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《繩》教學設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-20

《繩》教學設(shè)計(精選2篇)

《繩》教學設(shè)計 篇1

  [教材分析]:繩是生活中常見的東西,往往被我們所忽視。因此我們要引導幼兒注意觀察生活中的一些事物以及它們的作用,并通過動手操作來發(fā)展幼兒的想象力。

  [幼兒分析]:

  大班幼兒對任何事物都感到好奇并喜歡探索,所以在活動中應從多方面加以引導,讓幼兒體會玩的樂趣。

  [設(shè)計思路]:讓幼兒通過玩繩游戲,盡情發(fā)揮自己的想象力。

  [活動目標]:1、通過動手操作,鍛煉幼兒手腦并用。

  2、讓幼兒感受玩繩的樂趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

  [活動準備]:各種繩若干、各色皺紋紙、彩筆、繪畫紙等。

  [活動過程]:

  1、利用手指游戲教師變出繩,并讓幼兒通過玩繩體驗其中的樂趣。

  2、剛才小朋友們玩了跳繩,那么請你們想一想,還在哪里見到過繩?

  3、你們見到過哪些繩及它們的作用?

  4、如果給你一根繩,你會用它來做什么?

  5、分四組讓幼兒操作。

  6、作品展示。

《繩》教學設(shè)計 篇2

  活動目標:

  1、了解生活中各種繩子的用途。

  2、樂意開展創(chuàng)造活動,喜歡和同伴交流、分享。

  3、關(guān)心周圍生活中的事、物,能利用其進行創(chuàng)造活動。

  活動準備:

  1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認識過這四個漢字)。

  2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

  3、收集一些關(guān)于繩的資料。

  4、利用家長資源,請他們和孩子共同觀察生活中的繩。

  5、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細不同、長短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等。

  活動過程:

  1、分組試一試,看看繩子有何用。

  師:今天老師帶來了許多好東西,并把它分成了四組,每組的中間有一個字,看了這個字后,你就要動腦筋把桌子上的東西變一變!在“變”的過程中,你如果要用到其他材料,可以到“寶物筐”中找。

  (幼兒興奮,一涌而上,選擇了自己喜歡的物品,開始了嘗試活動。)

  第一組:“掛”衣服、毛巾、圖畫。

  幼兒A:這是“掛”字,老師讓我們把衣服掛起來。

  (其他幼兒很快到寶物筐中找材料,有找衣架的,有找夾子的,有的找了細繩,有的找了粗繩。)

  幼兒B:我用衣架把衣服掛了起來。

  幼兒C:你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細繩),我們把它掛在繩上吧!

  幼兒B、C:將細繩系到了小椅子上,可衣服剛掛好,繩子就斷了!

  幼兒E:衣服太重、太多了,我們要用粗一點的繩子才行!

  (其他幼兒一起動手將粗繩系在了玩具柜上,并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。)

  (評:幼兒對寶物筐很感興趣。他們在相互平和的交流中進行了分工合作,在面臨一次次的失敗后,找到了解決問題的辦法,從而也了解到了繩的粗細與載重物的關(guān)系。)

  第二組:“系”鞋帶

  幼兒A:我知道,這是“系”鞋帶,趕快去找鞋帶!

  幼兒B:(在寶物筐中找了一會兒)沒鞋帶,怎么辦?(又開始找,找到了一根短又細的繩,試了一試,可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了,要換一根再細一些的!

  (評:在嘗試中,幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子,發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細,并知道了粗繩細繩各自的不同作用。)

  第三組:“串”珠子

  幼兒A:珠子可真小,我要一根細細的線就行了!(找了一根細線開始認真地串,串好后還打了結(jié)。)

  第四組:“扎”禮盒

  幼兒A:“扎”吧!這是“扎”字,把盒子扎起來!

  幼兒B:這是禮品盒,我要用漂亮一點的繩子扎!

  (評:幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì),并反映出了他們具有的審美能力。)

  (評:在整個操作活動中,幼兒興致十分高漲,因為他們可以做自己感興趣的事了!他們在不斷的動手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中,發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細、材質(zhì)、長短與事物間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)了它們不同的作用。)

  2、說一說用過的、見過的繩子。

  師:剛才你們干什么了?

  幼兒A(興奮地):我們看了桌子上的字,把衣服掛起來了!

  幼兒B:我們給鞋子系鞋帶了。……

  師:在這個過程中,你們用到了哪些東西?

  幼兒A:我們一開始用細繩掛衣服,可是斷了,后來我們用了粗繩子就好了!

  幼兒B:我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會打結(jié),妞妞幫助了我!……

  (評:在讓孩子動手嘗試后再總結(jié),說說自己的發(fā)現(xiàn),幼兒表現(xiàn)得更大膽,更有話可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的!)

  師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動,在我們的生活中,繩子還有什么用呢?

  幼兒A:繩可以編織魚網(wǎng)。

  幼兒B:繩可以蕩秋千。

  幼兒C:繩可以保護樹樁。

  幼兒D:繩子可以量東西。(請他試一試)

  幼兒E:繩還可以做游戲。

  (評:興趣是最好的老師,以幼兒感興趣的游戲為切入口,生成出游戲活動。)

  3、游戲:好玩的繩子

  師:老師請你用自己喜歡的繩做游戲,高興嗎?(幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲)

  (評:一個生活中隨處可見的、十分普通的繩子,竟給幼兒帶來了無限的快樂,激起了他們無窮的創(chuàng)造。一根根繩子在他們的創(chuàng)造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細的繩玩手指游戲,有的用長而粗的繩拔河,有的兩三個一群玩三套馬車,有的將繩子擺成各種圖案,進行蹦跳游戲……教師為他們準備的這些材料,讓他們的想象變成了現(xiàn)實的游戲,而且教師也以玩伴的身份參與進去,孩子們興奮不已。)

  活動評價:

  這本是一個科學活動,而我卻將它與早期閱讀、游戲有機的結(jié)合在了一起。在整個實施過程中,孩子們表現(xiàn)的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽,孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現(xiàn)中、一次次的交談中、一次次的總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)了繩子與人們生活的關(guān)系,找到了解決問題的辦法。他們的創(chuàng)造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個活動的實施過程中,我深深地體會到:“己所不欲,勿施與人。”如果孩子在我們的眼中只是被動的接受,一個傳聲筒,他們又怎能去主動的學習,怎能全身心的投入呢?孩子們只有從事他們感趣的事,才會有高水平的表現(xiàn)。他們才會學會多角度的思考問題,并在老師的鼓勵下、幫助下勇于探索未知的領(lǐng)域。

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