《春酒》說(shuō)課教案（通用17篇）
《春酒》說(shuō)課教案 篇1
03
一.說(shuō)教材
《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，本文是一篇略讀課，語(yǔ)言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二.說(shuō)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
○1.有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。
○2.通過(guò)解讀語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
○1布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
○2探究---小組交流的方式。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國(guó)古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過(guò)解讀語(yǔ)句理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過(guò)程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
三.說(shuō)重難點(diǎn)：
我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語(yǔ)句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來(lái)中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語(yǔ)言。這也是學(xué)好語(yǔ)文的立足點(diǎn)。
四.說(shuō)學(xué)法
這篇文章主要是通過(guò)兒童的視角寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無(wú)奈和無(wú)法排解的惆悵，這樣就能通過(guò)這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
五.說(shuō)教法
學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來(lái)的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語(yǔ)言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛(ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛(ài)的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開(kāi)來(lái)。
六.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一）導(dǎo)入
有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，
有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，
有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的個(gè)性，
有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰……
這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事， 是什么樣的事？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》。
二、）整體感知
1、 積累字詞，讀準(zhǔn)字音：進(jìn)入課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下課文里面生字新詞。
家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(jiá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ）
薏草（yì） 斟酒（zhēn） 炮制（páo） 挑剔（tī） 橄欖（gǎnlǎn）
門(mén)檻（ménkǎn） 過(guò)癮（guòyǐn）
2、 自由朗讀課文，感知文意
給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰(shuí)讀完了、找到了，就把手舉起來(lái)，大大方方地把手舉起來(lái)，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）
只要你讀響亮了，就是好！
只要你讀得讓我感覺(jué)到你是喜歡這個(gè)句子的，就是很好！
讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個(gè)句子了，那就是非常非常了不起的好！
3、 初步感知作者的思鄉(xiāng)情
明確：
1）有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）
2）有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，這種情叫——（鄉(xiāng)情）
3）有一個(gè)人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘她的個(gè)性，這個(gè)人叫——（母親）
4）有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰，這些事是——（過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒……童年的記憶。）
板書(shū)：我 過(guò)新年
母親 喝春酒 鄉(xiāng)情
鄉(xiāng)鄰 喝會(huì)酒
三）品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言
細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵。琦君正是通過(guò)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過(guò)程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高�？刹捎脤W(xué)生自讀自評(píng)，自讀他評(píng)，師讀生評(píng)，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，激活課堂。
1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。“總是”一詞寫(xiě)出了我對(duì)春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫(xiě)出了我急切的心情，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)�！芭酢弊謱�(xiě)出了小女孩對(duì)吃的東西的喜愛(ài)和珍惜。
2）“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
這句話寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么沒(méi)讀出來(lái)了？這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。
3）其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻危皇且换�、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣） “只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足�！白邅�(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)�！昂艉簟钡厮耍憩F(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。大家來(lái)共同朗讀這兩句話。
5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣） “靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。“舔一舔”說(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。 “才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。
6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
7）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。
8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
寫(xiě)出了花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。
9）“我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔。”
這看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓讀者強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的一兩處細(xì)節(jié)中。
四）悟讀課文
1.感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情
讀琦君的書(shū)像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀(jì)的前半段，地點(diǎn)是作者魂?duì)繅?mèng)縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在文章的哪一句話里？請(qǐng)大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來(lái)。
究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來(lái)讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來(lái)，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來(lái)。
2. 介紹琦君，感悟最后兩段思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對(duì)家鄉(xiāng)味的迷戀，再讀最后一段
琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至中國(guó)臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去中國(guó)臺(tái)灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！薄 �
五）遷移拓展
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”等，現(xiàn)代有余光中的《鄉(xiāng)愁》等，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩(shī)古句，體會(huì)古今游子的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情。
七、說(shuō)作業(yè)
讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句，寫(xiě)在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—— 李白《靜夜思》
“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊�！薄鯙场洞伪惫躺较隆�
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”—— 蘇軾《水調(diào)歌頭》
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟�！薄畎住抖汕G門(mén)送別》
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。” ——岑參《逢入京使》
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”——王維《九月九日憶山東兄弟》
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！薄鸥Α对乱箲浬岬堋�
“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！薄虾迫弧对绾嫌袘选�
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”——崔顥《黃鶴樓》
“野曠天低樹(shù)，江清月近人。” ———王建《宿建德江》
八、說(shuō)板書(shū)
在講課過(guò)程中隨著學(xué)生對(duì)課文理解的深入逐漸呈現(xiàn)板書(shū)，以人、事、情為主導(dǎo)，理清課文思路，加深學(xué)生的印象。
春酒
——琦君
我 過(guò)新年
鄉(xiāng)情
母親 喝春酒
家鄉(xiāng)味
鄉(xiāng)鄰 喝會(huì)酒
《春酒》說(shuō)課教案 篇2
人們常說(shuō)：經(jīng)歷是人生一大財(cái)富。我想：經(jīng)歷過(guò)，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)今后的生活、工作，才真正算是人生一大財(cái)富。這堂課上完后，自己感覺(jué)比以前有進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生配合也很積極，課堂氣氛熱烈，融洽。
回過(guò)頭來(lái)思考這節(jié)課，我覺(jué)得做得比較好的有以下幾個(gè)方面：
1、重視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。作為初二學(xué)生，對(duì)于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨燉”這兩個(gè)詞的注音，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但不到位，所以就出錯(cuò)了。作者介紹，它屬于語(yǔ)文的文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，了解了作者，有利于把握作者的風(fēng)格，有助于理解文章的情感，同時(shí)加大積累后也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這堂課上，我較為巧妙地把二者有機(jī)地融于課堂中，使語(yǔ)文知識(shí)得到落實(shí)。
2、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。在導(dǎo)入部分，通過(guò)顯示大量的過(guò)年圖片：貼“春”字、貼“�！弊�、放鞭炮、掛燈籠……熟悉的場(chǎng)景，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的回憶，學(xué)生的話匣子隨之打開(kāi)，講過(guò)年的情景時(shí)津津樂(lè)道。歡樂(lè)的氛圍隨“圖片”而“潛”入課堂。在品讀細(xì)節(jié)階段，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見(jiàn)解。特別值得一提的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一位學(xué)生找到了這一句“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”，但在朗讀的過(guò)程中卻把“偷偷”這個(gè)詞讀掉了，我不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而就此因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)“如果把偷偷去掉好嗎，為什么？”這一問(wèn)立即調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的激情，馬上就有學(xué)生給出了滿意的答案。于是我又問(wèn)“你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？”再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的回憶，課堂氣氛因而更加熱烈。
3、情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生，但體會(huì)畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，通過(guò)感受主題美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，然后又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的對(duì)思鄉(xiāng)的古詩(shī)的積累，讓他們?cè)俅胃惺芩监l(xiāng)的情感，十四五歲的孩子很容易被情緒感染，從而完成情感教育。
總體上說(shuō)，這堂課還算是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。
1、時(shí)間分布還不夠科學(xué)。在品讀細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上，所用的時(shí)間稍微有點(diǎn)多，因?yàn)閷W(xué)生回答問(wèn)題聲音太小，因而有時(shí)老師又重復(fù)說(shuō)一遍。這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得老師說(shuō)的太多，所以在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)讀的太少，最后還有一個(gè)聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》的環(huán)節(jié)不得不刪掉，古詩(shī)部分本來(lái)是讓學(xué)生先說(shuō)，然后展示，再齊讀一遍，但由于已經(jīng)下課，所以齊讀也刪掉了。如果我再上這堂課應(yīng)該說(shuō)在時(shí)間的調(diào)控上將更為合理、有效。
2、對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位開(kāi)發(fā)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。課堂上，對(duì)學(xué)生不夠放心，仍是我講得多些，很多地方?jīng)]有放開(kāi)讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也還沒(méi)完全打開(kāi)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，盡管也有自主探究的方式的運(yùn)用，但學(xué)生仍以回答問(wèn)題為主，合作探究的方式基本上沒(méi)落到實(shí)處。如果再有機(jī)會(huì)上這樣的課，我想我會(huì)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開(kāi)發(fā)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)效性、主動(dòng)性進(jìn)行指導(dǎo)，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。
透視本課教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自需要新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的精神，創(chuàng)造性開(kāi)展,；更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，大膽付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺(tái)，在師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。
《春酒》說(shuō)課教案 篇3
春酒
本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
本課課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔層層深入為輔。教學(xué)過(guò)程 中問(wèn)題的設(shè)計(jì)注重銜接，使學(xué)生在問(wèn)題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時(shí)采用延伸擴(kuò)展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識(shí)，養(yǎng)成多讀課外書(shū)、關(guān)注身邊事、關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣。
課標(biāo)要求：
1.重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的設(shè)計(jì)。
2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：、
1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子。
2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強(qiáng)朗讀。
3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)拔法和延伸擴(kuò)展法。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、激化學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、課文導(dǎo)入 。
1、由學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗導(dǎo)入 。
浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君的介紹———《春酒》，打開(kāi)課文。
2、作者簡(jiǎn)介：（一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料）
三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：
�。ㄒ唬┓治稣n文的內(nèi)容。風(fēng)俗美
1、《春酒》為我們講述了過(guò)年的故事，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，浙江溫州是如何過(guò)年的？請(qǐng)同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。板書(shū)：過(guò)新年
明確：課文第一段。（學(xué)生齊讀第一段）
2、過(guò)年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么？
明確：喝春酒（并板書(shū)）
3、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？
