里不平靜，那是一種怎么樣的感情？
（痛苦）是啊，他心如刀絞，但為了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士們的饑飽，他將對(duì)大黑騾子的愛(ài)深藏起來(lái)，所以他平靜地說(shuō)——
（無(wú)奈）現(xiàn)在形勢(shì)危急，殺了大黑騾子，或許能多一些人走出草地，所以他平靜地說(shuō)——
（……）或許啊，可只要有一線希望，也決不能放過(guò)，所以他平靜地說(shuō)——（齊讀）
3、是啊，彭德懷平靜的外表掩蓋了對(duì)大黑騾子的愛(ài)，而這份掩蓋的愛(ài)更是體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)啊！板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士
4、他還這樣勸慰老飼養(yǎng)員——出示：彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō)：“你們能走……立最后一次大功吧！”
你讀到了什么？
（萬(wàn)般無(wú)奈）把你的理解放進(jìn)去，再讀一次。
（與戰(zhàn)士同甘共苦）這份堅(jiān)定，這份志向，讓我們一起來(lái)感受，一起來(lái)讀好它。
三、體會(huì)彭德懷感情變化
師：讓它立最后一次大功吧，可大家還是舍不得啊，戰(zhàn)士們?nèi)栽谡?qǐng)求，戰(zhàn)士們都在請(qǐng)求——輪讀。
a、1、這一聲聲啊一句句，彭德懷終于——引讀出示第11小節(jié)。
細(xì)細(xì)地讀讀這一小節(jié)，哪個(gè)詞讓你走進(jìn)了彭德懷的內(nèi)心世界？
理解“不耐煩”。生：（內(nèi)心難受）（迫不得已）
你們別再說(shuō)了，難道我就忍心嗎，可形式迫在眉睫啊，所以他——
你們別再說(shuō)了，難道我就不心痛嗎？可戰(zhàn)士們的安危更重要，所以他——
你們別再說(shuō)了，大黑騾子的好我都知道，可為了這僅有的希望，不得不殺，所以他——一起來(lái)。
2、命令下了，而槍聲（引讀）------，10分鐘過(guò)去了------，20分鐘過(guò)去了-------。
b、師：這漫長(zhǎng)的分分秒秒，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撕扯著彭德懷的心！他理解戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的那份深情，他壓制不住心中的悲憤，雙手*在腰間怒吼道：導(dǎo)讀――
從“怒吼”中，你體會(huì)到彭德懷心里在想什么？
生：他很憤怒。師：時(shí)間一分一秒過(guò)去，再也耽擱不起了。所以他怒吼道——
生：他內(nèi)心很痛苦。師：他也不舍得朋友一樣的大黑騾子啊！面對(duì)生與死的抉擇，他寧愿犧牲大黑騾子，也不愿再有戰(zhàn)士倒下。為了更多的戰(zhàn)士走出活著走出草地，所以他怒吼道——一起來(lái)。
生：再不開(kāi)槍，會(huì)有更多的戰(zhàn)士倒下。師：只要有生的希望，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也不能放過(guò)，他強(qiáng)壓住內(nèi)心的痛苦，怒吼道――
師：理智戰(zhàn)勝情感，這是一種怎樣的痛啊，所以他怒吼道——（一起讀）
c、出示：槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
你來(lái)讀好它。
同學(xué)們哪，這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，你感受到了什么？
包含了他對(duì)大黑騾子的愛(ài)，他——
有他對(duì)大黑騾子的不舍，他——
有他對(duì)大黑騾子又一次立功的敬意，他——
d、這樣通人性，為革命立過(guò)功的大黑騾子，所以當(dāng)警衛(wèi)員端來(lái)肉湯時(shí)，難怪他會(huì)發(fā)火道——
四、總結(jié)課文，升華主題
1、師：彭德懷吃不下，戰(zhàn)士們能吃得下嗎？（吃不下）
戰(zhàn)士們端起的僅僅是一碗肉湯嗎？（不是）
肉湯里還包含著什么？（彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)）……
2、師：是啊，這碗肉湯里包含著彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)，這種愛(ài)融進(jìn)了——引讀。
還有嗎？還感受到？
生：同甘共苦
師：這種精神他融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
師：有了彭德懷這樣一種精神，我們暈倒了不要緊，可以——
生：艱苦奮斗、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏
師：這些精神都融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
師：引讀：暈倒了不要緊，我們——
3、師：僅僅是彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們嗎？還有戰(zhàn)士們也——
同甘共苦，生死與共，五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，強(qiáng)渡烏江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，頑強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)了長(zhǎng)征這部英雄的史詩(shī)，不屈的精神鑄造了長(zhǎng)征這座永久的豐碑！
六、作業(yè)
課后，老師推薦大家讀讀《萬(wàn)水千山》這本書(shū)，相信你會(huì)受到更多的感動(dòng)。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：147
看到文字背后的景象——《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)片斷
當(dāng)彭德懷下令開(kāi)槍打死大黑騾子的時(shí)候，課文只有一句描寫(xiě)彭德懷的句子：“彭德懷背過(guò)臉去。”就是這一句，卻是蘊(yùn)涵著豐富的情感語(yǔ)言。
師：假如鏡頭定格在彭德懷那扭轉(zhuǎn)過(guò)去的臉上，你看到怎樣的神情？
生：我看到他緊鎖著雙眉，眉頭擰成了一個(gè)疙瘩。
生：我看到他的表情非常痛苦。
生：可能他的雙眼還溢滿了淚水。
師：是啊，男兒有淚不輕彈，此刻彭老總的心里是充滿了——
生：不舍
生：愧疚
生：難受
師：鏡頭再搖動(dòng)，你看到了彭德懷總司令怎樣的體態(tài)？
生：我看到他緊握著雙拳。
師：抑制著內(nèi)心的痛苦。
【語(yǔ)言構(gòu)筑的是一個(gè)無(wú)限大的想象空間，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)背后連接著情和意，讓學(xué)生用內(nèi)視的鏡頭，再現(xiàn)或者豐富語(yǔ)言形象，才能讀出那文字背后的無(wú)限情感。】
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客
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《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
教具準(zhǔn)備： 課文教材課件等
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，理清條理，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人課題
1.今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書(shū)課題：14彭德懷的大黑騾子)
2、簡(jiǎn)介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
二、自讀課文：
1、自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.練瀆課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，思考：
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。
二、再讀課文：
1、用“——”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，
用“══”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
2.同座交流，討論，教師巡視。
3.全班交流。
(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。
(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)。
(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。
出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
①讀了這段話，你們有何感覺(jué)?
②彭德懷為什么這樣愛(ài)大黑騾子呢?
③指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。
②指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”
①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。
②指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
①他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4、分角色朗讀2-20自然段。
(1)同座練讀。
(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)
三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。
四、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。
板書(shū)： 彭德懷和他的大黑騾子
想要?dú)Ⅱ呑印鷽Q心殺騾子→殺騾子后
與戰(zhàn)士同甘共苦
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“燃眉之急、饑寒交迫”。
2、能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
3、通過(guò)品讀課文，感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料，多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
課前板題。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》,請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題。談起彭德懷這個(gè)名字，無(wú)數(shù)人會(huì)從心中升騰起敬佩和感嘆。(齊讀)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東同志曾為他賦詩(shī)——山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬？唯我彭大將軍。
二、初讀感知，梳理問(wèn)題。
（一）自由朗讀課文。
彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲朗讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了什么？（3）記下自己不明白的問(wèn)題。
（二）自主學(xué)習(xí)交流。
1、課文中的生詞，你會(huì)讀嗎？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒？
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事？誰(shuí)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容？
過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z了，彭德懷忍痛把大黑騾子和其他五頭牲口槍殺充饑的事。
3、學(xué)習(xí)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀完課文你有哪些疑問(wèn)呢？
梳理學(xué)生的問(wèn)題：1、篝火是什么意思？（指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆）2、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么還要把他殺掉？3、彭德懷為什么發(fā)火？
我覺(jué)得2個(gè)問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值，這節(jié)課我們就圍繞它們來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、精讀感悟，體會(huì)情感。
（一）自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀第2—20自然段，用波浪線畫(huà)出彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的句子，把你的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在旁邊。完成后在小組內(nèi)交流一下。
（二）全班交流匯報(bào)。
下面我們一起交流彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的句子。(根據(jù)回答隨機(jī)出示。)
1、有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
師:找得很準(zhǔn),能談?wù)勀愕母惺軉?
