美術(shù)教案－花圃（第一課時）

花圃（第一課時）趙增輝

   一、增強(qiáng)對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

       （課件播放音樂《茉莉花》，在“花圃”兩字的周圍是不斷涌現(xiàn)的花朵）

     師：花，是植物最美麗的生命形態(tài)，不是嗎？人們把美好的青春稱為花樣年華，把            我們喻為祖國的花朵。還記得這幾首古詩嗎？

     教師點出課件中的配圖古詩：

        梅花 王安石             小池 楊萬里            游園不值 葉紹翁

        墻角數(shù)枝梅，         泉眼無聲溪細(xì)流，        應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

        凌寒獨自開。         樹陰照水愛晴柔。        小扣柴扉久不開。

        遙知不是雪，         小荷才露尖尖角，        春色滿園關(guān)不住，

        唯有暗香來。         早有蜻蜒立上頭。        一枝紅杏出墻來。   

     師：朗讀詩句，并體會詩意，說說詩中描寫的是什么景物？。

       （讓學(xué)生在圖文并貌的詩句體會各種花的姿態(tài)、意韻）

     生：（朗讀詩句，體會詩意，指名回答）詩中描寫的是花，第一首寫的是梅花，第二首寫的是荷花，第三首寫的是紅杏。

   （設(shè)計意圖---美術(shù)課與語文課結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入  了“花”的主題）

 二、說花

     師：三位詩人寫了不同的花，各種花有它們各自的特點，我看同學(xué)們搜集了不少的花，來說說你喜歡的花，它有哪些特征、含義。

    生：我喜歡梅花，因為冬天百花調(diào)謝，只有它不畏嚴(yán)寒，在寒冬給人們帶來清香。

    生：我喜歡荷花，因為它出淤泥而不染。

    ……

    師：同學(xué)們說的非常好，來看看老師帶來的花（教師拿出準(zhǔn)備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見的花，同學(xué)們討論一下，給下面幾類人應(yīng)送什么花？

（教師點擊課件出現(xiàn)：A、母親   B、已故的人   C、愛人    D、新婚夫婦  及四類花的圖案）  

    生：（同學(xué)之間相互討論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B

    （設(shè)計意圖--在教師的引導(dǎo)下，通過說花，了解了各種花的品質(zhì)，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內(nèi)容與生活緊密地結(jié)合在一起。課件中用了四類花的圖案，滲透了圖案的構(gòu)成形式，為下一步設(shè)計作好準(zhǔn)備。）

 三、畫花  

    師：詩人寫詩贊美花，音樂家寫歌歌頌花，畫家用什么形式表達(dá)心中對花的熱愛？

    生：用畫來表達(dá)。

    師：對，（點擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫成的圖案花，這些花都是畫家把平時看到的，經(jīng)過藝術(shù)的加工畫成的。同學(xué)們搜集的資料也可以作為素材。想不想親手畫一幅漂亮的圖案花？畫好后把大家的作業(yè) 貼在一塊兒組成一個花圃？

    生：想！

    師：首先想好自己畫什么花。

    生：我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合……

    師：（教師拿出康乃馨，取下一個花瓣）仔細(xì)觀察花瓣，尋找基本規(guī)律，概括地畫出它的形狀。

    生：（畫出花瓣的基本形式。） 

    師：畫得很不錯，有些部位可以適當(dāng)?shù)丶右钥鋸垺＃ń處熒约有薷模┰倏纯凑麄�花形。

    生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。

    師：（教師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個單位紋樣，根據(jù)花形確定用什么樣的外框、用幾個單位紋樣。然后把準(zhǔn)備好的單位紋樣拷貝上去。

    師：再給它加上漂亮的色彩，圖案花就畫成了。

   （點擊打開課件，一邊聽音樂一邊欣賞圖案）

    師：老師想在同學(xué)們當(dāng)中選出幾位小畫家，還有獎品呢，（師拿出一個小盒子）就在這個小盒子里。來看看小畫家的要求是什么？請看--（課件中點出文字：1、瓣形一致， 2、構(gòu)圖飽滿，3、色彩鮮明，4、制作精細(xì)  說明：可以不同的花為描繪對象。） 

    師：同學(xué)們可能蠢蠢欲動了，心動不如行動，趕緊來畫一畫吧。

    （播放輕音樂，學(xué)生開始各自進(jìn)行設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)。）

  （設(shè)計意圖--教師的直觀演示讓學(xué)生了解了圖案設(shè)計的過程；欣賞圖案花給學(xué)生提供了多種素材；將作業(yè) 要求說成是評選小畫家的要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺向高要求、高標(biāo)準(zhǔn)努力。）

四、唱花

   師：時間到。四人一小組，每小組推薦一幅作品參加評選，把每小組的優(yōu)秀作品貼到黑板上。

   生：激烈討論，評選作品，把選出的作品貼到黑板上。

   師：我們來看一下這些作品，根據(jù)評選要求，說說哪兩位同學(xué)能當(dāng)選今天的小畫家。

   生：（討論，發(fā)表自己的意見。）

   師：（作出總結(jié)，確定兩位小畫家）請小畫家上臺來。我們來看看他們的獎品是什么。（師打開盒子，拿出一張紙條，）激動的時刻到了，請允許我向大家宣布，榮獲小畫家稱號的獎品是（把紙轉(zhuǎn)過去讓同學(xué)們讀）

   生：“請小畫家每人唱一首有關(guān)花的歌曲。”（學(xué)生鼓掌歡迎）

   （小畫家輪流唱歌）

   師：在小畫家優(yōu)美的歌聲中，這節(jié)課就要結(jié)束了。同學(xué)們共同設(shè)計的色彩繽紛的花圃給了老師一個驚喜，集體的力量就是這么的強(qiáng)大。

  （在《茉莉花》歌聲中結(jié)束本堂課）

   （設(shè)計意圖--先由小組進(jìn)行推薦，再由學(xué)生和教師共同選出小畫家，讓每一位學(xué)生參與課堂評價。給小畫家頒獎的環(huán)節(jié)設(shè)置了一個懸念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓大家在輕松的環(huán)境中結(jié)束本課。同時還滲透了集體主義教育。）