初中地理《中國的土地資源》教學反思
下面小編為大家整理了一些關于初中地理《中國的土地資源》教學反思的范文，供大家參考,希望對大家有幫助!
初中地理《中國的土地資源》教學反思一
反思大多是針對教學過程進行的，我們要對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。
我們知道新課標所提倡的“探究式學習”模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們去關心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生并積累一定的感性知識和實踐經驗，使學生獲得比較完整的學習經歷。同時，在學習中將培養(yǎng)學生一種探究性，開放性的學習方式和思維模式。
新課程理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教學活動一般性的回顧或重復，而應該是教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會，倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的它是一種面向未來的教學活動。師生互動教學中師以情感人，以淵博的知識吸引學生，以精湛教育水品贏得學生的尊重并樹立自己課堂教學威嚴性。
本節(jié)課我在與學生的交流中，以情感人，與學生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在開始中，失去了嚴肅性，今后我一定會加以改正。此外，還要應盡可能多的參與各個小組討論，了解學生與學生進行情感交流，激勵學生動腦創(chuàng)新。這樣的互動教學活動既體現(xiàn)了教師對學生的親近又維護了課堂的嚴肅性，從而使師生互動教學活動朝著良性方向循環(huán)發(fā)展，師生互動教學在平等友好的氣氛中進行，同時教師又有效地監(jiān)控課堂教學秩序。
通過本節(jié)學習使學生明確了土地資源的利用類型及我國土地資源的分布，最重要的是他們明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。師生互動教學開展得好，才能真正體現(xiàn)新課程的教學理念，才能促進學生個性的全面發(fā)展，才能共建新課程良好的師生互動教學氛圍。多一點教學反思的細胞，就多一些教研的智慧，經常進行教學反思，益處多多，我們的教學水平才能得到長足的進步。
初中地理《中國的土地資源》教學反思二
我們知道新課標所提倡的“探究式學習”模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們去關心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生并積累一定的感性知識和實踐經驗，使學生獲得比較完整的學習經歷。同時，在學習中將培養(yǎng)學生一種探究性，開放性的學習方式和思維模式。
新課程理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教學活動一般性的回顧或重復，而應該是教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會，倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的它是一種面向未來的教學活動。師生互動教學中師以情感人，以淵博的知識吸引學生，以精湛教育水品贏得學生的尊重并樹立自己課堂教學威嚴性。本節(jié)課我在與學生的交流中，以情感人，與學生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在開始中，失去了嚴肅性，今后我一定會加以改正。此外，還要應盡可能多的參與各個小組討論，了解學生與學生進行情感交流，激勵學生動腦創(chuàng)新。這樣的互動教學活動既體現(xiàn)了教師對學生的親近又維護了課堂的嚴肅性，從而使師生互動教學活動朝著良性方向循環(huán)發(fā)展，師生互動教學在平等友好的氣氛中進行，同時教師又有效地監(jiān)控課堂教學秩序。
通過本節(jié)學習使學生明確了土地資源的利用類型及我國土地資源的分布，最重要的是他們明白了珍惜和合理利用每一寸土地的重要性和必要性。
師生互動教學開展得好，才能真正體現(xiàn)新課程的教學理念，才能促進學生個性的全面發(fā)展，才能共建新課程良好的師生互動教學氛圍。
初中地理《中國的土地資源》教學反思三
1.土地資源的利用
材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發(fā)學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。
2.我國土地資源現(xiàn)狀——突出“人與土”的矛盾
教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。
3.我國土地資源分布不均——突出“水與土”的矛盾
我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習，學生面前，突出“水與土”的矛盾。
4.合理利用每一寸土地
過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。