專題 鳥
教學目標 參考提示
學習這個專題引起學生對鳥與人類關系的關注，初步了解“鳥文化“的內涵及其價值。
在觀察中，要親近鳥，要善于發揮聯想和想象，獲得美感和啟示。
在閱讀鳥的詩文中，要體味作者的審美情趣，領會作者所寄托的思想感情，深入理解鳥文化的內涵。
在談鳥時，要圍繞課文中所提出的四個問題，要發揮創造性思維，說出自己獨特的感受和見解。
在寫鳥時，要培養多角度思維的能力，寫出真情實感和真知灼見。
內容闡釋
本專題中幾篇古今詩文以審美眼光從多角度寫鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態美、有靈性的鳥所具有的人性美，展示了“鳥文化“的豐富內涵。
在深入觀察形形色色的鳥的形狀和習性的基礎上，誦讀詠鳥的古詩，理解作者所寄托的情趣。
在閱讀寫鳥的文章和介紹鳥的資料時，引導學生體會其文化內涵。
在觀察與閱讀的基礎上，引導學生進行寫作。
總之，把“觀鳥”“讀鳥”“寫鳥”三者聯系起來，形成一個完美的研究性過程，使學生有所得，有所創新。
關于“談鳥”
一、 欣賞鳥的美，首先要仔細觀察鳥的形態和習性；其次，要具備相關的知識，
占有一定的材料；再次，要選準角度，從某一角度切入；最后，語言要優美，既準確，又生動形象。
二、屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情。
《空山鳥語》的作者郭楓“偏愛”聽鳥聲的原因是：
① 聽鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；
② 作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢”；
③ 作者從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄桑”；
④ 鳥鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”。
三、關于這個問題，可以自由回答。可以同意作者的意見，也可以反對作者的
意見，但一定要實事求是，言之有理，持之有故。
四、天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也對鳥的感悟、移情、聯想中，以鳥為審美對象，在“人與鳥”這一命題下，譜寫出一篇篇以鳥為題的華章。所以說，人與鳥是共存的，人與鳥的心靈是相通的。