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《鯨魚》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-22

《鯨魚》教案(精選2篇)

《鯨魚》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、展開合理的想象,大膽地較完整地表達(dá)小海螺遠(yuǎn)航過程中的經(jīng)歷。

  2、感受小海螺執(zhí)著的精神,萌發(fā)喜歡嘗試,做事情專注、堅(jiān)持的意識(shí)。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事PPT,錄有抒情和驚險(xiǎn)的音樂兩段。

  2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入故事,猜測主角。

  1、看故事封面,說說故事的主角是誰。

  提問:今天給你們帶來一個(gè)故事,看看故事的主角是誰?(讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字,在不顯眼畫面上找尋到小海螺,并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。)

  2、猜猜小海螺的愿望。

  提問:故事中的小海螺有個(gè)愿望,請你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)

  二、理解故事,分析討論。

  1、講述PPT2-5,了解小海螺愿望與決心。

  l提問:小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個(gè)問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠(yuǎn)大的理想,可能都是不能實(shí)現(xiàn)的。由于他們近期的目標(biāo)意識(shí)幾乎沒有,所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內(nèi)能做的事情,幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實(shí)可行的事情的憧憬。)小結(jié):決定要做一件事情是我們的愿望,小小的海螺和我們都有著大大的夢想。

  l 提問:有誰會(huì)來幫助它實(shí)現(xiàn)出海遠(yuǎn)航的愿望?(有的幼兒很聰明結(jié)合前面看過的封面上有大鯨魚會(huì)一下子猜中答案,這時(shí)教師可以迎合幼兒出示PPT5。)小結(jié):的確,這個(gè)用黏液寫的廣告還真有效,它可能會(huì)吸引許多不同的朋友來幫忙。

  2、出示PPT6,說說小海螺在海上的見聞。

  提問:小海螺看到了什么?又仿佛聽到了什么?(這兩個(gè)問題是并列的,可以針對不同層次的幼兒回答)小結(jié):它在大海里看見的東西都很大,比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開闊許多!

  3、討論P(yáng)PT7-12,理解小海螺的堅(jiān)持與勇敢。

  l 提問:可能發(fā)生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音,在幼兒傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的`危險(xiǎn)于困難)l

  過渡語:到底發(fā)生了什么事,我們一起來看看。(一起看畫面,教師講述小海螺遇到的危險(xiǎn),以及小海螺的表情、動(dòng)作。)l 提問:發(fā)生了這樣的事,小海螺的心里會(huì)怎么樣?

  l 討論:小海螺是繼續(xù)和大鯨魚遠(yuǎn)航,還是回家呢?(把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動(dòng)講講自己的想法,然后開展正反兩方的辯論。)小結(jié):小海螺嚇得直哆嗦,但它對自己說一定要堅(jiān)強(qiáng)、不能放棄、再堅(jiān)持,危險(xiǎn)總會(huì)過去的。

  4、繼續(xù)講故事PT13-22,說說小海螺救大鯨魚的經(jīng)歷。

  提問:大鯨魚擱淺在沙灘上了,小海螺決定要救大鯨魚,如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚?(在這個(gè)問題中,幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等,很多辦法會(huì)引起同伴的反對,因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點(diǎn),讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。)小結(jié):只要?jiǎng)幽X想辦法,小小的海螺也能救龐大的鯨魚。(放映唯美的音樂,繼續(xù)講故事到結(jié)束)

  三、回歸故事,經(jīng)驗(yàn)遷移。

  1、說說小海螺的精神,說說自己的感動(dòng)。

  提問:這是一個(gè)有趣的故事,小小的海螺實(shí)現(xiàn)它的愿望,你喜歡它嗎?說說喜歡的理由。

  小結(jié):小海螺是勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)又充滿愛心………。

  2、討論自己面對困難解決的決心。

  提問:當(dāng)你決定做一件事情的時(shí)候,有沒有遇到過困難?是怎樣解決的?(當(dāng)幼兒說出自己曾經(jīng)的經(jīng)歷后,出示拍攝到的幼兒生活中戰(zhàn)勝困難的PPT,讓幼兒有一個(gè)直接的感受與體驗(yàn),激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。)小結(jié):面對困難不能退縮,不言失敗,最終會(huì)做好一件事情。

  活動(dòng)延伸:

  1、出示圖書,引起自主閱讀的興趣。

  2、把自己戰(zhàn)勝困難的故事畫下來。

  活動(dòng)反思:

  1、選材貼合幼兒的實(shí)際:本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵,以及在生活中幼兒較忽視何為困難,通過這個(gè)活動(dòng)使孩子對于故事內(nèi)在的一些東西有了思考,從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等,讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此,在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開展活動(dòng)對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

  2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維:首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法,讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美,讓幼兒聽到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人" 了;其次是聽覺震動(dòng)法,讓幼兒的思維有了很大的空間,他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法,使幼兒各抒己見,經(jīng)過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法,整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開想象,幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗(yàn)拓展法是對幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的拓展與引發(fā)新的思考,照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

  3、師幼對話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾:在整個(gè)活動(dòng)中,對于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng),如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過去有一片天"等,幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

《鯨魚》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能認(rèn)真觀察圖片,大膽想象、講述人們抓鯨魚前后的心理和語言,感受繪本的趣味性。

  2.在聽聽、說說、賽賽中知道漁夫們沒有找到鯨魚的原因,懂得做事要先思考、再行動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、萬花筒、活動(dòng)書等。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.(出示封面)師:今天老師帶來一張圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?

