《大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇)
《大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家,捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:一、收集學(xué)生初讀課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
1)學(xué)生讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。李四光、地質(zhì)學(xué)家、孤零零、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、恐怕、隕石、砸、臥、突兀、甚至、遙運(yùn)、考察、冰川、長(zhǎng)江流域、遺跡、震驚。
2)學(xué)生讀文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
1、這是塊怎樣的石頭?
2、這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?
3、冰川是怎么形成的,它怎么可以推動(dòng)大石頭旅行呢?
4、李四光還有其它研究成果嗎?
二、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡玩捉迷藏嗎?怎樣藏才可以讓小伙伴找不到你呢?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也經(jīng)常玩這個(gè)游戲。下面讓我們一起走進(jìn)第七課《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。
二、初讀課文。
1.出示詞語(yǔ),檢查并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、質(zhì)疑解難
1.默讀課文,并說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生交流課文中不理解的詞語(yǔ)。
四、鞏固練習(xí)。
1、齊讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。(先讀帖,再摹寫(xiě),最后臨貼。)
五、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)課文后,你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題,寫(xiě)在紙條上交給老師。
2、鞏固本課生字,并認(rèn)真朗讀課文。
第二課時(shí)
一、從題目入手,從“奇怪”入手。
1、同學(xué)們你們喜歡石頭嗎?你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的石頭。
2、你們見(jiàn)過(guò)“奇怪”的大石頭嗎?今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。請(qǐng)大家通過(guò)讀課題來(lái)回答老師的問(wèn)題:這篇課文講了什么樣的大石頭?我沒(méi)有聽(tīng)清,再來(lái)一遍?(這樣反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)題目的理解)。
二、圍繞“奇怪”做文章
1、課文圍繞著大石頭講了哪些奇怪之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找、畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生匯報(bào),(教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)大石頭,)教師在石頭周?chē)迷~語(yǔ)概括。“巨大的,突兀的,孤零零的,時(shí)間久的,能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”
3、練習(xí)用上這些詞語(yǔ)或其中的一部分來(lái)描述這塊石頭。
例:這是一塊巨大的,突兀的,孤零零的,時(shí)間久的,能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大石頭。
三、感受李四光的好問(wèn)精神。
1、面對(duì)這樣一塊石頭,你會(huì)想些什么呢?李四光又問(wèn)了哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3到7自然段,讀完后同桌互相演一演。
2、師生交流,出示李四光的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生讀后討論。
3、教師小結(jié),并板書(shū):“刨根問(wèn)底”,“打破沙鍋問(wèn)到底”。
4、李四光從老師哪弄清問(wèn)題了嗎?既然老師都不知道,我看就算了吧。W(xué)生)
5、請(qǐng)大家讀課文第八自然段,看看李四光又去問(wèn)誰(shuí)了?問(wèn)題問(wèn)明白了嗎?
6、既然爸爸都不知道,我年就算了吧!不要再追究下去了。(再一次激將學(xué)生)從而引出李四光具有“勇于探索,不斷追求”的精神。
四、解開(kāi)巨石之謎,體會(huì)人物品質(zhì)。
1、請(qǐng)大家讀課文最后兩個(gè)自然段,找一找李四光是怎樣把這個(gè)迷團(tuán)解開(kāi)的。
2、在學(xué)生概述的情況下,教師出示句子并指導(dǎo)朗讀。
直到他長(zhǎng)大后到了英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),才明白冰川可以推動(dòng)大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
他終于弄明白了,這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
相機(jī)出示課件,解釋冰川之迷。
教師小結(jié):疑團(tuán)終于解開(kāi)了,正是因?yàn)槔钏墓庋芯砍隽诉@塊石頭的來(lái)歷,從而引發(fā)了震驚世界的研究成果。
3、那么李四光還做出了哪些重要的成果呢?請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),讀課后資料袋的知識(shí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮想象,以“大石頭旅行記”為題編一個(gè)小故事,并把這個(gè)故事講給媽媽、爸爸聽(tīng)。
2、找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問(wèn)的故事為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
《大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課題
7、奇怪的大石頭
主備人
宋艷萍
授課人
課型
新授課
備課時(shí)間
9月8日
上課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言,掌握本課的生字新詞,初步感知品味語(yǔ)言的方法和圍繞主題把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)法。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的,特別是寫(xiě)作方法的運(yùn)用是難點(diǎn)。
教
學(xué)
程
序
集體備課內(nèi)容
個(gè)案補(bǔ)充
一、引導(dǎo)學(xué)生講名人故事,說(shuō)體會(huì)。
二、直接導(dǎo)入課題。
前幾堂課中,我們了解了著名領(lǐng)袖列寧和灰雀、著名作家高爾基和小攝影師之間的小故事,從他們的身上看出了他們不平凡的品質(zhì)。今天,我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位名人------李四光(板書(shū))
聽(tīng)錄音,感知課文大意。
思考:課文講述了李四光和 的故事。(從學(xué)生的回答中提煉出課文的主題)
三、奇怪的大石頭(板書(shū)課題)
奇怪的大石頭“怪”在哪里呢?它與李四光之間有著怎樣的故事呢?
