瑤族舞曲（精選16篇）

瑤族舞曲 篇1

　　瑤族舞曲                   安陽實驗中學  孫 倩教學目標 ：知    識：了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。技    能： 引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養其音樂感受、欣賞能力。 通過課前、課堂實踐活動，培養主動學習音樂的興趣。思    想： 激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。課    型： 本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。課    時： 一課時。難    點： 音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。重    點： 了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。教    法： 音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。教學過程 ：一   音樂導入  ：欣賞《愛我中華》問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？聽樂曲片段問：這么美妙的音樂來自哪個民族？導入  新課。      二 、進入新課    （一） 人文介紹。瑤族風情、文化藝術鋪墊（學生結合屏幕簡介“盤王節”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。1、     瑤寨簡介（屏幕出現瑤寨風情并配以文字介紹）。              （盤王節和長鼓舞）                                         2、(作品背景介紹略) （二）初聽全曲，了解全貌1、樂曲描繪的是一個什么樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個部分？2、學生討論  3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：A +B+A’三大部分 （三）      分段欣賞1、  第一部分之第一主題1)      聽一聽第一部分的第一主題，思考：音樂給你怎樣的感受，構成音樂的主要音符為？第一主題出現了幾次,每次出現有什么不同？2)        播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結合欣賞簡單介紹羽調式2.    第一部分之第二主題1)      聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點2)      學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）3)      播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。3.    第二部分主題1)      欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？2)           播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現音樂。    三 總結：    引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。教師總結  

瑤族舞曲 篇2

　　音樂活動：瑤族舞曲

　　設計意圖：

　　瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過幾天就是農歷十月十六日瑤族的盤王節，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒了解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，并嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　活動目標：

　　1、          帶領幼兒繼續欣賞樂曲，并嘗試隨音樂進行打擊樂器演奏；

　　2、          引導幼兒用分組合作的方式表現

　　的節奏型，并在演奏過程中注意整體協調。

　　3、          要求幼兒克制過度興奮，不因急于表達熱烈的情緒而造成過分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。

　　活動準備：

　　1、          幼兒已欣賞過A段音樂，聽過該曲，并對該曲的結構有初步的了解。

　　2、          錄音機、音樂磁帶。

　　3、          鼓、手鈴、木魚、沙錘等。

　　活動過程 ：

　　一、     老師帶領幼兒聽A段音樂復習身體動作。

　　師：請小朋友找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？為什么？

　　二、     欣賞第二、第三段音樂。

　　師：讓我們一起來欣賞第二第三段音樂吧。

　　找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？

　　第三段音樂給我們的感覺是怎樣的？

　　三、     幼兒跟隨老師的示范模仿練習以下朗誦和動作。

　　1、          教師示范

　　2、          兒在教師的指揮下從慢速開始練習：教師說鵝，并跺腳，幼兒說其余字詞并拍手。

　　3、          幼兒分組練習。

　　4、          幼兒在心里說有關字詞，傾聽教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動作，從慢速度開始，教師逐步加入哼唱伴奏。

　　5、          跟隨音樂做身體節奏動作組合練習。

　　四、     跟隨音樂完整地做身體動作（A、B、A段）。

　　五、     在老師的帶領下，幼兒探索樂曲的打擊樂配器方案。

　　六、     在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。

　　七、     在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂器演奏。

　　八、     全體幼兒跟隨音樂完整演奏。

瑤族舞曲 篇3

　　【活動準備】

　　錄音機、所需磁帶、節奏譜、瑤族服裝一套。

　　【活動過程】

　　一、聽音樂入活動室進行律曲表演

　　二、復習節奏型

　　1.用體態律曲復習語言節奏《小毛驢》。

　　2.復習照譜視奏。(出示節奏譜)

　　小貓： | 0 ||

　　小鴨： | ||

　　小雞： | ||

　　公雞： | ||

　　青蛙： | ||

　　3.啟發幼兒按以上節奏型創編語言節奏：

　　例： | || ①

　　我 愛 幼 兒 園

　　 | || ②

　　夏天到來了 荷 花 香。

　　三、復習節奏樂《金蛇狂舞》

　　四、請幼兒聽音樂《瑤族舞曲》，談感受

　　1.請幼兒說說音樂的節奏是幾拍子的?整個音樂分幾段?兩段有什么區別?

　　2.教師講解《瑤族舞曲》的音樂性質及特點。

　　3.請一名教師扮演瑤族客人表演舞蹈，幫助幼兒認識瑤族服裝特征理解音樂，激發幼兒演奏興趣。

　　五、教師、幼兒為樂曲創編節奏

　　第一樂段

　　1.請幼兒聽音樂，加深熟悉程度。啟發幼兒根據音樂的性質和自己樂器的音色創編節奏型。

　　2.用樂器合奏第一樂段。

　　第二樂段

　　1.聽音樂加深印象。

　　2.請幼兒拍腿、拍手、跺腳照譜視奏。

　　3.用樂器照譜合奏。

　　六、老師指揮幼兒用節奏樂器完整地演奏

　　1.配班老師用大鼓合奏。

　　2.幼兒伴奏請瑤族客人跳舞。

　　七、在歡樂的樂曲聲中結束活動

　　【活動目的】

　　1.培養幼兒的節奏感和創編節奏型的能力，提高使用節奏樂器演奏樂曲的技能。

　　2.激發幼兒欣賞、感受、表現音樂的興趣和能力。

　　3.初步認識瑤族的服飾特征，節奏譜，瑤族服裝一套。

瑤族舞曲 篇4

　　大二班 魏少平

　　設計意圖：

　　瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過幾天就是農歷十月十六日瑤族的盤王節，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒了解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，并嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　活動目標：