明確：春酒是過(guò)了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝，氣氛很熱鬧。
4、春酒以外，還喝會(huì)酒，為什么喝會(huì)酒？怎樣喝？找出相關(guān)的句子。板書(shū)：喝會(huì)酒
明確：第五段（學(xué)生齊讀）
5、過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？
學(xué)生自由回答（引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）
�。ǘ┓治稣n文的內(nèi)容。人情美
1、喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些人？
明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書(shū)）
2、琦君寫(xiě)人的散文都是小說(shuō)化的，她非常擅長(zhǎng)在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把人物刻畫(huà)的生動(dòng)形象，形神畢肖。同學(xué)們?cè)谡n文里找出描寫(xiě)母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。（ 分組討論完成）
�。ㄒ唤M找描寫(xiě)母親的句子、二組找描寫(xiě)鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫(xiě)“我”的句子）
明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）(下面的句子是否要用幻燈打出)
�。�1）“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗�！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。’”
�。�2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的�！�
�。�3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。
``````
3、全班齊讀，細(xì)細(xì)品賞，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？
明確：善良、大度、熱情、慈愛(ài)
二組：鄉(xiāng)親
（1）“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。
（2）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。
4、鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？
明確：淳樸、熱情
5、“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出？
明確：三、四組同學(xué)回答。
�。�1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
�。�2） “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”刻畫(huà)了“我”的活潑、調(diào)皮。
（3）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”
（4）“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’�！�
、
6、“我”為什么而高興？
明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美）
�。ㄈ┓治稣n文的主題：思鄉(xiāng)
1、 文章寫(xiě)了家鄉(xiāng)事，寫(xiě)了家鄉(xiāng)人，但這并不是作者寫(xiě)作本文的最終目的。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？
明確：通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。最后兩個(gè)自然段可以看出。板書(shū)：思鄉(xiāng)之情
�。ㄅ瑢W(xué)深情齊讀課文最后兩段）
（四）、教師小結(jié)（幻燈顯示）
作者在文中主要通過(guò)春酒來(lái)顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)童年的回憶。其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。也就是說(shuō)，寫(xiě)春酒，就是寫(xiě)她自己的思鄉(xiāng)之情。
四、遷移擴(kuò)展
思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。許多海外游子、臺(tái)灣同胞離開(kāi)了故土幾十年，聽(tīng)到家鄉(xiāng)、祖國(guó)對(duì)他們的呼喚，毅然踏上了尋根的歸途，上演了許許多多令人感動(dòng)的故事，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些感動(dòng)的故事嗎？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們小組交流，然后請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表到講臺(tái)上面把你聽(tīng)到過(guò)的故事讓全班同學(xué)分享分享。）
五、總結(jié)（幻燈顯示）
琦君說(shuō)過(guò)："人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根。"是啊！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè) ：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。
2、辦“思鄉(xiāng)”的黑板報(bào)。
七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課
《春酒》說(shuō)課教案 篇4
語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(78)
年級(jí)：初語(yǔ)文二 主備：劉興鋒 審核：
課題： 《春酒》 課型：新授 課時(shí)安排：一課時(shí)
時(shí)間： XX年 5月26 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、很有情趣，品味精彩語(yǔ)言 。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍�！ �
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感�！ �
課前預(yù)習(xí)： 家長(zhǎng)簽字： 組長(zhǎng)檢查：
琦君簡(jiǎn)介---琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任中國(guó)臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中 文系 教授。后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯。而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，堪稱一位寫(xiě)童年故事的圣手。包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、《與我同車》、《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
1、給加點(diǎn)字注音:
枸杞( ) 門(mén)檻( ) 過(guò)癮( ) 湊 ﹙ ﹚齊
酬( )謝 家醅( ) 煨燉( )
2.學(xué)生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容
要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會(huì)文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來(lái)寫(xiě)？
課堂自學(xué) ：
1 春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系？
3、什么情況下“喝會(huì)酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？
合作研討 ：
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫(xiě)很生動(dòng)，找出文中寫(xiě)了哪些人物？各有什么特點(diǎn)？
3誰(shuí)的描寫(xiě)最出色？這樣美好的快樂(lè)之鄉(xiāng)，令人向往，你能說(shuō)出你喜歡的情節(jié)嗎？
展示交流：以小組為單位展示交流結(jié)果。
檢測(cè)延伸：
1、古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。你能否舉幾個(gè)思鄉(xiāng)的詩(shī)句？
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么媒介傳播的？你能否舉幾個(gè)與酒有關(guān)的詩(shī)句？
3、請(qǐng)同學(xué)們以《春酒》為題，寫(xiě)一首小詩(shī)，或在下句的橫線上填上 你認(rèn)為合適的詞句，來(lái)抒發(fā)你讀完此文的感受�！ �
春酒是 ，它
4、閱讀課文最后一自然段，想一想，作者思念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?這段話還表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫(xiě)了哪些片斷?請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括�！ �
3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是讓文章生動(dòng)的一把“鑰匙”，先體會(huì)文章中的細(xì)節(jié)，然后試著在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
此處巧妙運(yùn)用________的修辭手法，本體是________，喻體是________。比喻可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?nbsp;
這里寫(xiě)“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫(xiě)出了“我”________的神情。
(2)其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫(xiě)出了作者的孩子般的________。“舔”寫(xiě)出了作者對(duì)酒的________。
(3)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把阿標(biāo)叔________________ �！ �
教學(xué)后記：
《春酒》說(shuō)課教案 篇5
從準(zhǔn)備這節(jié)公開(kāi)課到授課結(jié)束，這一過(guò)程讓我覺(jué)得收獲很大。反復(fù)揣摩課文意圖，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的經(jīng)過(guò)久久留在我的心中。對(duì)我的教學(xué)能力是一個(gè)可貴的鍛煉和提高。
公開(kāi)課上我注意引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由去研討，探究。課上學(xué)生發(fā)言積極，討論熱烈，很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，基本達(dá)到預(yù)想的效果。其次，我認(rèn)為這節(jié)課整體思路還是可以的。從文章的初讀感知到研讀探討；從品讀賞析到拓展遷移是一個(gè)由表及里，再由內(nèi)向外的一個(gè)過(guò)程。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再次，創(chuàng)設(shè)情境，注意引導(dǎo)，結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。從學(xué)生們的表情、眼神和回答問(wèn)題的話語(yǔ)里感覺(jué)到了良好的教育效果。
上這節(jié)公開(kāi)課前我一直在新課標(biāo)的指導(dǎo)下去構(gòu)思，去設(shè)計(jì)。然而，在上課的過(guò)程中我覺(jué)得自己還是沒(méi)有完全放開(kāi)手，學(xué)生的自主性挖掘的還不夠�？赡芤彩且�?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我覺(jué)得有些問(wèn)題探討的還不夠深入。學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟都要有一個(gè)思索的過(guò)程，老師在引導(dǎo)的同時(shí)要注意給學(xué)生留有思考的余地。另外在語(yǔ)言上也應(yīng)該再凝練簡(jiǎn)潔一些。
總之，沒(méi)有遺憾就沒(méi)有進(jìn)步。也許，教育本身就意味著遺憾。在遺憾中去不斷去探索，去創(chuàng)新，這也是我們不斷努力的動(dòng)力所在。
《春酒》說(shuō)課教案 篇6
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，打開(kāi)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過(guò)“讀”、“圈”、“畫(huà)”、“注”、“問(wèn)”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂;“圈”即是圈劃出生字詞，并結(jié)合工具書(shū)自行解決;“畫(huà)”即是畫(huà)句子，畫(huà)出喜歡的、精彩的句子或細(xì)節(jié);“注”即是做批注，可以是對(duì)具體語(yǔ)句的理解賞析，也可以是對(duì)某處文字的感受體會(huì);“問(wèn)”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。
品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。
深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。
教學(xué)方法：
朗讀法2、品析法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情，導(dǎo)入新課。
中華文化，淵源流傳，自上古以來(lái)，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國(guó)人的生活息息相關(guān)，因?yàn)檫@酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，獨(dú)自舉杯的落寞……在不同的場(chǎng)合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來(lái)的人生百味。這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。
二、朗讀，初識(shí)春酒。
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。
思考：什么是春酒?童年的我對(duì)春酒懷有怎樣的情感?
讀畢，師生交流：
�、貾PT顯示：春酒，又名凍醪(láo是濁酒的意思),是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國(guó)，喝春酒有非常悠久的歷史�！对�(shī)經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉?jí)?rdquo;的詩(shī)句。
在文中是指母親做的八寶酒。
�、谕甑奈沂亲钕矚g喝春酒的。“那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒。”
三、賞讀，品味春酒。
(朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味中)
1、提問(wèn)：文中的哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)句做批注，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因及精彩之處。
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)找到的語(yǔ)句：
�、�“家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表、手里捧一大包回家。”
�、�“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完、指甲縫的八寶酒了。”
③“恨不得一口氣喝它三大杯、原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”
(2)師生交流：
示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說(shuō)明我內(nèi)心是非常想喝春酒。“我端著、聞著，走來(lái)走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里”說(shuō)明我對(duì)八寶酒的喜愛(ài)到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步。“直添”表現(xiàn)了小花貓對(duì)八寶酒非常的喜歡，添個(gè)不停，很是可愛(ài)。這一句以我的饞和小花貓的醉來(lái)襯的八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。
小結(jié)：通過(guò)以上的交流，我們感受到了琦君對(duì)春酒的喜愛(ài)之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，對(duì)春酒的懷念之情也盡顯其中。
2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊(yùn)涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。
3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間?
師生交流：
�、�“酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝。”
因?yàn)檫@喝會(huì)酒的人，無(wú)論是會(huì)首，還是那11個(gè)人，大家都是為了幫助那個(gè)急需錢(qián)用的人，而且這幫助都是主動(dòng)的，從喝會(huì)酒就能看出當(dāng)時(shí)村子里的人們之間是相互幫助的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。
�、�“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。”
“巴結(jié)”一詞指人做事勤快，這句話寫(xiě)出了阿標(biāo)叔是個(gè)熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂(lè)于助人、勤快淳樸的性格。
�、�“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的。”
這里的“得意”一詞寫(xiě)出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內(nèi)心的高興之情。“高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫(xiě)出了母親受到表?yè)P(yáng)后的興奮和欣喜，甚至還會(huì)有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)。“其實(shí)”一詞寫(xiě)出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會(huì)很開(kāi)心很滿足了。從這里看到了一個(gè)熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。
小結(jié)：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來(lái)的，它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，有我歡樂(lè)幸福的童年，有我慈愛(ài)能干的母親，有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。
四、精讀，升華春酒。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎?我們一起來(lái)看文章的最后兩段。
齊讀文章最后兩段。
師生交流：
“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現(xiàn)場(chǎng)的方法辦事。這說(shuō)明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。
“家醅”的意思是自家釀的酒。“醅”是指未曾過(guò)濾的酒，這里泛指酒。
(插入琦君的簡(jiǎn)介)
PPT顯示：琦君:原名潘希真，生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至中國(guó)臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去中國(guó)臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到中國(guó)臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……
明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因?yàn)樗咽?ldquo;獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
3、研讀最后一段，感受作者對(duì)童年樂(lè)趣的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。
PPT顯示：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)跟呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
師生交流：作者以一個(gè)問(wèn)號(hào)結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問(wèn)中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復(fù)得的心情來(lái)。)
五、延讀，感受鄉(xiāng)愁。
過(guò)渡：此刻，我們強(qiáng)烈地感受到了琦君透過(guò)春酒表達(dá)出的對(duì)故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生，也在他的詩(shī)作中表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念，接下來(lái)，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。
老師范讀《鄉(xiāng)愁》
思考，這首詩(shī)和我們學(xué)的春酒有什么相同之處?