生談感受：彭德懷完全不把大黑騾子當(dāng)成了牲口，而是把它當(dāng)成了自己的朋友，親密的戰(zhàn)友。
生談感受：在那個(gè)連野菜也挖不到的草地上，干糧就顯得萬(wàn)分珍貴。將自己僅有的一點(diǎn)口糧也拿出來(lái)塞進(jìn)大黑騾子的嘴里。說(shuō)明彭德懷非常喜歡大黑騾子。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出彭德懷非常喜歡大黑騾子？（撫摸、念叨、悄悄地塞進(jìn)）
師：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)咀嚼品味，可以讓我們感受到語(yǔ)言文字特有的內(nèi)涵。
師：讀讀這句話，注意哪些讓你感受深的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)讀？慢一點(diǎn)讀，讓我們感受一下彭德懷和大黑騾子之間這種非常親密的關(guān)系。
師：聽(tīng)出來(lái)了，讀得真不錯(cuò)！同位互相讀一遍。
師:我還知道這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地趴下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個(gè)日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影！
師：彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，還滲透在課文的其他情節(jié)中，你們找到了嗎？誰(shuí)接著談?
2、 彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)……
師:能談?wù)勀愕母惺軉幔可劯惺堋?/p>
師：在這句話中,我們的目光會(huì)不自覺(jué)地聚到一個(gè)詞上,哪個(gè)詞?(深情)
師：對(duì)！可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受。“深情”是一種怎樣的感情？
生：是彭德懷對(duì)大黑騾子深深的喜愛(ài)之情。
師：是呀！我們讀文章不但要讀懂意思，而且要讀懂字里行間蘊(yùn)含的感情。
師：讓我們帶著對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)，讀讀這句話吧！
學(xué)生練讀。
師:好!誰(shuí)來(lái)讀?
生讀。
師:好!真不錯(cuò)!還有嗎?誰(shuí)接著談。
3、 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
師：能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
生談體會(huì)。
師：你們知道軍人在什么情況下才會(huì)“緩緩地摘下了軍帽”嗎？
生：自己最親密的戰(zhàn)友、伙伴犧牲了才會(huì)摘下軍帽，是表達(dá)自己最沉痛的哀思、最崇高的敬意。
師：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下軍帽，說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明彭德懷已經(jīng)把大黑騾子當(dāng)成自己最親密的戰(zhàn)友了。
師：帶著你們的感受,讀一讀這句話！
師：誰(shuí)來(lái)讀？讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣低沉一點(diǎn)，讓我們感受到彭德懷那種沉痛的心情。
生讀
師：真不錯(cuò)！此時(shí)此刻，面對(duì)斜倒下去的大黑騾子，假如你是彭德懷，你會(huì)怎樣想？
師：誰(shuí)來(lái)談？
生談：大黑騾子，真對(duì)不起你了！我真舍不得你，可我也沒(méi)有法子呀！你就為革命立最后一次大功吧！
師：真令人感動(dòng)。是的！彭德懷是不會(huì)忘記大黑騾子的。還有嗎？誰(shuí)接著談？
4、彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
師：肚中萬(wàn)分饑餓，但面對(duì)眼前那一碗鮮美的肉湯，他卻“發(fā)火“了，為什么？
生談：本來(lái)大黑騾子的死已經(jīng)讓彭德懷很難過(guò)了。難過(guò)到了極點(diǎn)，已經(jīng)控制不住了，就發(fā)火了。火發(fā)得越大，越能看得出他舍不得大黑騾子！
師：“發(fā)火”了？應(yīng)該怎樣讀？你平時(shí)發(fā)過(guò)火嗎？聯(lián)系你平時(shí)發(fā)火的語(yǔ)氣讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生讀
師：我怎么沒(méi)有感覺(jué)到彭德懷發(fā)火呢？要讀出火氣來(lái)！加油！誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了彭德懷真得發(fā)火了。
小結(jié)：是啊!彭德懷怎能不發(fā)火？怎能吃不下？那碗肉湯里散發(fā)著的是大黑騾子的氣息！他怎么能吃得下這碗肉湯？
四、感悟主旨，提升情感。
師:一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句普通的話語(yǔ)、一個(gè)平常的表情,都體現(xiàn)了彭德懷對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)！）既然彭德懷這么喜歡它，為什么還要?dú)⑺兀浚ò鍟?shū)：殺？）
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的1—3自然段，找出答案來(lái)。
師：找到答案的同學(xué)請(qǐng)舉手。
1、“過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程……連野菜也找不到了。”
（1）長(zhǎng)征途中，茫茫草地?zé)o時(shí)無(wú)刻不在折磨著戰(zhàn)士們，讓我們一起去體會(huì)一下吧！（播放<<過(guò)草地>>錄像）
師：看了這段錄像，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生談：草地自然環(huán)境惡劣，天氣變化無(wú)常，經(jīng)常下雨，道路泥濘不堪，還有許多蚊蟲(chóng)叮咬。
生談：除了惡劣的自然環(huán)境外，連一粒糧食都找不到，野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物，很多人餓死了。
2、“現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。”
1、大家理解什么叫“燃眉之急”嗎？(火燒眉毛那樣的緊急.比喻情況非常緊迫.)在當(dāng)時(shí)“燃眉之急”指的是什么？（已經(jīng)斷糧了，再?zèng)]有吃的，紅軍戰(zhàn)士餓死的就會(huì)越來(lái)越多。）
2、在這“燃眉之急”彭德懷想到了什么——？（殺掉自己喜愛(ài)的大黑騾子。）（板書(shū)：殺！）從他的這個(gè)決定中，你感受到了什么？（殺掉自己深深愛(ài)著的大黑騾子，為的是更多的戰(zhàn)士能夠補(bǔ)充體力，活著走出草地。這也說(shuō)明彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)____戰(zhàn)士。為了讓更多的戰(zhàn)士活著走出草地，寧可殺掉自己心愛(ài)的大黑騾子。（板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士!!）
五、總結(jié)拓展，強(qiáng)化主題。
1、師：大黑騾子走了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了彭德懷，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了紅三軍團(tuán)，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。同學(xué)們，它真得消失了嗎？（課件顯紅兩個(gè)“融進(jìn)了”）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，讀完后小組內(nèi)交流自己的看法。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段？其余同學(xué)繼續(xù)思考：大黑騾子真得消失了嗎？
生讀
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
生談
師：對(duì)，大黑騾子沒(méi)有消失。大黑騾子的血與肉，把紅軍戰(zhàn)士從饑餓、死亡的邊緣拉了回來(lái)，化成了紅軍戰(zhàn)士向北挺進(jìn)的力量，看!紅軍戰(zhàn)士邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐繼續(xù)向北前進(jìn)。宣傳鼓動(dòng)員們也站在路旁敲著竹板激勵(lì)著戰(zhàn)士們。（讓我們的竹板也敲起來(lái)。）齊讀：（身無(wú)御寒衣，---------）
2、師：看！紅軍戰(zhàn)士在大黑騾子精神的鼓舞下，走出了茫茫草地，到達(dá)了陜北革命根據(jù)地，和毛主席勝利會(huì)師了。（出示課件）這是誰(shuí)的功勞？
生：是大黑騾子。
師：對(duì)！這是大黑騾子立下的又一戰(zhàn)功。來(lái)，讓我們記住大黑騾子的最后一大功。來(lái)！齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（漫漫征途，-------）
師：（小結(jié)）此刻,我感覺(jué)大家的內(nèi)心一定久久不能平靜.大黑騾子為革命貢獻(xiàn)力量、斜倒下去的那一剎那，一定深深地刻在了我們每個(gè)人的心中；彭德懷那一顆愛(ài)兵如子的心一定還在我們的眼前跳動(dòng)。漫漫長(zhǎng)征路，曲曲動(dòng)人情，篇篇催人淚！在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上，像這樣可歌可泣的故事，數(shù)不勝數(shù)。
六、拓展思維，升華主題。
課后，建議同學(xué)們?nèi)プx一些關(guān)于長(zhǎng)征途中的感人肺腑的故事，如：《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《草地夜行》《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》等，看完后，
1、喜歡講故事的同學(xué)可以給爸爸、媽媽講個(gè)長(zhǎng)征小故事；
2、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，可以寫(xiě)篇讀后感。
板書(shū)： 21、 彭德懷與他的大黑騾子
愛(ài)大黑騾子！殺？
更愛(ài)戰(zhàn)士！！殺！
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇6
棋手對(duì)弈，不僅是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的比試，更是一種智慧與智慧的交鋒。在進(jìn)與退、將軍與解圍之中，棋手增長(zhǎng)了智慧，娛悅了身心。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生成長(zhǎng)的親切導(dǎo)師，但有時(shí)教師扮成一位學(xué)生學(xué)習(xí)的“對(duì)手”，不時(shí)地“將”他們“一軍”，制造點(diǎn)“小麻煩”，則更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)斗力，使學(xué)生變“被動(dòng)接招”為“主動(dòng)出擊”，從而更能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是本人教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》的一則案例：
《彭德懷和他的大黑騾子》記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z了，彭德懷忍痛命令把最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有的牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我向同學(xué)們拋出了一顆“炸彈”。
師：彭德懷根本沒(méi)有把戰(zhàn)士們放在眼里，更談不上什么愛(ài)不愛(ài)的！
（學(xué)生被我這顆“炸彈”鎮(zhèn)住了，滿臉的疑惑。）
師：你看——“彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：‘邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！’還有——‘副官長(zhǎng)快開(kāi)槍！’彭德懷雙手*在腰間怒吼道。”天啊，一個(gè)要槍殺自己戰(zhàn)士的軍團(tuán)長(zhǎng)能說(shuō)是愛(ài)自己的戰(zhàn)士嗎？簡(jiǎn)直是胡說(shuō)八道，彭德懷根本就不愛(ài)自己的戰(zhàn)士！
