美術(shù)教案－《門(mén)》（通用5篇）

美術(shù)教案－《門(mén)》 篇1

　　《門(mén)》教學(xué)課例

　　一、教材分析

　　門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門(mén)”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門(mén)”的古漢字、“門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門(mén)的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。書(shū)上登載了古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、哈薩克族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的照片，提供了學(xué)生比較建筑樣式，了解審美觀念的線(xiàn)索，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的理解。并以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

　　門(mén)有各種各樣的。旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門(mén)，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古舊的吱吱作響的小門(mén)，它們是風(fēng)俗與傳統(tǒng)的標(biāo)志。門(mén)的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。門(mén)在裝飾美化我們生活的同時(shí)也在考驗(yàn)或撫慰我們的心靈。門(mén)是人的一生中經(jīng)過(guò)最多的地方，開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是我們生命之中最平常、最普通的一部分，開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作，在一扇扇門(mén)內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！

　　認(rèn)識(shí)和感受門(mén)的文化含義是貫穿本文的中心主線(xiàn)，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。

　　教學(xué)思路

　　本課用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)以“門(mén)的啟示”為題進(jìn)行綜合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘門(mén)所蘊(yùn)含的豐富的人文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)門(mén)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和特別的關(guān)注，進(jìn)一步的上升到對(duì)人的發(fā)展的理性思索。第二課時(shí)以“我心中的門(mén)”為題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

　　二、        參考教案

　　課題：門(mén)

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、哈薩克族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

　　2、人文情感目標(biāo)：以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗、繪畫(huà)、建筑中門(mén)的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn) 

　　1、   門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

　　2、   門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　3、   設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門(mén)

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

　　第一節(jié)     門(mén)的啟示

　　教學(xué)重點(diǎn)：門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　教學(xué)難點(diǎn) ：門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于“門(mén)”的文章、門(mén)的圖片若干、歌曲等

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好 ，教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　二、 導(dǎo)入  新課

　　教師配樂(lè)朗誦美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門(mén)》引入新課。

　　三、 新課教學(xué)

　　1、  教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)書(shū)法中各種書(shū)體的“門(mén)”字的寫(xiě)法和風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、  門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。

　　3、  課堂活動(dòng)：

　　欣賞課本第30、31頁(yè)的范圖和教師的補(bǔ)充圖片，分組討論，從門(mén)的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面相互交流對(duì)門(mén)的了解和感受。并完成下列問(wèn)題：

　　⑴ 皇宮貴族的豪華門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。）

　　⑵ 普通農(nóng)家民居門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。）

　　⑶ 園林景致門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門(mén)的樣式和選擇門(mén)的材料。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫(huà)面。）

　　⑷ 現(xiàn)代家庭居室門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)。）

　　⑸ 標(biāo)志性“門(mén)” 給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門(mén)的含義，是極具象征意義的門(mén)，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。）

　　教師出示凱旋門(mén)、名校校門(mén)、有代表意義的居民小區(qū)大門(mén)、牌坊等圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性“門(mén)”的圖片，幫助學(xué)生理解門(mén)的文化意蘊(yùn)。

　　活動(dòng)小結(jié)：門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。

　　4、  自由閱讀

　　⑴ 課本第33頁(yè)的資料庫(kù)

　　⑵ 閱讀教師的補(bǔ)充資料：關(guān)于門(mén)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、（見(jiàn)補(bǔ)充資料庫(kù)）

　　四、 小結(jié)

　　布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見(jiàn)課本第32頁(yè)的活動(dòng)二。

美術(shù)教案－《門(mén)》 篇2

　　:《門(mén)》

　　一、教材分析

　　門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課美術(shù)教案分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門(mén)”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門(mén)”的古漢字、“門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門(mén)的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。書(shū)上登載了古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、哈薩克族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的照片，提供了學(xué)生比較建筑樣式，了解審美觀念的線(xiàn)索，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的理解。并以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

　　門(mén)有各種各樣的。旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門(mén)，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古舊的吱吱作響的小門(mén)，它們是風(fēng)俗與傳統(tǒng)的標(biāo)志。門(mén)的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。門(mén)在裝飾美化我們生活的同時(shí)也在考驗(yàn)或撫慰我們的心靈。門(mén)是人的一生中經(jīng)過(guò)最多的地方，開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是我們生命之中最平常、最普通的一部分，開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作，在一扇扇門(mén)內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！