(PPT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)：思鄉(xiāng)曲)
師生交流：
�、龠@首詩(shī)和課文一樣，都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
②作者都是借助某些具體的事物來(lái)表達(dá)情感。
③把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來(lái)，這在寫(xiě)法上可以稱作“借物抒情”。
六、總結(jié)，推薦書(shū)目。
1、推薦幾本琦君的其他作品：《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《一對(duì)金手鐲》《桂花雨》
2、教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)《春酒》的學(xué)習(xí)，此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊(yùn)含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠(yuǎn)，不管你身在何處，故鄉(xiāng)將永遠(yuǎn)是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當(dāng)你真的遠(yuǎn)離故土，思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無(wú)比，回味無(wú)窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。
《春酒》說(shuō)課教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文章美點(diǎn)賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入，引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現(xiàn)美
讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美，結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美。
2、交流，穿插朗讀、引導(dǎo)。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達(dá)美
讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了親如一家，其樂(lè)融融的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。的仿寫(xiě)
1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫(xiě)并交流。
四、結(jié)束語(yǔ)
(出示教師讀《春酒》后寫(xiě)下的一段話)
【設(shè)計(jì)意圖】
說(shuō)明：
簡(jiǎn)短交流，融洽感情。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！� 文章有很多的美點(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的開(kāi)放度，又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
聯(lián)系語(yǔ)境，培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。
讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，豐富積累。
提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。
《春酒》說(shuō)課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
一、作者簡(jiǎn)介：（師：‘認(rèn)識(shí)一下這位’出示課件1；生：）
�。ㄗ屑�(xì)一看卻原來(lái)是我的親人，不信，就看看，為什么說(shuō)是我的，我們的親人？）
【琦君】（1918～ ）現(xiàn)、當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江溫州永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任中國(guó)臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō) 集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》、《故鄉(xiāng)的桂花雨》、《細(xì)雨燈花落》、《讀書(shū)與生活》、《千里懷人月在峰》、《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》等
二、初步感知課文
�。�1）細(xì)細(xì)來(lái)品味這一杯＜春酒＞，自由大聲朗讀課文，注意其中的生字詞。并想一想春酒到底是什么？（學(xué)生：自由大聲朗讀課文；師：巡查讀的情況，等學(xué)生讀完后適當(dāng)作贊賞性評(píng)價(jià)）
�。�2）字詞認(rèn)讀
1.給下列加點(diǎn)字注音。 （師：出示生詞課件2；提示學(xué)生：先讀完課文的可以自由讀讀投影上生詞）（著重點(diǎn)出家(jiā)醅(pēi)、酬(chóu)謝(xiè)）
枸杞(gǒuqǐ) 門(mén)檻(ménkǎn) 過(guò)癮(guòyǐn) 湊(còu)齊(qí)
酬(chóu)謝(xiè) 煨(wēi)燉(dùn) 兩(liǎng)頰(jiá) 家(jiā)醅(pēi)
（師：春酒是什么； 學(xué)生：說(shuō)說(shuō)春酒，理解春酒是一種風(fēng)俗。）
（3）快速的讀一讀課文，想一想，＜春酒＞中記敘了哪幾件讓人回味的事？
（過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒）（生：快速讀課文，交流春酒中發(fā)生的事；師：巡視）
四、精讀課文（師：自選感興趣的一件事，細(xì)細(xì)品讀，仔細(xì)琢磨春酒中包含著什么？生：自反復(fù)品讀，注上理解，然后全班交流并形成板書(shū)。）
1、學(xué)生自選感興趣的事情讀讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受（將學(xué)生的感受形成板書(shū)。
板書(shū)構(gòu)思：按照事件的先后順序，將感受板書(shū)下來(lái)。）
2、品讀細(xì)節(jié)與關(guān)鍵詞句。
（多年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，是怎樣回味家鄉(xiāng)味的呢。什么是歷歷在目，什么是宛若跟前。每一個(gè)細(xì)節(jié)都銘記在心。）
找出你喜歡的語(yǔ)句，找出你認(rèn)為有情有趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由
�。赣H，我 村人，長(zhǎng)工，等。）
板書(shū)：
春酒
春酒是家家邀飲的節(jié)目， 春酒是母親冬至泡就的八寶酒， 春酒是鄉(xiāng)親的熱情和互助，
有孩子的期盼和歡樂(lè)。 有母親的得意和關(guān)愛(ài) ， 是我眼巴巴的盼望，
有孩童時(shí)的活潑和調(diào)皮， 是新春的喜氣和家人的興高采烈，
還有孩子的珍惜和無(wú)限美味 ， 還是母親的善良、能干。
還有母親的大方、淳樸，鄰人相處的溫馨。
現(xiàn)在
春酒是對(duì)母親的濃濃思念，
是對(duì)故鄉(xiāng)的念念不忘，
是我濃濃的鄉(xiāng)愁。
師：故鄉(xiāng)那一幕幕久留在我腦海中的風(fēng)俗之美、人情之美，現(xiàn)如今卻成了一首感人致深的思鄉(xiāng)曲。讓我們來(lái)齊讀這首游子思鄉(xiāng)的詩(shī)，讀出一份歡樂(lè)、滿足，讀出一縷惆悵。生：齊讀。
六、擴(kuò)展閱讀
1、讀琦君的思鄉(xiāng)句，加深對(duì)文本及作者的思鄉(xiāng)之情的理解。（師：教師出示投影，伴著音樂(lè)朗誦。生：靜靜地聽(tīng)）
蕁茱鱸魚(yú)長(zhǎng)入夢(mèng)，他鄉(xiāng)雖好總添愁。故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？――（《家鄉(xiāng)味》）
享受壯闊的山水田園之美，呼吸芳香靜謐的空氣。我渴望那一天，難道那一天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”（《寫(xiě)作回顧》），
�。�1）、師：你們感受到了什么，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。（老師出示投影，學(xué)生獨(dú)立練筆；全班反饋交流）
家鄉(xiāng)味是 ，
家鄉(xiāng)味是 。
家鄉(xiāng)味有 ，
家鄉(xiāng)味有 。
�。�2）聯(lián)系時(shí)政“連宋訪問(wèn)大陸”寫(xiě)話，升華主題。
2、 推薦閱讀：
“我們從大陸移植來(lái)此（“移植”一詞，用得何等精妙），匆匆將三十年。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故士的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚(yú)鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明”。――（《家鄉(xiāng)味》）
說(shuō)實(shí)在的，即使是真正天然的礦泉水，飲啜起來(lái)，在感覺(jué)上，在心靈上，比起大陸故鄉(xiāng)的‘山泉’來(lái)，能一樣的清洌甘美嗎？”――（《水是故鄉(xiāng)甜》）
來(lái)到中國(guó)臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”日里想，夢(mèng)里思，“昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園��！它依舊是海天一角，水闊山遙” ――《鄉(xiāng)思》
《春酒》說(shuō)課教案 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
2.體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2) 家醅(pei1)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過(guò)癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛(ài)好。
挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。
二、導(dǎo)人
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
作者簡(jiǎn)介：
琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任中國(guó)臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括<煙愁>、<細(xì)紗燈>(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、<三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕>、<桂花雨>、<細(xì)雨燈花落>、<讀書(shū)與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說(shuō)夢(mèng)痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇<橘子紅了>的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 t
學(xué)生討論交流。
明確：
課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)
家鄉(xiāng)濃濃的感情。
例如：
�、儆绕湮沂桥⒆�，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。
②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
③其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
④抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?
⑤我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
�、弈赣H得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
五、拓展訓(xùn)練
(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜�！�(李白<靜夜思>)
“野曠天低樹(shù)，江清月近人�！�(王建<宿建德江>)
這兩句寫(xiě)的是羈旅之思。
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！�(蘇軾<水調(diào)歌頭>)，更是道出了蘇軾對(duì)相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠(chéng)摯的祝福。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)
“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白�！�(杜甫<月夜憶舍弟>)
(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
琦君<故鄉(xiāng)的桂花雨)
瓊瑤<剪不斷的鄉(xiāng)愁>
蕭乾<棗核>
(三)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)。
六、小結(jié)
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆如行云流水。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
作者郵箱：
《春酒》說(shuō)課教案 篇10
【創(chuàng)意說(shuō)明】
這是一篇文字清新、筆調(diào)淡雅、蘊(yùn)涵濃烈情韻的散文，教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀，個(gè)別讀、齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么?(回家)為什么?(想家了)那如果讓你離家?guī)资辏銜?huì)想家嗎?你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎?遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天讓我們一起來(lái)品品琦君的春酒，去體驗(yàn)作者的這份情感吧!
