《背影》第二課時說課稿
《背影》說課稿(第二課時) 楊征堂
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養學生整體應用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學生小學知識與中學知識的銜接。
2、教學目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：
知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細致描寫的特點；
能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；
德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯系自身，凈化靈魂
3、教學重點：
（1）重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
4、教學難點：
中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。
5、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；
第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。
二、說教法
學生情況分析：我們的學生是剛從小學升上來的山區學生，語文基礎比較差、尤其體現于學 法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學；
2、設計帶有針對性、啟發性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點；
4、同時采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學法指導
教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要 求，在學法方面我采用“導—思—點撥—練”的過程，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：
引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特征的細節描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學過程（第二課時）
（一）復習
1、解釋下列詞語：躊躇、 蹣跚、 瑣屑、 頹唐