  2.幼兒講述觀察到的封面圖片。

  3.師:拿著各種工具的人他們可能去捕什么魚?這些魚生活在小河、湖泊,我們來看看人們到底要去抓什么?你覺得他們能抓到鯨魚嗎?

  二、欣賞繪本

  1.教師講述1—9頁。

  (1)師講述:一只候鳥慢慢飛過來……誰知道鯨魚是什么?

  (2)談話:你知道鯨魚是什么?

  (3)師繼續(xù)講述:不過有一位老先生知道……

  (4)老先生拿來書,人們看到鯨魚后,他們是怎樣的表情?人們非常害怕,他們議論紛紛,你覺得他們在議論什么?(好可怕,好兇惡的臉,會(huì)不會(huì)吃我們,還會(huì)噴水……)在這些人里,可能也有一些大膽的人,你覺得他們會(huì)說什么?

  (5)幼兒猜測講述。

  (6)師小結(jié):當(dāng)人們看到從來沒有看到過的鯨魚,有的說:好可怕、好兇惡……也有一些大膽的人,他們說既然是可以吃的魚,當(dāng)然要抓了,我們是漁夫啊!老先生說:鯨魚不是魚,它是哺乳動(dòng)物……可是老先生的話,誰也沒有聽進(jìn)去,因?yàn)樗麄円呀?jīng)跑走了,他們?nèi)ジ墒裁戳四兀渴侨プヶL魚了還是被嚇跑了?

  2.幼兒觀察10—11頁。重點(diǎn)

  (1)師:漁夫們?nèi)ジ墒裁矗磕阍趺粗赖模克麄兪窃鯓觼淼酱a頭、來到漁船上的?

  (2)幼兒觀察、講述。

  (3)師:漁夫們急急忙忙地來到碼頭,他們爭先恐后地跳上自己的漁船,這時(shí)碼頭一片混亂。你覺得他們在說些什么,想些什么?

  (4)幼兒觀察、同伴討論、自由回答。

  (5)師小結(jié):“抓鯨魚去!”、“怎么可以讓你搶先”、“我一定要先抓到鯨魚”“不管怎樣鯨魚是可以吃的”,大家都非常有信心抓住鯨魚,是不是?

  3.教師講述12——21

  (1)師講述:大家開始尋找鯨魚了,可是找了很久很久……

  (2)師問:鯨魚抓到了嗎?他們是怎樣尋找鯨魚的?第一次他們是?

  (3)幼兒回答,教師出示圖譜。(到處找、跳進(jìn)水里、輪流看守)

  (4)師小結(jié):大家辛辛苦苦找了很久很久,這邊找那邊找、小島找、湖灣里找,跳進(jìn)水里找,輪流看著著找日夜找還是沒有找到鯨魚。日子一天一天過去了,這時(shí)候,人們又會(huì)想些什么?說些什么呢?

  4.幼兒觀察22——23

  (1)師:這時(shí)候,人們又在想些什么?說些什么呢?

  (2)幼兒自由回答。

  (3)師:“不找了,這只鳥一定在騙人!”大家生氣地說。孩子們,你覺得小鳥在騙人嗎?為什么?我們來進(jìn)行一次辯論賽,覺得小鳥在騙人的站在紅色區(qū),覺得小鳥沒有騙人的站在綠色區(qū),說說你們的理由,看看你們哪一隊(duì)講得理由多?哪隊(duì)理由多,哪隊(duì)就獲勝?時(shí)間一分鐘,

  (4)幼兒辯論賽。

  (5)師小結(jié):候鳥到底有沒有說謊呢?

  5.幼兒自主閱讀

  (1)幼兒自主閱讀,尋找答案(每組一本,師引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、友好閱讀。)

  (2)幼兒說說,小鳥有沒有說謊,為什么?

  (3)教師總結(jié):原來小鳥并沒有說謊,小鳥飛在空中,它看到的湖就像一條鯨魚。

  6.完整欣賞。

  (1)孩子們這個(gè)故事有趣嗎?它的名字就叫鯨魚,是日本的叔叔寫的,讓我們一起再來看一看這本書,好嗎?

  三、延伸拓展

  1.師:故事結(jié)束了,可是我有一個(gè)問題,漁夫們?yōu)槭裁礇]有找到鯨魚?

  2.幼兒自由回答(沒有從高空看、不去像小女孩一樣問)

  3.總結(jié):當(dāng)我們遇到問題的時(shí)候,我們要像小女孩一樣想一想問一問:真的有鯨魚嗎?然后通過自己的行動(dòng)來尋找答案。如果漁夫們也像小女孩一樣問一問、想一想,那么他們就會(huì)知道鯨魚原來是一個(gè)湖泊,就不會(huì)出現(xiàn)這些滑稽可笑的行為了?

  老師今天還帶來了一個(gè)動(dòng)物,你們告訴我它是誰?你確定是青蛙嗎?這里還有很多這樣有趣的動(dòng)物,我們?nèi)ソ淌铱匆豢春脝幔?/p>

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