（聽(tīng)了我的解釋，馬上就有幾個(gè)學(xué)生動(dòng)搖了，他們也隨聲附和著。但是多數(shù)學(xué)生還是將信將疑，從他們的表情上我看出了他們并不十分贊同我的觀點(diǎn)，但也沒(méi)有說(shuō)服我的理由。于是——）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀這一部分內(nèi)容，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（同學(xué)們迫不及待地認(rèn)真讀了起來(lái)。這次同學(xué)們比起平時(shí)看樣子是仔細(xì)多了。不一會(huì)兒就有幾個(gè)同學(xué)好象發(fā)現(xiàn)了新大陸似的舉起了手。）
生：因?yàn)椋诋?dāng)時(shí)的情況下，彭德懷來(lái)軟的是不行的，只有來(lái)硬的。
（好一個(gè)“來(lái)硬的”，我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。）
師：為什么來(lái)軟的不行？（我緊追不放。）
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)士們堅(jiān)決不同意殺大黑騾子。
師：從哪些地方可以看出來(lái)？
生：（讀課文）“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”
生：老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功。”
生：“還是把大黑騾子留下來(lái)吧！”大家仍在請(qǐng)求。
生：槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。10分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。20分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
（同學(xué)們的話匣子像放開(kāi)了閘門的河水一樣。）
師：是呀，大家都在努力爭(zhēng)取，哪怕有一線的希望，也要把大黑騾子留下來(lái)。在這種相持不下的情況下，彭德懷只能來(lái)——
生：硬的。
師：是的，由此可見(jiàn)，彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們勝過(guò)愛(ài)大黑騾子。謝謝大家讓老師明白了彭德懷“發(fā)火”的良苦用心。下面我們來(lái)分角色朗讀課文。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇7
《彭德懷和他的大黑騾子》
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢友紅
教學(xué)要求
1.有感情地朗讀課文；
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、愛(ài)戰(zhàn)士的感情。
3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、讀題；
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①關(guān)于彭德懷愛(ài)大黑騾子；②彭德懷忍痛殺掉了大黑騾子。）
3、引導(dǎo)：這是一個(gè)關(guān)于彭德懷、大黑騾子的感人肺腑的故事，老師想，學(xué)了它，我們對(duì)于人間最美好的感情一定會(huì)有更加強(qiáng)烈的理解和體驗(yàn)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，好嗎？
二、學(xué)習(xí)2至20小節(jié)。
（一）、選擇自己喜歡的形式讀2至20小節(jié)，把感受深的地方多讀一讀，并把自己的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，和他人交流。
1、學(xué)生閱讀，體會(huì)感受；
2、學(xué)生和同桌或者小組成員交流感受。
（二）、大組集中交流感受
1、彭德懷對(duì)大黑騾子的深厚的愛(ài)。
①彭德懷深情地?fù)崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍?/p>
生匯報(bào)；自由讀；談感受；師小結(jié)（每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮）；有感情地朗讀。
②彭德懷背過(guò)臉去。
③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
（生匯報(bào)、自由讀、談感受，有感情地朗讀）
④彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開(kāi)。
（生匯報(bào)、談感受，有感情地朗讀）
小結(jié)：彭德懷是絕對(duì)喝不下肉湯的，他深深地愛(ài)著大黑騾子；他怎么可能吃得下大黑騾子的肉做的湯呢？
引導(dǎo)：你還有什么感受嗎？
2、戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)。
①生談感受；相機(jī)朗讀。
②小結(jié)：戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子：長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食、就是馱著器材。戰(zhàn)士生病時(shí)，就是它馱著傷員一步一步往前走的；過(guò)湘江時(shí)，許多不會(huì)游泳的戰(zhàn)士就是它一次次地運(yùn)過(guò)江的；過(guò)雪山時(shí)，一些奄奄一息的戰(zhàn)士也是靠它從死亡的邊緣拉回來(lái)的。
引導(dǎo)質(zhì)疑：彭德懷愛(ài)大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子，那么為什么還要?dú)⒋蠛隍呑幽兀?/p>
三、瀏覽課文的第1、2小節(jié)，談?wù)勛约旱拈喿x感受
①紅軍長(zhǎng)征途中十分艱苦；
②又餓又冷的日子很不好受；
③許多戰(zhàn)士因?yàn)轲囸I昏倒在地上了
師引導(dǎo)：是啊，過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征中最為艱苦的一段歷程。誰(shuí)能夠通過(guò)自己收集的資料，來(lái)補(bǔ)充一下過(guò)草地的艱苦？
小結(jié)：（觀圖）
草地一望無(wú)際如浩淼大海，沼澤遍布，荒無(wú)人煙，滿目凄涼。
卅里草地廿里水，荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛。如有行人誤入內(nèi)，十有九個(gè)去難歸。
除自然條件極為惡劣外，吃飯更是大問(wèn)題。四野茫茫，找不到糧食。野菜、草根、馬鞍、皮帶等，成了紅軍充饑的食物。很多人到達(dá)草地前身體本來(lái)就已經(jīng)很虛弱，有的因此倒在泥漿里再也爬不起來(lái)。有的看上去并沒(méi)有死，他們的眼睛還睜著，可是他們爬不起來(lái)了。戰(zhàn)友好不容易把他們扶起來(lái)，可他們又癱倒在沼澤地里，默默地死去……”
4、作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng)，彭德懷看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士們因饑餓而昏倒，而犧牲，他心里會(huì)怎樣想呢？
5、很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，在彭德懷的再三命令下，槍聲終于響了，大黑騾子龐大而瘦弱的身軀緩緩地斜倒下去。大黑騾子就這樣默默地離開(kāi)彭德懷，離開(kāi)了紅軍戰(zhàn)士們，此時(shí)此刻，彭德懷心里感慨萬(wàn)千，他想到了什么？你可能說(shuō)些什么？
①學(xué)生談感受；（放葬禮進(jìn)行曲）
②再次朗讀19、20小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)21小節(jié)
過(guò)渡：大黑騾子離開(kāi)了彭德懷，離開(kāi)了戰(zhàn)士們，漫漫征途，再也見(jiàn)不到它的身影了，但是，
1、引讀
2、談感受、有感情地朗讀
3、總結(jié)
板書(shū)：
彭德懷和它的大黑騾子
愛(ài)騾子 更愛(ài)戰(zhàn)士
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.緊扣人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品讀感悟語(yǔ)言文字，感受彭德懷元帥愛(ài)騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士，與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
一、課前:
出示：“誰(shuí)敢橫刀立馬，惟我彭大將軍。”
△這句詩(shī)是毛澤東用來(lái)贊美彭德懷的，讀讀看，你能讀出什么呢？
（“威武”讀出來(lái)；“善戰(zhàn)”讀出來(lái)）
△老師這里也有兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀？出示：英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛
△把這兩個(gè)詞溶進(jìn)這句詩(shī)，男生一起來(lái)讀。
師：是的，彭德懷英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛，是個(gè)勇士。他僅僅是個(gè)勇士嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)他。齊讀課題。
一、 新授
（一）
大黑騾子是彭德懷的坐騎，長(zhǎng)征途中，大黑騾子有過(guò)怎樣的功勞呢？彭德懷又是怎樣來(lái)對(duì)待它的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。
1、大黑騾子有過(guò)怎樣的功勞呢？學(xué)生答，同時(shí)出示句子。
△你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到功勞大的？
△這是一頭怎樣的大黑騾子？（忠心耿耿、任勞任怨、吃苦耐勞、無(wú)怨無(wú)悔……）
把你的感覺(jué)放到文字中，讀出來(lái)。指讀。
評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，我仿佛看到大黑騾子馱著小山似的糧食和器材，一步一步艱難行走的身影。誰(shuí)再來(lái)讀？是大黑騾子用瘦弱的身軀扛起了沉重的擔(dān)子，一起來(lái)讀
2、 彭德懷是怎樣來(lái)對(duì)待他的呢？
出示：“有時(shí)彭德懷撫摸……”
△從這句話中，你體會(huì)到了什么？（疼愛(ài)） 板書(shū)：愛(ài)騾子
把“疼愛(ài)”讀出來(lái)
△你是從哪些字眼中體會(huì)到“疼愛(ài)”的？
（1） 撫摸
學(xué)生談
一般情況誰(shuí)對(duì)誰(shuí)會(huì)撫摸，而這里是？多深的情呀！
（2） 念叨
學(xué)生談
彭德懷一邊撫摸一邊念叨著說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀（2個(gè)）多么疼惜它呀！
（3） 悄悄地 分出
在什么情況下把糧食分給大黑騾子吃？在彭德懷的眼中，它還僅僅是頭騾子嗎？是什么？（親人、朋友、知己、戰(zhàn)友、老伙計(jì)……）
誰(shuí)來(lái)讀？
師：通過(guò)這些細(xì)微的動(dòng)作，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，甚至是一個(gè)稍縱即逝的表情，我們讀到了一份深沉而含蓄的愛(ài)，真是“字詞有深意，言行總關(guān)情。”這些言行就是細(xì)節(jié)，我們要學(xué)會(huì)品味細(xì)節(jié)。（著重說(shuō)）
（二）彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)里呢？瀏覽3---18節(jié)，把它找出來(lái)，讀一讀，品位品位。
（1）“……深情……平靜………”
△讓我們把目光聚焦到一個(gè)詞語(yǔ)上來(lái),從“深情”你體會(huì)到了什么？（不舍得）
△如果你是彭德懷，請(qǐng)你平靜地來(lái)說(shuō)這句話，（2個(gè)）
你的內(nèi)心真的平靜嗎？是怎樣的？為什么？
是呀！這可是與他朝夕相初，對(duì)他忠心耿耿的大黑騾子呀！把文字背后的心情讀出來(lái)。（齊讀）
深情的眼神里寫(xiě)滿的是不舍，平靜的外表下隱藏的是痛苦。他愛(ài)騾子。
（2）“…..背……”（師：輕輕地背過(guò)臉去，這個(gè)動(dòng)作是一個(gè)細(xì)節(jié)）
△聯(lián)系上下文,這是什么時(shí)候?