二、識(shí)琦君，盼春酒
1、學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)。
2、教師出示圖片及簡(jiǎn)介文字引領(lǐng)學(xué)生走近作家。
琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。
琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，真篇文章散發(fā)著迷人的氣息。
三、入課文，飲春酒
1、一讀課文，讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內(nèi)容：
明確：主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。
2、二讀課文，讀出人物的情態(tài)：
要求學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物情態(tài)的句子表情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!”“但是你呀，就只能舔以指甲縫，小孩子喝多了回流鼻血，太補(bǔ)了�！薄澳赣H給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了�！钡染渥�，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握好重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3、三讀課文，讀出作家的情懷：
探究：結(jié)尾一句“到哪里去找真正的家醅呢”的感慨可謂意蘊(yùn)無(wú)窮。那為什么就找不到了呢?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題深層次探討)
明確：作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘生活的深情懷念。
風(fēng)俗之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌;元宵節(jié)后，換下的貢品堆得“慢慢一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè);家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì)捐助;正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
四、找佳句，品春酒
1、找出喜歡的語(yǔ)句，盡情朗誦，細(xì)心品味。把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。如“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大堆回家�！暴ぉけ扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的�！薄\(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。
“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！暴ぉち攘葞坠P，活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)，親密隨和、融洽和諧的人際關(guān)系更是讓人向往不已，讀來(lái)也像是嘗到春酒一般妙不可言。
2、教師總結(jié)：
琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了他對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃深情。
3、遷移閱讀：
讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。
品析：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒……
五、做積累，贊春酒
1、學(xué)生說(shuō)感悟的話：
提示學(xué)生可用“謝謝你啊琦君，你讓我明白了(知道了、記住了)……”的句式，內(nèi)容可以是文章的語(yǔ)言特色，可以是文章的表達(dá)技巧，還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。
2、教師歸納學(xué)生積累：
例：謝謝你啊琦君，你讓我讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)的音領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)的意。
甘醇 薏仁 橄欖 枸杞 酬謝 氣氛 撒開(kāi) 衣襟
挑剔 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制
“謝謝你啊琦君，你讓我記住了大量疊詞的運(yùn)用可以增添文章的親切感�！�
“謝謝你啊琦君，你讓我懂得了‘露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明’的深刻內(nèi)涵，一杯春酒故土情�！薄�
《春酒》說(shuō)課教案 篇11
《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
2.體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2) 家醅(pei1)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過(guò)癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛(ài)好。
挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。
二、導(dǎo)人
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
作者簡(jiǎn)介：
琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任中國(guó)臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括<煙愁>、<細(xì)紗燈>(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、<三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕>、<桂花雨>、<細(xì)雨燈花落>、<讀書(shū)與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說(shuō)夢(mèng)痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇<橘子紅了>的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 t
學(xué)生討論交流。
明確：
課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)
家鄉(xiāng)濃濃的感情。
例如：
�、儆绕湮沂桥⒆�，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。
②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�、燮鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
④抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?
�、菸夷�，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
�、弈赣H得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
五、拓展訓(xùn)練
(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜�！�(李白<靜夜思>)
“野曠天低樹(shù)，江清月近人�！�(王建<宿建德江>)
這兩句寫(xiě)的是羈旅之思。
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！�(蘇軾<水調(diào)歌頭>)，更是道出了蘇軾對(duì)相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠(chéng)摯的祝福。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�(王維<九月九日憶山東兄弟>)
“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白�！�(杜甫<月夜憶舍弟>)
(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
琦君<故鄉(xiāng)的桂花雨)
瓊瑤<剪不斷的鄉(xiāng)愁>
蕭乾<棗核>
(三)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)。
六、小結(jié)
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆如行云流水。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《春酒》說(shuō)課教案 篇12
鄉(xiāng)情如酒醉人心
《春酒》課例分析
龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：雷飛平
緣起：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
教材分析：思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，千百年來(lái)，多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名中國(guó)臺(tái)灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她。《春酒》介紹了故鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗，以兒童的視角觀察生活，用富于童趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
學(xué)情分析：思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解還不夠深刻。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩(shī)中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，對(duì)通過(guò)細(xì)節(jié)措寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的方法已有了解，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo) ：1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加深對(duì)文章的理解。
3、感受文章中的風(fēng)俗美，人情美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，想一想自己過(guò)年的故事的體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的其它作品。
教師：準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)
課堂實(shí)錄：風(fēng)乍起，吹皺一池春水
一、導(dǎo)入
同學(xué)們還記得過(guò)新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)年的）俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。不看不知道，世界真奇妙。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，看一看那里的人們是怎樣過(guò)年的。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：講課之前，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下作者琦君？
生介紹：（略）
師：講得很好，我補(bǔ)充一點(diǎn)，去年在全國(guó)各大電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《桔子紅了》的作者就是琦君（出示介紹琦君的圖片）
師：下面我檢查第二個(gè)預(yù)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）
生注音，其余同學(xué)改正，但仍有一個(gè)是錯(cuò)的。
師：挑剔應(yīng)讀“tī ”，新華字典484頁(yè)上是有這個(gè)字的，我們的參考書(shū)上把這個(gè)字的讀音標(biāo)成了“tì”，這是不對(duì)的，大家記�。罕M信不如無(wú)書(shū)。
三、自讀課文，整體感知
師：請(qǐng)大家朗讀課文，想一想都寫(xiě)了哪此事情？
生：過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒，泡八寶酒。
師：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
生：作者通過(guò)春酒表達(dá)了對(duì)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的深情懷念。
師：從文中哪些地方可以看出表達(dá)了作者的是思鄉(xiāng)之情？
生：寫(xiě)到家鄉(xiāng)過(guò)新年的風(fēng)俗：迎神拜福、小孩不能在客廳、廚房里玩；吃東西不能隨便抓；說(shuō)話要討吉利；元宵節(jié)后分吃供品等，這些風(fēng)俗都是家鄉(xiāng)所特有的，寫(xiě)風(fēng)俗就是要表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，從這里可看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
生：作者寫(xiě)到喝會(huì)酒，鄉(xiāng)親們互相起會(huì)，融洽地置辦會(huì)酒，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好人情的贊美。
師：通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，字里行間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。她曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。
四、研讀賞析，品味細(xì)節(jié)
師：平常老師經(jīng)常給大家講，真正感人的文章，打動(dòng)人的往往是樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的真摯的情感，以及那些真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。現(xiàn)在大家自讀課文，看看作者的思鄉(xiāng)之情是怎樣打動(dòng)你的。，找出你喜歡的句子，并說(shuō)明理由。（學(xué)生自讀進(jìn)行勾劃，教師巡視）
生：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。這里寫(xiě)出了我對(duì)春酒情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望的急切心情。
師：為什么肚子脹得蜜蜂似的，不是像小豬一樣呢？
生：因?yàn)橄衩鄯湟粯樱@出可愛(ài)的姿態(tài)，突出我的天真可愛(ài)。
生：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。這里寫(xiě)出了我對(duì)八寶酒的喜歡，很饞的樣子，也寫(xiě)出了我的可愛(ài)。
師：講得好，還有喜歡的地方嗎？
生：母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！這段話寫(xiě)出了我對(duì)八寶酒的喜愛(ài)�！耙稽c(diǎn)點(diǎn)”，指對(duì)母親的小氣感到不滿足，“走來(lái)走去”，說(shuō)明我舍不得喝�！暗艘货�，杯子捏在手里”，這說(shuō)明我對(duì)八寶酒的喜愛(ài)，摔倒了都舍不得丟掉酒杯。小花貓?zhí)蛑乙陆笊系木凭秃艉舻厮�，說(shuō)明小花貓也喜歡八寶酒，足以證明八寶酒的香甜。（掌聲響起）
師：說(shuō)得太好了。你們有類似的經(jīng)歷嗎？
生：有，小時(shí)候有人到我們那里來(lái)照相，媽媽就叫我趕快去照，當(dāng)時(shí)，我手里拿著一個(gè)烤紅薯，聽(tīng)到媽媽的呼喚后，我就把烤紅薯放在褲兜里，歡喜地跑出去。結(jié)果在跨門(mén)檻時(shí)摔了一跌，人一下子就撲了出去，烤紅薯壓扁了，褲子也弄臟了。結(jié)果照了個(gè)哭笑不得的相。（生大笑）
師：真富有情趣，活脫脫的一個(gè)天真活潑的兒童形象就展現(xiàn)出來(lái)了。
師：這篇文章除了寫(xiě)天真活潑的我之外，還寫(xiě)到了哪些人物？
生：還寫(xiě)到了母親�！把a(bǔ)氣，健脾，明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)，寫(xiě)出了母親的善良，大方，同時(shí)也有自豪之意。
生：母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的，其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。這里寫(xiě)出了母親得到表?yè)P(yáng)后得意但又不好意思的樣子，一副賢妻良母的模樣。
師：對(duì)母親的描寫(xiě)還有嗎？
生：母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。這里寫(xiě)出了母親的善良大方，寫(xiě)出了母親的助人為樂(lè)。
師：文章寫(xiě)出了我的天真活潑，寫(xiě)出了母親的善良大方，除此之外，還有感動(dòng)的地方嗎？