　　認(rèn)識(shí)和感受門(mén)的文化含義是貫穿本文的中心主線(xiàn)，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。

　　教學(xué)思路

　　本課用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)以“門(mén)的啟示”為題進(jìn)行綜合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘門(mén)所蘊(yùn)含的豐富的人文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)門(mén)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和特別的關(guān)注，進(jìn)一步的上升到對(duì)人的發(fā)展的理性思索。第二課時(shí)以“我心中的門(mén)”為題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

　　二、        參考教案

　　課題：門(mén)

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、哈薩克族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

　　2、人文情感目標(biāo)：以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗、繪畫(huà)、建筑中門(mén)的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn) 

　　1、   門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

　　2、   門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　3、   設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門(mén)

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

　　第一節(jié)     門(mén)的啟示

　　教學(xué)重點(diǎn)：門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　教學(xué)難點(diǎn) ：門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于“門(mén)”的文章、門(mén)的圖片若干、歌曲等

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好 ，教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　二、 導(dǎo)入  新課

　　教師配樂(lè)朗誦美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門(mén)》引入新課。

　　三、 新課教學(xué)

　　1、  教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)書(shū)法中各種書(shū)體的“門(mén)”字的寫(xiě)法和風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、  門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。

　　3、  課堂活動(dòng)：

　　欣賞課本第30、31頁(yè)的范圖和教師的補(bǔ)充圖片，分組討論，從門(mén)的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面相互交流對(duì)門(mén)的了解和感受。并完成下列問(wèn)題：

　　⑴ 皇宮貴族的豪華門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。）

　　⑵ 普通農(nóng)家民居門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。）

　　⑶ 園林景致門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門(mén)的樣式和選擇門(mén)的材料。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫(huà)面。）

　　⑷ 現(xiàn)代家庭居室門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)。）

　　⑸ 標(biāo)志性“門(mén)” 給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門(mén)的含義，是極具象征意義的門(mén)，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。）

　　教師出示凱旋門(mén)、名校校門(mén)、有代表意義的居民小區(qū)大門(mén)、牌坊等圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性“門(mén)”的圖片，幫助學(xué)生理解門(mén)的文化意蘊(yùn)。

　　活動(dòng)小結(jié)：門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。

　　4、  自由閱讀

　　⑴ 課本第33頁(yè)的資料庫(kù)

　　⑵ 閱讀教師的補(bǔ)充資料：關(guān)于門(mén)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、（見(jiàn)補(bǔ)充資料庫(kù)）

　　四、 小結(jié)

　　布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見(jiàn)課本第32頁(yè)的活動(dòng)二。

美術(shù)教案－《門(mén)》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)的深刻的人文思想。

　　2、學(xué)會(huì)聯(lián)想，將門(mén)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體悟門(mén)與生命的關(guān)系。

　　3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開(kāi)聯(lián)想，自主獨(dú)立地探索思考。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門(mén)的深刻內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，自主獨(dú)立地探索思考。

　　教學(xué)方法：討論法，自主學(xué)習(xí)法

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　導(dǎo)入  

　　剛剛學(xué)過(guò)的《窗》一課中，我們知道：門(mén)許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個(gè)角度來(lái)看，也許門(mén)的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫利的哲理性散文《門(mén)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“門(mén)”的奧秘。

　　一、 門(mén)是什么？

　　學(xué)生說(shuō)門(mén)：政府、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校的門(mén)；個(gè)人家庭的防盜門(mén)。何其相似，防備、實(shí)用。

　　展示不同風(fēng)格的門(mén)：故宮朱門(mén)、廟宇山門(mén)、不同的民居之門(mén)、園林之門(mén)、學(xué)院之門(mén)。

　　（二）回顧并梳理文章結(jié)構(gòu)

　　（三）領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)于門(mén)的描述（閱讀第1段至4段）

　　問(wèn)題1：第一段所說(shuō)的“奧秘”指的是什么？

　　（明確）然而一扇門(mén)的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。

　　問(wèn)題2：如何理解第四段所說(shuō)的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。

　　（明確）1、沒(méi)有認(rèn)知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門(mén)時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。

