鶴群翔空

教學目標 

⒈知識目標：

⑴理解文章的主題思想。

⑵理清文章思路，把握寫作順序。

⑶品味形象洗練的語言。

⒉能力目標：

復述故事，培養口頭表達能力。

⒊情感目標：

學習鶴群勇敢頑強，團結協作、互助友愛的精神。

教學建議

主題思想

本文通過對、鶴鷹激戰、救助傷鶴場面的生動描寫，表現了鶴群勇敢頑強，團結協作、互助友愛的精神，抒發了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。

思路結構

本文以鶴群翱翔藍天的蹤跡為線索，記述了、鶴鷹激戰、救助傷鶴，繼續遠行的全過程。
    文章開篇先寫。最初只是“浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點”，“一字形的橫隊”。飛到近前時，觀察到鶴的外形特征，它們飛翔時悠然的美姿。接著寫鶴群變成單列縱隊，并且變換方向，群體盤旋上升。為突出圓形上升的鶴群情景的壯美，作者連用兩個比喻：“恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚”，“又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰”，來形容鶴飛翔時的壯美、綺麗。
    接著寫鶴鷹激戰。首先鶴群發出一聲報警的長鳴，被鷹沖亂的鶴群先是陷入混亂，接著便“分為幾群”“擰成一團”與蒼鷹展開激戰。最后，蒼鷹寡不敵眾，只好脫離戰斗。打敗敵人后的鶴群再度飛上高空。鶴群拼死搏斗、團結一致的精神令人崇敬。
    最后寫救助傷鶴。最初，兩只大鶴只是為傷鶴“引吭高歌，盤旋周圍”打氣。接著便用雙翅扶著傷鶴飛回鶴群。作者在寫這兩只大鶴救助傷鶴的同時，也寫了其他鶴等待的情形，反映出鶴群團結協作、互助互愛的品質。
    最后，寫鶴飛遠。
    全文對鶴的描寫由遠及近，再至遠，重點寫了三個場景，從而突出了鶴群的品質。

寫作特點：

①形象洗練的語言中蘊含著深刻的道理。

作者運用形象洗練的語言，描寫了鶴群在飛行中不斷變換的隊形，意在突出這群鶴是一個團體，每一只鶴都屬于這個團體，因此，當勇猛的鷹來襲擊時，能群起而攻之；當一只鶴掉隊時，眾鶴齊救助。表現了鶴群團結互助的精神。

②采用了前后映襯、正反對比的藝術手法。

第一個場面寫鶴群翱翔時的隊形和姿態，顯其“形美”；第二、第三個場面寫與蒼鷹搏擊、救助同伴，表現其“精神美”、“心靈美”。寫前者是為了襯托后者。而在寫鶴鷹相斗時，鷹的兇狠剽悍正反襯出鶴的堅強勇敢。

③文章融情于景、情景交融，含蓄雋永、意味深長。如文章結尾一段：描寫鶴群在經歷了與兇惡的蒼鷹的搏斗、同伴受傷差點跌落的危險之后，仍然向北“一路”奮飛的動作和姿態，看起來，平淡無奇，細品其中則包含了深沉的贊美與頌揚之情!

整體感知教學建議

指導學生理清作者的寫作思路，從整體上感知故事內容。本文是按時間順序寫的，大致分為“戰前一—戰時一—戰后”三個部分。情節步步推進，主題層層開掘。戰前是鋪墊，鶴鷹激戰是高潮，戰后救助傷鶴是深化。鶴群強大的凝聚力，以及勇敢頑強，團結協作、互助友愛的精神得到淋漓盡致地展現。學生可聯系自己的生活實際，暢談閱讀感受，加深對文章主題的理解。
教學設計示例

重點：理解文章的主題思想。

難點：品味形象洗練的語言。

教學過程 ：

一、導入  

春回大地，很多鳥都從遙遠的南方飛回北方。一隊一百來只的鶴群，帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地，實現它們的夢想，這是“多么壯麗的”圖景啊!然而，它們的征途并非平坦，而是充滿著艱險與困難，它們會遇到“蒼鷹”的侵擾，遇到同伴的受傷。但是，無論困難多大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結的力量、互助友愛的精神去戰勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。

今天我們共同欣賞一篇日本小說家、評論家江口渙寫的一篇優美散文。

二、學習課文

1.整體感知

(1)教師范讀營造情境，使學生盡快地融入課文所設置的情感氛圍中。

要求：學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

(2)播放應掌握的字、詞的幻燈片。

佇立 輕盈 綺麗 湮沒 剽悍 寡不敵眾 無濟于事

(3)學生借助工具書完成正音、解詞。

(4)學生默讀課文，整體感知作品的內容，思考以下問題：

本文主要描述了作者怎樣的經歷?按什么順序寫的？重點描寫了鶴群飛翔的幾幅畫面?