練說(shuō):怎么忍心……怎么忍心…….怎么忍心…….
所以（讀句子）
（三）彭德懷那么愛(ài)大黑騾子，可為什么還要?dú)⑺兀堪鍟?shū)：殺騾子
1.師：同學(xué)們，據(jù)資料記載，紅軍長(zhǎng)征從江西出發(fā)時(shí)有8萬(wàn)多人，可到達(dá)陜北根據(jù)地的只有7千多人，其中有1萬(wàn)多人就倒在這茫茫草地上，彭德懷深知哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)食物，那都是生的希望，所以他決定…..
2.出示：“…….平靜…….”
△再來(lái)讀讀這句話，他的平靜僅僅是為了隱藏對(duì)大黑騾子的愛(ài)嗎？還隱藏了什么？
（為了告訴戰(zhàn)士自己的決心，為了不讓?xiě)?zhàn)士心軟）
△ 從這個(gè)決定中，你體會(huì)到了什么？板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士
（四）彭德懷對(duì)大黑騾子是無(wú)限深情，那文中是怎樣描寫(xiě)他對(duì)戰(zhàn)士的態(tài)度的呢？
不耐煩 怒吼 發(fā)火
出示這三句話，一人讀一句
△那怎么說(shuō)彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士呢？聯(lián)系上下文，默讀。有聲的朗讀叫欣賞，無(wú)聲的朗讀叫思考，請(qǐng)用心讀書(shū)。
交流
1、“不耐煩”
△在什么情況下表現(xiàn)出不耐煩？
我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話
出示：[老飼養(yǎng)員]“什么？殺掉？你不出草地啦？”
[警衛(wèi)員]“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”
[老飼養(yǎng)員]“你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下……..”
[彭德懷]“你們能走，我也能走……”
[大家]“還是把大黑騾子留下來(lái)吧！”
個(gè)別讀前三句話
△小戰(zhàn)士，都沒(méi)有糧食了，你為什么舍不得殺大黑騾子？
△老飼養(yǎng)員都沒(méi)有糧食了，你為什么還不殺大黑騾子？
△面對(duì)大家的再三請(qǐng)求，彭德懷說(shuō)話了，誰(shuí)來(lái)讀？（2個(gè)）
△你聽(tīng)出了什么？（堅(jiān)定的決心）什么決心？
△彭德懷，請(qǐng)把你的決心告訴大家（齊讀）
可大家仍在請(qǐng)求，齊讀
所以彭德懷不耐煩了，（2個(gè)）
△不耐煩的背后是什么？（堅(jiān)定的決心，對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)）男生一起讀
2、“怒吼”
（1）命令雖然下了，出示：“槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
十分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。
二十分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
引讀
（2）師：多么漫長(zhǎng)而寂靜的二十分鐘呀，方副官長(zhǎng)舍不得殺大黑騾子，彭德懷又何嘗忍心，這可是他親如兄弟的大黑騾子呀，一幕幕往事涌上心頭，他想到了…..想到了…….想到了…..
可殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在眼前，他仿佛又看到了戰(zhàn)士們…….
讓我們走進(jìn)茫茫草地,去感受戰(zhàn)士們所面臨的艱難困苦
播放《過(guò)草地》
解說(shuō)：茫茫草地，荒蕪人煙，被人們稱為“死亡之地”，因饑餓而倒下的戰(zhàn)士尸體隨處可見(jiàn)，你看，又一個(gè)戰(zhàn)士，他餓得實(shí)在是難以忍受了，嚼起了難以下咽的雜草，喝起了骯臟不堪的泥水，
一個(gè)年輕的生命就這樣消失了
有多少戰(zhàn)士掙扎在死亡邊緣
又有多少年輕的生命悄然離去
（3）想起這些，他還能再等下去嗎？他怒吼了（2個(gè)）
△ 從吼聲中你聽(tīng)出了什么？（很急，再不開(kāi)槍，戰(zhàn)士們將倒得更多。他愛(ài)戰(zhàn)士）
讓我們和彭德懷一起著急，一起怒吼，齊讀。
（4）（音樂(lè)）師：槍聲響了，大黑騾子緩緩倒下，老飼養(yǎng)員撥開(kāi)人群，撲了上去，摟著大黑騾子失聲痛哭起來(lái)，狂風(fēng)怒吼，野草嘆息，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)淚流滿面，彭德懷緩緩地……(3個(gè))(多動(dòng)人的細(xì)節(jié)呀!)此時(shí)此刻,有多少知心的話想對(duì)大黑騾子說(shuō)呀
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們仿佛聽(tīng)到大黑騾子在對(duì)彭德懷說(shuō)……
又仿佛聽(tīng)到大黑騾子在對(duì)彭德懷說(shuō)…….
選擇其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái),可結(jié)合前文來(lái)寫(xiě)
交流
(你抓住了…..這一細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了兄弟般的深情)
(你能把著兄弟般的深情讀出來(lái)嗎?)(你能把這份歉意讀得更到位些嗎?)
△ 萬(wàn)般歉意和敬意都化作了一個(gè)動(dòng)作(齊讀)
3、 發(fā)火
引讀
△為什么要對(duì)發(fā)火？
△“發(fā)火”這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但細(xì)細(xì)品味，這個(gè)動(dòng)作里面，卻包含著彭德懷對(duì)大黑騾子的內(nèi)疚、對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)，太多復(fù)雜的情感。你想用怎樣的朗讀表達(dá)呢？練讀
個(gè)別讀，還有不一樣的嗎？評(píng)價(jià)
總結(jié)：
表面上彭德懷對(duì)戰(zhàn)士是不耐煩、怒吼、甚至是發(fā)火，但我們關(guān)注細(xì)節(jié)，深入到彭德懷的內(nèi)心，我們體會(huì)到的卻是他（對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)），彭德懷在你心中還僅僅是個(gè)英勇善戰(zhàn)、剛毅勇猛的勇士嗎？他還是個(gè)怎樣的軍團(tuán)長(zhǎng)。
老師這里也有兩個(gè)詞語(yǔ)“情深意重，同甘共苦”，誰(shuí)來(lái)讀？（連成一句話）
三、總結(jié)
引讀“漫漫長(zhǎng)征路…….”
紅軍長(zhǎng)征，爬雪山。過(guò)草地。歷盡艱難險(xiǎn)阻，正是有了許許多多像彭德懷這樣的首長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們雖然……..但是能…….
讓這催人奮進(jìn)的旋律永遠(yuǎn)記在我們的心中,齊讀.
