《海燕》教案設計7
特級教師 劉福增（一）教師向學生介紹《海燕》的創作和發表后所起的作用。（參照教學參考書的內容。俄文的“海燕”含有“暴風雨的信使”之意。）
（二）教師朗誦這首詩，使學生感受在俄國沙皇的反動統治下，廣大人民呼喚革命暴風雨到來的迫切心情。
（三）教師給同學簡要講講“散文詩”的特點。
散文詩兼有散文和詩歌的特點，是一種文學體裁。十九世紀中葉流行于歐美。它的第一個特點是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內在的音樂美和節奏感。第二個特點是內容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。第三個特點是多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。
（四）教師再給同學們講講象征的手法。散文詩運用象征，往往是通篇的運用，而不是某個句子的象征意。比如高爾基的《海燕》，烏云象征沙皇的反動統治；大海象征廣大群眾；海燕象征革命的先驅者；海鷗、海鴨、企鵝則象征形形色色的害怕革命的人；暴風雨象征推翻沙皇反動政權的革命運動。把這首散文詩中各個形象的象征意義搞清楚，散文詩的含義也就顯而易見了。
（五）教師和同學一起討論這首散文詩描繪的三幅畫面，剖析它的象征意義。
1.第一幅畫面：暴風雨即將來臨，海燕高傲的飛翔，以其革命的激情和勇敢的行動表現出對暴風雨的渴望。列寧曾說：革命運動的來臨是革命者的盛大節日。這里，高爾基又用對比的手法寫其他海鳥在暴風雨來臨之前驚惶失措的丑態，來反襯海燕的高大形象。
2.第二幅畫面：暴風雨的迫近，暗示沙皇反動統治對革命人民的鎮壓。大海的波浪跟狂風爭鳴，狂風惡狠狠地把巨浪摔成塵霧和碎末。狂風和巨浪短兵相接，暗示暴風雨迫近斗爭的激烈。此時的海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云。暗示在革命高潮迫近時，革命先驅者勇敢斗爭的精神風貌。海燕的頑強搏擊，是因為它認識到沙皇反動統治已經到瓦解的邊緣，它深信；烏云遮不住太陽。反動的統治是無法阻擋人民革命的力量。
第三幅畫面：勾畫出風、雷、云、電表現大海戰勝烏云的激烈斗爭，暗示沙皇反動勢力雖一時氣焰囂張，不過是臨終前的瘋狂，必將葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擻，興高采烈地呼喚革命高潮的到來，抒發勝利預言家的豪情。
（六）指導同學集體朗誦全詩。請同學在朗誦的時候，頭腦中出現一幅幅的畫面和對畫面象征意義的聯想。
(饒杰騰 主編《中學語文教參新編》初中第五冊)