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《觀潮》評估測試

發布時間:2023-07-15

《觀潮》評估測試(精選15篇)

《觀潮》評估測試 篇1

  1.下列注音有誤的一組是(    )a.艨艟(méng chōng)行陣(háng)                                       b.爾(shū) 戰(kě)c.水(qiú)迎(sù)                                       d.倍(qióng)僦賃(jiù lìn)2.下列加粗詞語解釋全對的一項是(    )a.既(農歷八月十五日) 其遠出海門(剛好)b.際天而來(連接著天)   吞天日(肥沃)c.勢極雄豪(雄偉豪壯)   江(江岸、江邊)d.倍穹常時(高出一倍)   僦賃(僦:沒有意義。賃:租用的意思)3.《觀潮》選自________,作者________,這是一篇以________著稱的佳作,表達方式以________為主。 (一)語段點將每歲京尹出浙江亭教閱水軍,艨艟數百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢,并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者,如履平地。倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。煙消波靜,則一舸無跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。吳兒善泅者數百,皆披發文身,手持十幅大彩旗,爭先鼓勇,溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾溫,以此夸能。1.下列對選文理解有誤的一項是(    )a.選文是描寫人在“勢極雄豪”的江潮上活動的場面。b.選文在習俗的記述上較多鋪陳、顯得內容充實。 c.選文描繪了江潮的壯觀,使人驚嘆不已。d.聯系上文對江潮的描寫,再想像人的活動與洶涌江潮交織一起的景象,多么驚心動魄,令人心馳神往。2.下面是對第一段文字的理解,不正確的一項是(    )a.這一段可分三層,寫出了水軍訓練檢閱的三個階段。b.“并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者,如履平地。”此句大意是:“同時有騎著馬、搖著旗、舉著槍、揮舞著大刀在水面上的,像在平地上行走一樣。”c.“倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。”是描寫在江上點放煙炮的情景。其中“倏爾”:指剎那間。“水爆”:指在水面點放的煙炮。“略不相睹”:指彼此全都看不見了。“略”與下文“略不沾濕”的“略”字同義。d.“煙消波靜,則一舸無跡”意思是:點放五色煙炮滿江,及煙收炮息,就有一只船不見了,可能是被燒掉而沉沒了。3.將第二段譯成現代漢語。譯:________________________________________________。(二)遷移過關觀潮錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮,據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著、盼著。午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時,人聲鼎沸,有人告訴我們說:潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方,出現了一條白線,人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都要被震得顫動起來。霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依然風號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復了平靜。看看堤下,江水已經漲了兩丈來高了。1.給下列加粗字注音。立(    )  大(    )  著腳(    ) 2.本文按照________順序,寫了潮來前、潮來時、潮過后的涌潮景象。為了突出潮水的洶涌,分別從________和________兩個角度,抓住潮水的________、顏色和樣子描寫,把潮水寫得逼真、奇特。3.下列修辭方法不同的一項是(    )a.江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。b.只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。c.霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風號浪吼。d.浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。 答案:1.b 2.c 3.《武林舊事》 周密 場面描寫 描寫(一)1.c 2.d 3.幾百個善于泅水的吳地少年,都披散著頭發,身上刺著花紋,手里拿著十幅布那么大的彩旗,個個奮勇爭先,逆流迎潮而上,在萬仞高的巨浪中出沒,騰躍著身子變換種種姿態,但是連旗尾都沒有沾濕一點,憑這一點(我們都可以)夸贊(他們有)本領(二)1.yì  dī  diǎn  2.時間推移 聽覺 視覺 聲音 3.c

《觀潮》評估測試 篇2

  《觀潮》寓情于景,通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。下面就是小編給大家帶來的初中八年級語文《觀潮》優秀教案及反思,希望能幫助到大家!

  初中八年級語文《觀潮》優秀教案一

  學習目標:

  1.認識7個生字,會寫13個生字。

  2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。

  3.搜集有關錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。

  學習重難點:

  理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

  課前準備:

  1.多媒體課件。

  2.課前搜集有關錢塘潮的資料。

  課時安排:

  二課時

  第一課時

  一、導入新課

  1.啟發談話。

  2.課件播放錢塘江大潮錄像。

  二、學習新課

  (一)初讀課文,讀準字音。

  1.同桌對讀生字詞。

  2.抽讀生字卡,師正音。

  (二)導學課文,理解字詞。

  1.學習第3自然段,結合句子理解字詞,并指導朗讀。

  ①聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。

  ②讀后提問。

  ③理解詞語:人聲鼎沸。

  ④總結學法:(小黑板出示)。

  2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

  ①同學們還有哪些生字新詞不能理解?

  ②師答疑。

  3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

  4.教師抽查并總結。

  (三)析字形,寫生字。

  1.學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

  2.學生練習,將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,好在哪里,<或誰的不好,該怎樣改>,引導學生鑒賞。

  三、作業

  1.抄寫生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時

  一、激趣導入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導入3.4自然段。

  二、觀看錄像,感受壯觀

  看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發學習興趣。

  2.合作學習提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內合作學習

  5.反饋合作成果,構建全體讀書感悟氛圍。

  6.引導小組感悟。

  a.朗讀文中描述大潮的句子;

  b.課件展示描述的情景;

  c.感情朗讀。

  四、聽聽讀讀,發現作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  2.感悟發現:作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3.齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導,背誦壯觀

  1.出示思路提示句子

  2.出示音樂、畫面,激發背誦興趣

  3.評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們為之自豪,為之(驕傲)!

  六、創設情境,運用語句

  1.積累詞匯

  今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2.運用詞匯

  看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上。可潮來時,卻一浪一浪,一浪一浪。湖水聲猶如,海堤上盡管,但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在的地方。

  (學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)

  3.師生共同評價

  七、全課小結

  初中八年級語文《觀潮》優秀教案二

  一、教材分析

  《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景,通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學,不但要使學生增長見識,學習作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓練,還要激發學生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  (一)課始,以“聲”激情誘趣。

  好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學生入其境,動其情。

  準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。

  (二)課中以“像”釋疑解惑。

  學生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結合,創設情境,提供感知,發展情感,促進理解。

  根據課文內容,從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷,按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象,以加深感受。

  (三)以“讀”促思通文。

  朗讀是理解內容的基礎,也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。

  讀,應求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點帶面”便于指導。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結合。

  這堂課的教學,采用下列讀法:

  課始:教師范讀激情;課中:自學時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結合。

  (四)優化課堂結構。

  教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。

  三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。

  三個保證:在學習的中心階段,即高潮處,關鍵處,難點、重點處,保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議;保證學生各抒己見,暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

  (五)教學的重點、難點及處理方法。

  1.教學重點:

  潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

  突出重點的方法:

  (1)理清作者觀察和表達的順序。

  懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

  (2)理解作者的表達途徑和方法。

  懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

  (3)重點理解比喻句。

  引導學生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義。

  (4)運用電教手段——錄像,創造情境,激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。

  將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

  2.教學難點:

  由于學生沒有感性認識作基礎,對文中的一些描述如:“水天相接的地方出現了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實,富于生動的表現方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。

  突破難點的方法:

  (1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內容,釋疑解難。

  (2)朗讀和品味詞句相結合,朗讀中品味,品味后朗讀。

  二、教學要求

  1.通過本課教學,使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。

  3.動用電教手段,把學生帶入情境,幫助學生理解課文內容,展開想象,促進朗讀。

  4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

  教學用具:

  錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。

  教學時間:

  三、教學過程

  (一)激趣釋題,教師朗誦課文。

  目的:激發學生對新課的興趣,同時創設情境,激情入境,讓作品感染學生,訓練聽、思、說能力。教學手段:用音樂伴朗誦。

  用談話法引出課題:

  同學們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發生定時漲落的現象,這就叫作“潮”。

  板書“潮”。

  一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。

  板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

  下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現了幾個畫面。

  教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

  讀后學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。

  追問:“天下奇觀”的“觀”當什么講?什么叫“天下奇觀”?