四、作業(yè)：
長(zhǎng)征途中還有許多感人至深的故事，如《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》等，找出來(lái)讀一讀。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：600
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)要求
1.有感情地朗讀課文；
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、愛(ài)戰(zhàn)士的感情以及彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《彭德懷和他的大黑騾子》（指黑板，齊讀）
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們體會(huì)到了哪些愛(ài)？（板書(shū)：愛(ài)）
把這樣的一份“愛(ài)”融入課題中，再來(lái)讀讀。指讀課題。
二、 學(xué)習(xí)2至20小節(jié)
（一）學(xué)生注讀
師：老師相信，對(duì)于這個(gè)“愛(ài)”字，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受。這是非常寶貴的。但是，對(duì)于學(xué)習(xí)課文，光有這點(diǎn)感受是不夠的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮呓淼聭押痛蠛隍呑樱纯茨闶菑氖裁吹胤剑男┪淖郑男┚渥赢?dāng)中深切地體會(huì)和理解了這個(gè)“愛(ài)”字，選擇自己喜歡的方式讀第2——20小節(jié)，，用波浪線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，把你的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在旁邊。
（二）交流
師：所有的同學(xué)都已將自己的理解轉(zhuǎn)化成了一條條深深的波浪線，非常美麗的波浪線。老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)已經(jīng)找到了有關(guān)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)的語(yǔ)句？
1 彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)
1）有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：……就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
師：哪些詞觸動(dòng)了你，讓你震動(dòng)了？
評(píng)議： 能體會(huì)到流淌在細(xì)微之處的愛(ài)，真細(xì)心！
指導(dǎo)朗讀：這份愛(ài)真摯而含蓄，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)，每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子溜一溜，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧，這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個(gè)日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影啊！
師：彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，還流淌在我們課文的其他語(yǔ)句中，你們讀到了嗎？
2）彭德懷深情地望著……平靜地對(duì)……
能把你的目光再縮小一下，縮小到一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔磕憧s到了哪個(gè)詞兒？ 把“深情”這個(gè)詞再放大了，你想到了什么？（愛(ài)大黑騾子）
此刻，大黑騾子已不僅僅出現(xiàn)在彭德懷的眼前，更留在了我們心中，讓我們來(lái)讀好這一句。齊讀。 3）心中的悲痛彭德懷終于掩飾不住了，但是男兒有淚不輕彈，更不能讓大家知道自己有多么不舍，所以他把心中積壓的痛苦用別的方式宣泄出來(lái)，他有些不耐煩了，引讀——
彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)……
彭德懷雙手叉在腰間怒吼道，引讀——
“不耐煩”和“怒吼”的背后，我們讀到的了什么？（愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士）
4）師：六匹牲口還是集中到了一起，軍令如山啊，彭德懷讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子，老飼養(yǎng)員難過(guò)啊，他拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ)——引讀
師：槍口對(duì)準(zhǔn)了大黑騾子，彭德懷背過(guò)臉去。
此刻，你們是彭德懷身邊的警衛(wèi)員，你們從彭德懷轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的臉上看到了什么？（表情）
體會(huì)彭德懷的心境，讓我們來(lái)品味這個(gè)句子，齊——
5）范讀
槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下了軍帽……
你們感受到了什么？我相信你說(shuō)的話也是其他同學(xué)最想說(shuō)的話。誰(shuí)能把心中的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)？
6）過(guò)渡：這天晚上，草地上多了些生機(jī)，戰(zhàn)士們終于可以吃真正意義上的食物了，可是彭德懷吃了嗎？他是怎么做的？誰(shuí)能把有關(guān)句子讀一讀？
g、彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
從彭德懷的語(yǔ)氣中，你能讀懂他的內(nèi)心世界嗎？（愛(ài)大黑騾子）
小結(jié)：彭德懷是絕對(duì)喝不下肉湯的，那碗肉湯里散發(fā)出的都是大黑騾子的氣息啊！他深深的愛(ài)著大黑騾子，又怎么能喝下這碗肉湯呢？
1、 戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài)
過(guò)渡：同學(xué)們，對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)僅僅體現(xiàn)在彭德懷身上嗎？（戰(zhàn)士們也很愛(ài)）你從哪些語(yǔ)句中讀出了戰(zhàn)士對(duì)大黑騾子的愛(ài)？
a、“什么？殺掉？……”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“……”
好的，找得很準(zhǔn)。讓我們一起讀讀這位同學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。為什么“著急”？（愛(ài)大黑騾子，愛(ài)彭德懷：這是組織上派給彭德懷的坐騎，盡管他很少騎，但是彭德懷一路上不但要走路，還要指揮隊(duì)伍前進(jìn)，辛苦啊，戰(zhàn)士們心疼他，希望大黑騾子能減輕他的負(fù)擔(dān)。）
小結(jié)：是啊，長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；過(guò)大江時(shí)，是它一次次將不會(huì)游泳的戰(zhàn)士運(yùn)過(guò)江；過(guò)雪山時(shí)，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來(lái)。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊，我們聽(tīng)見(jiàn)那發(fā)自內(nèi)心的請(qǐng)求聲：（引讀）
b、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)……他為革命立過(guò)功
c 大家仍在請(qǐng)求……。
能讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎？
命令下了，而槍聲 ，10分鐘 ，20分鐘 。這分分秒秒里凝聚的都是人們對(duì)大黑騾子的不舍啊！
練習(xí)朗讀：同學(xué)們把這份真摯的感情體會(huì)的多好！是啊！此時(shí)此刻，每個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，這份深埋在心底的愛(ài)此刻又是那么地痛苦，讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里，讀出他們內(nèi)心真實(shí)的感受。
分角色朗讀3—12小節(jié)
評(píng)價(jià)：同學(xué)們出色的合作讓老師仿佛置身在那艱苦的年代，那痛苦的時(shí)刻。
3）彭德懷對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)
質(zhì)疑：彭德懷愛(ài)大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么不舍得大黑騾子，那為什么還要?dú)⒋蠛隍呑樱堪鍟?shū)：（殺？）
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文第1、2小節(jié)。
讀一兩遍顯然是不夠的，再細(xì)細(xì)地讀，不要放過(guò)一個(gè)字，一邊讀一邊感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段話中突然有一個(gè)詞語(yǔ)跳入了你的眼簾，把它抓住，不要放過(guò)了！（同學(xué)再齊讀）告訴大家哪個(gè)詞語(yǔ)突然跳入了你的眼簾？交流：最為艱苦為什么這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)突然跳入你的眼簾？（殺的原因）
你心里有什么感覺(jué)？帶著這沉重、難受的心情讀一讀這一小節(jié)好嗎？
出示圖片；可以說(shuō)草地一望無(wú)際如浩淼大海，沼澤遍布，荒無(wú)人煙，滿目凄涼，正如詩(shī)中所說(shuō)：
三十里草地二十里水，
荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛，
如有行人誤入內(nèi)，
十有九個(gè)去難歸。
除了惡劣的自然環(huán)境外，連一粒糧食都找不到，野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物，很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱，有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了，有的小戰(zhàn)士臨死的時(shí)候，已經(jīng)骨瘦如柴了，作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng)，彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒，而犧牲，又怎么能舍得？他決定了“殺騾子”，（板書(shū)：殺！）從這決定中，你感受到的是什么？（更愛(ài)戰(zhàn)士們）板書(shū)：（更愛(ài)戰(zhàn)士）從哪里可以看出來(lái)？
a、 他眼見(jiàn)著……把目光盯在……
b、 現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。
c、 部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4）同甘共苦
“如果你是其中的一個(gè)戰(zhàn)士，看到彭德懷將軍忍痛殺大黑騾子，你想到了什么？”
生談，有沒(méi)有同學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句？能讀好嗎？
a、 你們能走，我也能走。
b、 漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了……
過(guò)渡：槍聲響起的那一刻，鐵骨錚錚的將軍彭德懷此刻的內(nèi)心是痛苦的，是掙扎的，是壓制的，是哭泣著的，而這份交織在一起的情感也融在了這個(gè)省略號(hào)里，（出示第19小節(jié)），你能揣摩透這省略號(hào)里包含的話語(yǔ)嗎？
[挖掘課文空白點(diǎn)，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想像，練寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片斷]
練筆：槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
配樂(lè)談感受 ，你們的眼神告訴了老師，有一份深深的感動(dòng)在你的心中涌動(dòng)！來(lái)，讓我們來(lái)走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界吧！生談
同學(xué)們，陳老師完全有理由相信，讓你感動(dòng)的地方還有很多，比如……第十五小節(jié)等。指名讀，談
5）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
槍聲響了，永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子，它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見(jiàn)不到它的身影，它——（引讀最后一節(jié)）
師：如果我們把這篇課文當(dāng)作一部電影來(lái)欣賞的話，那么，課文結(jié)尾則更具有震撼人心的藝術(shù)魅力。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)欣賞。（生讀最后一段）師：這一段里，大家對(duì)“鐵流”這個(gè)詞理解嗎？對(duì)于這個(gè)詞，大家不要忙著查字典，求教人。只要你把這部分內(nèi)容當(dāng)電影來(lái)看，你就一定能讀懂它。（生邊讀課文邊想象畫(huà)面）師：如果說(shuō)“彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：‘我吃不下，端開(kāi)！’”是個(gè)特寫(xiě)鏡頭，是個(gè)近景，那么，你說(shuō)結(jié)尾是個(gè)什么鏡頭？師：說(shuō)說(shuō)你看到的遠(yuǎn)景？師：在崇山峻嶺之中，在茫茫草地之間，你又看到了什么？師：聯(lián)系你所看到的，你一定能理解“北進(jìn)的滾滾鐵流”。師：（引導(dǎo)）“北進(jìn)”這個(gè)詞，還在課文的什么地方出現(xiàn)過(guò)？ “紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進(jìn)。” 師：聯(lián)系這兩句，并想象畫(huà)面，你能理解“北進(jìn)的滾滾鐵流”嗎？師：你看，你們不都看出來(lái)了嗎？不過(guò)，為什么把“紅軍隊(duì)伍”稱作“鐵流”呢？師：“鐵流”就是指戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍。弄清了這個(gè)詞的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段的理解。（生邊讀邊批注，隨后交流）
