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《荷塘月色》說(shuō)課稿

《荷塘月色》說(shuō)課稿

《荷塘月色》是職業(yè)高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第五單元的第一篇課文,屬于散文閱讀與欣賞課,這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文,是典型的文學(xué)作品。文學(xué)作品的核心意義分析是教學(xué)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)和歸宿,核心意義須通過(guò)審美形式表現(xiàn)出來(lái).“教材是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),《荷塘月色》這個(gè)例子既承擔(dān)落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任。

 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,財(cái)經(jīng)一年級(jí)學(xué)生,多數(shù)對(duì)散文有一定了解,從朱自清的《匆匆》到《威尼斯》,對(duì)語(yǔ)言美意境美有所領(lǐng)會(huì),但由于我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺,知其然而不知其所以然,他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上,他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。見于此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生具有寧?kù)o的、適宜接納美的事物的心胸

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求,制定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:(出示課件

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知,誦讀品味,體會(huì)本文景物的柔和美、結(jié)構(gòu)的回環(huán)美.語(yǔ)言的音樂(lè)美。

2、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者的思想感情,

3欣賞荷塘月色的美景,領(lǐng)悟情景交融的寫作方法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

《荷塘月色》的重點(diǎn)是通過(guò)4—5段賞析,品味文章語(yǔ)言美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育。難點(diǎn)主要有兩個(gè):一是作者為什么會(huì)有“頗不寧?kù)o”的心情,二是寫江南采蓮舊俗的作用。另外教材中引用的《采蓮賦》片斷,語(yǔ)言較難理解,但注解詳細(xì),學(xué)生可以據(jù)注釋自行解決。

目標(biāo)定位賴于教材分析,學(xué)情了解清,而教學(xué)目標(biāo)的完成則有賴于教學(xué)方法、手段和教學(xué)過(guò)程(www.jcsycorp.com)的實(shí)施,

如何完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)?好的開頭是成功的一半,見于本文特點(diǎn),我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置從創(chuàng)設(shè)情境入手,采用音樂(lè)配置畫面,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生接納美的熏陶。

抒情的格調(diào)為介紹作者及寫作背景奠定良好的基調(diào),作者那不為五斗米折腰的經(jīng)歷會(huì)深深感染學(xué)生,增加學(xué)生求知欲望

  “題好文一半” 對(duì)<<荷塘月色>>這一課題從荷塘入手,揭開荷塘是原清華大學(xué)荷花池的真面紗,再援引“老清華”眼中昔日的荷花池,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)朱自清妙筆回春之神奇,從而由解題自然過(guò)渡到課文分析。

   課文分析至關(guān)重要,教學(xué)目標(biāo)要在這里實(shí)現(xiàn);難點(diǎn)要在這解決;教學(xué)重點(diǎn)要在這強(qiáng)調(diào);提問(wèn)式、講解式、討論式、朗讀式、比較等教學(xué)方式要在這充分使用。為了讓學(xué)生更好欣賞這篇美文,我分二個(gè)課時(shí)來(lái)講析,這里著重闡述第一課時(shí),

遵循散文教學(xué)規(guī)律,在整體感知課文基礎(chǔ)上,從4—5段切入,品味語(yǔ)言,賞析課文,體會(huì)景物的美。首先把握讀。播放范讀錄音,示范中學(xué)生聽讀,在交流聽讀的感受基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào),在老師指導(dǎo)朗讀方法后,再來(lái)齊讀重點(diǎn)段落。這樣學(xué)生有了遵循,誦讀就有了美感,也為后面賞析語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。其次賞析4—5段,品味語(yǔ)言妙處,體會(huì)景物特點(diǎn)。對(duì)月下荷塘部分采用賞析式教學(xué)。1、借助圖片形象直觀的品味比喻、擬人、通感等修辭表達(dá)效果,體會(huì)語(yǔ)言的美。(出示課件)作者描寫荷葉,以亭亭的舞女的裙作比,寫荷花,以一粒粒明珠、星星、美人作比;寫荷香,把荷香若有若無(wú)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)才能聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通,作者就這樣抓住荷塘景物特點(diǎn)運(yùn)用比喻等修辭形象逼真的寫出景物形態(tài)美、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。2、采用比較閱讀體會(huì)本段景物柔和美。出示孫犁《荷花淀》片段,并比較閱讀本段與之景物的不同點(diǎn),品味陽(yáng)剛之美和柔和之美的差別。3采用刪除、替換法體會(huì)語(yǔ)言和諧美。將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去,將比喻、擬人換成一般描寫比較閱讀,以突顯本文語(yǔ)言的和諧之美。

荷塘月光的賞析,在第四段分析基礎(chǔ)上由學(xué)生自由討論品味幾個(gè)動(dòng)詞的妙用,感受“酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味”表達(dá)效果。教師可出示課件幫助學(xué)生體會(huì)。經(jīng)過(guò)探討,荷塘月光朦朧和諧美便也呈現(xiàn)于眼前。

小結(jié)本課必不可少,教師總結(jié)本文語(yǔ)言的特點(diǎn),點(diǎn)明再柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。最后再對(duì)這兩個(gè)畫面閱讀賞析,伴著音樂(lè)使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時(shí)便結(jié)束。

  第二課時(shí)重在理解作者情感。在閱讀欣賞4—5段基礎(chǔ)上以討論形式完成教學(xué)內(nèi)容。(課件展示)

討論一:回想4—6段景物描寫的特點(diǎn),思考為什么會(huì)有這樣的景物特點(diǎn)?找出表示作者心情的句子。理解作者情感

討論二:結(jié)合時(shí)代背景思考作者“頗不寧?kù)o”的心情緣于何?

討論三:作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情,有什么作用?

明確問(wèn)題后,將四、五、六段落三合一請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦

教學(xué)效果如何主要通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)檢測(cè),根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)以及因材施教的原則,我把練習(xí)定位于記憶;

限時(shí)背誦第4段 ,效果可由學(xué)生自行評(píng)判

如果說(shuō)練習(xí)是教學(xué)檢測(cè),那么板書則是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。本課板書設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)明精練,突出重點(diǎn),形象美觀原則。(課件展示)第一課時(shí)主要突出“荷塘月色” 的特點(diǎn)。
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