  (二)理清文路,分段精讀。

  目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序寫的,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容,并能抓住要點準確概括段意。

  步驟:

  1.理清文路,劃分段落。

  請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序寫的,可以分為幾段?

  2.分段細讀,學習第一段。

  方法:默讀。

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

  學生應弄懂,交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

  要求學生抓住主要意思概括段意。

  學習第二段。

  目的:理解作者由遠及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發學生贊美、熱愛祖國的思想感情。

  教學手段:錄像

  教學方法:質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。

  教學形式:學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。

  ①指名學生讀第二段。

  要求其他學生邊聽邊思考:作者是按什么順序寫大潮來時的景象的?又是從哪幾方面來描述的?

  讀后引導學生依次討論這兩個問題。

  通過討論明確:

  a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。

  b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

  ②啟發質疑。

  讓學生提出初讀時不懂的問題。

  ③引導學生觀看錄像。

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導“圖”“文”對號。

  ④導入學生自學。

  剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下。

  在學生自學的基礎上,小組議論。

  ⑤組織學生討論。

  邊討論邊自由讀。

  需討論明確下列問題:

  a.大潮從遠處出現,人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

  b.“橫貫”是什么意思?

  c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?

  d.“千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

  這里把什么比作什么?這樣比,表現出什么?

  e.大潮由遠及近,從聲音、形狀上的發展是怎樣的?

  f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情?大潮越來越近時,人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?

  ⑥理解后朗讀。

  指名學生讀,其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。

  ⑦概括段意。

  誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。

  學習第三段。

  ①指名學生讀。

  ②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。

  ③抓住主要內容概括段意。

  ④小結

  如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣?

  教師在學生發言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

  (四)再讀全文。

  方式:指兩名學生讀第一、三段,全班齊讀第二段。

  初中八年級語文《觀潮》反思

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。在本學期的教師基本功大賽中,我特意選擇了這篇課文進行教學,重點講讀“潮來時”的情形。上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學,這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想:

  一、學生為主體的意識體現得十分清楚,比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性,體現了以人為本

  整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題,主要通過學生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里,我始終以學生自主學習為主線,學生喜歡哪句我便導哪句,打破傳統的教師教,學生聽的模式,而改為學生學,老師導,充分體現學生主體性,教師主導性。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練,在訓練過程中給予適當的指導。在教學中教師的教學民主意識也比較強,經常轉換角色,作為學生中的一員共同參與學習,使課堂氣氛更加和諧,學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動,更加投入,學習的效率也隨之得到提高。如在學生讀得有滋味時,老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學生先當老師,自己當學生!學生讀之后自己再讀,把自己當作了學生參與到學生朗讀中,學生再反過來評老師的朗讀,從學生的評議中,我巧妙地指導了學生的朗讀。這樣教師轉變角色,作為學生的一員共同參與學習,這種改變一種形式進行朗讀示范,使學生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵,使學生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發起學生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環節設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠遠勝過常規的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心,效果很好。

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導,注重學生的語文綜合素養的提高,實施并落實語文五好目標,體現了語文學科的工具性

  以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統語文教學的寶貴經驗。在課堂教學中我盡量抓住機會,用多種形式引導學生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學生自己來理解課文內容,如讓學生談談“你為什么喜歡這句?”,培養學生的語感,落實五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環節里,通過不同語氣的朗讀,感受課文語言的直觀性和形象性,并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦,好的語句讀熟了,有意識地讓學生背背,強化一下記憶,并有針對性地設計一道填空文段讓學生口頭回答,同時也落實學生的“口才好”,更可以有效地促進語言的積累。

  三、恰當地使用現代化教學技術手段,以提高課堂教學的效率

  現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點,為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音,有悶雷滾動的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學生想象,說說自己聽到了什么,達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像,第一次整體觀潮,對大潮先有感性認識;第二次結合有關語句相機觀看錄像,讓學生感受觀潮時的氣氛,從而更好地理解文章內容;第三次讓學生邊看錄像邊背誦,既幫助學生理解,又能促進記憶。可以說,這節課的情境教學法落到實處,也達到了事半功倍的效果。

  總之,從整堂課的教學可以看到,學生通過充分讀,學生實現了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領悟,激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評,使學生的參與意識,學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟,議中深入”,學生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。學生在通過聽力訓練時明白了按順序、抓特點的寫作方法,這一難點也得到突破。總的來講,本課教學目標基本達到,不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多,積累語言這一練的環節因時間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學設計安排的容量是否過多,因時間的問題我在教學時就臨時作了一些調整或縮簡,以后在設計和教學中還需注意到這些因素,畢竟設計時可能總想到要盡善盡美,但實施起來還是會有很多的變數。另外略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說,玉有瑕疵,人無完人。通過了這次教學,有滿意之處,也有不足的地方,但它們都將是我的收獲,我的所得。

《觀潮》評估測試 篇3

  《觀潮》是人教版第七冊第六組中的一篇精讀課文.文章寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,潮來時,潮退后的景象,寫出了大潮的雄偉壯觀.這篇課文的學習目標是:1,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,激發熱愛祖國大好河山的思想感情.2,學習作者按照觀潮順序,抓住特點記敘景物的寫作方法.為了順利地完成教學目標,我選用了"自學探究"式的教學方法,讓學生主動參與到探究過程中,鼓勵學生相互合作,自讀自悟,培養學生的創新意識和自學能力.學生主要采用了"讀 ——思——議——讀",即"初讀了解——深入思考——討論提高——誦讀升華"的學習方法,理解課文內容.

  一,認真預習,搜集資料

  今天,我們一起學習第二十二課《觀潮》.(教師板書:22,觀潮)課前,誰查到了關于錢塘江大潮的資料 能不能把你最感興趣的知識簡要地向大家做個介紹.

  錢塘江大潮究竟是一種怎樣的景象呢 讓我們打開書,一起去欣賞一番吧!

  (教學設想:課前預習是指導學生自主學習的一大特征,也是培養學生自學能力的有效途徑.通過查找資料,課內外結合,既拓寬了學生的知識面,又培養了學生捕捉信息,選擇信息,處理信息的能力.)

  二,初讀課文,整體感知

  1, 分自然段朗讀課文,學生思考:錢塘江大潮給你留下了什么印象

  2,讀后回答,錢塘江大潮給自己留下的印象.(教師板書:雄偉壯觀)

  (教學設想:指名讀課文后,師生共同確定一個涉及課文主要內容的問題來深入討論,確定學習目標.)

  三,細讀課文,自讀自悟

  1,默讀課文,勾畫出描寫錢塘江大潮雄偉壯觀的句子,然后給小組的同學讀一讀,并談談自己的體會.(小組交流)

  2,學生匯報小組交流情況,教師及時鼓勵,隨時點撥, 引導.

  ⑴,午后一點左右,我們聽到了什么

  你能想象出來這種聲音嗎 人群有什么變化

  江面有什么變化嗎

  ⑵,過了一會兒,我們又聽到了什么,看到了什么

  白線指什么 為什么只看到一條白線

  觀潮的人群又有什么變化

  ⑶,那條白線很快地向我們移來,看到了什么

  "橫貫"是什么意思 說明了什么

  "兩丈多高"是多高 為什么把浪潮比做城墻

  ⑷,浪潮越來越近,我們又看到了什么,聽到了什么

  想象千萬匹白色戰馬齊頭并進的場面,用自己的話說一說.

  "浩浩蕩蕩"描繪了一種什么樣的情景

  "山崩地裂"是什么意思 想象山崩地裂,大地幾乎被震得顫動起來的情景.

  ⑸,"潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來",對余波的描寫說明了什么

  " 江水已經漲了兩丈來高了",對江水的描寫說明了什么

  3,結合板書,用自己的話說說錢塘江大潮的經過.