師：同學(xué)們，這段文字還是音與像的絕妙結(jié)合，你看一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，再配上鏗鏘有力的畫(huà)外音“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地。”不就給人一種精神振奮的感覺(jué)嗎？我們?cè)僖黄鹱x讀這段，并背下來(lái)。
在長(zhǎng)征路上象這樣作最后奉獻(xiàn)的騾嗎，實(shí)在難以計(jì)數(shù)！推薦同學(xué)們讀一本書(shū)：《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》
三、 小結(jié)：
四、 這節(jié)課上，我們和彭將軍一起著急，一起悲痛，一起把對(duì)大黑騾子的愛(ài)深深地埋在心底，但這愛(ài)是偉大的，這愛(ài)是感人至深的，這愛(ài)激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得了革命的勝利。
板書(shū)： 彭德懷和他的大黑騾子
愛(ài)！ 殺？
更愛(ài)戰(zhàn)士！！ 殺！
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《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能否用一個(gè)字代替課題中的“和”，來(lái)概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書(shū) 愛(ài)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
三、第一次先學(xué)后教：學(xué)生品讀課文，體會(huì)思想感情。
（一）理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。
1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書(shū)：愛(ài)騾子。邊默讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句。
（設(shè)計(jì)意圖：高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生默讀和圈畫(huà)批注的能力。）
2、理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。
①有時(shí)彭德懷撫摸著……一直看著它吃完。
生匯報(bào)；自由讀；談感受；師小結(jié)，有感情地朗讀。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“悄悄地”含義，體會(huì)人物情感。
②彭德懷背過(guò)臉去。
想象說(shuō)話
③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
生匯報(bào)、自由讀、談感受，有感情地朗讀
理解省略號(hào)的用法，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
④彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開(kāi)。
（生匯報(bào)、談感受，有感情地朗讀）
（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，教給學(xué)生自主閱讀的方法。）
3、學(xué)生自由練讀這幾句話。
（二）感悟彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)他的大黑騾子，為什么還要?dú)⒌簦?/p>
2、讀課文，課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看。
3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地）
4、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）是啊，草地上斷糧了，戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？
5、看錄像，了解長(zhǎng)征時(shí)過(guò)草地的艱險(xiǎn)。
6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士們
7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度？師引讀課文3——11節(jié)。
8、找出11——20節(jié)描寫(xiě)彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化？找詞語(yǔ)。
9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節(jié)
10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時(shí)的彭德懷又在想些什么？
（三）小結(jié)。彭德懷這種深沉的愛(ài)，多么感人啊！你們能讀出這種感受嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及作品的情感態(tài)度的理解。）
四、分角色朗讀課文第二段。
五、引讀課文最后一節(jié)，為什么說(shuō)：“它融進(jìn)了……竹板聲里”？
（這句話看來(lái)是寫(xiě)大黑騾子，實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。）
六、第二次先學(xué)后教：總結(jié)課文，升華主題。
1、讀課文最后一節(jié)
2、你覺(jué)得彭德懷將軍是一個(gè)怎樣的人？你想說(shuō)些什么？可以是對(duì)彭德懷將軍說(shuō)，也可以對(duì)大黑騾子說(shuō)……（當(dāng)堂訓(xùn)練）
（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、分角色朗讀課文。
2、完成課本后第3、4題。
3、課外閱讀：讀彭德懷的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
22、彭德懷和他的大黑騾子
愛(ài)騾子
更愛(ài)戰(zhàn)士
熱愛(ài)革命事業(yè)
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇11
這篇課文的教學(xué)目的是：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷的愛(ài)戴之情。
4、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，前不久我看到了一篇令我心靈震顫的文章，今天我把它的片段帶來(lái)和大家一同分享。（課件出示張愛(ài)萍寫(xiě)的《一個(gè)真正的人____________深切懷念彭德懷同志》文章片段）
這篇文章是張愛(ài)萍在彭德懷逝世多年后寫(xiě)下來(lái)的，相信它一定能讓我們有所觸動(dòng)。誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀后的感受？
2、為什么張愛(ài)萍在彭德懷逝世多年后仍然這樣懷念他？為什么我們讀了文章后會(huì)有這樣的觸動(dòng)呢？今天，就讓我們借紅軍長(zhǎng)征時(shí)的一個(gè)故事，一起走近彭德懷。(板書(shū)課題)
3、學(xué)貴有疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
[設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，此設(shè)計(jì)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以亢奮的心情進(jìn)入新知的探究。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞彭德懷和大黑騾子主要講了件什么事？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。]
三、巧妙點(diǎn)撥，自讀感悟
1、彭德懷和大黑騾子朝夕相處，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，深埋在他心底的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心和疼愛(ài)。這份愛(ài)滲透在課文的字里行間，請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子，邊讀邊在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)上自己的體會(huì)。
2、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀彭德懷的“愛(ài)騾之情”。
（1）有人說(shuō)：“讀書(shū)給人智慧，給人靈氣。”你們從哪些語(yǔ)句看出他愛(ài)大黑騾子？誰(shuí)來(lái)讀讀你勾畫(huà)的語(yǔ)句，并談?wù)勀阕约旱母惺埽?/p>
（以下按學(xué)情展開(kāi)）
有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
你體會(huì)到了彭德懷和大黑騾子之間朋友似的友情，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)特別能感受這份愛(ài)？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)這份真摯而含蓄的愛(ài)嗎？
彭德懷背過(guò)臉去。你從“背”字讀懂了什么？對(duì)，就這短短的七個(gè)字，卻是那么意味深長(zhǎng)，動(dòng)人心弦。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，正是彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)的體現(xiàn)！
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽。讀了這個(gè)句子，你認(rèn)為，在彭德懷的眼中，大黑騾子是什么？誰(shuí)能把這種愛(ài)與不舍通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
你從他的發(fā)火體會(huì)到了什么？對(duì)，他發(fā)的火越大，越能看出他對(duì)大黑騾子的不舍，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，體會(huì)這份愛(ài)！
通過(guò)同學(xué)們踴躍的發(fā)言和各自深切的感受，讓我們?cè)谶@些句子中體會(huì)到彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，這是多么深沉的愛(ài)啊！現(xiàn)在，帶著你們各自的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子，體會(huì)這份愛(ài)騾之情。
（2）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀彭德懷的“愛(ài)兵之情”。
學(xué)到這里，老師心中有一個(gè)疑問(wèn)，你知道是什么嗎？對(duì)，既然彭德懷那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么還要?dú)⒘怂兀靠焖贋g覽課文1-3自然段，用一句話說(shuō)明原因。
（課件出示）
彭德懷深情地望著栓在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
自讀此句。
要?dú)⒋蠛隍呑恿耍藭r(shí)他的心情真的平靜嗎？能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
是呀，此時(shí)，復(fù)雜的情感交織于彭德懷的內(nèi)心，愛(ài)兵如子的他，眼見(jiàn)戰(zhàn)士們沒(méi)有犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上，而是每天近百人活活餓死在草地上，這怎能不讓他心痛呢？所以，他深情地說(shuō)____________（師生引讀此句）
然而，殺了大黑騾子，他忍心嗎？在多年的征戰(zhàn)中，他早已把大黑騾子看做出生入死，任勞任怨的戰(zhàn)友，此刻，卻要在他的命令之下，永遠(yuǎn)地離開(kāi)他。他多么不舍啊，但是，只要有食物吃，就能多一顆革命的火種，多一份希望，讓革命走向勝利。所以，為了革命的勝利，他深情地說(shuō)_______________________（師生引讀此句）
一邊是心愛(ài)的大黑騾子，一邊是同生共死的戰(zhàn)友，舍去哪一邊都是如同割去自己的心頭肉，彭德懷內(nèi)心復(fù)雜的情感撕扯著他的心，但是，看著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下，他怎么忍心呢？所以，他他深情地說(shuō)____________________________（師生引讀此句）
從他看似平靜的外表下，我們可以看出，彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士們。
（3）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀彭德懷與戰(zhàn)士的“互愛(ài)之情”。
在多年的征戰(zhàn)中，大黑騾子只贏得了彭德懷對(duì)它的愛(ài)嗎？戰(zhàn)士們對(duì)它的愛(ài)，你們體會(huì)到了嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己找到的語(yǔ)句談體會(huì)）
戰(zhàn)士們多么不忍心殺掉大黑騾子啊，讓我們?cè)俅温?tīng)一聽(tīng)哪發(fā)自內(nèi)心的無(wú)聲請(qǐng)求。
（課件出示）
槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
