童趣說課稿（通用4篇）

童趣說課稿 篇1

　　在撰寫說課稿時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。下面是由小編為大家帶來的關于《童趣》說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說教材

　　一、教材地位及作用

　　《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對于人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。

　　二、三維教學目標

　　新課標提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，“語文教學注重語言的積累”;“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”;“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示;要培養學生健康的審美情趣”。

　　新課標主張關注學生的學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重提高學生的語文素養，培養學生的主動意識。

　　依照新課標要求和教材特點，結合具體學情，確定本課教學目標如下：

　　1、知識和能力目標

　　(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦;

　　(2)學習積累文言詞匯，疏通文意，培養閱讀文言文的能力;

　　(3)領悟作者用心觀察事物、發揮聯想和想象的能力。

　　2、過程和方法目標

　　(1)聯系生活，激發學生學習文言文的興趣;

　　(2)培養學生形成自主、合作、探究的學習方式，激發學生的主動意識。

　　3、情感、態度和價值觀目標

　　體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。

　　難點：感悟物外之趣。

　　二、說教法學法

　　教法1：創設情景法。

　　新課程重視把語文與生活聯系起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生真的生活體驗。從學生熟悉的游戲自然地導入課題，拉近學習與生活的距離，使學生在良好的氛圍中激發出學習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。

　　教法2：導讀法。

　　教師是學生學習的組織者、主導者。引導學生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學的主導作用。

　　學法1：誦讀法。

　　“讀書百遍，其義自見”，教學本文時引導學生在反復默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語文內容。根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節奏，速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。

　　學法2：合作探究法。

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習的主體，注重培養學生自主學習的意識和習慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發學生的興趣和創新精神。

　　[教具準備]：多媒體課件。

　　[課時安排]：兩課時。

　　三、說教學過程

　　(一)、導入新課 ，了解常識

　　1、導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一。”看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣! 今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。

　　2、幻燈片顯示課題。

　　3、簡介作品、作者：(學生交流收集到有關作者的信息。由此培養學生收集整理信息的能力)

　　4、文體導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　(二)、誦讀感知，疏通文意

　　1、朗讀指導，初步感知

　　①、 教師范讀課文。并指導和點撥朗讀方法：

　　A、讀準字音;B、讀清句子和停頓;C、讀出語氣和感情。

　　②、 學生反復朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。

　　③、 在了解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏(幻燈片顯示)。

　　例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：

　　(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )

　　(2) 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(用鞭子抽打 )

　　(3)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)

　　3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。

　　例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(以上為第一課時內容。)

　　4、依據提綱，創新復述

　　教師對學生的復述給予賞識和激勵性評價。

　　5、點面結合，背誦課文

　　(三)、賞讀感悟，合作探究

　　此環節意在引導學生深入閱讀文本，探究文章內容和感悟作者思想感情。

　　1、同學們，這篇課文的主旨是什么?

　　明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。

　　3、這篇課文的結構特點是什么?

　　明確：由總到分。

　　4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　明確： 是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　(四)、體驗反思 ，拓展延伸

　　1、 你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

　　(鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。)

　　2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

　　提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。

　　4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。

　　(以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。)

　　(五)結語

　　通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!

　　(六)、布置作業 (幻燈片顯示)。

　　第一課時

　　1、背誦課文。

　　2、完成“研討和練習”第二題。

　　3、寫一個復述課文內容的提綱。

　　第二課時

　　以“童年記趣”為內容，寫一篇不少于300字的短文。

　　四、說板書設計

　　本文作者通過聯想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設計，更直觀指導學生整體感悟課文。

　　童 趣

　　沈 復

　　觀蚊——(聯想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆

童趣說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。

　　本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發學生好奇心和想象力的散文。如果教學成功，將會極大地激發學生學習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創趣，以一個“趣”字為線條統領全文。

　　(這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎知識方面的落實，也有結合學生體驗和經歷的創造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現，有利于學生語文素養的形成和發展。)

　　因此，根據新課程標準，結合本教材特點并依據本年級學生特點，制定以下教學目標：

　　2、 教學目標

　　(1)反復誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

　　(2)理解課文內容，品味文中的童真童趣。

　　(3)引導學生仔細觀察，培養其豐富的聯想和想象的能力，讓學生發現生活的樂趣。

　　3教學重點、難點

　　重點：體會童真童趣 難點：培養學生運用聯想和想象的能力

　　二、說教法

　　1、點撥法。

　　雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。學生結合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學時，采用以學生自學、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調動學生的積極性，并幫助學生解決疑難。