生：我認(rèn)為打動(dòng)人的還有純樸的鄉(xiāng)情，如“花匠阿標(biāo)叔叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在客廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。這里寫(xiě)出了阿標(biāo)叔叔的善良純樸，也寫(xiě)出了以阿標(biāo)叔叔為代表的鄉(xiāng)親的美好的人情。
五、調(diào)動(dòng)積累，體會(huì)情感
師：大家說(shuō)得真好，的確，有些看似隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)含著豐富的情感，作者琦君就用這種樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了對(duì)故鄉(xiāng)的眷念。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，古詩(shī)中就有許多思鄉(xiāng)的名句，大家交流一下。
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》，露水從來(lái)都是白的，但今夜的更白；月亮在哪里都是明亮的，但今夜的月亮更明亮，因?yàn)樵谶@樣的夜晚，我想起了我的親人，我的故鄉(xiāng)。
生：李白《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。寫(xiě)出了思鄉(xiāng)之情。
生：王維《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。寫(xiě)出了漂泊異鄉(xiāng)的游子在過(guò)節(jié)時(shí)格外的思念家鄉(xiāng)。
生：張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)“也寫(xiě)出了思鄉(xiāng)之情。
師：除了這些古詩(shī)之外，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，你們知道的都有哪些？
生：余光中的《鄉(xiāng)愁》
師：對(duì)，中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開(kāi)大陸去了中國(guó)臺(tái)灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”�。∫皇住多l(xiāng)愁》道出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的深切懷念�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首《鄉(xiāng)愁》。（播放朗讀錄音，學(xué)生情不自禁地跟著深情地誦讀）
師：剛才大家交流思鄉(xiāng)的詩(shī)，多數(shù)與明月有關(guān)，難怪詩(shī)人席慕容說(shuō)：故鄉(xiāng)，是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜里響起。月亮，總是容易勾起人們思鄉(xiāng)的情懷。當(dāng)你們面對(duì)一輪明月時(shí)，你會(huì)想到什么呢？（出示一張圓月的圖片）
生：我會(huì)想到我的一去不復(fù)返的童年，想到我的母親；想起我的故鄉(xiāng)。
生：我的家鄉(xiāng)在四川渠縣，看到這輪圓月，我就想起了我家鄉(xiāng)美麗的渠江河，想起了曾經(jīng)朝夕相處的親人們。
師：看到明月，大家都會(huì)想起家鄉(xiāng)，但我們的感受畢竟不如琦君、余光中強(qiáng)烈，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有真正離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)母親，即便是有淡淡的離愁，那也是“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”啊！現(xiàn)在，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去感受鄉(xiāng)愁，理解一下那些被鄉(xiāng)愁所緊緊困擾的人們吧！（播放羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，學(xué)生完全陶醉在音樂(lè)聲中）
師：每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，對(duì)于故鄉(xiāng)都會(huì)有一份難以忘懷的記憶。魯迅對(duì)社戲里吃過(guò)的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對(duì)故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘；而琦君魂?duì)繅?mèng)系的是母親所釀造的八寶酒。這些讓作者終身難忘的美食，沉淀了美好的情思，觸動(dòng)了無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情。那么我們呢？我們對(duì)于故鄉(xiāng)又會(huì)有什么記憶呢？也許有一天，我們也會(huì)背上行囊去遠(yuǎn)方尋找自己的世界，到那時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)清澈的濱河曾蕩漾著兒時(shí)的夢(mèng)；龍泉山上， 我們?cè)褖?mèng)想和風(fēng)箏一起送上藍(lán)天；在我們記憶深處，燦爛的桃花開(kāi)成一處絕美的風(fēng)景；或許我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的水蜜桃真是人間無(wú)上的美味。同學(xué)們，拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧！
最后， 我們對(duì)那些正在被鄉(xiāng)愁困擾以及將來(lái)可能被困擾的人們說(shuō)一句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
課后反思：常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
這堂課上完后，自己感覺(jué)很不錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo) 完成得比預(yù)計(jì)的還要好，學(xué)生配合也積極，課堂氣氛熱烈，融洽。聽(tīng)課的老師評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為教學(xué)效果非常好�；剡^(guò)頭來(lái)思考這節(jié)課，我覺(jué)得做得好的有以下幾個(gè)方面：
1、重視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。在以前的公開(kāi)課上，我從來(lái)沒(méi)有講過(guò)作者和字詞，因?yàn)槲艺J(rèn)為講這些東西會(huì)使講課的思路不連貫。但是，漸漸地，我意識(shí)到這種講法是不科學(xué)的。作為初二學(xué)生，對(duì)于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)也就不牢。作者介紹，它仍屬于語(yǔ)文的文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，了解了作者，有利于把握作者的風(fēng)格，有助于理解文章的情感，同時(shí)加大積累后也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這堂課上，我較為巧妙地把二者有機(jī)地融于課堂中，使語(yǔ)文知識(shí)得到落實(shí)，從而避免了公開(kāi)課只有形式而沒(méi)有實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)傳授的作秀的尷尬。另外，當(dāng)學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到有一個(gè)字的注音錯(cuò)了的情況下，我告誡他們“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，鼓勵(lì)他們動(dòng)手查字典，教給學(xué)生的不僅是一個(gè)字的正確讀音，更是一種大膽質(zhì)疑的態(tài)度。
2、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。不管是在導(dǎo)入 部分講過(guò)年的情景，還是在自由朗讀，品讀細(xì)節(jié)階段，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見(jiàn)解。
3、情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課致勝的關(guān)鍵。思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生，但體會(huì)畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的對(duì)思鄉(xiāng)的古詩(shī)的積累，讓他們對(duì)思鄉(xiāng)的情感有了初步的感受，緊接著播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)的愁苦感受又進(jìn)了一步。而最為關(guān)鍵的還是羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》的歌曲把他們情感完全激發(fā)了出來(lái)，也把課堂氣氛推向了高潮。十四五歲的孩子很容易被情緒感染。這首憂傷的歌曲配以形象的flash動(dòng)畫(huà)，極大地吸引了學(xué)生的眼球，歌中的“長(zhǎng)江水”、“酒”、“母親”、“信”、“鄉(xiāng)土”、“鄉(xiāng)愁”等字眼與課文中的許多內(nèi)容是一致的，在淡淡憂傷的旋律中，學(xué)生的情感自然就達(dá)到了高潮。
4、本節(jié)課成功之處還在于教師語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，極大地吸引了學(xué)生的興趣。如導(dǎo)入 的地方就用了一句“不看不知道，世界真奇妙”把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓他們有了一種想了解，想探求其他地方風(fēng)俗的欲望。學(xué)生交流思鄉(xiāng)的古詩(shī)之后，我用了一些詩(shī)詞來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)渡，如提到琦君和余光中有相似的經(jīng)歷時(shí)，我用了一句“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，學(xué)生不僅喜歡這種詩(shī)化的語(yǔ)言，也能體會(huì)到其中相似的情感。再比如引用席慕容的“故鄉(xiāng)，是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的夜里響起”這樣的詩(shī)句再配上明月的圖片，在這種特定的氛圍的感染下，學(xué)生的思鄉(xiāng)之情便油然而生，與作者在情感深處產(chǎn)生出共鳴。
總體上說(shuō)，這堂課是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。
1、時(shí)間分布不夠合理。由于這堂課事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)試講，在時(shí)間的把握上就不夠好。比如在講通過(guò)風(fēng)俗人情來(lái)表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)這一環(huán)節(jié)時(shí)顯得太倉(cāng)促，有點(diǎn)手忙腳亂之感。在品讀細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)上，所用的時(shí)間稍微有點(diǎn)多，顯得有點(diǎn)散。如果我再上這堂課應(yīng)該說(shuō)在時(shí)間的調(diào)控上將更為合理、有效。
2、對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位開(kāi)發(fā)不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。課堂上，對(duì)學(xué)生不過(guò)放心，仍是我講得多些，很多地方?jīng)]有放開(kāi)讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也還沒(méi)完全打開(kāi)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，盡管也有自主探究的方式的運(yùn)用，但學(xué)生仍以回答問(wèn)題為主，合作探究的方式基本上沒(méi)落到實(shí)處。如果再有機(jī)會(huì)上這樣的課，我想我會(huì)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開(kāi)發(fā)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)效性、主動(dòng)性進(jìn)行指導(dǎo)，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。
《春酒》說(shuō)課教案 篇13
新課程要求教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。而以往的現(xiàn)代文教學(xué)，喜歡將文本肢解，拆解成許多知識(shí)點(diǎn)，重視對(duì)文本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析，主旨的歸納，但文本與學(xué)生的經(jīng)歷缺乏聯(lián)系，學(xué)生獲得的是一地雞毛式的知識(shí)，缺乏了整體的情感體驗(yàn)和熏陶。由于有效品讀與生動(dòng)體驗(yàn)的缺席，學(xué)生對(duì)文本也就漸漸失去興趣。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，以品讀為主要手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松有效，又感覺(jué)興味盎然;既掌握了閱讀的方法，又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
【案例背景】
《春酒》這一課是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)(下)第四單元的內(nèi)容。思鄉(xiāng)是本文的一大主題，作者通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的民俗、故鄉(xiāng)的人來(lái)抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)的情緒對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上缺乏切身的體驗(yàn)。如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)歷，使之深入文本，就很難與作者的感情產(chǎn)生共鳴，那主題的揭示與升華也是空中樓閣，缺乏鋪墊了。之前筆者曾以一則住校生的日記引入，由于八年級(jí)學(xué)生都沒(méi)有離家住校的經(jīng)歷，開(kāi)始情感沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，后面的品文就相當(dāng)吃力，課堂就像一臺(tái)老化的機(jī)器有氣無(wú)力，只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。教后進(jìn)行了反思、調(diào)整，改從民俗入手，從大家都熟悉的過(guò)年的風(fēng)俗、游戲?qū)耄M(jìn)行了一次嘗試，效果不錯(cuò)。本案例描繪了這節(jié)課的一些片段。
【案例片段描述】
一、導(dǎo)入
(在輕快的《喜洋洋》的樂(lè)曲中)展示一組有關(guān)過(guò)年風(fēng)俗的圖片。(孩子放鞭炮、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、拜年和拿紅包等)
師：看到這些似相識(shí)的畫(huà)面，你們會(huì)想到自己哪些類似的經(jīng)歷嗎?
生1：我想到了自己放鞭炮的事。
師：能講得具體些，說(shuō)一下細(xì)節(jié)嗎?
生1;那次我偷偷地把鞭炮放在妹妹的腳邊，啪一聲，我妹妹嚇得大叫。真是過(guò)癮!
師：嗯，有聲有色!
生2;我想起自己拿壓歲錢(qián)的事，我覺(jué)得拿到爸媽給的壓歲錢(qián)，心里特別舒服，甜滋滋的!
生3;我想到正月總是要到親戚家拜年，也總是要喝酒，喝了這家喝那家的，很熱鬧!
生4;我記得那次爸爸叫我貼對(duì)聯(lián)，我費(fèi)了好的勁才能貼正，看著紅紅的對(duì)聯(lián)，也挺有成就感的。
師：同學(xué)講得很生動(dòng)。是的，過(guò)年會(huì)有許許多多的風(fēng)俗，而我們也是伴隨著這些風(fēng)俗長(zhǎng)大的。其實(shí)我們古人就有這些活動(dòng)了。
(展示王安石的《元日》、瞿佑的《屠蘇酒》、文征明的《拜年》) 生齊讀。
那你們知道在六七十年前，我們溫州過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗嗎?(不知道)好，那我們就隨著琦君一起走進(jìn)她的文章《春酒》。
二、一讀課文，整體感知課文內(nèi)容
簡(jiǎn)介琦君，字詞教學(xué)。
學(xué)生帶問(wèn)題自由放聲朗讀課文，初步感知課文的總體內(nèi)容，并回答問(wèn)題。(過(guò)程略)
三、二讀課文，品味細(xì)節(jié)
師：這一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因?yàn)樗怯稍S許多多鮮活的細(xì)節(jié)汁液釀成的。文中的一處處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充滿情趣，體現(xiàn)了作者富有情趣的生活。你能把這些句子找出來(lái)，品一品嗎?