　　2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。

　　3、“當(dāng)我再一次打開(kāi)這扇門(mén)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

　　二、 開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)

　　（一） 朗讀地5、6段

　　（二） 課文第5、6段分別從開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的角度闡述了其意義。第5段以社會(huì)眾生相來(lái)陳述開(kāi)門(mén)顯示了人生和社會(huì)無(wú)數(shù)新的機(jī)遇、意外、現(xiàn)象；第6段則側(cè)重說(shuō)明關(guān)門(mén)的隱秘和回避的象征意義。回答問(wèn)題3。

　　問(wèn)題3：作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”的含意。

　　（明確）開(kāi) 門(mén)——預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，新的發(fā)現(xiàn)。

　　關(guān) 門(mén)——使心靈躲進(jìn)一個(gè)自由的世界。

　　三、 開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)的象征

　　（一）閱讀第7至9段

　　（二）理解關(guān)鍵句子：

　　1、如何理解開(kāi)門(mén)“包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式”。？

　　2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門(mén)是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門(mén)常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作” ？

　　3、如何理解“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是嚴(yán)峻生命流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。”？

　　4、如何理解“一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的，重新打開(kāi)它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門(mén)”和“另一個(gè)入口”指什么？

　　板書(shū):

　　開(kāi)門(mén)：神秘、開(kāi)始

　　門(mén)—隱秘 人生哲理

　　關(guān)門(mén)：庇護(hù)、結(jié)束

　　作業(yè) ：你對(duì)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)有什么新的認(rèn)識(shí)，回去思考一下，寫(xiě)一個(gè)300字左右的感悟。

美術(shù)教案－《門(mén)》 篇4

　　美術(shù)教案－《門(mén)》《門(mén)》教學(xué)課例

　　一、教材分析

　　門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門(mén)”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門(mén)”的古漢字、“門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門(mén)的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。書(shū)上登載了古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、哈薩克族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的照片，提供了學(xué)生比較建筑樣式，了解審美觀念的線(xiàn)索，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的理解。并以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

　　門(mén)有各種各樣的。旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門(mén)，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古舊的吱吱作響的小門(mén)，它們是風(fēng)俗與傳統(tǒng)的標(biāo)志。門(mén)的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。門(mén)在裝飾美化我們生活的同時(shí)也在考驗(yàn)或撫慰我們的心靈。門(mén)是人的一生中經(jīng)過(guò)最多的地方，開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是我們生命之中最平常、最普通的一部分，開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作，在一扇扇門(mén)內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！

　　認(rèn)識(shí)和感受門(mén)的文化含義是貫穿本文的中心主線(xiàn)，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。

　　教學(xué)思路

　　本課用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)以“門(mén)的啟示”為題進(jìn)行綜合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘門(mén)所蘊(yùn)含的豐富的人文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)門(mén)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和特別的關(guān)注，進(jìn)一步的上升到對(duì)人的發(fā)展的理性思索。第二課時(shí)以“我心中的門(mén)”為題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

　　二、        參考教案

　　課題：門(mén)

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、哈薩克族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

　　2、人文情感目標(biāo)：以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗、繪畫(huà)、建筑中門(mén)的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn) 

　　1、   門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

　　2、   門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　3、   設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門(mén)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

　　第一節(jié)     門(mén)的啟示

　　教學(xué)重點(diǎn)：門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　教學(xué)難點(diǎn)：門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于“門(mén)”的文章、門(mén)的圖片若干、歌曲等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好 ，教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　二、 導(dǎo)入新課

　　教師配樂(lè)朗誦美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門(mén)》引入新課。

　　三、 新課教學(xué)

　　1、  教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)書(shū)法中各種書(shū)體的“門(mén)”字的寫(xiě)法和風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、  門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。

　　3、  課堂活動(dòng)：

　　欣賞課本第30、31頁(yè)的范圖和教師的補(bǔ)充圖片，分組討論，從門(mén)的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面相互交流對(duì)門(mén)的了解和感受。并完成下列問(wèn)題：