　　1、          帶領幼兒繼續欣賞樂曲，并嘗試隨音樂進行打擊樂器演奏；

　　2、          引導幼兒用分組合作的方式表現

　　的節奏型，并在演奏過程中注意整體協調。

　　3、          要求幼兒克制過度興奮，不因急于表達熱烈的情緒而造成過分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。

　　活動準備：

　　1、          幼兒已欣賞過A段音樂，聽過該曲，并對該曲的結構有初步的了解。

　　2、          錄音機、音樂磁帶。

　　3、          鼓、手鈴、木魚、沙錘等。

　　活動過程 ：

　　一、     老師帶領幼兒聽A段音樂復習身體動作。

　　師：請小朋友找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？為什么？

　　二、     欣賞第二、第三段音樂。

　　師：讓我們一起來欣賞第二第三段音樂吧。

　　找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？

　　第三段音樂給我們的感覺是怎樣的？

　　三、     幼兒跟隨老師的示范模仿練習以下朗誦和動作。

　　1、          教師示范

　　2、          兒在教師的指揮下從慢速開始練習：教師說鵝，并跺腳，幼兒說其余字詞并拍手。

　　3、          幼兒分組練習。

　　4、          幼兒在心里說有關字詞，傾聽教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動作，從慢速度開始，教師逐步加入哼唱伴奏。

　　5、          跟隨音樂做身體節奏動作組合練習。

　　四、     跟隨音樂完整地做身體動作（A、B、A段）。

　　五、     在老師的帶領下，幼兒探索樂曲的打擊樂配器方案。

　　六、     在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。

　　七、     在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂器演奏。

　　八、     全體幼兒跟隨音樂完整演奏。

瑤族舞曲 篇5

　　一.活動目的：

　　1.運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優美歡快熱情的節奏。

　　2.啟發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。

　　二.活動準備：

　　1.知識準備：學會用繪畫的形式表現音樂。

　　2.物質準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。

　　三.活動過程：

　　1.律動進場《真善美的世界》。

　　2.直接引題：<br><p></p>“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。”

　　3.完整欣賞樂曲。

　　第1遍：你聽了這首曲子有什么感覺？有幾段？

　　第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什么感覺？

　　小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。

　　4.音樂欣賞與美術欣賞相結合。

　　（1）曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現？（動作、線條、顏色、繪畫）

　　（2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節奏可以用些什么顏色？慢的節奏可以用些什么顏色？

　　師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來表現快的節奏；藍色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現慢的節奏。

　　（3）出示多媒體課件。今天，老師帶來了4幅畫，現在請小朋友一邊看著這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，為什么？

　　a: 借助多媒體課件聽第一段音樂。

　　b: 聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，為什么？

　　5.用繪畫的形式表現樂曲。

　　小朋友聽了這么好聽的音樂，看了這么美的畫，也想自己動手來畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段？為什么要這樣畫？

　　6.幼兒相互欣賞交流，結束活動。

瑤族舞曲 篇6

　　一.活動目的：

　　1.運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優美歡快熱情的節奏。

　　2.啟發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。

　　二.活動準備：

　　1.知識準備：學會用繪畫的形式表現音樂。

　　2.物質準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。

　　三.活動過程：

　　1.律動進場《真善美的世界》。

　　2.直接引題：

　　“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。”

　　3.完整欣賞樂曲。

　　第1遍：你聽了這首曲子有什么感覺?有幾段?

　　第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的?是什么感覺?

　　小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。

　　4.音樂欣賞與美術欣賞相結合。

　　(1)曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現?(動作、線條、顏色、繪畫)

　　(2)出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色?快的節奏可以用些什么顏色?慢的節奏可以用些什么顏色?

　　師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來表現快的節奏;藍色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現慢的節奏。

　　(3)出示多媒體課件。今天，老師帶來了4幅畫，現在請小朋友一邊看著這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，為什么?

　　A: 借助多媒體課件聽第一段音樂。

　　B: 聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，為什么?

　　5.用繪畫的形式表現樂曲。

　　小朋友聽了這么好聽的音樂，看了這么美的畫，也想自己動手來畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段?為什么要這樣畫?

　　6.幼兒相互欣賞交流，結束活動。

　　4幼兒園大班音樂課免費教案-《歡樂頌》

　　活動目的：

　　1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態動作創造性地表現.

　　2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法.

　　活動準備：

　　1、活動背景圖一幅，節奏譜二張，圖譜一張.

　　2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

　　3、幼兒人手一份圖譜。

　　活動過程：

　　一、律動進室。

　　幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。

　　二、練聲、節奏型練習。

　　引導幼兒看節奏譜，模仿動物叫聲：

　　①　 / 吱　　吱　 吱　 吱　/ 吱　 吱　吱　 吱

　　② / 游　游　游　游　 /　 游　 游　游

　　三、引出主題，并理解歌詞內容。

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

　　① 師清唱，邊唱邊指圖譜。

　　②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么?(幼兒回答，師指圖譜)

　　b、解釋腳印：因為我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

　　2、完整朗讀歌詞。

　　四、掌握歌詞內容。

　　1、用各種動作創造表現歌詞內容。

　　①個別幼兒表現。

　　② 自由組合表現。

　　2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

　　引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節奏。

　　五、熟悉旋律，學唱歌曲。

　　1、完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)

　　2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。

　　3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。

　　4、師生共同指大圖譜唱。

　　5、出示符號“▼”、“︵”，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。

　　6、吿訴幼兒歌曲名稱。

　　7、合唱：

　　① 幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。

　　② 幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

　　六、結束：

　　幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。

　　5幼兒園大班音樂課免費教案-《大中國》

　　目標：1.自編節奏譜，初步感受分聲部合奏，體驗演奏的樂趣。

　　2.能用樂器表現音樂作品氣勢雄壯的特點，抒發愛祖國的情感。

　　準備：節奏卡片、節奏總譜、樂器(小鈴、鈴鼓、響板、竹筷、大鼓、沙錘)