(學(xué)生勾畫(huà)出各自認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的句子，并小組討論。)
生1：我喜歡肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的這一句，因?yàn)橛昧吮扔鳎蜗蟮貙?xiě)出了我很貪心。
師：比作蜜蜂為什么好?換作小豬不是更能寫(xiě)出我的肚子吃得鼓鼓的?
(一石激起千層浪)
生1：蜜蜂是小小的，很可愛(ài)，可以寫(xiě)出我的活潑可愛(ài)。
生2：蜜蜂是活潑的、靈巧的，寫(xiě)出我很有靈氣，而小豬是傻乎乎的。
生3;蜜蜂肚子里蜜是甜的，說(shuō)明酒是甜的，而小豬是臭烘烘的。
生4：蜜蜂是勤快的，而小豬是懶惰的，只知道睡覺(jué)。文中的我吃飽了還捧了一大包回家，說(shuō)明我很勤快。(邊說(shuō)邊比劃)
師：同學(xué)們想得真是仔細(xì)，還配上肢體語(yǔ)言，精彩!這個(gè)細(xì)節(jié)是寫(xiě)我的，文中寫(xiě)我的細(xì)節(jié)還有嗎?
生1：我找到了，其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回。這句。細(xì)致地刻畫(huà)出我的好奇。
師：為什么要偷偷?去掉行不行?
生1：因?yàn)閶寢尵孢^(guò)只能舔一指甲縫的。因?yàn)橥低的軐?xiě)出媽媽釀的八寶酒太香了，我忍不住想多吃，所以不能去掉。
生2：偷偷說(shuō)明酒對(duì)我的誘惑太強(qiáng)了，連媽媽的警告也顧不得了。
師：你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢?你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)怎樣?
生2：有。有一次到姑姑家玩，她家冰箱里放了許多碎碎冰，這是我最喜歡吃的。姑姑不讓表哥吃太多，一天只能吃兩支，但我們實(shí)在忍不住，便和表哥偷吃了好幾支，那滋味真是好極了!
師：呵呵，講得老師都流口水了。(生笑)
生3：我覺(jué)得母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著聞著中的端著，聞著這兩個(gè)詞用得很好，能寫(xiě)出我對(duì)酒的珍惜，舍不得喝的樣子。
師：上文不是說(shuō)恨不得一口氣喝它三大杯嗎?改成一口氣喝了下去不是更好嗎?
生3：可是媽媽不可能給我倒很多呀!就眼前杯底里這一點(diǎn)點(diǎn)，我只能好好聞聞嘍!
生4：我喜歡原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這里的也字從側(cè)面說(shuō)明我貪愛(ài)春酒，富有情趣。
師：找得真仔細(xì)!看來(lái)小花貓和我有共同愛(ài)好呀!
生5：老師，跨門(mén)檻里跌了一跤，杯子捏在手里，我認(rèn)為這里的捏字用得很傳神，能寫(xiě)出我對(duì)酒非常珍視，在我看來(lái)，它是最寶貴的。所以就是摔倒了也要緊緊捏住杯子。
師：人摔傷了會(huì)好，杯子摔碎了就完啦!對(duì)比之下，還是杯子要緊。
生6：我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔才過(guò)癮。這句能寫(xiě)出媽媽釀的八寶酒太香了，我舔一下根本不過(guò)癮。
生7：第五段的眼巴巴這個(gè)詞中可以看出我對(duì)十二碟非�？释�
師：好像在說(shuō)十二碟，我的眼里只有你! (生笑)
師：同學(xué)們真是慧眼獨(dú)具，從動(dòng)作、心理等角度品出了蘊(yùn)含在字里行間的童趣，深刻而又細(xì)致。文中那個(gè)活潑可愛(ài)又有點(diǎn)淘氣的小女孩似乎正歪著腦袋向我們微微笑呢!
那文中寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)又有哪些呢?為我們描繪了怎樣的母親形像呢?
生1：補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親很是得意的說(shuō)。這句放看出母親對(duì)自己的手藝很自豪。說(shuō)明母親是個(gè)能干的人。
生2：母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意地把花廳給大家請(qǐng)客，樂(lè)意可以說(shuō)出母親是個(gè)大方的人。
生3：母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，母親對(duì)自己釀酒的秘方一點(diǎn)也不保密，說(shuō)明母親很無(wú)私、是個(gè)熱心腸的人。
生4：其實(shí)母親是滴酒不沾的說(shuō)明母親不沾惡習(xí)，有婦女的傳統(tǒng)美德。
生5;可見(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她常常說(shuō)：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。說(shuō)明母親作事很有尺度、是個(gè)有原則的人。
生6：母親總是笑迷你，樂(lè)意，說(shuō)明母親很慈愛(ài)、溫柔、善良。
師：是的。這樣的母親實(shí)在是太完美了。她身上幾乎擁有了女性所有的美德。到哪里找這么好的人呢!文章中除了描繪了我和母親以外，還寫(xiě)了哪些家鄉(xiāng)的人?
生1：阿標(biāo)叔。巴結(jié)地把煤氣燈下班罩擦得亮晶晶，可見(jiàn)他熱情好客，樂(lè)于助人。
生2：第5段也有提到鄉(xiāng)鄰，只要鄉(xiāng)里有人急需用錢(qián)，大家都很樂(lè)意幫忙，說(shuō)明鄉(xiāng)鄰關(guān)系融洽、家鄉(xiāng)人個(gè)個(gè)心地善良，樂(lè)于助人。
生3：我在每個(gè)人懷里靠一下這句也可以看出鄉(xiāng)鄰關(guān)系非常融洽，不然我不會(huì)在每個(gè)人的懷里靠一下的。
師：對(duì)。文章從正面、側(cè)面多角度地描寫(xiě)了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)、融洽的關(guān)系，這樣溫馨的氛圍，實(shí)在令人向往。可見(jiàn)圍繞著春酒，作者為我們描繪了家鄉(xiāng)的母親、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、自己的童年。
師：這樣看來(lái)，回到剛上課時(shí)的問(wèn)題，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
生：不是，是對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師;對(duì)，是思鄉(xiāng)之情。完美的母親，難忘的童年，淳樸的鄉(xiāng)親只有在家鄉(xiāng)才有，叫我怎能不想家呢?
文章中哪一段思鄉(xiāng)之情體現(xiàn)得最濃最深呢?
生：是最后一段。
通過(guò)對(duì)這一段中的兩個(gè)語(yǔ)氣詞啊和呢的語(yǔ)氣和節(jié)奏的朗讀指導(dǎo)，品味句子當(dāng)中強(qiáng)烈的感情。
至此，那濃濃的思鄉(xiāng)之情就象春酒一樣氤氳環(huán)繞，學(xué)生沉浸在濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍中，久久不能自拔。主題的揭示也就水到渠成了。
四、鄉(xiāng)愁詩(shī)欣賞，課堂小結(jié)(略)
【案例反思】
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須銘記于心的、最重要的問(wèn)題始終是：
學(xué)生對(duì)這一具體的情境、關(guān)系或事件的體驗(yàn)是怎樣的?所以課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累。如本課的導(dǎo)入部分，原來(lái)是以一則住校生的日記引入的，由于八年級(jí)的學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)歷，情感就難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。而以過(guò)年的風(fēng)俗入手，因?yàn)閷W(xué)生都有感觸，都有過(guò)打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷，一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離，情感氛圍的營(yíng)造也就容易了。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，學(xué)生就能快速、深入地進(jìn)入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的情感共鳴。學(xué)生的思維一旦活躍起來(lái)，往往會(huì)產(chǎn)生許許多多智慧的火花，往往許多想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益教學(xué)相長(zhǎng)啊。
2、語(yǔ)文課姓語(yǔ)，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀：
從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，理解文章蘊(yùn)含的深意，再?gòu)奈谋境鰜?lái)，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而上升到文化的層面，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。我想，這是語(yǔ)文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營(yíng)造更好的氛圍來(lái)品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語(yǔ)文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節(jié)中的換、刪、 改等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國(guó)文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來(lái)喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考，形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣，透過(guò)文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。
3、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)：
學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近最近發(fā)展區(qū)。本課中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。教師的教學(xué)行為由原來(lái)高高在上的指點(diǎn)型變成平等參與的合作型，老師成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來(lái)了學(xué)生的積極的動(dòng)腦動(dòng)口，在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)用新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)行為：
透視本課案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)需要新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的精神，創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì);更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，大膽付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺(tái)，在師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。
《春酒》說(shuō)課教案 篇14
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
2.體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3)湊(cou4)齊
酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2) 家醅(pei1)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過(guò)癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛(ài)好。
挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。
二、導(dǎo)人
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的"春酒"中盡情地陶醉吧!
作者簡(jiǎn)介：
琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任中國(guó)臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括<煙愁>、<細(xì)紗燈>(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、<三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕>、<桂花雨>、<細(xì)雨燈花落>、<讀書(shū)與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說(shuō)夢(mèng)痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇<橘子紅了>的作者。
三、有感情地朗讀課文
想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 t
學(xué)生討論交流。
明確：
課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)
家鄉(xiāng)濃濃的感情。
例如：
�、儆绕湮沂桥⒆樱舾鈺r(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。
②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
③其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
④抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?