　　⑴ 皇宮貴族的豪華門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。）

　　⑵ 普通農(nóng)家民居門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。）

　　⑶ 園林景致門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門(mén)的樣式和選擇門(mén)的材料。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫(huà)面。）

　　⑷ 現(xiàn)代家庭居室門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)。）

　　⑸ 標(biāo)志性“門(mén)” 給你有什么樣的感覺(jué)？

　　（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門(mén)的含義，是極具象征意義的門(mén)，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。）

　　教師出示凱旋門(mén)、名校校門(mén)、有代表意義的居民小區(qū)大門(mén)、牌坊等圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性“門(mén)”的圖片，幫助學(xué)生理解門(mén)的文化意蘊(yùn)。

　　活動(dòng)小結(jié)：門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。

　　4、  自由閱讀

　　⑴ 課本第33頁(yè)的資料庫(kù)

　　⑵ 閱讀教師的補(bǔ)充資料：關(guān)于門(mén)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、（見(jiàn)補(bǔ)充資料庫(kù)）

　　四、 小結(jié)

　　布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見(jiàn)課本第32頁(yè)的活動(dòng)二。

美術(shù)教案－《門(mén)》 篇5

　　sirius

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)的深刻的人文思想。

　　2、學(xué)會(huì)聯(lián)想，將門(mén)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體悟門(mén)與生命的關(guān)系。

　　3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開(kāi)聯(lián)想，自主獨(dú)立地探索思考。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門(mén)的深刻內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，自主獨(dú)立地探索思考。

　　教學(xué)方法：討論法，自主學(xué)習(xí)法

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　導(dǎo)入  

　　剛剛學(xué)過(guò)的《窗》一課中，我們知道：門(mén)許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個(gè)角度來(lái)看，也許門(mén)的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫利的哲理性散文《門(mén)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“門(mén)”的奧秘。

　　一、門(mén)是什么？

　　學(xué)生說(shuō)門(mén)：政府、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校的門(mén)；個(gè)人家庭的防盜門(mén)。何其相似，防備、實(shí)用。

　　展示不同風(fēng)格的門(mén)：故宮朱門(mén)、廟宇山門(mén)、不同的民居之門(mén)、園林之門(mén)、學(xué)院之門(mén)。

　　（二）回顧并梳理文章結(jié)構(gòu)

　　（三）領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)于門(mén)的描述（閱讀第1段至4段）

　　問(wèn)題1：第一段所說(shuō)的“奧秘”指的是什么？

　　（明確）然而一扇門(mén)的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。

　　問(wèn)題2：如何理解第四段所說(shuō)的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。

　　（明確）1、沒(méi)有認(rèn)知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門(mén)時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。

　　2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。

　　3、“當(dāng)我再一次打開(kāi)這扇門(mén)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

　　二、 開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)

　　（一）朗讀地5、6段

　　（二）課文第5、6段分別從開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的角度闡述了其意義。第5段以社會(huì)眾生相來(lái)陳述開(kāi)門(mén)顯示了人生和社會(huì)無(wú)數(shù)新的機(jī)遇、意外、現(xiàn)象；第6段則側(cè)重說(shuō)明關(guān)門(mén)的隱秘和回避的象征意義。回答問(wèn)題3。

　　問(wèn)題3：作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”的含意。

　　（明確）開(kāi) 門(mén)——預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，新的發(fā)現(xiàn)。

　　關(guān) 門(mén)——使心靈躲進(jìn)一個(gè)自由的世界。

　　三、開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)的象征

　　（一）閱讀第7至9段

　　（二）理解關(guān)鍵句子：

　　1、如何理解開(kāi)門(mén)“包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式”。？

　　2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門(mén)是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門(mén)常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作” ？

　　3、如何理解“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是嚴(yán)峻生命流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。”？

　　4、如何理解“一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的，重新打開(kāi)它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門(mén)”和“另一個(gè)入口”指什么？

　　板書(shū):

　　開(kāi)門(mén)：神秘、開(kāi)始

　　門(mén)—隱秘 人生哲理

　　關(guān)門(mén)：庇護(hù)、結(jié)束

　　作業(yè) ：你對(duì)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)有什么新的認(rèn)識(shí)，回去思考一下，寫(xiě)一個(gè)300字左右的感悟。

　　作者郵箱：

　　[1]