　　過程：一、聽音樂感受樂曲

　　幼兒聽音樂并在集體中表達自己的感受

　　T：這幾天我們在研究什么呀?(中國)

　　對呀，我們知道中國的各個省市自治區，還畫了*，舉行了升旗儀式，昨天我們也聽了一首很好聽的歌頌祖國的歌，是哪一首?(大中國)

　　今天讓我們再來仔細地聽一遍，不用唱出聲音，用耳朵來摸一摸音樂。好嗎?(好)

　　聽了這首歌你有什么感覺?(氣勢雄壯)

　　二、熟悉節奏，培養節奏感

　　1.徒手拍節奏

　　T：昨天我們討論出來了一個節奏總譜，而且用自己制作的樂器等演奏過是嗎?那怎樣的拍子才能表現出《大中國》氣勢雄壯的特點呢?對了一拍一拍的， 和切分音符是不適合的。好讓我們一起用拍手的方法來聽音樂打節奏。

　　2.用相聲詞表現節奏

　　T：接下來我們用聲音來演奏好嗎?請你想一想小鈴用什么聲音?鈴鼓用什么聲音?沙錘用什么聲音?

　　3.用動作表現節奏

　　T：在這首歌里你有沒有找到輕和響兩個反義詞好朋友?請你用動作表現輕和響好嗎?

　　*三、自編節奏譜

　　1.幼兒分成六組

　　a-小鈴

　　b-小鈴

　　c-鈴鼓

　　d-響板

　　e-竹筷

　　f-雙響筒

　　T：今天我們要學一個新本領了，自己編節奏譜，怎么編呢?每個小組都會有一本樂譜本，和四張節奏卡，挑選兩張制作成節奏譜，并把它夾在樂譜本上，按照從左往右的習慣，演奏樂譜。(教師示范)有的節奏卡放在一起很好打，有的卻很難打，你們可要注意了，如果覺得這兩張節奏卡放在一起很難打，就可以動動腦筋換一張卡試試。

　　2.幼兒按小組形式協商自編節奏譜(作兩個小節的節奏)，教師巡回指導。

　　3.幼兒聽音樂演練，教師指導。

　　四、集體演示。

　　1.幼兒分組演奏自己的節奏譜。

　　2.其余幼兒進行評價并提出建議。

　　五、嘗試合奏，感受不同樂器合奏的特殊音效。

　　六、用自制樂器進行演奏，體驗創作的快樂。

　　大中國(二)

　　目標：1.自編節奏譜，初步感受分聲部合奏，體驗演奏的樂趣。

　　2.能用樂器表現音樂作品氣勢雄壯的特點，抒發愛祖國的情感。

　　準備：節奏卡片、節奏總譜、樂器(小鈴、鈴鼓、響板、竹筷、大鼓、沙錘)

　　過程：一、聽音樂感受樂曲

　　幼兒聽音樂并在集體中表達自己的感受

　　T：這幾天我們在研究什么呀?(中國)

　　對呀，我們知道中國的各個省市自治區，還畫了*，舉行了升旗儀式，昨天我們也聽了一首很好聽的歌頌祖國的歌，是哪一首?(大中國)

　　今天讓我們再來仔細地聽一遍，不用唱出聲音，用耳朵來摸一摸音樂。好嗎?(好)

　　聽了這首歌你有什么感覺?(氣勢雄壯)

　　二、熟悉節奏，培養節奏感

　　1.徒手拍節奏

　　T：昨天我們討論出來了一個節奏總譜，而且用自己制作的樂器等演奏過是嗎?那怎樣的拍子才能表現出《大中國》氣勢雄壯的特點呢?對了一拍一拍的，

瑤族舞曲 篇7

　　尊敬的各位領導:

　　大家下午好！今天我說課的內容是音樂欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自人民音樂出版社的初中第三冊第四單元。教學對象是初中二年級的學生。我將本首樂曲分為五個部分：

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。

　　2、教學目標

　　結合教材，根據課標要求和八年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：

　　①在聆聽中感受樂曲的情緒，并通過多種音樂實踐活動了解各個主題音樂的特點。

　　②初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養學生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂活動中以不同方式表現音樂，并能從中體會成功的喜悅。

　　③初步了解長鼓、瑤族舞曲的簡單知識。

　　《瑤族舞曲》是一首民樂合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。培養學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，是本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。

　　二、教學方法

　　本節課旨在以音樂審美為核心，運用多種形式和手段，讓學生聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現和享受音樂之美；以學生發展為本，多方面培養學生能力為重點，提高學生素質為宗旨，運用多種教學方法，培養學生良好的合作意識，提高學生的創造力和音樂實踐能力。

　　三、學法指導

　　新課程主張自主、創作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創編和表演相結合的方法，調動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、鋼琴。

　　五、教學過程

　　（教學程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂--認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型--初聽全曲、整體感受--分段聆聽、逐步深入--再次整體聽賞--介紹樂曲、提升課堂）。

　　（第一版塊）情景導入課堂

　　課堂伊始，問同學們學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。并展示瑤族的相關圖片，讓學生猜是哪個民族的。師作總結介紹。列舉過后繼續對同學們說：“今天，老師要帶同學們到瑤族人生活的地方去看一看。”接著用多媒體播放《走進瑤族》（葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景）。學生邊看邊和老師互相交流。

　　（設計意圖：這種視覺和聽覺的完美結合，將大大激發學生的審美情趣和學習興趣。）

　　（第二版塊）認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型

　　在《走進瑤族》的播放過程當中，我會出示簡譜，然后通過瑤族的相關視頻片斷，讓學生產生對瑤族的直觀印象，初步認識瑤族，師從旁解說學生所看到的片斷。播放瑤族長鼓舞蹈，讓學生感受瑤族舞蹈的風情和特點。看到此處，提出問題：“同學們，這首歌曲讓你們聯想到了什么呢？”待學生稍事思考后，我接著說：“現在瑤家山寨里正在舉行一場別開生面的篝火舞會。同學們，我們一起到舞會現場去看看吧！”