10分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又都默默地低下了頭。
20分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
這分分秒秒里凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài)，更凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？戰(zhàn)士們愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍，對(duì)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng)，讓我們帶著這份感動(dòng)再讀此部分。
（4）走進(jìn)人物內(nèi)心，品出彭德懷的“痛苦之情”。
在生活中，20分鐘瞬間即逝，然而此情此景卻是那樣漫長(zhǎng)。彭德懷理解戰(zhàn)士們的愛(ài)，但多耽擱一分鐘，就又會(huì)有許多戰(zhàn)士悄然逝去。所以，他再也壓抑不住內(nèi)心的情感，雙手叉在腰間吼道_______________
（出示課件句子）：
“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍！你不向它們開(kāi)槍我就要向你開(kāi)槍！” 彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
學(xué)生齊讀，你能體會(huì)彭德懷此時(shí)心情怎么樣？
帶著自己的體會(huì)再讀此句。
槍聲終于響了，讓我們一起走入長(zhǎng)征，感受這令人揪心的一幕。
（課件播放影片中彭德懷槍殺大黑騾子的鏡頭）
影片后出示句子：
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
同學(xué)們，一個(gè)馳騁沙場(chǎng)，橫刀立馬的大將軍，竟對(duì)這頭騾子致以最高的禮遇，讓我們看到他對(duì)大黑騾子哪難以割舍的愛(ài)，也感受到他的俠骨柔情。這么一段打動(dòng)我們內(nèi)心的文字，怎能讓六個(gè)小圓點(diǎn)戛然而止？你認(rèn)為可能省去了哪些內(nèi)容？此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）
千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這個(gè)動(dòng)作中。（再讀此句）
（5）觀看課件，品讀彭德懷與戰(zhàn)士的“同甘共苦之情”。
同學(xué)們，在這篇文章里，我們感受到彭德懷愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣深情，愛(ài)戰(zhàn)士們愛(ài)得那樣堅(jiān)定；戰(zhàn)士們愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍，愛(ài)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng)。我們?cè)谶@份愛(ài)中感動(dòng)，在將軍與士兵的這種互愛(ài)中，我們體會(huì)到彭德懷和戰(zhàn)士們之間有一種什么精神？（同甘共苦的精神）
（課件播放紅軍艱難行走在草地上的鏡頭，教師動(dòng)情講述：）
正因?yàn)橛兄鴲?ài)兵如子、和戰(zhàn)士們生死與共的將軍，才讓士兵們有了鋼鐵般的意志；正因?yàn)橛兄@樣一支將軍愛(ài)士兵，士兵愛(ài)將軍，官兵團(tuán)結(jié)，同甘共苦的隊(duì)伍，才能翻過(guò)飛鳥(niǎo)無(wú)跡的雪山，才能走過(guò)被稱為“死亡沼澤”的草地，才能像鋼鐵一樣堅(jiān)不可摧，勢(shì)不可當(dāng)，才能有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，才能取得一個(gè)個(gè)勝利！所以，我們要驕傲地宣布：（課件出示句子）
如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，
還會(huì)屬于誰(shuí)呢？
全班齊讀句子。
讓我們用自豪的聲音向全世界吶喊──（再次朗讀此句）
的確，1949年10月1日，新中國(guó)成立了！
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中采用“以讀為本，感悟真情”的方法，讓孩子們邊讀邊圈畫(huà)，抓住一字一詞一標(biāo)點(diǎn)來(lái)多元感悟，體會(huì)人物的思想感情，交流內(nèi)心感受，只有這樣，才能夠使學(xué)生不知不覺(jué)中走進(jìn)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心，只有沉浸在文本中的閱讀才能撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。）
四、頌揚(yáng)完美人格
同學(xué)們，此時(shí)此刻，這位愛(ài)兵如子，與戰(zhàn)士們同生共死的彭德懷就站在你面前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語(yǔ)文帶給他們的快意。使課堂洋溢著生命的激情。]
五、總結(jié)全文，升華情感
今天，我們了解到了一位愛(ài)兵如子，與戰(zhàn)士們同生共死的彭德懷，此時(shí)此刻，你明白張愛(ài)萍為什么在彭德懷逝世多年后，仍然這樣深切懷念他了吧？的確，正如張愛(ài)萍所說(shuō)：彭德懷是一個(gè)真正的人，是一個(gè)大寫(xiě)的人字的人！我們有這樣一位元帥，是國(guó)家之幸，民族之幸！他的偉大風(fēng)范將與天地共存，與日月同輝！彭德懷同志將永遠(yuǎn)活在我們心中！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教材分析：
《彭德懷和他的大黑騾子》一課是蘇教版五年級(jí)（下）冊(cè)的一篇課文，它記敘了紅三軍團(tuán)過(guò)草地時(shí)，部隊(duì)斷糧，為了解決部隊(duì)斷糧的燃眉之急，彭德懷將軍忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部殺掉給戰(zhàn)士們充饑的事。大黑騾子是彭德懷將軍最鐘愛(ài)的坐騎，但為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，彭德懷忍痛命令槍殺了它，這樣一位愛(ài)兵如子的將領(lǐng)形象便展現(xiàn)在讀者眼前。文章表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)，贊揚(yáng)了彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，故事感人肺腑，催人淚下。
教學(xué)對(duì)象分析：
對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解故事的情節(jié)不成問(wèn)題，但是否真正能感受到彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神呢？為此，我根據(jù)學(xué)生具有對(duì)彭德懷品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒(méi)有危急時(shí)刻的生活體驗(yàn)而難以真正理解彭德懷的行為的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來(lái)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……”遵循這一教學(xué)理念，本課教學(xué)將著眼整體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究，朗讀與靜思中深刻感悟，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)感悟：
在教學(xué)中，只要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，把感悟的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地感知、主動(dòng)地體驗(yàn)、主動(dòng)地領(lǐng)悟。學(xué)生在朗讀體會(huì)中產(chǎn)生師生之間心靈的碰撞，自得充滿靈性的感悟，進(jìn)行樂(lè)此不疲的探索，充滿激情的進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造，學(xué)生的喜悅在體驗(yàn)中被喚醒。孩子們就能把他們的聰明才智淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，感謝大家給我提供這次說(shuō)課的機(jī)會(huì)，今天我的說(shuō)課的內(nèi)容是《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文。
一、說(shuō)教材
這篇文章選自蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士們的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。
第一段（1）江紅軍過(guò)草地時(shí)饑寒交迫，后續(xù)部隊(duì)連野菜也挖不到了。
第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過(guò)。
第三段（21）講大黑騾子融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)識(shí)字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析。
我認(rèn)為本課的認(rèn)知目標(biāo)是：①學(xué)會(huì)本課生字新詞②體會(huì)“艱苦、燃眉之急”等詞語(yǔ)在文中的意思及用法。
技能目標(biāo)為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：學(xué)生在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關(guān)于彭德懷及其他偉人的文章，學(xué)習(xí)他們的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫(xiě)，去體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士們的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時(shí)建議：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，用2教時(shí)就能完成任務(wù)。
三、教法與學(xué)法
本課根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用下列方法：
①創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
②自主探究法讓學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文情感、積累語(yǔ)言詞匯、陶冶情操。本課通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一教時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)本科生詞，反復(fù)熟讀課文，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)用“燃眉之急、艱苦”說(shuō)話。
第二教時(shí)：細(xì)讀課文，品味朗讀，增加體驗(yàn)，拓展延伸。
具體環(huán)節(jié)：
第一教時(shí)（分四個(gè)環(huán)節(jié)：）
（一）、運(yùn)用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫(huà)面轉(zhuǎn)換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績(jī)。
(二)、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞。讀通課文，了解課文主要講了一件什么事？
（三）、再讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內(nèi)容？有疑問(wèn)的地方適當(dāng)作上記號(hào)，讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學(xué)生自學(xué)課文，二是讓學(xué)生在小組里討論、交流，三是在班級(jí)里交流的同時(shí)遇有疑問(wèn)能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的讓學(xué)生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師只在課文的重點(diǎn)除給予必要知道，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)以積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，為下一堂課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二教時(shí)
一、教師范讀、學(xué)生體會(huì)評(píng)價(jià)
1、教師范讀課文2-20小節(jié)，學(xué)生聽(tīng)、體會(huì)，然后說(shuō)一說(shuō)、議一議、評(píng)一評(píng)，好的表?yè)P(yáng)，不足的指出。2、學(xué)生評(píng)：重點(diǎn)評(píng)議老師是否把彭德懷十分愛(ài)大黑騾子的感情讀出來(lái)，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學(xué)生的評(píng)議，老師把大家所說(shuō)的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛(ài)又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。
二、學(xué)生反復(fù)練讀，體驗(yàn)、評(píng)改
1、學(xué)生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個(gè)小組進(jìn)行視察，不足的幫助學(xué)生糾正。