  (教學設想:讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,談一談自己的感受,給學生自悟的機會和空間.教師鼓勵并引導學生讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人群的驚奇. 教師因勢利導,幫助學生感悟自然美和語言美.另外,通過指名讀,男女生比賽讀,齊讀,評價等形式,激發學生讀書的熱情.)

  四,創設情境,抒發感情

  1, 播放課件,讓學生親身感受到響聲越來越大,大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛.

  2,看完錄像,學生用自己的話來贊美一下這雄偉壯觀的錢塘江大潮.

  3,錢塘江大潮真不愧是"天下奇觀".(教師板書:天下奇觀)

  (教學設想:課件可以創設形象直觀的情境,為學生營造一個圖文并茂,動靜相融的教學場景,促使學生多種感官同時接受刺激,大大激發了學生的學習興趣.學生親眼看見了錢塘江大潮由一條白線,形成一道兩丈多高的白色城墻, 猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來的壯觀場面;親耳聽見了那隆隆的響聲,而且聲音越來越大,如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來……學生仿佛置身于這天下奇觀之中.這時,教師讓學生敞開心扉,說說自己的所見所感,不但學生興趣盎然,而且有效地達到了本課的訓練目標.)

  五,品讀欣賞,熟讀成誦

  1,錢塘江大潮是這樣雄偉壯觀,而作者寫得也是如此生動形象.這么優美的語句,你們想不想積累下來 自己喜歡哪一句,就大聲地讀哪一句,爭取能夠背下來.

  2,學生積累自己喜歡的語句.

  3,結合優美的音樂,指名背誦.

  (教學設想: 學習語言文字,最重要的就是積累運用.讓學生把自己喜歡的語句積累下來,正是為了在口頭表達和書面寫作中去運用.)

  六,總結全文,課外延伸

  錢塘江大潮就是這樣一處雄偉壯觀的天下奇景.我們的祖國地大物博,風景優美,你們想不想了解一些其他的自然風光 老師給同學們推薦一本書,名字叫《三毛大世界——漫游錦繡中華》.希望同學們課下借閱,開闊自己的眼界.

  (教學設想:總結全文后,教師向學生推薦讀物,正是為了把課內學習和課外閱讀有機地結合起來,既拓寬了學生的知識面,又培養了學生良好的學習習慣.)

  《觀潮》教學設計

  保定市南市區縣學街小學

  溫 超

《觀潮》評估測試 篇4

  之五

  作者:澧水道小學 李寶霞

  一、學習目標

  ⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  ⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

  ⒊導學生有感情地朗讀課文,感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

  二、學習重點

  通過有感情地朗讀課文三、四自然段,學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。

  三、學習難點

  學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

  四、教學過程 

  (一)回顧第一課時內容

  上節課我們初讀了課文,了解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。

  (二)了解學情,確定學習目標

  ⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學情)

  ⒉確定學習目標:

  學習課文第三、四自然段,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

  (三)學習課文第三、四自然段,感悟語言,體會寫法。

  ⒈讀課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句。

  ⒉習寫潮聲的語言。

  ⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。

  ⑵指讀聽他讀你有什么感受?

  ⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢

  ⑷匯報讀學生評價

  ⑸老師范讀

  ⑹齊讀大地真的在顫動嗎?還有那些詞語用的好?

  ⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

  同學們讀起來為什么會有這么多感受呢?(感悟寫法)

  (在讀中品味語言,感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。)

  ⒊運用所學知識,學習寫潮形的語言。

  ⑴組學習交流,根據所學潮聲的寫法,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的?做些批注。(尊重學生的閱讀體驗)

  a、白線城墻戰馬(形狀變化)

  b、只見很快地再近些越來越近(由遠而近變化之快)

  c、出現移來形成飛奔(變化之多動態之美)

  ⑵練習朗讀寫潮形的語言,想想應該怎樣讀?

  ⑶匯報讀,評讀。

  (感悟語言,進一步體會寫法)

  2、聲形交織,領略潮來之勢,回歸整體。

  看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

  (表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。)

  (四)背誦課文第三、四自然段,積累語言。

  (五)學習第五自然段。(略讀)

  (六)談感受,運用語言,修改課前練筆。

  (七)作業 :

  1、繼續修改練筆

  2、推薦相關網站,搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

  (八)板書設計 :

  觀潮

  潮來前

  聲 悶雷 滾動 山崩地裂 按順序

  天下奇觀 潮來時 抓特點

  形 白線 城墻 戰馬 詞語準

  潮過后

《觀潮》評估測試 篇5

  【教學分析】

  本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的,重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況,激發熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優美的詞句,可豐富學生的語言積累,學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習,要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習,有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。

  【教學目標】

  1、學會13個生字及相關的詞語,特別是文中的四字詞和成語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  3、通過多媒體創設情境,讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

  4、學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

  5、通過學習課文,激發起學生熱愛大自然的情感。

  【教學重點、難點】

  體會潮來之時的壯觀景,能夠根據語言描寫想象畫面。

  【教法學法】

  以讀為主,讀中想象,讀中悟情。

  【課前準備】

  學生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

  【教學過程】

  一、導入新課

  詩仙在《將進酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,當日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。

  放映大潮錄象,配上進行曲音樂,學生盡情地觀賞。

  看完之后,談談你的感受。

  想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?

  二、初讀課文,感知課文大意

  1、說說讀懂了什么?理解“天下奇觀”。

  2、再讀課文,理清課文線索:

  快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序寫的?哪些部分是詳細,哪些部分是略寫。

  三、學習重點部分潮來之時的壯觀景象

  1、默讀3、4自然段:

  畫出描寫大潮的句子。

  2、展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽:

  指名讀,補充讀,齊讀。

  3、再默讀或小聲讀這些句子:

  說說,讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

  4、把想到的畫面說給同學聽,用自己的語言說,盡量用上書上的重點詞:

  悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。

  用多媒體投影這些詞語。

  5、指名說,評說,補充說。

  6、品味課文語言:

  同學們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

  現在請你們再讀讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

  讀完后品讀,評讀,全班一起讀,充分感受語言美,形象美。

  7、學法總結:

  ⑴ 邊讀邊想畫面,把想到的畫面說一說。

  ⑵ 品味好句子,有感情地朗讀。

  四、學習潮來之前,潮退之后部分

  課文除了潮來之時部分寫得美,潮來之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學習,用剛才的學習方法。

  1、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。

  2、展示朗讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。

  五、總結談話

  1、同學們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動,能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢?

  (想說什么,就說什么。)

  學生抒情。

  2、在體會作者表達方面,你能向課文學習什么?

  六、作業

  1、抄寫課文生字、詞語,按音序寫。

  2、抄寫文中的四字成詞,并自選兩個詞語造句。

  3、背誦3、4自然段。

  4、根據課文描述,畫一幅大潮圖畫。

  【板書設計】

  觀 潮

  遠  潮來前  偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時

  近  潮過后  有聲有色

《觀潮》評估測試 篇6

  【學習目標】

  1、理解課文內容,能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

  2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段;初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

  【課前準備】

  1、課前發動學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

  2、課件。

  【學習預設】

  一、直奔“潮”,整體感知

  1、釋題知“觀潮”:

  同學們,我們已經預習過課文了,這兒的“潮”,就是指錢塘江大潮。“觀潮”,你知道是怎么回事吧?

  2、入文理“觀潮”:

  ⑴ 導入:

  是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!

  ⑵ 讀文:

  請大家快速地讀通課文,讀準字音。找到文中具體告訴我們“觀朝”的時間、地點、事情的這個句子。

  (第2自然段的第2句。)

  句子:

  這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮,據說這里是觀潮最好的地方。

  這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改,自己試著說一說嗎?