　　（設計意圖：這一情境化的語言是為了引導孩子們更自然地進入到樂曲的情緒之中去。因為一切藝術必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術、影視等姐妹藝術來幫助學生聆聽音樂，不僅可以增進學生對音樂的理解，而且有助于發展學生的藝術思維能力和審美心理結構。而我在這一環節中所運用的姐妹藝術便是“有聲的文字--語言”。）

　　（第三版塊）初聽全曲、整體感受

　　1、（課件出示題目《瑤族舞曲》）聆聽全曲：

　　在首次整體聽賞完樂曲之后，我會提出問題：“同學們，你能想象出這段樂曲為我們展現了一幅怎樣的畫面嗎？這段樂曲的情緒有沒有變化？你是從哪些音樂要素中（樂曲的哪些變化讓你）得出這樣的結論的？”因為有了上一環節的鋪墊，相信這些問題都難不倒大家的。帶著初聽樂曲的喜悅心情，我要進行下一環節的教學。

　　（設計意圖：用問題激發學生的思維和學習興趣。）

　　（第四版塊）分段聆聽、逐步深入

　　1、我首先讓同學們欣賞第一主題音樂。聽賞之前，我首先提出問題：“請同學們帶著大屏幕上的兩個問題認真聆聽第一主題音樂（大屏幕出示：這段音樂是什么情緒？表現了怎樣的情景？）”在學生作出回答后我引導學生跟隨節奏譜為這段音樂伴奏。同時大屏幕出示第一主題音樂曲譜。“同學們，你能看著節奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂伴奏嗎（注意：只拍擊實心）？我們來試試看！”這時學生和著我的琴聲，課堂將出現一種整齊劃一的極富節奏感和旋韻感的聲音效果。

　　2、聽賞下一主題音樂之前，我仍然采用情境化的語言導入：“同學們，當人們唱累了跳累了的時候，會怎么樣呢？”簡短的一句話將學生帶到第二主題音樂的情緒里。曲終之時，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂的情緒判斷其節拍，然后引領學生隨琴聲運用多種方式（擊掌、拍腿等）為第二主題音樂（3/4拍子）伴奏。

　　（設計意圖：這一環節，我主要通過各種音樂體驗活動引導學生感受樂曲的變化，并以此加深學生對樂曲的感受和理解。）

　　（第五版塊）再次整體聽賞

　　為了考察學生對作品的掌握情況，我設計了這一教學環節。在這次整體聽賞時，我引導學生跟隨音樂做表演。學生可以根據自己對樂曲的理解，邊聽邊舞，也可以邊聽邊哼唱。這時，我適時糾正學生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學生能夠更好更快地記憶樂曲的旋律，我還設計了一個小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學們猜是哪一段。

　　（設計意圖：這種通過加入歌詞的演唱，能大大提高學生記憶旋律的有效性。）

　　（第六版塊）介紹樂曲、提升課堂

　　為把課內外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結束之際向同學們講解《瑤族舞曲》的相關知識，并和同學們一起觀看《瑤族舞曲》民樂版的現場演奏錄象。

　　（設計意圖：旨在通過這一環節，培養學生熱愛民族音樂藝術的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。）

瑤族舞曲 篇8

　　一、教學內容

　　本課的教學內容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。

　　二、學情分析

　　本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質較好，思維活躍，有表現欲望。

　　六班的學生已經能做到通過網絡的自主學習。因此本課設置了課前搜集有關瑤族音樂文化資料的環節。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內容詳實。

　　在以前的學習中，學生們已經掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應注重培養學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節奏為音樂伴奏的體驗環節，以及用對比的方法分析音樂特點。

　　本課的拓展環節為根據欣賞作品的主題旋律進行音樂創編，這是根據六班學生的特點和掌握的創編知識設計的。學生們喜歡發揮個性的創編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創編顯得單一。教師在教學中應注意激發學生的音樂思維。另外，本課中還要求創編歌詞。這個創編活動學生們還未接觸過，教師應多給予鼓勵。

　　三、教材分析

　　1、本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》

　　2、課標設置：能夠聽辯、記住《瑤族舞曲》中的音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受、體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

　　3、課標分析：本課以課標中聽辯、記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動、實踐和比較等方法獲得感受。

　　4、作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色、速度、力度變化等音樂表現手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝、歡歌曼舞的場面。

　　四、教學思路

　　本課主要依照“創設情境、聆聽感受、表現創造”的教學模式設計教學環節。首先，通過少數民族歌曲和圖片、文字資料為學生創設聆聽情境；其次，通過律動、演唱等實踐體驗環節，以及對比分析的方法引導學生聆聽音樂、感受情緒；最后，在學生獲得了音樂感受的基礎上，鼓勵學生用作品主題創編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。

　　五、教學目標

　　1、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂語匯。

　　2、了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據《瑤族舞曲》的音樂特點，設計恰當的節奏為作品伴奏。

　　3、在熟悉音樂主題的基礎上，嘗試進行音樂創造與表現。

　　六、教學重點

　　1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。

　　2、體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。

　　3、根據各主題的音樂特點，設計恰當的長鼓節奏為音樂伴奏。

　　七、教學難點

　　1、在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎上，嘗試用作品主題進行填詞、改變節奏、速度等音樂創造活動。