1 學(xué)生默讀課文。要求:手執(zhí)筆,一邊讀,一邊做標(biāo)記,找出大石頭的奇怪之處。
出示:a這塊巨石孤零零地立在草地上。
b這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量應(yīng)該非常大,它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里?(指導(dǎo)朗讀,同時(shí)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字“坑”“臥”)
c 這塊突兀的大石頭到底是怎么樣來(lái)的?為什么它的四周都是平整的土地,沒(méi)有一塊石頭呢?(理解突兀這一詞的意思)
在句中及學(xué)生的回答之間理解字詞。
此時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談出自己的感受,從而加深對(duì)任務(wù)品質(zhì)的領(lǐng)悟。
以主要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生來(lái)加深對(duì)于課文的學(xué)習(xí),這樣,是的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸形成邊讀邊思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
集體備課部分
個(gè)案補(bǔ)充
教
學(xué)
程
序
四、集中字詞學(xué)習(xí)。
要了解李四光與大石頭之間的故事。課件出示詞語(yǔ)。
1、各自輕聲讀,讀準(zhǔn)生字。
2、指名檢查讀,相機(jī)糾正生字、新詞的讀音。
3、小組合作朗讀課文。
五、了解李四光與第四紀(jì)冰川的一些情況。
抓住“震驚”一詞,過(guò)渡到課文教學(xué)中。
導(dǎo):他的這一研究成果,震驚了全世界。指的是“這一研究成果”指什么?學(xué)生筆劃出, 前一句:發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。 教師補(bǔ)充資料:“第四紀(jì)”
六、解讀資料袋。學(xué)生自讀資料袋。
七、寫(xiě)字教學(xué)。
讓學(xué)生選擇練習(xí),教師講解。
充分運(yùn)用教學(xué)課件,突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生在合作中來(lái)學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)能力。
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)以及書(shū)籍的作用,讓學(xué)生在資料的交流中獲得更多體會(huì)。
選擇作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了更大的發(fā)揮余地,更好的適應(yīng)了不同層次學(xué)生的需求。
課堂訓(xùn)練
1、 請(qǐng)你積累本文中的好詞好句,寫(xiě)到日記本上。
2、 說(shuō)一說(shuō),你學(xué)完這篇課文以后,你有什么感想?與同學(xué)交流一下吧!
3、 課下再讀一讀名人的故事。
教
學(xué)
反
思
教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們通讀全文,搞清楚教材講了一件什么事,接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)李四光給你留下了一個(gè)什么印象?讓他們?nèi)ニ伎迹ヌ釂?wèn),積極發(fā)言,并針對(duì)提出的問(wèn)題去展開(kāi)教學(xué),逐個(gè)分析問(wèn)題,最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的?帶著這種思路把學(xué)生們引入課本內(nèi)容中,整節(jié)課學(xué)生們聽(tīng)得很有味,學(xué)習(xí)的效果也很好。
《大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,新詞。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn),以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀詞語(yǔ),能正確讀寫(xiě)。
2、了解文章的主要內(nèi)容
教具準(zhǔn)備:生字卡片,李四光的資料。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
我們都見(jiàn)過(guò)大石頭,那么你對(duì)見(jiàn)過(guò)的大石頭產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)嗎?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)
。ǘ┏踝x課文掃除障礙
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、分段指名讀課文,檢查鞏固生字,新詞的讀音。
3、鞏固新詞,小組互讀詞語(yǔ)
(三)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難
1、結(jié)合資料袋中內(nèi)容,介紹本文主人公——李四光
2、學(xué)生針對(duì)課文質(zhì)疑,師生共同解疑。
主要解決以下疑難:
隕石:大的流星體在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀而墜落到地面上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的鄖星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼結(jié)構(gòu)研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今,此時(shí)緯度地區(qū)廣泛發(fā)生了多次冰川作用。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊)又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這樣移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。
秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺層山脈,,我國(guó)地理上的南北分界線的一部分,分布有冰川、槽谷、角峰等。
3、完整的齊讀課文
。ㄋ模⒅缹(xiě)字完成作業(yè)。
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2、指出容易寫(xiě)錯(cuò)的字,交流記憶方法。
3、完成隨文習(xí)字。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
從那兒來(lái)?
7、奇怪的大石頭 誰(shuí)放的? 善于提出問(wèn)題
為什么?