  (農歷八月十八,海寧市的鹽官鎮)

  “據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文,想一想問題。

  二、品味“奇”,感覺奇觀

  你認為“天下奇觀“奇在哪里呢?

  1、邊默讀課文邊用“  ”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子,說一說體會。

  (小組交流、匯報。)

  2、重點品讀“潮來時”的“奇”:

  壯觀、奇特。

  (3、4自然段。)

  ⑴ 點撥句子:

  ① 點撥句1:

  “午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好象悶雷滾動。”

  ② 點撥句2:

  過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。

  ③ 感悟形象:

  此時此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?

  ④ 適時引導學生聯系“悶雷滾動,一條白線”的情景談感悟。

  (奇:聲音、形狀。)

  ⑵ 精讀第四自然段,立體賞“奇觀”:

  ① 范讀,朗讀感受:

  這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

  ② 提高學生咬文嚼字口評“奇”:

  潮水的長:

  你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?

  潮水的高:

  想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

  潮水的氣勢高、聲音響:

  “齊頭并進、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

  ③ 這三句話能調換順序嗎?為什么?

  (由遠及近,點撥“移”字的精妙。)

  ④ 欣賞課件:

  同學們談得都挺不錯的,那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

  ⑤ 品讀回味:

  欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?

  ⑥ 對話追問:

  如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?

  (啟發學生與課文、作者、大自然對話。)

  ⑦ 美讀升華:

  你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

  ⑧ 配樂朗讀:

  “潮來時”的3、4自然段。

  (語速由緩到急,語調由平靜到高昂,頓挫有力。)

  更奇的還在后頭!請往下讀。

  3、自主品讀“潮去后”的“奇”:

  ⑴ 讀了之后,你覺得更“奇”的體現在哪些情景里,哪個詞語里?

  ⑵ 適時點撥感悟:

  “漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

  ⑶ “恢復”一詞能去掉嗎?為什么?

  (引發學生聯系前文。)

  4、品讀“潮來前”的“奇”:

  ⑴ 過渡:

  的確,錢塘江大潮未出現時,江面是很平靜的。當然,平時的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。

  ⑵ 引讀:

  帶著這種心情讀好句子。

  (舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

  三、深悟“奇”,回歸整體

  激情朗讀:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下器官”,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

《觀潮》評估測試 篇7

  一、說教材

  《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內容》的繼續,又是第四單元《從內容中體會思想》的延續,同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎。

  這篇講讀課文,按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

  四年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點詞、句、段”,深入理解課文內容:“學習課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據大綱目的要求,語文教學的規律以及《觀潮》這一課的特點,應達到以下4個教學目標:

  1.理解課文內容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  3.學會生字新詞,理解并運用在具體的語言環境中。

  4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。

  教學重點:學習課文3、4自然段。

  教學難點:1.理解重點詞、句、段。2.學習作者有順序的觀察方法,培養學生觀察能力,養成積累材料的習慣。

  教具:錄相帶、投影片。

  二、說教法

  運用電教手段,采用情境教學法。

  教學是科學,也是藝術。羅丹說過:“藝術就是感情。教育離不開愛,教學情為先。我充分應用電教手段,把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體,學生身臨其境,情寓其中。從心理學角度來分析,認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一,是理智活動和情感活動的統一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點,采用情境教學法,不僅可以培養學生的觀察能力,而且能激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發展想象,對開發學生非智力因素等方面有獨到的作用。

  三、說學法

  教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程,要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”,必須優化課堂教學結構,提高教學效益,把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生,提高學生素質,遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則,學生采用:看、聽、讀、品的方法學習。

  我說的是《觀潮》一課的第二課時。

  四、說教程

  1.復習導入:

  上節課,我們學習了《觀潮》一文,首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?

  (學生答后教師板書,在初讀課文的基礎上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學習下文奠定基礎。)

  2.齊讀第一段,投影出示:

  a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。

  b.這里是觀潮的好地方。

  請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

  (這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學生在具體的語言環境中理解重點詞語的方法,讓學生自己走上講臺,當小老師,學生體驗到了成功的喜悅,培養了學生的語言表達能力。)

  3.江潮還沒有來,作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。

  (學生通過讀理解課文內容,因為每一節課教學效果的好與壞,實際上是教師導、學生演“戲”的演出效果如何的體現。課堂教學不僅在于老師的導,還在于學生的學。學生通過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。

  4.那么,潮來時究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想:你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。

  教師巧設疑問,引導學生進入角色,學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉,這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面,巧設三個點即三個小問題,由點到面,循序漸進,由易到難,強化課堂教學的語言文字訓練,注意訓練的坡度、難度。看完后,學生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的老師,學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學過程中,學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機,將視覺手段和聽覺手段緊密結合起來,有助于培養學生觀察能力,發展學生的想象能力和動態形象的思維能力,學生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術水平,落實了本單元重點訓練項目,抓住了本節教學重點,為突破教學難點打下了堅實的基礎。

  5.教師趁熱打鐵,抓住機遇巧引導:

  閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫?c.用劃出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

  學生通過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中,抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后,再回到文中細品評,學生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領略到大自然的美好,激發了學生熱愛祖國的思想感情,使學生受到了潛移默化的美的熏陶,落實了大綱要求,對學生進行了語言文字的訓練,在課堂上給學生學習和思考的時間,落實了“三為主”的教學原則。

  6.引導學生美讀3、4段。

  讓學生自己在讀中學,學中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語氣由緩到急,語調由平靜到高昂,讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導讀,學生試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養,學生在學中讀,讀中品,品中悟,最后實現了“讀書百遍,其義自現。”

  7.再次觀看潮來時的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自己的感想。

  把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機揉合在一起,把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結合在一起,形成一種教學藝術的境界,真是“作者胸有境、入境始于親。”!

  8.學習第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形?

  學生通過自己學習,明白潮過之后江面才恢復平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養了學生的自學能力。

  9.師生共同總結全文。

  把你這節課所學到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。

  學生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結全文時,教師有意識從思想、知識、能力方面引導學生,變教師“一言堂”小結為面向全體學生,尊重學生個性發展的“課堂小結”。這種形式獨特新穎,能優化課堂教學結構,收到事半功倍的效果。

  板書設計:

  觀潮

  天下奇觀

  潮來前   平靜

  聲音       形狀      氣勢

  潮來時   悶雷滾動     一條白線    橫貫江面

  白色城墻

  山崩地裂     千萬匹戰馬   浩浩蕩蕩

  潮過后   平靜

  板書設計抓住重點詞句,引導學生加以概括、歸納、總結,有利于提高學生閱讀理解課文的能力,提高學生布局謀篇的能力。

  總之,在《觀潮》一課的教學過程中,我采用了情境教學法,應用了電化教學的先進手段,發揮了課堂教學“三為主”的調控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點,訓練項目,教師注重導方法、導技能,發揮了學生的主體作用,在對學生進行語言文字訓練的同時又滲透了思想教育,圓滿完成了教學任務。當前,教育正面臨著由“應試”轉向“素質”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術化的進程。全面提高學生素質必須在課堂教學中實施,在今后的教學工作中,我一定加強課堂教學如何實施素質教育的研究,不斷提高自身素質,為培養跨世紀的人才而努力奮斗!◆

《觀潮》評估測試 篇8

  這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文,文章層次分明,其生動優美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡,讀來使人身臨其境,深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。

  教學目標 :

  認知目標:認真讀讀課文,學習生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點,從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

  情感目標:使學生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

  技能目標:引導學生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

  教學重點:

  1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、理解并主動積累課文中生動優美的語言,并讀出感情。

  教學難點 :

  1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、仿寫一個片段《雷雨》。

  教學過程 :

  一、導入  :

  1、同學們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學們聽了老師的誦讀,對錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請同學們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序寫的,劃出文中自己喜歡的語句,反復讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

  4、交流學生喜歡的語句,及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節,你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學生自己讀讀。

  4、交流讀,引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,注意及時請學生評價朗讀的情況。

  5、師生對讀,請學生體會朗讀成功的原因,總結學法。

  理解重點詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂。

  6、自由讀讀3、4小節,在學習小組中按學習方法自學課文。

  7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動,出現一條白線,人聲鼎沸、沸騰。

  9、重點交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

  10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀,學生自由選折音樂,組成小組讀讀。

  11、集體學習課文最后一節師生對讀。

  四、拓展、探究

  1、關于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

  說話練習:“錢塘江有著的大潮。。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

  五、回家作業 :

  1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

  附板書設計 :

  觀潮

  潮來前 潮來時 潮退后

  江面平靜 出現白線 兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜

  (看)浩浩蕩蕩

  (聽)山崩地裂

  昂首東望人聲鼎沸、沸騰 深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”◆[2004-03-16]

《觀潮》評估測試 篇9

  一,教材分析

  《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章.作者寓情于景,通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情.本文的教學,不但要使學生增長見識,學習作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓練,還要激發學生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情.

