大自然的語言學案

8、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
思考：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
 
9、細讀第l段"立春過后……周而復始"，品味語言的生動性。
  

10、質疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學們共同探討的，請把它寫下來。

閱讀下文，回答文后的問題。
                              什么是智力
    什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想像力。在現代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發現一些新的內在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創新能力。
那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發達程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。
11、本文的說明對象是_____________________________。
12、本文采用了什么樣的說明順序？

13、第二段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。
14、第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現了選文語言的什么特點？
 

15、用簡潔的語言概括本文的主要內容。
 
16、本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。

16   大自然的語言
  2、竺可楨(1890一1974)，浙江人。氣象學、地  理學家。他是我國現代卓越的科學家。他一生在氣  象學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而 物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。3、（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。（3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。（4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。4、 說明文  對象  農業生產  四個   農業生產5、“朝霞不出門,晚霞行千里” 秧好半年稻”,“麥要澆芽,菜要澆花” :“燕兒來不過三月,燕兒走不過九月九”。 6、（1）文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。（2）說明語言準確嚴謹、生動優美體現了說明文語言的科學性。7、（1）說明一些普通的自然現象，在農業生產那里，起著預報農時的作用。（2）語言極其概括、雅致、富有詩意，運用擬人手法，使表達生動形象（3）運用了舉例子、列數字、作比較的方法，更真實、更準確的說明物候現象來臨的遲早還存在古今差異。8、不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。9、這段文字是按時間順序說明一年中春夏秋冬豐富的物候現象的。表示時間的詞語有:"立春過后再過兩個月"不久于是轉人炎熱的夏季到了秋天川準備迎接風雪載途的寒冬"。這段文字用生動的語言描寫了各種自然現象的變化，其目的在于說明物候現象同氣候的關系，物候現象是有其規律的。這樣寫既引人人勝，又使人聯想，激發了讀者的閱讀興趣。"融化、萌發、開放"三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。"次第"寫出了春花競相怒放的熱鬧景象，用詞典雅。"翩然"寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態，十分形象貼切。"簌簌"寫出秋天的肅殺氣象，"年年如是，周而復始"表明四季變化循環往復的自然現象是有其規律性的。10、略11、智力 12、邏輯順序 13、作比較、打比方、列數字14、準確性、嚴密性15、介紹了對智力的多種解釋，并通過人和動物大腦皮層的比較，說明人的智力比動物的智力高很多。16、略