明確：本文敘述了作者在朝鮮雁回山觀看鶴群飛翔的壯麗情景，本文按照由遠到近、由近到遠的順序，重點描寫了、鶴鷹激戰圖，救助傷鶴圖三幅畫面。

2.精讀課文

(1)請一生朗讀課文部分（1～9自然段），其余同學思考思考題二。

(2)思考：圖部分，主要表現鶴群的什么特點？怎樣表現的？

(3)明確：圖部分主要表現時壯觀綺麗的美姿和服從組織的精神。文章從數量“大約有一百只左右”，姿勢“一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔”和隊形“一字形橫隊”，“單列縱隊”“圓形隊”三個方面，運用比喻的修辭方法，如“上百只鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛”，“又如海中巨大漩渦”生動地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚的圖，給人以的美感。

(4)生有感情地齊讀課文“圖”部分，體會鶴群飛翔時的壯美、綺麗。

(5)教師配樂范讀鶴鷹激戰部分（第10～16自然段）。

(6)請一生復述鶴鷹激戰的場面。

(7)思考：鶴鷹激戰部分主要表現鶴群什么精神？怎樣表現的？

明確：鶴鷹激戰部分通過描寫鶴鷹激戰的經過，表現了鶴群勇敢無畏，團結拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面來表現這一精神。遣詞如：“其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”，“轉身”，“俯沖”“追逐”等詞語，準確而生動地表現出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞，表現出鶴群勇猛無畏的精神。形象生動的比喻如：寫鶴群“宛如暴風中飛轉的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，表現了迅猛浩大的氣勢。

(8)生齊讀鶴鷹激戰部分（第10～16自然段）。

(9)請一學生朗讀救助傷鶴部分（第17～25自然段），其余學生思考、討論思考題四。

(10)思考：鶴群救助傷鶴的行為表現了什么精神?是怎樣表現的?

明確：救助傷鶴的行為表現了鶴群扶危濟困，互助友愛的精神。這種精神是通過鶴群一系列動作來體現的：當看到傷鶴飄飄搖搖，“一直向下方落去”時，此刻鶴群一齊發出了“悲痛的啼鳴。”這是對伙伴的同情與悲憫。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，“引吭高鳴，盤旋周圍”，為伙伴加油打氣。無濟于事后，兩只大鶴毅然伸出長長的翅膀，“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列”。鶴群表現出的團隊精神令人敬佩。

(11)生齊讀第17～25自然段。

(12)引導學生歸納本文的主題思想。

明確：本文通過對、鶴鷹激戰、救助傷鶴場面的生動描寫，表現了鶴群勇敢頑強，團結協作、互助友愛的精神，抒發了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。

3.深入探究

(1)思考：《心中的鷹》中，作者把鷹寫得很好，本文又把鷹寫得很壞，對此你有什么看法?的瞬間，大地萬物為之憾動，面對這一壯麗的景觀，你能從中悟到點什么?

(2)學生思考、討論。前一題讓學生自主探究，在學生探究、交流過程中，教師可以因勢利導，加以點拔。主要引導學生把握兩篇散文的不同主題，一寫鷹，一寫鶴，對鷹的著眼點不同。就鷹而言，有其兩面，關鍵看作者著眼于哪一方面。后一題：鶴群在比自己強大的敵人面前，勇敢頑強，團結協作，終于打敗了蒼鷹，取得了最后的勝利。自然界中鶴與鷹的戰斗如此，我們在學習、生活中面對困難，也如此，只要敢于拼搏，積極進取，勝利最終會屬于我們。

(3)學生自由朗讀自己喜歡的段落，讀出情味，感悟語言。

三、小結

鶴群帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的地方，去實現它們的夢想，它們的征途充滿著艱險與困難，但是，無論困難多么大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結的力量、互助友愛的精神，去共同戰勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。

在我們人類在通往理想的征途上，也會遇到困難、遇到艱險，無論困難多大，環境多么艱險，我們都應以團結協作、互助友愛的精神去克服困難、戰勝艱險，從而到達理想的彼岸。

四、布置作業 （略）

探究活動

片段寫作訓練

進行寫作片段訓練，指導學生展開豐富的想像表現自然，表現生活，學會創造美。教師補充介紹原文開頭刪節部分的內容，讓同學通過合理想像，擴寫課文結尾部分。或以《<>給我的啟示》為題寫一篇300字的短文。