  (一)課始,以"聲"激情誘趣.

  好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內心體驗都是不同的.文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力.為了充分發揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學生入其境,動其情.

  準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲.以"舒展緩慢"吻合潮來前的平靜;以"歡樂抒情"襯托人們觀潮的喜悅心情;以"雄壯激昂",烘托大潮的磅礴氣勢.

  (二)課中以"像"釋疑解惑.

  學生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀.對于沒有見過的事物,又無類似經歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難.因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結合,創設情境,提供感知,發展情感,促進理解.

  根據課文內容,從《神州風采》里的"海寧觀潮"一片中截取有關片斷,按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無"形",然后"水天相接的地方出現一條白線";漸近,拉長變粗,橫貫江面";再近,白浪翻滾,如同一道城墻";更近,猶如"戰馬飛奔,坦克轟鳴"的順序組接.錄制兩遍.第一遍按由遠及近,將潮水的"如線","橫貫江面","如墻",如"萬馬奔騰"的四個畫面各定格6秒,以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中"銜接對號".第二遍不定格, 使學生對大潮由遠及近的推進變化,發展有一個連貫,完整的印象,以加深感受.

  (三)以"讀"促思通文.

  朗讀是理解內容的基礎,也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑.《觀潮》從聲,形,色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力.有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染.

  讀,應求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據不同段落的學習內容,訓練任務,教學目的選擇適當的讀法.默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,"以點帶面"便于指導.讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效.要以讀引思,以思促讀, 讀思結合.

  這堂課的教學,采用下列讀法:

  課始:教師范讀激情;課中:自學時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀,齊讀相結合.

  (四)優化課堂結構.

  教學結構力求體現"教為主導,生為主體,學為基礎,思為核心,'道'貫其中"的整體優化結構型.教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性,做到"三動"和"三個保證".

  三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批.

  三個保證:在學習的中心階段,即高潮處,關鍵處,難點,重點處,保證有充分的時間讓學生去讀,去思,去議;保證學生各抒己見,暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活.

  (五)教學的重點,難點及處理方法.

  1.教學重點:

  潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學的主要內容.引導學生重點理解好這一段.

  突出重點的方法:

  (1)理清作者觀察和表達的順序.

  懂得作者是按照"極遠—漸近—再近—更近"的順序觀察和描述的.

  (2)理解作者的表達途徑和方法.

  懂得作者是從聲音,形狀,顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美"天下奇觀"的思想感情.

  (3)重點理解比喻句.

  引導學生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義.

  (4)運用電教手段——錄像,創造情境,激發情感.放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合.

  將看,想,說,讀有機結合.做到"圖""文""視""聽"互補;"聽","說","讀","思"互促.

  2.教學難點:

  由于學生沒有感性認識作基礎,對文中的一些描述如:"水天相接的地方出現了一條白線","形成一道六米多高的白色城墻","猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……"等不易理解,易產生疑惑:這是怎樣的一種景象 真是這樣嗎 因而對于作者基于真實,富于生動的表現方法也不易體會.因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力.

  突破難點的方法:

  (1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內容,釋疑解難.

  (2)朗讀和品味詞句相結合,朗讀中品味,品味后朗讀.

  二,教學要求

  1.通過本課教學,使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情.

  2.按時間順序給課文分段,正確概括段意.

  3.動用電教手段,把學生帶入情境,幫助學生理解課文內容,展開想象,促進朗讀.

  4.結合課文理解"橫貫","天下奇觀","人聲鼎沸","風號浪吼","漲"等詞語及比喻句.

  教學用具:

  錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片.

  教學時間:2課時

  三,教學過程

  (一)激趣釋題,教師朗誦課文.

  目的:激發學生對新課的興趣,同時創設情境,激情入境,讓作品感染學生,訓練聽,思,說能力.教學手段:用音樂伴朗誦.

  用談話法引出課題:

  同學們,你們到過江邊嗎 你們可知道,大江大海不僅有風平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發生定時漲落的現象,這就叫作"潮".

  板書"潮".

  一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來.

  板書"觀".范讀課文.聽讀思考.

  下面請你們聽一聽他的描繪.請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮 按照他描述的順序,使你在頭腦中出現了幾個畫面.

  教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文.

  讀后學生逐一回答問題.根據回答板書錢塘江大潮,天下奇觀.

  追問:"天下奇觀"的"觀"當什么講 什么叫"天下奇觀"

  (二)理清文路,分段精讀.

  目的:知道作者是按照"潮來前,潮來時,潮過后"的時間順序寫的,并按照這一順序正確地給文章劃分段落.理解各段主要內容,并能抓住要點準確概括段意.

  步驟:

  1.理清文路,劃分段落.

  請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序寫的,可以分為幾段

  2.分段細讀,學習第一段.

  方法:默讀.

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么 主要描寫了什么

  學生應弄懂,交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜,霧蒙蒙.(這是主要的)

  要求學生抓住主要意思概括段意.

  學習第二段.

  目的:理解作者由遠及近,從聲,形,色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發學生贊美,熱愛祖國的思想感情.

  教學手段:錄像

  教學方法:質疑探索法,組織討論法,總結歸納法和邊議邊讀.

  教學形式:學生自學,小組議論,全班討論三種教學形式相結合.

  ①指名學生讀第二段.

  要求其他學生邊聽邊思考:作者是按什么順序寫大潮來時的景象的 又是從哪幾方面來描述的

  讀后引導學生依次討論這兩個問題.

  通過討論明確:

  a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的.

  b.作者是從聲音,形狀,顏色這三方面來描述大潮的.

  ②啟發質疑.

  讓學生提出初讀時不懂的問題.

  ③引導學生觀看錄像.

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導"圖""文"對號.

  ④導入學生自學.

  剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄,奇異壯觀的景象生動,形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下.

  在學生自學的基礎上,小組議論.

  ⑤組織學生討論.

  邊討論邊自由讀.

  需討論明確下列問題:

  a.大潮從遠處出現,人們看到了什么 這是把什么比作什么 為什么這樣比

  b."橫貫"是什么意思

  c."形成一道白色城墻"是什么景象 這樣比,說明了什么

  d."千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發出山崩地裂的響聲……"是怎樣的景象

  這里把什么比作什么 這樣比,表現出什么

  e.大潮由遠及近,從聲音,形狀上的發展是怎樣的

  f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情 剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情 大潮越來越近時,人們聞其聲,見其形后心情又怎樣

  ⑥理解后朗讀.

  指名學生讀,其他學生看錄像聽讀.再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解.

  ⑦概括段意.

  誰能用一句話把潮來時聲音,形狀由遠及近的發展表述出來.

  學習第三段.

  ①指名學生讀.

  ②理解"風號浪吼","漲"等詞的意義.

  ③抓住主要內容概括段意.

  ④小結

  如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣

  教師在學生發言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間.