　　2、 朗讀法。

　　“書讀百遍，其義自見”。在教學中，通過不同形式的朗讀，即學生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養學生語感，激發學生豐富的聯想和想象，使學生咀嚼回味課文的深層內涵。

　　三、說學法

　　1、自主討論法。

　　新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法為自學討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：

　　一讀：學生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內容。

　　二譯：學生結合課下注釋疏通文義，做好批注。

　　三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。

　　四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。

　　這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學生加深對課文的理解，又有利于發展創造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　(一)歌曲導入，揭示課題。

　　通過《童年》自然引入課題，激發學習興趣。

　　(二)布置任務，明確方向。

　　心里研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：

　　1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內容。

　　2、結合課下注釋，積累字詞，疏通文義。

　　3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。

　　(三)自主學習，譯讀激趣。

　　學生誦讀課文，并結合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。

　　(四)理解課文，析讀品趣

　　1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的?

　　2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里?

　　(五)拓展延伸，想象創趣。

　　1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示?

　　2、現實生活中如何做一個有情趣的人?

　　(六)課堂小結：

　　通過學習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天!

　　五、最后幾點說明：

　　1、板書設計：

　　童趣

　　沈復

　　觀蚊成鶴

　　物外之趣 神游山林 觀察細致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

　　2、 時間分配：

　　(一)歌曲導入，揭示課題(1分鐘)

　　(二)布置任務，明確方向(2分鐘)

　　(三)疏通文義，了解內容(15分鐘)

　　(四)扣住“趣”字，品味童真(15分鐘)

　　(五)拓展延伸(5分鐘)

　　(六)課堂小結(2分鐘)

童趣說課稿 篇3

　　新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

　　1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入課題。

　　2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程中，我先讓學生感知課文、積累知識，然后讓學生品讀課文、探究學習并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。

　　3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼于引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

　　4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以后的文言文學習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收獲階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

　　5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀，提高學生的語文素養。

　　6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最后的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。

　　總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正

童趣說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。

　　本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發學生好奇心和想象力的散文。如果教學成功，將會極大地激發學生學習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創趣，以一個“趣”字為線條統領全文。

　　因此，根據新課程標準，結合本教材特點并依據本年級學生特點，制定以下教學目標：

　　2、 教學目標

　　(1)反復誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

　　(2)理解課文內容，品味文中的童真童趣。

　　(3)引導學生仔細觀察，培養其豐富的聯想和想象的能力，讓學生發現生活的樂趣。

　　3教學重點、難點

　　重點：體會童真童趣 難點：培養學生運用聯想和想象的能力

　　二、說教法

　　1、點撥法。

　　雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。學生結合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學時，采用以學生自學、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調動學生的積極性，并幫助學生解決疑難。

　　2、 朗讀法。

　　“書讀百遍，其義自見”。在教學中，通過不同形式的朗讀，即學生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養學生語感，激發學生豐富的聯想和想象，使學生咀嚼回味課文的深層內涵。

　　三、說學法

　　1、自主討論法。

　　新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法為自學討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：

　　一讀：學生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內容。

　　二譯：學生結合課下注釋疏通文義，做好批注。

　　三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。

　　四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。

　　這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學生加深對課文的理解，又有利于發展創造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　(一)歌曲導入，揭示課題。

　　通過《童年》自然引入課題，激發學習興趣。

　　(二)布置任務，明確方向。

　　心里研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：

　　1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內容。

　　2、結合課下注釋，積累字詞，疏通文義。

　　3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。

　　(三)自主學習，譯讀激趣。

　　學生誦讀課文，并結合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。

　　(四)理解課文，析讀品趣

　　1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的?

　　2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里?

　　(五)拓展延伸，想象創趣。

　　1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示?

　　2、現實生活中如何做一個有情趣的人?

　　(六)課堂小結：

　　通過學習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天!

　　五、最后幾點說明：

　　1、板書設計：

　　童趣

　　沈復

　　觀蚊成鶴

　　物外之趣 神游山林 觀察細致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

　　2、 時間分配：

　　(一)歌曲導入，揭示課題(1分鐘)

　　(二)布置任務，明確方向(2分鐘)

　　(三)疏通文義，了解內容(15分鐘)

　　(四)扣住“趣”字，品味童真(15分鐘)

　　(五)拓展延伸(5分鐘)

　　(六)課堂小結(2分鐘)