　　八、操作流程

　　（一）導入，創設情境

　　1、播放《遠方的客人請你留下來》，教師帶領學生進行音樂熱身。

　　2、導入瑤族音樂

　　（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓

　　1、學生展示課前搜集的瑤族資料。

　　2、認識長鼓。

　　3、學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。

　　（三）欣賞《瑤族舞曲》

　　1、分主題欣賞

　　（1）欣賞a主題

　　1）教師帶領學生學唱主題。

　　2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。

　　（2）欣賞b主題

　　1）教師帶領學生學唱主題。

　　2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。

　　（3）對比分析a、b主題音樂要素的特點。

　　（4）欣賞c主題

　　1）聆聽主題，學生敲擊節奏為音樂伴奏

　　2）討論：音樂的情緒怎樣？哪個音樂要素發生了明顯的變化？

　　3）復聽主題

　　（5）欣賞d主題

　　1）聆聽主題，學生敲擊節奏為音樂伴奏

　　2）討論：音樂的情緒怎樣？與c主題相比，音樂要素有哪些異同？

　　3）復聽主題

　　（6）小結歸納四個主題的音樂特點。

　　2、完整欣賞《瑤族舞曲》

　　（1）在教師的引導下，學生邊聆聽邊構建樂曲的曲式結構圖。

　　（2）請學生談談想象的音樂場景。

　　（四）拓展：創造表現--創編《新瑤族舞曲》

　　1、教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。

　　2、以小組形式，從速度、節奏、節拍、歌詞等方面對a主題進行創編。

　　3、學生演唱創編作品，教師進行評價

　　4、欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。

　　（五）課題總結

　　九、教學特色

　　1、體驗式音樂學習：音樂學習需要學習者自身去經歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。

　　2、比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發展，有利于培養學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環節中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節拍、節奏、速度以及音樂情緒方面的異同。

　　3、導入部分：課堂導入環節選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》，這首少數民族歌曲學生比較熟悉，也能創設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節奏感，這是學生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂節奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。

　　4、拓展部分：本課的拓展環節設計為學生對所學作品的創編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發揮想象力、創造力對音樂進行個性化的創作，并且用演唱的方式表現出來。這個環節既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能，又能展示學生個性，激發他們的創造力、表現力。

瑤族舞曲 篇9

　　《瑤族舞曲》說課稿

　　一、說教材

　　1、 教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。

　　2、說課內容 ：本節是九年制義務教育初中音樂八年級第十六冊，根據第二單元《西南情韻》為教學內容。

　　3、教學內容的作用和意義：

　　教學大綱中明確提出“了解全國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。欣賞我國優秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分。可以培養學生理解音樂的能力，對今后學生學習民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導向和推動作用。

　　4、教學目標：

　　A、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。

　　B、采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

　　C、通過欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂器的音色，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。

　　5、教學重點：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。

　　6、教學難點：

　　A、 分析作品內部的主題變化發展。

　　B、感受樂曲中不同情緒的對比。

　　二、說教法

　　適當的教學方法會促進學生學習音樂的興趣。教學中要以聽賞為主。八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據教學內容和學生實際水平，采用了聽賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學手段的教學方法，創設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。主要通過“聽”、“唱”等感知要素，讓學生去體驗音樂的情緒及其特點。

　　四、說教學過程 這一部分分為四個環節.

　　1、導入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。

　　2、欣賞全曲：

　　A、 體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。

　　B、 介紹作曲家和音樂創作背景。

　　C、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。

　　3、分段欣賞：

　　A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。

　　B、聆聽第一部分的音樂，哼唱并熟悉音樂第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。

　　C、聆聽第二部分的音樂，并與第一部分音樂做對比，有何不同。

　　D、全曲欣賞

　　4、總結:讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂的體會。

　　五、板書設計

　　《瑤族舞曲》

　　第一主題：抒情、優美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。

　　第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

瑤族舞曲 篇10

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　大家下午好!今天我說課的內容是音樂欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自。

　　《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。

　　2、教學目標

　　結合教材，根據課標要求和三年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：

　　①在聆聽中感受樂曲的情緒，并通過多種音樂實踐活動了解各個主題音樂的特點。

　　②初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養學生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂活動中以不同方式表現音樂，并能從中體會成功的喜悅。

　　③初步了解長鼓、瑤族舞曲的簡單知識。

　　《瑤族舞曲》是一首民樂合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以對于三年級的學生來說，理解起來還是有一定的難度的。因此，培養學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。

　　二、教學方法

　　本節課旨在以音樂審美為核心，運用多種形式和手段，讓學生聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現和享受音樂之美;以學生發展為本，多方面培養學生能力為重點，提高學生素質為宗旨，運用多種教學方法，培養學生良好的合作意識，提高學生的創造力和音樂實踐能力。

　　三、學法指導

　　新課程主張自主、創作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創編和表演相結合的方法，調動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、鋼琴。

　　五、教學過程

　　(教學程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂——認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型——初聽全曲、整體感受——分段聆聽、逐步深入——再次整體聽賞——介紹樂曲、提升課堂)。

　　(第一版塊)情景導入課堂

　　課堂伊始，我用多媒體播放歌曲《愛我中華》。并和學生共同探討：“在我們的大家庭里都有哪些少數民族成員呢?”列舉過后繼續對同學們說：“今天，老師要帶同學們到瑤族人生活的地方去看一看。”接著用多媒體播放《走進瑤族》(葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景)。學生邊看邊和老師互相交流。

　　(設計意圖：這種視覺和聽覺的完美結合，將大大激發學生的審美情趣和學習興趣。)

　　(第二版塊)認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型

　　在《走進瑤族》的播放過程當中，我會(指著大屏幕)適時問學生：“同學們，你們知道那個長長的東西是什么嗎?”可能有的學生能回答正確。如果都不知道，我將向同學們介紹瑤族長鼓和黃泥鼓以及它們的基本節奏型(課件出示瑤族長鼓和黃泥鼓圖片及其主要節奏型)。然后帶領同學們尋找可用聲源，敲擊這個節奏型。學生可以敲桌子，可以擊掌，也可以拍退。接著，我在學生整齊的敲打聲中演唱“燦燦明月，淡淡清風，瑤家山寨沉浸在溶溶月夜中。”唱到此處，提出問題：“同學們，你們知道瑤家山寨為什么沉浸在溶溶的月夜中嗎?”待學生稍事思考后，我接著說：“那是因為瑤家山寨里正在舉行一場別開生面的篝火舞會。同學們，我們一起到舞會現場去看看吧!”