  (四)再讀全文.

  方式:指兩名學生讀第一,三段,全班齊讀第二段.

  板書設計◆

《觀潮》評估測試 篇10

  一、教材分析

  《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景,通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學,不但要使學生增長見識,學習作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓練,還要激發學生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  (一)課始,以“聲”激情誘趣。

  好的作品默默地看與朗朗地讀,對人的感官的刺激作用,帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力,用激情昂然的朗誦,使學生入其境,動其情。

  (二)課中以“像”釋疑解惑。

  學生沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需創設情境,提供感知,發展情感,促進理解。

  按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。由遠及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面在頭腦中定格。

  (三)以“讀”促思通文。

  朗讀是理解內容的基礎,也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。

  讀,應求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點帶面”便于指導。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結合。

  這堂課的教學,采用下列讀法:

  課始:教師范讀激情;課中:自學時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結合。

  (四)優化課堂結構。

  教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。

  三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。

  三個保證:在學習的中心階段,即高潮處,關鍵處,難點、重點處,保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議;保證學生各抒己見,暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

  (五)教學的重點、難點及處理方法。

  1.教學重點:

  潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

  突出重點的方法:

  (1)理清作者觀察和表達的順序。

  懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

  (2)理解作者的表達途徑和方法。

  懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

  (3)重點理解比喻句。

  引導學生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義。

  將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

  2.教學難點:

  由于學生沒有感性認識作基礎,對文中的一些描述如:“水天相接的地方出現了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”, “猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實,富于生動的表現方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。

  突破難點的方法:

  (1)借助插圖,提供感性材料,幫助理解內容,釋疑解難。

  (2)朗讀和品味詞句相結合,朗讀中品味,品味后朗讀。

  二、教學要求

  1.通過本課教學,使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。

  3.把學生帶入情境,幫助學生理解課文內容,展開想象,促進朗讀。

  4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、 “風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

  教學時間:三課時

  三、教學過程

  (一)激趣釋題,教師朗誦課文。

  目的:激發學生對新課的興趣,同時創設情境,激情入境,讓作品感染學生,訓練聽、思、說能力。

  用談話法引出課題:

  同學們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發生定時漲落的現象,這就叫作“潮”。

  板書“潮”。

  一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。

  板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

  下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現了幾個畫面。

  教師有感情地朗誦課文。

  讀后學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。

  追問:“天下奇觀”的“觀”當什么講?什么叫“天下奇觀”?

  (二)理清文路,分段精讀。

  目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序寫的,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容,并能抓住要點準確概括段意。

  步驟:

  1.理清文路,劃分段落。

  請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序寫的,可以分為幾段?

  2.分段細讀,學習第一段。

  方法:默讀。

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

  學生應弄懂,交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

  要求學生抓住主要意思概括段意。

  學習第二段。

  目的:理解作者由遠及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發學生贊美、熱愛祖國的思想感情。

  教學方法:質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。

  教學形式:學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。

  ①指名學生讀第二段。

  要求其他學生邊聽邊思考:作者是按什么順序寫大潮來時的景象的?又是從哪幾方面來描述的?

  讀后引導學生依次討論這兩個問題。

  通過討論明確:

  a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。

  b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

  ②啟發質疑。

  讓學生提出初讀時不懂的問題。

  ③④導入學生自學。看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細地閱讀,很好地體會一下。

  在學生自學的基礎上,小組議論。

  ⑤組織學生討論。

  邊討論邊自由讀。

  需討論明確下列問題:

  a.大潮從遠處出現,人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

  b.“橫貫”是什么意思?

  c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?

  d.“千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

  這里把什么比作什么?這樣比,表現出什么?

  e.大潮由遠及近,從聲音、形狀上的發展是怎樣的?

  f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情?大潮越來越近時,人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?

  ⑥理解后朗讀。

  指名學生讀,其他學生聽。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。

  ⑦概括段意。

  誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。

  學習第三段。

  ①指名學生讀。

  ②理解 “風號浪吼”、“漲”等詞的意義。

  ③抓住主要內容概括段意。

  ④小結

  如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣?

  教師在學生發言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

  (四)再讀全文。

  方式:指兩名學生讀第一、三段,全班齊讀第二段

《觀潮》評估測試 篇11

  之七

  越秀區朝天小學 蔡宴華

  【本課時教學目標 】

  知識

  1.理解課文內容,了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法,初步領悟“留心周圍的事物”的要求。

  2.背誦三、四自然段。

  能力

  1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,理解內容。

  2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。

  3.有感情朗讀課文。

  個性品質

  1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發熱愛和探索大自然的情感。

  2.大膽表達自己對語句的理解和體會。

  【教學重點】

  領悟“留心周圍的事物”的要求。

  【教學難點 】

  能說出把“想到的”寫進句子的好處,了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

  【教學準備】

  POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

  【教學過程 】

  一、復習導入  

  1.導語 :上一節課,我們學習了課文的生字詞,讀準、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節課,我們繼續讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?

  一邊播放錄像,一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發學習課文的興趣。)

  2.學生談觀感。(自由發表見解,板書:天下奇觀)

  作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢?這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在,就讓我們一塊來學習課文。

  二、分層達標

  (一)自讀探究,感悟詞句,體會大潮壯觀。

  1.出示學習提綱:

  (1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

  (2)讀語句,“一邊讀一邊想”,理解內容,體會大潮的壯觀。

  (3)讀語句,把自己的理解、體會讀出來。

  請同學們按照學習提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,體會到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來。

  2.學生按照學習提綱先個體學習,然后小組交流。

  (二)匯報交流,引導精讀,品味感悟。

  1.匯報劃出的語句。(引導注意順序)

  2.交流理解、體會,引導精讀,品味感悟。(重點引導細讀課后練習2的語句;在此過程中,運用多種形式的朗讀,師生共同評價,引導學生達標,熟讀成誦。)

  (1)課后練習2語句的教學。

  1)在這些語句中,你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

  2)學生匯報語句后,示填空,完成填空。

  3)自由讀語句,注意填空的部分,思考這個句子好在哪里;小組合作解決。

  4)交流匯報。(重點引導談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。)

  5)小結歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來,讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人,時時留心周圍的事物,養成多看、多聽、多想的好習慣。

  (2)其它語句的教學。

  1)江面很平靜,……一層蒙蒙的薄霧。

  2)午后一點左右,……悶雷滾動。

  3)過了一會兒……出現了一條白線。

  4)那條白線很快……白色城墻。

  5)霎時,……兩丈來高了。

  三、總結歸納

  這節課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課,我們也學著作者,展開想像,按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優美的文章。

  【板書】

  13 觀潮

  天 下 奇 觀

  潮來前 江面平靜

  悶雷滾動 風平浪靜

  越來越大 一條白線

  潮來時 橫貫江面 白色城墻

  山崩地裂 白色戰馬

  退潮去

  風號浪吼 余波涌來

《觀潮》評估測試 篇12

  之二

  佚名

  一.談話引入

  1.今年農歷八月十八,中央電視臺和浙江電視臺聯合現場直播錢塘江大潮,同學們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

  2.對于錢塘潮,你還了解些什么?

  3.生自由暢說。

  4.小結:……那情景真不愧為“天下奇觀”(板書)

  二.理解課題

  1.“觀潮”(看潮)

  2.“天下奇觀”(天底下奇異的景象)

  三.播放錄象。(從同學們剛才的談話中看出,大潮洶涌的情景,大家記憶猶新,錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音,看看畫面,感受一下這天下奇觀)

  四.教學“潮來之時”

  1.錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?(3、4自然段)

  2.自己讀讀3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學們聽。

  3.學生自由朗讀,師巡視指導。

  4.學生自由交流,教師相機指導。

  ▲從遠處傳來……悶雷滾動。

  ▲那聲音……顫動起來。(課件演示,比較句子,潮遠,聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導朗讀)

  ▲過了一會兒……沸騰起來。(模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺)

  ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導朗讀)

  ▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀)

  ▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)

  5.小結:這些語句寫得多精彩啊!正如課文預習提示中所說,作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀),有聲(有色),使人如臨(其境)。(板書)

  五.理清寫作順序。(課件演示)

  1.填空理解:

  (1)自己讀一讀,看看作者是怎樣把這些語句連起來。

  (2)指名填空。(課件演示:由遠及近)

  2.師生分讀。(是呀,作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀,體會一下。)

  六.指導背誦。

  1.老師留下括號里的詞語,你能說出剛才那段話嗎?