二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
一、教具準(zhǔn)備
投影片
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字新詞,進(jìn)一步鞏固生字新詞。
(二)感知巨石的形象
課文講的是李四光小時(shí)候的故事。
小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去看一看,這是怎樣的一塊巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
(1)、請(qǐng)大家自讀第二段,思考老師提出的問(wèn)題。
。2)、出示巨石圖片
a.這是塊怎樣的巨石?(“巨石” “孤零零”)
b.小伙伴和李四光是怎樣圍著巨石捉迷藏的?(大石頭遮住了李四光,小伙伴們找不到他)
(三)、感受好問(wèn)精神
1、時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊石頭有了疑問(wèn),他首先想到的是老師。李四光會(huì)怎樣問(wèn),老師又怎樣回答。李四光又會(huì)怎樣想?同學(xué)們讀一讀課文,同桌間演一演
2、挑選同學(xué)上臺(tái)表演
3、表演后,問(wèn)李四光的扮演者:“你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”
(四)解開(kāi)巨石之謎
1、李四光又跑去問(wèn)爸爸,爸爸說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑問(wèn)有沒(méi)有解決,怎么解決的?請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。
2、讀后討論:李四光是怎樣解開(kāi)巨石來(lái)歷這一謎團(tuán)的?
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):
。1)、這個(gè)問(wèn)題是李四光考慮了二十多年
(2)、長(zhǎng)大以后,李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
。3)、李四光會(huì)家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白,這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
(4)、對(duì)這塊巨石的研究,引導(dǎo)他得出了什么重大成果?(震驚世界)
(五)、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文
2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)大家交流一下。
3、小結(jié)鼓勵(lì)
孤零零的局勢(shì)聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引出了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值,愿同學(xué)們也擁有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn),多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇的謎,為國(guó)家,為人民做貢獻(xiàn)。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、在讀書(shū)筆記上褻瀆了這篇文章的感想。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、奇怪的大石頭——————冰川遺跡 |
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產(chǎn)生疑問(wèn)| | 勤學(xué)
多方求教| | 好問(wèn)
李四光 震驚世界 |
學(xué)習(xí)地質(zhì) |
專(zhuān)門(mén)考察 |
《大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)思路
大班孩子開(kāi)始接受合作教育了,而《大石頭》是個(gè)非常好的媒介,通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的理解與推敲,使孩子從“搬大石頭”的曲折情節(jié)中,由衷地感受到“團(tuán)結(jié)合作的力量比任何個(gè)體的力量都強(qiáng)大”的道理。
在理解了繪本內(nèi)容之后,將孩子的目光從繪本的故事情節(jié)中拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,運(yùn)用多媒體展現(xiàn)生活中人們齊心協(xié)力合作的事例,讓幼兒感受團(tuán)結(jié)能解決生活中的各種問(wèn)題。
最后通過(guò)“搬石頭”的游戲讓孩子在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些合作的辦法,充分體驗(yàn)合作的力量,發(fā)展合作的能力,提高合作水平,并學(xué)到一些和伙伴相處的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.完整閱讀圖畫(huà)書(shū),模仿表演各種搬石頭的動(dòng)作。
2.幼兒合作“搬石頭”游戲,體驗(yàn)合作的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖書(shū)。
2.代表不同田鼠職業(yè)的圖片。
3.幼兒事先了解并記錄生活中需要合作完成的事情。
活動(dòng)過(guò)程
一、回顧故事
——(出示圖片)你還記得故事的名字嗎?故事里面有誰(shuí)呢,它們之間發(fā)生了什么有趣的事情?(請(qǐng)小朋友完整的回答我的問(wèn)題)每個(gè)小朋友都說(shuō)的很好,讓我們完整的欣賞一遍故事(教師完整有感情的誦讀)
二、模仿律動(dòng)
——大石頭躺進(jìn)了游泳池,哪些人想辦法搬走它?(出示圖片,讓幼兒猜角色)
——它們是怎么做的?分別用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)(推、拉、挖......)
田鼠大力士(用力推)
田鼠礦工 (用力挖)
田鼠科學(xué)家 (利用“杠桿原理”)
田鼠魔術(shù)師 (“我變 我變 我變變變”)
田鼠發(fā)明家 (利用熱氣球 用力拉)
—一個(gè)個(gè)有本事的田鼠都沒(méi)有成功,最后大石頭是怎樣被搬走的呢?
合作“搬石頭”游戲
幼兒分角色表演(田鼠大力士、田鼠礦工、田鼠科學(xué)家等)教師播放音樂(lè),幼兒進(jìn)行表演。
——從這個(gè)故事中小朋友們學(xué)會(huì)了什么?(團(tuán)結(jié)就是力量)
——老師這里有一桶大桶水,想從這里搬到教室的另一邊?小朋友們你們會(huì)怎么做?
三、小結(jié)
——生活中有哪些事情也是一個(gè)人做不了、需要大家一起合作來(lái)完成的?哪些游戲是需要合作完成的?
小結(jié):有許多事情如果自己完不成那么必須大家一起做才能實(shí)現(xiàn),許多游戲你也必須和伙伴一起配合才能贏、才能玩得開(kāi)心。
——小朋友們我們一起出去玩拔河游戲好嗎?
活動(dòng)延伸
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