《忍著不死》教案

浙江上虞道墟鎮(zhèn)中 馬偉強

一、背景

素來本人是一個比較感性的人，對親情、友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解。看到《忍著不死》這一課，覺得它如同洶涌澎湃的浪濤，能夠沖刷學(xué)生心底的淤泥。它的文字質(zhì)樸優(yōu)美，意境寬廣博大。

鑒于學(xué)生總是抱怨自己不被父母理解，抱怨父母的嘮叨，不認識親情到底在哪里，我就想讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)認識到親情它既是和風(fēng)細雨，慢慢滋潤式的，也是轟轟烈烈的，狂風(fēng)暴雨式的。

滿懷著期望，期望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，尊敬父母，孝順父母，我精心備了這堂課。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生個性思維能力和語言表達能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境

（一）幻燈片投影小詩《媽媽之歌》，并配以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生在音樂中靜下心來，在詩歌中揣摩老師的意圖。接下去每隔三秒鐘出現(xiàn)一幅關(guān)于親情圖片的畫面，其中最具特色的是幾幅關(guān)于動物親情的圖片，活潑可愛的小動物向我們傳達了濃濃的親情，引起學(xué)生的興趣。（教師發(fā)下材料）引導(dǎo)學(xué)生體會親情，感受母愛。 

2、合作探究

2.下面請大家快速閱讀文章。找一找本文寫了哪幾個動人的故事？在每一個故事的左邊標上序號。

3.用簡潔的語言來概括一下這六個故事。

4.分組討論：前后左右四位同學(xué)為小組討論，（規(guī)定兩個小組討論一個故事的概括）請選好代表小組發(fā)言的同學(xué)，由這位同學(xué)領(lǐng)讀，同組同學(xué)一起讀一讀這個故事。之后討論，發(fā)言同學(xué)做好記錄。（老師微笑巡視，解答個別小組提出的問題，并關(guān)注每個小組的討論情況、每個學(xué)生的狀況）

5.接下來我們一起來看看本文選取的事例有什么異同？[繼續(xù)小組討論]

估計會提到的情況：這些故事既有談人類的，又有講動物的；有一些是寫生育撫養(yǎng)，有一些是寫面對災(zāi)難；一部分是耳聞目睹，一部分是親身經(jīng)歷。有的寫生，有的寫死；有的是平常小事，有的是轟轟烈烈。（言之成理即可）

教師順理成章提出本文選擇了這么多的事例，目的是為了多角度地表現(xiàn)母愛啊。

6.生活中你的母親有沒有感動過你呢？不妨來補充一個你覺得自己母親偉大的事例。把你想說的事用心寫出來。（寫之前我們來再看看文章，文章故事的敘述是不是很詳細？大家有沒有注意到每個故事后面都有一兩句抒情議論的話。）

如果學(xué)生水平不太好，就轉(zhuǎn)換為：為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做?（播放閻維文演唱版的FLASH《母親》）

7.請求大家用最動人的字詞給“母愛”重新作個解釋。（發(fā)下卡片）

3、教師小結(jié)

4、作業(yè) 布置