　　(設計意圖：這一情境化的語言是為了引導孩子們更自然地進入到樂曲的情緒之中去。因為一切藝術必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術、影視等姐妹藝術來幫助學生聆聽音樂，不僅可以增進學生對音樂的理解，而且有助于發展學生的藝術思維能力和審美心理結構。而我在這一環節中所運用的姐妹藝術便是“有聲的文字——語言”。)

　　(第三版塊)初聽全曲、整體感受

　　1、(課件出示題目《瑤族舞曲》)聆聽全曲：

　　在首次整體聽賞完樂曲之后，我會提出問題：“同學們，你能想象出這段樂曲為我們展現了一幅怎樣的畫面嗎?這段樂曲的情緒有沒有變化?你是從哪些音樂要素中(樂曲的哪些變化讓你)得出這樣的結論的?”因為有了上一環節的鋪墊，相信這些問題都難不倒大家的。帶著初聽樂曲的喜悅心情，我要進行下一環節的教學。

　　(設計意圖：用問題激發學生的思維和學習興趣。)

　　(第四版塊)分段聆聽、逐步深入

　　1、我首先讓同學們欣賞第一主題音樂。聽賞之前，我首先提出問題：“請同學們帶著大屏幕上的兩個問題認真聆聽第一主題音樂(大屏幕出示：這段音樂是什么情緒?表現了怎樣的情景?)”在學生作出回答后我引導學生跟隨節奏譜為這段音樂伴奏。同時大屏幕出示第一主題音樂曲譜。“同學們，你能看著節奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂伴奏嗎(注意：只拍擊實心)?我們來試試看!”這時學生和著我的琴聲，課堂將出現一種整齊劃一的極富節奏感和旋韻感的聲音效果。

　　2、聽賞下一主題音樂之前，我仍然采用情境化的語言導入：“同學們，當人們唱累了跳累了的時候，會怎么樣呢?”簡短的一句話將學生帶到第二主題音樂的情緒里。曲終之時，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂的情緒判斷其節拍，然后引領學生隨琴聲運用多種方式(擊掌、拍腿等)為第二主題音樂(3/4拍子)伴奏。

　　(設計意圖：這一環節，我主要通過各種音樂體驗活動引導學生感受樂曲的變化，并以此加深學生對樂曲的感受和理解。)

　　(第五版塊)再次整體聽賞

　　為了考察學生對作品的掌握情況，我設計了這一教學環節。在這次整體聽賞時，我引導學生跟隨音樂做表演。學生可以根據自己對樂曲的理解，邊聽邊舞，也可以邊聽邊哼唱。這時，我適時糾正學生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學生能夠更好更快地記憶樂曲的旋律，我還設計了一個小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學們猜是哪一段。

　　(設計意圖：這種通過加入歌詞的演唱，能大大提高學生記憶旋律的有效性。)

　　(第六版塊)介紹樂曲、提升課堂

　　為把課內外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結束之際向同學們講解《瑤族舞曲》的相關知識，，并和同學們一起觀看《瑤族舞曲》民樂版的現場演奏錄象。

　　(設計意圖：旨在通過這一環節，培養學生熱愛民族音樂藝術的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。)

瑤族舞曲 篇11

　　《瑤族舞曲》欣賞課教案

　　福建省廈門市鼓浪嶼筆山小學  蔡亞珊

　　課題：欣賞課《瑤族舞曲》

　　年級：四年級

　　重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。

　　教學過程 ：

　　一、         引入教學：

　　1.    復習學過的幾種速度標記；

　　2.    讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）；

　　3.    引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

　　二、         初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

　　三、         復聽，出示掛圖，提出問題：

　　1.    瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；

　　2.    復聽后，請同學回答老師提出的問題；

　　四、         細聽三個主題

　　引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

　　1.    第一部分之第一主題

　　1)     先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

　　2)     播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　2.    第一部分之第二主題

　　1)     接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

　　2)     播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　3.    第二部分主題

　　1)     第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。

　　2)     播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　五、         再次復聽全曲

　　剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

　　六、         課堂小結：

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

　　福建省廈門市鼓浪嶼筆山小學  蔡亞珊

　　課題：欣賞課《瑤族舞曲》

　　年級：四年級

　　重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。

　　教學過程 ：

　　一、         引入教學：

　　1.    復習學過的幾種速度標記；

　　2.    讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）；

　　3.    引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

　　二、         初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

　　三、         復聽，出示掛圖，提出問題：

　　1.    瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；

　　2.    復聽后，請同學回答老師提出的問題；

　　四、         細聽三個主題

　　引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

　　1.    第一部分之第一主題

　　1)     先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

　　2)     播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　2.    第一部分之第二主題

　　1)     接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

　　2)     播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　3.    第二部分主題

　　1)     第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。

　　2)     播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　五、         再次復聽全曲

　　剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

　　六、         課堂小結：

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

瑤族舞曲 篇12

　　一、說教材

　　1、 教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。

　　2、說課內容 ：本節是九年制義務教育初中音樂八年級第十六冊，根據第二單元《西南情韻》為教學內容。

　　3、教學內容的作用和意義：

　　教學大綱中明確提出“了解全國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。欣賞我國優秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分。可以培養學生理解音樂的能力，對今后學生學習民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導向和推動作用。

　　4、教學目標：

　　A、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。

　　B、采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

　　C、通過欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂器的音色，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。

　　5、教學重點：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。

　　6、教學難點：

　　A、 分析作品內部的主題變化發展。

　　B、感受樂曲中不同情緒的對比。

　　二、說教法

　　適當的教學方法會促進學生學習音樂的興趣。教學中要以聽賞為主。八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據教學內容和學生實際水平，采用了聽賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學手段的教學方法，創設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。主要通過“聽”、“唱”等感知要素，讓學生去體驗音樂的情緒及其特點。

　　四、說教學過程 這一部分分為四個環節.