  2.練習背誦。(自己準備)

  3.會背的一起來。(看著屏幕)

  4.小結:背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

  七.積累語言。

  1.咱們學習的這兩個自然段中,詞語非常豐富、生動,你們想不想把它們積累下來?

  2.開展比賽。(聽老師說詞語的意思,看誰反應快,很快站起來說哪個詞語表達了這個意思)

  3.做讀書卡。

  4.分組領讀。

  八.運用語言。

  1.同學們懂得了詞語意思,不過,會不會用了呢?

  2.選用其中的二三個詞造句(鼓勵選用幾個好詞,說一段話)

  3.學生交流

  九.總結全文。

  今天,我們如臨其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點的敘述方法,積累了好詞佳句。學得不錯。下節課……

  板書設計 :

  觀潮

  (錢塘江大潮)

  雄偉壯觀

  天下奇觀 潮來時 如臨其境

  有聲有色

《觀潮》評估測試 篇13

  《觀潮》導學案  

  【學習目標 】

  1、了解有關周密的文學常識。

  2、能借助工具書和注釋整體感知課文內容大意。

  3、在反復誦讀的基礎上品味文中優美意境。

  4、學習正面描寫與側面描寫相結合的方法。

  5、深入體會課文語言精練、形象生動的特點。

  【使用說明與學法指導】

  1、充分預習課文,圈畫出觀潮美景的句子。

  2、自查工具書,認記字詞,疏通課文大意。

  3、要充分預習,有感情地朗讀課文,勾畫文中重要的文言字詞和語句,自主進行解釋和翻譯。

  4、認真研究導學案,獨立思考,限時30分鐘完成;規范書寫,運用好雙色筆;小組合作探究,答疑解惑。

  【知識鏈接】 

  《觀潮》寫的是錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。錢塘江是浙江最大的河流,全長400多公里,流經杭州,在杭州灣入海。由于江道狹窄,水勢受阻,海潮倒灌,便形成了“錢塘潮”這一自然奇觀,被前人稱為“壯觀天下無”。“觀潮”遂為古今盛事。

  周密(1232—約1298),字公瑾,號草窗,南宋文學家。祖籍山東濟南,金兵入侵,他南渡流寓浙江吳興,又自號弁陽老人、四水潛夫。宋末曾任義烏(今屬浙江)縣令。宋亡之后,隱居不仕,從事著述。他能文善詞,是南宋末年有名的詞人。其詞格律嚴謹,清麗工巧,偏重形式美。其詩文亦佳。周密一生著作頗豐,著有《武林舊事》《齊東野語》《癸辛雜識》《草窗韻語》等。

  【自主學習】

  1、填空:

  《觀潮》選自          ,作者      ,字      ,號      ,      (朝代)文學家。著有          、            、             等。

  2、注音或寫字:

  每歲京尹(     )     艨(     )艟(     )   shū(     )爾  一舸(    )  善泅(     )  倍穹(     )  珠翠羅qǐ(     )    sù(    )迎而上  jiù(    )賃(   )看幕    如lǚ(     )平地     鯨波萬rèn(    )

  3、解釋句中加點的詞:

  (1)吞天沃日,勢極雄豪。  沃:          (2)倏爾黃煙四起    倏爾:            

  (3)人物略不相睹     略:               (4)飲食百物皆倍穹常時    穹:         

  (5)珠翠羅綺溢目  溢:                  (6)自既望以至十八日為盛   既望:         

  (7)方其遠處海門  方:                  (8)如履平地    履:         

  (9)僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝    為:      逝:        

  (10)吳兒善泅者數百,皆披發文身       文:            

  (11)溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中       溯迎:                    出沒:               

  (12)江干上下十余里間        江干:             

  4、指出下列加點詞的古義和今義:

  (1)海涌銀為郭       古義:             今義:             

  (2)吞天沃日         古義:             今義:              

  (3)并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者

  騎:古義:                 今義:              

  標槍:古義:               今義:                

  5、解釋句中加點的詞(一詞多義):

  (1)為:僅有“敵船”為火所焚(    )  海涌銀為郭(       )    自既望以至十八日為盛(       )

  (2)以:以此夸能(      )     自既望以至十八日為盛(       )

  (3)僅:僅如銀線(       )          僅有“敵船”為火所焚(    )

  (4)觀:浙江之潮,天下之偉觀也(     )    可遠觀而不可褻玩焉(    )  

  (5)勢:勢極雄豪(     )           既而盡奔騰分合五陣之勢(     )

  (6)能:而旗尾略不沾濕,以此夸能(    )     未復有能與其奇者(    )

  (7)騰:既而盡奔騰分合五陣之勢(    )         騰身百變(     )

  6、判斷下列句子的句式:

  (1)僅有“敵船”為火所焚  (                  )

  (2)浙江之潮,天下之偉觀也 (                 )

  (3)既而漸近,則玉城雪嶺際天而來  (               )

  (4)出沒于鯨波萬仞中      (               )

  7、下列沒有使用修辭方法的一句是(    )

  a:海涌銀為郭,江橫玉系腰    b:震撼激射,吞天沃日

  c:爭先鼓勇,溯迎而上        d:并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者,如履平地

  8、按原文填空。

  (1)寫參演船艦之多的句子是:                                               

  (2)寫陣勢變化多端的句子是:                                           

  (3)寫水兵在船上演練技藝之高的句子是:                                     

  (4)寫雙方習戰之激烈的句子是:                                        

  (5)寫聲勢之大的句子是:                                             

  【合作探究】

  9、作者在文中繪聲、繪色、繪形、繪勢,描寫了錢塘江觀潮的景象,全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上。請分析一下作者是從哪幾個方面寫“觀潮”的?

  10、題目為《觀潮》,作者為什么還要寫“校閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?

  【課堂練習】閱讀下段,回答問題。

  浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。楊誠齋詩云“                          ”者是也。

  11、在文中劃線處填入引用的詩句,并說說作者引用詩句有什么作用?

  12、從選段來看,作者描寫大潮涌來時的壯觀,使用了哪些修辭手法?有什么效果?

  13、翻譯下列句子。

  (1)既而漸近,則玉城雪嶺際天而來。                                           

  (2)震撼激射,吞天沃日。                                                  

  14、錢塘江大潮,自古以來,不知引來多少文人墨客的贊嘆與描繪,你能默寫出兩句贊嘆錢塘大潮的詩句嗎?