2、指明分角色讀（課文比較長(zhǎng)，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個(gè)小組讀，其中每個(gè)小組四人個(gè)分別讀彭德懷、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、體會(huì)，然后評(píng)議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來(lái)幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，使全體學(xué)生積極參與，相互評(píng)價(jià)，交流。學(xué)生對(duì)課文理解得到升華，領(lǐng)悟把握了語(yǔ)感，從而從整體上對(duì)科文從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累。）三、學(xué)習(xí)第三段。理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結(jié)延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長(zhǎng)征途中偉人的故事。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料而設(shè)計(jì)的）
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇13
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利朗讀課文。
2、了解課文大意，理清課文層次。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料；多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)人：他一生耿直豪爽，被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜； 毛主席為他賦詩(shī)：山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：彭德懷。）
2、請(qǐng)生交流關(guān)于彭德懷的資料。
3、教師小結(jié)學(xué)生交流資料情況，然后直接引出課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
二、初讀感知，了解大意。
1、指學(xué)生串讀課文。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考：課文主要寫(xiě)什么？
2、指學(xué)生回答。
三、再讀課文，理清層次。
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看課文可以分成幾部分？每部分主要講什么？
2、指學(xué)生回答。
四、自學(xué)生字，交流匯報(bào)。
1、師請(qǐng)生自學(xué)生字。
投影出示：
（1）劃出生字所在詞；
（2）用適合自己的方式記憶生字字形；
（3）通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思。
2、小組學(xué)習(xí)。
投影出示：
（1）交流自己覺(jué)得比較獨(dú)特的記憶字形方法；
（2）交流自己寫(xiě)好某字的秘訣；
（3）提出自己覺(jué)得難寫(xiě)的字或不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
3、全班交流。
教師請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
“彭”注意左右寫(xiě)均衡，左上是：“士”，不是“土”。
“碗”左小右大，右下注意不要多些一點(diǎn)。
“融”注意左右寫(xiě)均衡，左下不要多一短橫。
“御”右邊是：“卸”要注意看清字形。
4、描紅生字。
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上生字，要做到整潔規(guī)范。
2、搜集紅軍過(guò)草地時(shí)的故事或資料。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。在此過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心情感的表達(dá)方法。
2、以“自讀、感悟、交流、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：彭德懷愛(ài)騾子但又下令殺騾子的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)彭德懷在下令槍殺騾子過(guò)程中痛苦而又復(fù)雜的內(nèi)心世界是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
1、教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
2、教師板書(shū)課題。
二、瀏覽回顧，整體感知。
1、教師請(qǐng)學(xué)生瀏覽回顧課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指學(xué)生回答。
三、精讀感悟，匯報(bào)交流。
1、教師：（根據(jù)學(xué)生剛才回答情況小結(jié)：）彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子。請(qǐng)自由讀課文，看你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)能看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子？可以用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后設(shè)身處地去讀，去想。
2、學(xué)生讀、畫(huà)、寫(xiě)，練。教師巡回指導(dǎo)。
3、教師請(qǐng)學(xué)生交流自學(xué)情況。在此過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生深切理解并體會(huì)到彭德懷愛(ài)自己的大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士，愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的思想情感。并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、教師根據(jù)學(xué)情小結(jié)：從這些字里行間，我們深切感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子深厚的愛(ài)。可是，明明愛(ài)大黑騾子，卻又幾次三番下令槍殺大黑騾子。這是為什么？
5、學(xué)生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語(yǔ)來(lái)談看法。
6、教師小結(jié)：從情感上來(lái)講，彭德懷萬(wàn)分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛(ài)的坐騎。掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，彭德懷的內(nèi)心是多么痛苦而復(fù)雜！就讓我們一起來(lái)體會(huì)。
五、角色體驗(yàn)，深入內(nèi)心。
1、分角色朗讀文章2-20自然段。
2、請(qǐng)飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員分別說(shuō)說(shuō)自己為什么要?jiǎng)裾f(shuō)彭德懷留下大黑騾子。引導(dǎo)學(xué)生明白：士兵們愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)他們的軍團(tuán)長(zhǎng)彭德懷。
3、抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心世界。
4、教師小結(jié)：“無(wú)情未必真豪杰。”彭德懷一生豪爽果斷，雷厲風(fēng)行，可對(duì)自己的大黑騾子，他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”，盡顯其內(nèi)心柔情的另一面：深愛(ài)大黑騾子，但為了戰(zhàn)士，為了革命的勝利，他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，讓我們真正明白了什么是顧全大局，什么是和戰(zhàn)士同甘共苦，什么是真正的軍人！
六、配樂(lè)朗讀，升華主題。
1、教師請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一自然段，思考：你讀懂了什么？
2、指生回答。（理解大黑騾子雖然離開(kāi)了，但卻給了戰(zhàn)士們無(wú)窮的力量與希望。）
七、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、寫(xiě)一個(gè)片段，注意抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的情感。
2、學(xué)過(guò)這篇課文，你一定有許多感想，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（字?jǐn)?shù)不限）
3、搜集紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事、詩(shī)歌、歌曲等，策劃組織一次傳承長(zhǎng)征精神的主題班會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21 彭德懷和他的大黑騾子
撫摸 平靜 愛(ài)!
念叨 不耐煩
深情 怒吼 殺?
背過(guò)臉 發(fā)火
……
更愛(ài)戰(zhàn)士
《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)有感 篇14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行分角色朗讀。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，兩條綠線中2個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3.理清課文脈絡(luò)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
（一）看拼音，寫(xiě)字
yù ___寒 ___兆 沐___ 猶___ 疆___ 監(jiān)___
péng 洶涌____湃 ___程萬(wàn)里 ___脹 ___勃 帳___
（二）填空。
1.本文記敘了紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)?nbsp; 的事，表現(xiàn)了彭德懷 的感情，贊揚(yáng)了他 的精神。
2.彭德懷：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí) 、 ，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人領(lǐng)導(dǎo)人之一， 人，曾領(lǐng)導(dǎo)“ ”等著名戰(zhàn)役，毛澤東贊揚(yáng)說(shuō)： 。
3.長(zhǎng)征：1934年10月~1935年10月，歷時(shí)兩年，行程2萬(wàn)5千里，經(jīng)過(guò)11個(gè)省市。從江西瑞金出發(fā)到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)。毛澤東高度評(píng)價(jià)長(zhǎng)征：“長(zhǎng)征是 ； ； 。”
長(zhǎng)征中發(fā)生了驚心動(dòng)魄的故事有： 、
、 、 。
（三）在對(duì)課文的預(yù)習(xí)中，你還收獲了哪些或者又有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在下面：
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行分角色朗讀。
2.體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
【小組合作探究】
從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜愛(ài)大黑騾子？畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。他既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么還要把它殺掉？
【深入探究】
“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”分別表現(xiàn)在課文的哪些句子中？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)它們分別表達(dá)了彭德懷什么樣的思想感情？
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
1.長(zhǎng)征路上象這樣作最后奉獻(xiàn)的騾馬難以計(jì)數(shù)！推薦同學(xué)們讀一本書(shū)：《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》，讀一讀吧。
2.你知道中國(guó)的十大元帥嗎，把他們的名字寫(xiě)下來(lái)吧。
四、課堂檢測(cè)
（一）注音。
騾子 饑餓 彭德懷 絮語(yǔ) 御寒 警衛(wèi) 融洽 宿營(yíng)
（二）閱讀分析
漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，它（ ）了北進(jìn)的滾滾鐵流，（ ）了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。（ ）了爬起來(lái)，跟上去，走到（ ）”。
1.將課文補(bǔ)充完整。
2.漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，暗含著 ；也暗含著 。
3.“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。”相當(dāng)于文中的 一詞？
4.北進(jìn)的“滾滾鐵流”指 。稱紅軍戰(zhàn)士為“鐵流”是因?yàn)?nbsp; 。
體現(xiàn)在竹板聲里的句子是 。
戰(zhàn)士們能做到這些是因?yàn)?nbsp; 。
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。
2.把課文《彭德懷和他的大黑騾子》改編成故事，講給同學(xué)或者父母聽(tīng)一聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
彭德懷和他的大黑騾子
原因 饑寒交迫 連野菜也找不到
做出決定
過(guò)程 槍殺坐騎
殺大黑騾子 悲傷心情
融入滾滾北上鐵流