　　1、導入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。

　　2、欣賞全曲：

　　A、 體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。

　　B、 介紹作曲家和音樂創作背景。

　　C、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。

　　3、分段欣賞：

　　A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。

　　B、聆聽第一部分的音樂，哼唱并熟悉音樂第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。

　　C、聆聽第二部分的音樂，并與第一部分音樂做對比，有何不同。

　　D、全曲欣賞

　　4、總結:讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂的體會。

　　五、板書設計

　　《瑤族舞曲》

　　第一主題：抒情、優美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。

　　第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

瑤族舞曲 篇13

　　重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。 教學過程 ： 一、 引入教學： 1. 復習學過的幾種速度標記； 2. 讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）； 3. 引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？ 二、 初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題； 三、 復聽，出示掛圖，提出問題： 1. 瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題； 2. 復聽后，請同學回答老師提出的問題； 四、 細聽三個主題 引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律： 1. 第一部分之第一主題 1) 先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2) 播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。 2. 第一部分之第二主題 1) 接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？ 2) 播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。 3. 第二部分主題 1) 第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。 2) 播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。 五、 再次復聽全曲剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。 同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果. 重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。

　　教學過程 ：

　　一、         引入教學：

　　1.    復習學過的幾種速度標記；

　　2.    讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）；

　　3.    引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

　　二、         初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

　　三、         復聽，出示掛圖，提出問題：

　　1.    瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；

　　2.    復聽后，請同學回答老師提出的問題；

　　四、         細聽三個主題

　　引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

　　1.    第一部分之第一主題

　　1)     先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

　　2)     播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　2.    第一部分之第二主題

　　1)     接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

　　2)     播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　3.    第二部分主題

　　1)     第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。

　　2)     播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　五、         再次復聽全曲

　　剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果.

瑤族舞曲 篇14

　　設計意圖：

　　瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，這首曲子非常優美，由于幼兒平時對少數民族的樂曲接觸的太少，所以我選擇了它。曲子表達了瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒了解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，并利用奧兒夫的音樂特色我們嘗試用嗓音給樂曲伴奏。

　　活動目標：

　　1.欣賞ABA形式的曲子，引導幼兒將樂曲中的節奏轉變成用嗓音的表現形式。

　　2.能與同伴合作演奏.體驗瑤族人民在節日中歡歌曼舞的氣氛。

　　活動準備：

　　1.《瑤族舞曲》的音樂磁帶，錄音機，圖譜三張。

　　2、奧爾夫樂器，低音木琴，鈴鼓10個，木魚10個。

　　活動過程 ：

　　1.  以提問的方式引題。

　　師：“小朋友，我們中國是一個有著五十六個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風俗習慣，那你們都知道有哪些少數民族呢？（幼兒回答）那我們是哪個民族呢？（漢族），今天盧老師給小朋友帶來一首好聽的《瑤族舞曲》，仔細聽這首曲子有幾段。

　　⑴提問：這首歌曲有幾段？ （三段）

　　⑵哪兩段是一樣的啊？     （第一段和第三段是一樣的）

　　2.  欣賞第一段曲子，嘗試用不同的嗓音給歌曲伴奏。

　　師：“以前我們都是用樂器給音樂伴奏，今天我們用一種很好玩的音樂給歌曲伴奏好嗎？（好），老師已經把歌曲里的節奏寫下來，你覺得用什么嗓音合適？

　　⑴鼓勵幼兒能說出跟別人不一樣的嗓音。

　　⑵選取最佳的兩種用圖譜形式給歌曲伴奏。

　　⑶跟著音樂旋律完整的把第一段用嗓音的形式給歌曲伴奏。

　　3.  欣賞第二段曲子，鼓勵幼兒自己用嗓音給樂曲伴奏。

　　師：“現在我們來欣賞第二段曲子，小朋友可以選擇自己喜歡的嗓音給歌曲伴奏，看看有沒有碰到困難？

　　⑴提問：剛才在欣賞的時候有碰到困難嗎？

　　⑵你希望在第二段用什么嗓音？

　　⑶選取一種固定的形式給歌曲伴奏。

　　⑷完整的隨音樂伴奏一次。

　　⑸用樂器伴奏一次。

　　4.  教師引導幼兒知道第三段和第一段是一樣的。

　　（1）師：“剛才我們都知道曲子的第一段和地三段是一樣的，那我用同樣的辦法給樂曲伴奏好嗎？”

　　（2）跟隨音樂完整的用嗓音伴奏一次。

　　5.  手拿樂器為歌曲完整伴奏一次。

　　師：“現在我們拿著樂器面向客人老師給歌曲伴奏好嗎？”

瑤族舞曲 篇15

　　年級：四年級重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。教學過程 ：一、         引入教學：1.    復習學過的幾種速度標記；2.    讓學生聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）；3.    引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？二、         初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；三、         復聽，出示掛圖，提出問題：1.    瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；2.    復聽后，請同學回答老師提出的問題；四、         細聽三個主題引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：1.    第一部分之第一主題1)     先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？2)     播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。2.    第一部分之第二主題1)     接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表現的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？2)     播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。3.    第二部分主題1)     第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二部分相對于第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。2)     播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。五、         再次復聽全曲剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的第三部分基本上重復了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。六、         課堂小結：同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

瑤族舞曲 篇16

　　［說教材］

　　一、 說課內容：九年制義務教育六年級小學音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

　　二、教學內容的作用和意義：

　　國家教委在九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。并明確了音樂欣賞的內容和基本要求是“培養學生欣賞音樂的良好習慣，介紹音樂的基本表現手段。”音樂教學大綱為我們的欣賞教學指明了方向。