�、菸夷�，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
⑥母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
五、拓展訓(xùn)練
(一)積累有關(guān)"思鄉(xiāng)"的古詩(shī)名句。
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。
"床前明月光，疑是地上霜。"(李白<靜夜思>)
"野曠天低樹(shù)，江清月近人。"(王建<宿建德江>)
這兩句寫(xiě)的是羈旅之思。
"但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。"(蘇軾<水調(diào)歌頭>)，更是道出了蘇軾對(duì)相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠(chéng)摯的祝福。
"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。"(王維<九月九日憶山東兄弟>)
"月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。"(杜甫<月夜憶舍弟>)
(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
琦君<故鄉(xiāng)的桂花雨)
瓊瑤<剪不斷的鄉(xiāng)愁>
蕭乾<棗核>
(三)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)。
六、小結(jié)
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。"我"的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆如行云流水。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《春酒》說(shuō)課教案 篇15
《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
景德鎮(zhèn)第五中學(xué) 王 菂
【教 材】 人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元
【課 題】 《春酒》
【教材分析】
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。
【教學(xué)設(shè)想】
因?yàn)椤洞壕啤芬晃奈淖譁\顯但意蘊(yùn)卻深，所以我準(zhǔn)備在教學(xué)中以學(xué)生的“體驗(yàn)、感悟”為主。
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。學(xué)生對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。
3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其作用，加深對(duì)文章的理解。
3.感受文中的風(fēng)俗美、，人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，最熱鬧的要數(shù)春節(jié)了。請(qǐng)問(wèn)每年春節(jié)有哪些樂(lè)事？有哪些風(fēng)俗？
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟目的一是為了激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。）
二、朗讀課文，整體把握
1. （多媒體顯示）作者琦君的介紹。
（教學(xué)步驟說(shuō)明：簡(jiǎn)介作者的目的一是為了讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷，二是與文本結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更快地走近課文，走近琦君的情感世界。）
2. 學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容�！�
問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過(guò)的？有什么習(xí)俗？
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容，這是學(xué)生感悟文章的基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。）
3. （多媒體展示）學(xué)習(xí)文中的生字詞，掌握“稀罕、舔、枸杞、薏仁米、煨燉、如法炮制、挑剔、家醅”等字的讀音和“家醅、一馬當(dāng)先、顧名思義、如法炮制”等詞語(yǔ)的意義。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)是十分必要的。）
4. 說(shuō)一說(shuō)琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過(guò)的？有什么習(xí)俗？
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，是從整體上考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，考查學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。）
5. 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？在整體感悟的基礎(chǔ)上把握作者思鄉(xiāng)的思想情感。
（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生在初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者琦君的思鄉(xiāng)情懷。）
三、研讀細(xì)節(jié) 領(lǐng)悟意蘊(yùn)
1.本文的語(yǔ)言清新素雅，如行云流水，但不乏生動(dòng)活潑，特別是有許多細(xì)節(jié)很有情趣，你們從文中感受到了嗎？請(qǐng)你們從文中找出幾處，把最喜歡的讀一讀，品一品。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)兼難點(diǎn)，要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解。目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言美，進(jìn)而感受到文章的風(fēng)俗美、人情美和對(duì)母親的追思、對(duì)童年生活的懷念。）
2.（多媒體顯示）展示琦君的其他作品中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，加深學(xué)生對(duì)作者思想情感的深刻理解。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從琦君的其他作品中感悟作者的濃濃思鄉(xiāng)之情）
四、調(diào)動(dòng)積累 師生同說(shuō)
文中有些看似十分隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)涵著豐富的情感，琦君就是這樣用一種洗盡鉛華的筆調(diào)，向我們娓娓地述說(shuō)著對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來(lái)就是文人筆下永恒不變的主題，古詩(shī)中就有許多描寫(xiě)思鄉(xiāng)的名句，下面讓我們調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)說(shuō)知道哪些？
（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)文人的思鄉(xiāng)情結(jié)。）
《春酒》說(shuō)課教案 篇16
我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文閱讀無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。以下是第一范文網(wǎng)小編收集整理的《春酒》閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案，旨在讓同學(xué)們把握住閱讀的技巧，進(jìn)而提高閱讀能力!
(一)閱讀<春酒>一文，完成17-22題(14分)
春酒
農(nóng)村的新年，是非常長(zhǎng)的。過(guò)了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕。還有個(gè)家家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮。在我的感覺(jué)里，其氣氛之熱鬧，有時(shí)還超過(guò)初一至初五那五天新年呢。原因是:新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。說(shuō)話尤其要小心，要多討吉利，因此覺(jué)得很受拘束。過(guò)了元宵，大人們覺(jué)得我們都乖乖的，沒(méi)闖什么禍，佛堂與神位前的供品換下來(lái)的堆得滿滿一大缸，都分給我們?nèi)鲩_(kāi)地吃了。尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
可是說(shuō)實(shí)在的，我家吃的東西多，連北平寄來(lái)的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過(guò)，對(duì)于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!"母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō):[但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。"其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
八寶酒，顧名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不得一口
氣喝它三大杯。母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!
我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒。我總是說(shuō):[只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀。"母親聽(tīng)了很高興。她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。春酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝。地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來(lái)的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤(pán)五、八盤(pán)八(就是八個(gè)冷盤(pán)，五道或八道大碗的熱菜)不同，城里酒席稱之為[十二碟"(大概是四冷盤(pán)、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是[我請(qǐng)你吃十二碟"。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)新春喜氣�；ń嘲�(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會(huì)首旁邊，得吃得喝。這時(shí)，母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。
席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的，其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō):[大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的。"但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人�？梢�(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她常常說(shuō):[鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。" 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是[分歲酒"，喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō):[你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。"
一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�?
(作者:琦君)
1。閱讀全文后，你所理解的本文主旨是 。(用一個(gè)詞語(yǔ)概括)(1分)
2。作者在本文中詳寫(xiě)了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些生活片斷?請(qǐng)概括作答。(2分)
3。品味句子[我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。"說(shuō)說(shuō)該細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何妙處?(3分)
4。本文中的[母親"是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合文章概括作答。(2分)
5。如何理解[一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?"(3分)
6。俗話說(shuō):[一方水養(yǎng)一方人。"各地都有不同的風(fēng)土人情，古今不少詩(shī)人把一些節(jié)日寫(xiě)到詩(shī)中。請(qǐng)把下列詩(shī)中描寫(xiě)的節(jié)日寫(xiě)在后面相應(yīng)的橫線上。(3分)
(1)千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。____________________________________________
(2)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 ____________________________________________
(3)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。____________________________________________
參考答案:
1。思鄉(xiāng)(1分)
2。喝春酒 吃會(huì)酒(答出一點(diǎn)給1分，共2分)
3。這看似簡(jiǎn)單的幾筆描寫(xiě)，尤其是幾個(gè)動(dòng)詞的使用，(1分)生動(dòng)傳神地讓讀者強(qiáng)烈地感受到小姑娘天真可愛(ài)，(1分)以及鄉(xiāng)鄰之間那種親密隨和，融洽溫馨的人際關(guān)系。(1分)
4。儉樸勤勞、善良大度 慈愛(ài)能干的典型的母親形象。(寫(xiě)出其中一點(diǎn)給1分，共2分)
5。深化了文章的主題，(1分)使作者由春酒想起了家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的的風(fēng)俗美、人性美，(1分)增加了思鄉(xiāng)的濃濃情愫。(1分)
6。(1)春節(jié) (2)中秋節(jié) (3)重陽(yáng)節(jié) (每個(gè)小題1分，共3分)
《春酒》說(shuō)課教案 篇17
[案例背景]：
語(yǔ)文課要充滿“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦耍霸趺唇獭币簿偷卯�(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
[案例]
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，感受“酒中風(fēng)俗”感受作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)俗美好、充滿樂(lè)趣的回憶
2、品關(guān)鍵語(yǔ)句，感受“酒中母子情”理解作者對(duì)母親的眷念
3、透過(guò)酒讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷念，對(duì)充滿童趣的懷念。
一、導(dǎo)入酒
酒是中國(guó)文化的一個(gè)重要符號(hào)，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對(duì)影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；‘抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁’是郁悶的酒……那么，中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)代作家琦君筆下的春酒，又是怎樣的一種酒呢？今天，就讓我們來(lái)品一品她的這杯春酒。”
二、初品酒
今天讓我們隨著中國(guó)臺(tái)灣女作家琦君的筆觸，手執(zhí)一杯酒走進(jìn)新年。感受一份樂(lè)趣。
1、檢查預(yù)習(xí) ，說(shuō)說(shuō)琦君故鄉(xiāng)的新年風(fēng)俗。
2、作者描寫(xiě)這些風(fēng)俗時(shí)有沒(méi)有祥略之分呢？
過(guò)度：我們不能發(fā)現(xiàn)，文中琦君詳寫(xiě)了春酒和會(huì)酒，覺(jué)得春酒和會(huì)酒比新年熱鬧的理由就是沒(méi)有什么拘束，她可以隨便抓東西吃，她可以將腳擱在灶臺(tái)邊，這是一種多么單純而孩子氣的想法，那么讓我們細(xì)細(xì)品嘗這杯酒，在春酒和會(huì)酒里這孩子獲得了那些快樂(lè)。
三、細(xì)細(xì)品嘗，感受酒中快樂(lè)