  第二十八課答案:

  1、《武林舊事》  周密   公瑾   草窗   南宋   《武林舊事》、《齊東野語》、《草窗韻語》

  2、yǐn   méng   chōng    倏   gě   qiú   qióng   綺   溯   僦  lìn   履   仞

  3、(1)用水淋洗 (2)突然 (3)微,一點 (4)高 (5)滿 (6)農歷十六 (7)當……時 (8)踩 (9)被    去,往 (10)刺著文采 (11)逆流迎著潮水     健兒在水中忽隱忽現   (12)江岸

  4、(1)外城     姓 (2)用水淋洗    肥沃 (3)名詞,馬    動詞,騎馬      舉槍    一種體育器材

  5、(1)被    當作,作為     算是   (2)憑借   而,連詞  (3)幾乎,將近    僅僅  (4)景象    看  (5)氣勢    陣勢   (6)本領   能夠   (7)騰起     翻騰

  6、(1)被動句 ,其中“為……所”表被動    (2)判斷句 ,“也”表判斷   (3)省略句 ,此句承上省略主語“潮”,譯時補上   (4)倒裝句,“萬仞鯨波”是定語后置

  7、c

  8、(1)艨艟數百,分列兩岸   (2)盡奔騰分合五陣之勢   (3)如履平地   (4)黃煙四起,人物略不相睹   (5)水爆轟震,聲如崩山

  9、作者是從潮來之狀、演兵之威、弄潮之技、觀潮之盛這四個方面來寫的。作者先由遠及近寫潮來之狀,運用比喻,寫出潮水涌動的雄偉壯闊,然后寫演兵之威,這是文章最精彩之筆。作者生動的描寫了南宋水軍演習的情景,先把讀者的注意力引向數百條戰船擺開的陣勢上,以顯示演練水軍場面的宏偉,又通過描寫南宋水軍演練過程的一舉一動,表現他們武藝高強。作者又寫弄潮兒高超的弄潮之技讓觀眾大開眼界:“披發文身”寫弄潮兒的外形;“溯迎而上”寫弄潮兒的勇猛;“出沒于鯨波萬仞中”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮之盛的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途”。作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。

  10、作者在描寫錢塘江潮的雄偉景象后,又寫了“校閱水軍”和“健兒弄潮”的精湛技巧,既寫了風景,又寫了民俗,人借水勢,人助水勢,水助人勢,使兩者相得益彰,巧妙融合。這樣的描寫,是自然之美與人文之美相互映襯,使讀者如親臨現場,使中心更加突出。

  11、“海涌銀為郭,江橫玉系腰”     對上文進行形象概括,呼應首句  

  12、比喻、夸張,  把海潮從遠方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢表現出來。 

  13、(1)接著就漸漸地近了,就像玉城雪嶺一般從天上涌了過來。(2)震蕩沖激搖動噴射,吞沒天空,洗刷太陽。

  14、例:千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚臺。

《觀潮》評估測試 篇14

  一、看拼音寫詞語

  guān  cháo      báo  wù    ruò  yǐn  ruò  xiàn(          )(        )(                )       jù   shuō    huī    fù    fēng  háo  làng  hǒu (        )(       )(                 )

  二、比一比,組詞

  堤(   )  沸(   )  崩(   )

  提(   )  佛(   )  朋(   )

  三、請你搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,和同學交流哦!

《觀潮》評估測試 篇15

  【教材簡析】

  錢塘潮,是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。本文記敘了一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化,寫出了大潮的奇特,雄偉、壯觀。

  【教學目標】

  1、學習本課生字新詞,能正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、邊讀書邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

  4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀與他人交流。

  【教學重點、難點】

  1、理解課文中描寫“潮來時”的語句。

  2、學習作者有順序抓特點的觀察方法,提高學習觀察事物的能力。

  3、通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

  【課前準備】

  潮來時的錄像,幻燈片。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭示課題,激趣導入

  1、同學們知道什么是潮嗎?你在哪兒見過?

  2、世界上漲潮的地方不計其數,然而我國的錢塘江大潮卻被稱為“天下奇觀”。今天,我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。

  (播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。)

  3、同學們,你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料?請你為大家展示一下吧!

  (學生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。)

  二、初讀課文,了解大意

  1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀,今天我們就隨作者一起走近它,觀賞它,感覺它!

  (齊讀課題《觀潮》。)

  2、請大家輕聲讀課文:

  邊讀邊畫出不認識的字,借助拼音讀準字音。

  3、說一說:

  讀了課文你有什么感受?

  三、自主學習生字、新詞

  1、借助拼音,自主識字。

  2、分析字形,理解詞語:

  ⑴ 分析字形:

  “罩”下面不是桌,應寫成“卓”。“昂”上下結構,“曰”字旁,下邊的左半部是“ ”不要寫成“ ”。“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。

  ⑵ 聯系上下文理解詞語:

  天下奇觀:天底下罕見的壯麗景象。

  籠罩:像籠子一樣罩在上面。

  若隱若現:好像隱藏在那里,又好像顯露出來,形容隱隱約約。

  浩浩蕩蕩:課文是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。

  四、默讀課文,理清層次

  1、默讀課文:

  按“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”給課文分段。

  2、小組討論:

  第一自然段與下文是什么關系?并概括段意。

  第一段(1自然段):總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二段(2自然段):潮來前的景象。

  第三段(3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

  第四段(5自然段):潮頭過后江面的景象。

  第二課時

  一、理解第一自然段

  1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的?

  2、文章的哪句話概括了全文的內容?

  (第一自然段。)

  3、讀第一段“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?

  4、你能用這兩個不同意思的“觀”再組個詞,并說一句話嗎?

  二、理解第二自然段

  1、讀課文:

  指名說一說這一自然段講的是什么?

  2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

  3、“人山人海”說明了什么?

  4、再讀:

  看圖想畫面,體會江面的特點和人們此時的心情。

  三、學習第三、四自然段內容

  1、讀三、四自然段:

  畫出描寫潮聲、潮形的句子。

  2、細讀描寫大潮聲音的句子:

  說一說你知道了什么?從“山崩地裂”一詞,你感受到什么?人們的心情怎樣?

  3、再讀寫浪潮聲音的句子:

  讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

  4、讀大潮樣子的句子,并出示幻燈片。

  5、小組討論:

  江面發生了什么變化?這是一幅什么樣的景色?給人的感覺怎樣?

  6、再次看潮來時的錄像:

  感受其壯觀的景象。

  7、齊讀此段:

  讀出壯觀及喜愛之情。

  四、學習第五自然段

  1、讀課文:

  想一想這一段講的是什么?

  2、潮頭過后,江面的景象是什么樣的?你又有什么體會?

  五、拓展課文,課外延伸

  1、想一想:

  錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎?

  2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮?

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    《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。...

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    教學目標1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。2、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。3、反復誦讀課文,對照注釋,借助工具書,獨立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。...

  • 《觀潮》說課教案稿(通用13篇)

    [教材解讀]《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。...

  • 《觀潮》說課稿范文(通用17篇)

    教師們上午好!今日我向大家說課的資料是《觀潮》的第二課時。我們常說:有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。下頭,我僅就自我閱讀、理解《觀潮》這篇課文后的感受和初步的設想,與大家做以交流。...

  • 《觀潮》教學設計(通用12篇)

    《觀潮》是人教版第七冊第六組中的一篇精讀課文.文章寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,潮來時,潮退后的景象,寫出了大潮的雄偉壯觀.這篇課文的學習目標是:1,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,激發熱愛祖國大好河山的思想感情.2,學習作者按照觀...

  • 觀潮教學反思范文(精選14篇)

    《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文,是一篇以寫景為主的散文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。文章語言優美,詞語豐富,句子變化錯落有致。...

  • 《觀潮》教學實錄與評析(精選13篇)

    一、教學設計說明 一、以學生為主體,讓學生主動積極學習學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的,不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性,讓學生愿學、樂學,才能真正提高學習的實效...

  • 28觀潮(精選12篇)

    教學目的:⒈ 讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作⒉解課文內容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。⒊學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。...

  • 《觀潮》優秀說課稿范文(通用16篇)

    說教材《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。...

  • 《觀潮》同步強化訓練(精選15篇)

    一、給下面加粗的字注音①吞天沃日( ) ②如履平地( ) ③一舸無跡( )④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( ) ⑥艨艟數百( )二、解釋加粗的虛詞①浙江之潮________ ②方其遠出海門________③以此夸能________ ④舞刀于水面________三、解...

  • 課文《觀潮》教學反思(通用14篇)

    《觀潮》這是一篇寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。...

  • 八年級語文教案
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