　　通過對《瑤族舞曲》的學習，弘揚民族音樂文化，使學生了解我國優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心。培養學生欣賞音樂的良好習慣，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

　　三、 教材分析：

　　《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。

　　四、教學目標：

　　1、 體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。

　　2、 采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

　　3、 了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。

　　五、教學重點：

　　1、體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

　　2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。

　　六、教學難點：

　　1、 分析作品內部的主題變化發展。

　　2、 給舞曲創作打擊樂伴奏譜。

　　［說教法］

　　大綱中指出：欣賞教學對于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發性。應采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

　　六年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節課根據學生年齡特征，認知規律及已有的音樂水準進行教學，所以，根據教學內容和學生實際水平，采用了以下的教學方法：

　　一、教師點撥、引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生想象力和觀察分析力，讓學生聯想瑤族人民在表演歌舞時的情境，動手創作，動腦分析，動口說想象的思路，學生親身參與樂曲的分析，創作，充分體現出教為主導，學為主體的教育原則。

　　二、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創作伴奏，發揮學生在學習中的主體作用。

　　三、采用現代多媒體教學的先進手段，創設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。

　　四、奧爾夫音樂教育體系指出，對學生進行全面的綜合的音樂訓練，依賴聽覺、運動覺，以至于整個身體的感應來不斷提高學生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學法，運用民族打擊樂器對學生進行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂的理解。

　　五、注意從實際出發，創設情境，面向全體學生，啟發學生動腦思維，采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

　　［說學法］

　　音樂心理學學科的研究指出：音樂欣賞應分成四個不同的層次，即從音響感知出發，進入感情體驗與想象聯想階段，最后達到認識領悟音樂的思想，背景，意境，創作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創設一個學習的氛圍，引導學生自主地參與學習：

　　一、 在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的創作能力和思維能力。

　　二、教育心理學中提到聯覺現象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創設音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯想，聯想到瑤族人民表演歌舞時的情景。

　　三、激發學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。

　　［說教學程序］

　　教學過程教學設計意圖　　一、導入新課：1、 先讓學生講對少數民族的認識和看法。2、 點題：《瑤族舞曲》。3、 看一組瑤族風情的介紹片段。　　引起學生對少數民族的興趣，點題，引起學生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創設情境，讓學生了解瑤族的風情及音樂特點。

　　二、欣賞全曲：1、 體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。2、 介紹作曲家和音樂創作背景。3、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。　　讓學生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進入舞曲的情景。

　　三、分段欣賞：1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |A. 先提問：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。

　　B.聽錄音，請學生回答問題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進了瑤寨。C. 在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |

　　2、音樂A段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| A.先提問：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。B.聽錄音，請學生回答問題。描寫的情景：抒情、優美、瑤族姑娘翩翩起舞。C.為第一主題音樂設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長鼓的節奏。

　　第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A. 聽錄音

　　B.再提問：第二主題與第一主題有何聯系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣 的情景。描寫的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。

　　C.視唱第一、第二主題音樂，讓學生從旋律和節奏上進行對比。

　　D.為第二主題音樂設計伴奏譜拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|

　　2、 音樂B段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |A. 提問：B段音樂與A段音樂有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。B. 聽錄音，請部分學生回答。描寫的情景：歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。C. 劃拍視唱B段旋律。D. 為B段主題音樂設計伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|

　　啟發學生的思維，運用聯覺現象，引導學生想象當時的情景。

　　采用討論法，引導學生從音樂中找特點，發揮學生的自主能力

　　啟發學生的思維，運用聯覺現象，引導學生想象當時的情景。

　　展開音樂思維，運用聯覺現象，想象音樂中所創設的情景。

　　引導學生從音樂要素上對比音樂的聯系和變化，增強對音樂的認識。

　　引導學生區別B段旋律與A段旋律音樂的不同拍子。引導學生對比音樂的聯系和變化，增強對音樂的認識。采用奧爾夫教學法，運用民族打擊樂器來加強對主題音樂的理解。 　　四、全曲欣賞：1、 帶問題欣賞全曲，分析樂曲的曲式結構。2、 用打擊樂器為樂器伴奏（學生根據不同音樂主題轉換伴奏譜）

　　3、 請學生分析曲式結構復三段體結構：引子+A（a` a``）+ B + A用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲ 　　通過身體律動來體驗瑤族歌舞的特點，增強學生對音樂韻律的親身感受。｝

　　讓學生分析、總結，用圖形譜形象、直觀地分析曲式結構。　　五、總結1、 讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂的體會。

　　2、 教師歸納作為本課的總結。

　　通過討論來提升學生對樂曲的全面認識。

　　總結升華，進行愛國主義教育。

　　［板書設計］

　　《瑤族舞曲》

　　音樂結構、情緒：

　　1、 引子部分：樂曲在模仿長鼓的節奏輕輕地奏出，描寫了在月光下，人們進入了瑤寨。

　　2、 A段音樂：

　　第一主題：抒情、優美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。

　　第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

　　3、B段音樂：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。

　　4、A段音樂再現：把音樂推向全曲高潮，樂曲在強烈的全奏聲中結束。

　　［說教育科研］

　　一、本課采用奧爾夫教學體系，運用民族打擊樂器來加強對主題音樂的理解。

　　二、通過嘗試教學法的教學，指導學生如何自學，培養了學生的自學能力、探究精神、活躍了思維，發展了智力。

　　三、重視學生主觀能動性的發揮，培養學生的創造能力和思維能力。

　　四、利用多媒體助教的手段，創設音樂情景，激發學習興趣。

　　五、突破傳統的教學觀念，具有一定的針對性，提高學生的學習能力和效率。