1、請(qǐng)大家跳讀課文，找出能表現(xiàn)我的孩子氣的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解？
預(yù)設(shè)計(jì)① ““母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一句，因?yàn)檫@里寫(xiě)出了母親釀的酒很好喝，連小貓都愛(ài)喝。
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2、看來(lái)酒給琦君除了酒香之外，還給這個(gè)孩子帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣，這酒里完全是倒映著一個(gè)充滿孩子氣的琦君，那么她的孩子氣和她的母親有聯(lián)系嗎？
找找關(guān)于母親的句子并回答這是一個(gè)這樣的母親？
善良、熱情、勤勞、孩子氣……（重點(diǎn)賞析孩子氣）
3、小結(jié)
四、透過(guò)春酒，讀情美
魯迅《朝花夕拾。小引》：我有一時(shí)， 曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果；菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。
1、一學(xué)生范讀最后兩段，思考：文章前后作者的情感一樣嗎？
過(guò)渡：可是，這樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了，因?yàn)殓鄽q就離開(kāi)大陸到中國(guó)臺(tái)灣，后來(lái)一直定居美國(guó)（出示琦君小檔案），在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 文章最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾��！所以，她一生都在抒寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉(xiāng)愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤(rùn)而又芬芳。
2、齊讀最后一段，感受對(duì)童年樂(lè)趣的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的思念：
“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
在XX年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要?dú)w根,夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來(lái)路。
五、小練筆
“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對(duì)影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)代作家琦君筆下的春酒是一杯 酒，這酒里浸泡著 。
作業(yè)：推薦課下閱讀：瓊瑤的《剪不斷的鄉(xiāng)愁》、蕭乾的《棗核》、琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
反思：
1關(guān)于教學(xué)立意定位：語(yǔ)文課要充滿“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當(dāng)了。我在反復(fù)思考后，最終是確定了教什么，而且整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞重難點(diǎn)而定的。但是我的教什么限制了我的課堂也限制了學(xué)生對(duì)文本局限的解讀，所以本堂課的教學(xué)立意脫離了文本編者的意圖。這是教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)最致命的問(wèn)題所在，教師將人情美拋出了教學(xué)范疇，而這點(diǎn)恰恰是文章比較明朗的內(nèi)容也是作者極力編織的美好童年組畫(huà)不可缺少的。
2、 教材分析第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，語(yǔ)言皆具平實(shí)本色。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。《春酒》則是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。
3、課堂反思：首先是以朗讀還原朗讀。重視朗讀，在朗讀方式的選擇上計(jì)較單一，在朗讀指導(dǎo)時(shí)關(guān)鍵還是要指導(dǎo)學(xué)生怎么去讀，讓學(xué)生在不同的朗讀比較中，漸漸把握情感。比如教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)，用了改、換等方法，通過(guò)比較還朗讀以神。
再次，以對(duì)話引入對(duì)話。將學(xué)生同文本的對(duì)話引入學(xué)生同作者的對(duì)話，而學(xué)生對(duì)作者的對(duì)話又能加深學(xué)生對(duì)文本的對(duì)話。適時(shí)的加入琦君的生平介紹，不是例行公事，也摒除了填鴨式的介紹，在學(xué)生理解到文章透露的思鄉(xiāng)之情后，再讓學(xué)生了解琦君曲折的命運(yùn)，她懷念故鄉(xiāng)的源頭，學(xué)生就能更深入地理解作者的咸情。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)就缺少了這樣的背景的鋪墊，學(xué)生與作者的對(duì)話淡化了學(xué)生對(duì)文本的理解。
最后在對(duì)文章主旨提升時(shí)稍欠火候，這也是準(zhǔn)備不足的表現(xiàn)，使作者表現(xiàn)所營(yíng)造的心靈家園并不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候的對(duì)文章主旨的提升顯然操之過(guò)急，犯了揠苗助長(zhǎng)的毛病。我想應(yīng)該讓學(xué)生接觸過(guò)多的思鄉(xiāng)文學(xué)，讓他們了解中國(guó)的思鄉(xiāng)文學(xué)，了解中國(guó)文人在思鄉(xiāng)背后所依戀的童年的純凈、故鄉(xiāng)的淳樸。
反思后二次教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)
關(guān)于教學(xué)立意：《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”�！巴獭敝疗洳�，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品” 至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味�！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說(shuō)理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，感受酒中作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)俗人情美好、充滿樂(lè)趣的回憶，理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷念，對(duì)充滿童趣的懷念。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入——“酒”
酒是中國(guó)文化的一個(gè)重要符號(hào)，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是一杯離別之酒，舉杯邀明月，對(duì)影成三人’是惆悵的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’是豪邁的酒；‘抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁’是郁悶的酒……那么，中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)代作家琦君筆下的春酒，又是怎樣的一種酒呢？
二、品春酒，懂琦君
1、自讀課文思考：品琦君筆下《春酒》你發(fā)現(xiàn)這酒里有什么？
例：母親、家鄉(xiāng)、童年、風(fēng)俗、人情
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)當(dāng)一回鑒賞家！在課文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，品一品，這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
如：關(guān)于童年的細(xì)節(jié)（童年是記憶中最美好、最甜蜜的記憶。）
教師示范：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，（母親的代表，當(dāng)然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開(kāi)了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一馬當(dāng)先”，迫切得很，早早赴會(huì)，估計(jì)也是第一個(gè)到場(chǎng)了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說(shuō)“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來(lái)飛去），手里還捧一大包回家。（吃得填滿了肚子，伸長(zhǎng)了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎？看看下文“可是說(shuō)實(shí)在的，我家吃的東西多……已經(jīng)不稀罕了。”看來(lái)“多吃多占”的主要原因是“氣氛之熱鬧”，小孩子不就是愛(ài)湊熱鬧嗎？一句話活現(xiàn)出當(dāng)年的童心童真。）
——對(duì)童年、對(duì)鄉(xiāng)情的美好回憶
請(qǐng)女生讀，讀出無(wú)拘無(wú)束的可愛(ài)情態(tài)來(lái)。男生評(píng)（關(guān)鍵是語(yǔ)調(diào)）
（2）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)（給個(gè)小酒杯、倒上一點(diǎn)點(diǎn)，確是“太補(bǔ)了” 的緣故，母親不敢讓我多喝），我端著、（小酒杯，一點(diǎn)點(diǎn)，“拿”著就行了唄！用得著“端”嗎？如獲至寶，鄭重其事，生怕它不小心溢出來(lái)。）聞著，走來(lái)走去（格外珍惜，舍不得喝的樣子。真可謂神來(lái)之筆，功力十足，反映出小“酒仙”對(duì)母親賜酒的珍愛(ài)），有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了（由雙手鄭重地“端”突變?yōu)閱问志o緊地“捏”，這是為什么？是下意識(shí)地護(hù)酒的動(dòng)作，人摔壞了，且不管他，酒倒掉了，豈不可惜？于是乎，人往外撲，手往里縮，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒還是全灑在衣襟上了，直美了我的小花貓。動(dòng)詞用得好吧？）。抱著小花貓時(shí)，它直舔，（酒香啊！貓哪能擋得住誘惑！憨態(tài)可掬，煞是可愛(ài)。）舔完了就呼呼地睡覺(jué)（小花貓的滿足與陶醉，令我不禁心生羨慕。其實(shí)小貓是不勝酒力，渾然入睡了。小花貓驗(yàn)證了八寶酒力道非同一般）原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢�。ㄊ裁唇小熬葡伞保恳跃茷闃�(lè)呀。貓與我嘗酒的動(dòng)作一模一樣，好以“舔”酒為樂(lè)！見(jiàn)貓?zhí)蚓�，浮想�?lián)翩，其實(shí)是以貓寫(xiě)己，人與貓一樣饞得要命，童趣無(wú)限�。�
如：關(guān)于母親的細(xì)節(jié)（母親是記憶中最深刻、最溫柔的懷念，從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。）
�。�1）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的（得到表?yè)P(yáng)后的得意、興奮、自豪）。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，就很開(kāi)心、榮幸和滿足了，一個(gè)典型的賢妻良母！）
（2）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新穎別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的�！钡�是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。（幫助別人，快樂(lè)自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇）
——自豪的贊美，真摯的懷念
請(qǐng)發(fā)言人有表情地朗讀，自我評(píng)價(jià)或小組同學(xué)評(píng)價(jià)。（語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音）
這里有幾個(gè)細(xì)節(jié)？（母親“小氣”，我惜酒如“命”，小花貓醉酒）
寫(xiě)這三個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)就是想表達(dá)一個(gè)什么意思？（八寶酒補(bǔ)勁大，力道足，味道美，真的是上乘的酒）
這樣上乘的酒是誰(shuí)釀的？（母親）
——這不就是在贊美母親的聰明能干嘛�。▽�(duì)母親、對(duì)童年的眷戀）
請(qǐng)男生讀，女生評(píng)（用怎樣的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出天真童趣？）
�。�3）我呢，就在每個(gè)人懷里靠（試著再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌）一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。（我終于又逮著機(jī)會(huì)嘗到我最喜歡的八寶酒了。試想，在母親的眼皮底下都能利索地完成一整套動(dòng)作，何況是靠在大人的懷里呢？只不過(guò)是手指換成了筷子而已。雖說(shuō)照例只能“舔一舔”，但我不會(huì)放過(guò)每個(gè)來(lái)我家的客人給我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，于是就狡猾地在每個(gè)人懷里靠一下，從容地“舔”，這才過(guò)癮呢。機(jī)靈�。�
——鄰里鄉(xiāng)親家人般地隨和親密。幸福童年，濃濃鄉(xiāng)情，令人眷戀不已。
請(qǐng)一個(gè)“小”女生朗讀，讀出小女孩的稚嫩可愛(ài)，讀出回憶時(shí)的甜美。
又如：關(guān)于風(fēng)俗人情的細(xì)節(jié)（甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。）
花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的什么特點(diǎn)？勤快，樂(lè)意為酒會(huì)增添歡樂(lè)的氣氛。）呼呼呼地點(diǎn)燃了，（“呼地”、“呼呼地”可以嗎？讀一讀，比較效果。減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無(wú)疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。（給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)，多么淳樸的鄉(xiāng)親！）
小結(jié)：這哪里是一杯春酒，這酒里浸泡著太多的東西，現(xiàn)在，我們把這一個(gè)個(gè)散落在記憶中的細(xì)節(jié)用漂亮的紅線串起來(lái)好嗎？
“一杯春酒，盛滿了 ，盛滿了 ，盛滿了 �！�
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè)，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書(shū)）
三、醉春酒，享韻致
1、 一學(xué)生范讀最后兩段，思考：多少年后身處異地的琦君如法炮制的春酒還是以前的春酒嗎？它少了什么？用段中的詞語(yǔ)回答。（家鄉(xiāng)味）
魯迅《朝花夕拾。小引》：我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果；菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。
是��！這樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了，因?yàn)殓鄽q就離開(kāi)大陸到中國(guó)臺(tái)灣，后來(lái)一直定居美國(guó)（出示琦君小檔案），在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 文章最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾��！所以，她一生都在抒寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉(xiāng)愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤(rùn)而又芬芳。
2、齊讀最后一段，感受深深的思念：
“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
在XX年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要?dú)w根,夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來(lái)路。
3、有一位讀者仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地再現(xiàn)了琦君的美麗鄉(xiāng)愁。請(qǐng)同學(xué)們欣賞朗讀。
再讀最后一段