“學習花兒心中開”主題班會

【活動目的】
    1.通過這次活動，培養學生上課專心聽，不講話，不搞小動作；積極舉手回答問題；作業認真仔細做，書寫工整，按時上交不拖拉，有錯主動來訂正等良好學習習慣。
    2.通過表揚有良好學習習慣的同學，在班內掀起人人爭學習習慣花的熱潮，進而形成一個良好的班風和學風。
【活動準備】
    1、培養兩位能干的學生當主持人，并配備四個小助手。
    2、請每位學生仔細觀察班中哪些同學有良好的學習習慣。
    3、想一想自己還有哪一些不好的學習習慣。
    4、準備一些優秀作業。
    5、準備花瓣和大小紅花若干。
【活動過程】
    主持人甲：我們背上書包都成了二年級的學生，上學了就要專心學習，養成好的學習習慣，讓我們一起唱起《上學歌》開始我們今天的主題班會。
    主持人乙：小朋友，你們說我身上的花兒漂亮嗎（“漂亮！”）今天呀，我要看哪些小朋友能干，就把花瓣送給他，還要給他戴上一朵大紅花。怎樣才能得到更多的花瓣呢還是請老師跟我們說說吧！
    老師：同學們，怎樣才能得到更多的花瓣呢？那就要有一個好的學習習慣。要養成良好的學習習慣，首先要做到下面幾點（拿出一張白紙，邊講邊在白紙上貼花瓣）：上課專心聽，不講話，不搞小動作；積極舉手回答問題；作業認真仔細做，書寫工整，按時上交不拖拉，有錯主動來訂正。養成了這些好習慣，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向學生展示自己貼好的大紅花）。
    主持人乙：這么多的小花瓣，到底應該送給誰呢
    主持人甲：當然是送給學習習慣好的小朋友，對不對（“對！”）只是……
    主持人乙：只是什么呀
    主持人甲：只是到底哪些小朋友是有好的學習習慣的呢
    主持人乙：這還不簡單。我們看看他們平時的表現就知道了哪些同學有好的學習習慣了。
    上課認真聽講，不講話，不搞小動作；積極舉手回答問題，得小紅花10朵以上的每人送一片花瓣，作業認真仔細做，書寫工整，按時上交不拖拉，有錯主動來訂正。得小紅花15朵以上的送一片花瓣。
    主持人乙：下面請大家看一下自己手上有幾片花瓣，請有花瓣最多的小朋友上臺。
    主持人甲：你們是怎樣養成這么好的學習習慣的呢可以告訴大家嗎
    （出示兒歌）
    我們都是小學生，培養習慣最要緊；
    上課應當專心聽，積極開動小腦筋；
    作業認真仔細做，按時完成交得勤；
    有了錯誤要訂正，知識才能學得清；
    學習要有好習慣，我們牢牢記在心，記在心。
    （邊念邊打節拍）
    主持人甲：請全班同學仔細想一想，再討論在我們班里還有哪些同學有這方面的好習慣，最好能舉個例子，大家如果同意的話，就邊拍手邊說；“對，對，對！我同意，他有這個好習慣。”（對主持人乙），你就拿一片花瓣送給這位同學；如果不同意，大家就不要拍手，讓老師來當裁判，你們說好不好（“好”！）
    （四人小組討論）
    主持人甲：好，同學們談得都很熱烈。下面我們就開始，要介紹的小朋友請舉手發言。
    同學：xx同學上課很認真，老師經常表揚他，而且他總是能積極地開動腦筋，舉手發言。
    （贊同的小朋友邊拍手邊說：“對，對，對！我同意，他有這個好習慣。”從主持人乙手中接過一片花瓣。）
    主持人乙：剛才大家介紹得很好，原來在我們的同學中有那么多好習慣。下面我們來看一則小品。
    （小品表演）
    鏡頭一：上課時，老師在上課，同學a開始做小動作，同學e則仍認真聽，此后用手輕碰他，提醒不要做小動作了。
    鏡頭二：下課時，作業本發下來，學生b胡亂翻一下，有錯但沒訂正。同學c則叫他把作業訂正好后，再去玩。
    鏡頭三：周末，兩人一起回家，學生d說：“我們去打游戲機怎么樣”同桌e則說：“我要做作業。”學生d說：“家庭作業嗎隨便。”同桌e說：“不管什么作業都要認真做。”
    看完小品后討論誰做得好，誰做得不好。
    主持人甲：那在我們自己的身上有沒有不好的學習習慣呢，有哪些呢？你以后準備怎么做，也歡迎大家幫助他出出主意。
    （學生介紹自己的不好的學習習慣，并說以后的打算。其他同學幫忙建議。）
    主持人乙：相信這些同學在自己的努力和大家的幫助下一定會改正壞習慣，養成好習慣的。
    主持人甲：希望我們全班同學都能養成好的學習習慣，讓我們一起努力吧。
    （在一片歌聲中，甲乙主持人宣布“學習花兒心中開”主題班會團滿結束。）

教學反思；
    曾經有人對一些功成名就的科學家就這樣一個問題進行過調查：你映像最深刻、對你影響最大的教育是什么？令人驚訝的是，這些科學家的答案不是哪位老師教了他多少深奧的科學知識，也不是哪位專家給予他專業引領，而是小學時，老師教我字要寫端正。”……等等在我們看來毫不起眼的小細節、小習慣的養成。
    英國哲學家培根也曾經說過：習慣真是一種強大而又頑強的力量，它甚至能夠主宰人的一生！可見習慣的力量之大，影響之久遠。
    “為了每一個孩子的發展”是課改的核心。作為教師教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每一個孩子——這是我在上完課后最大的感受。在日后的教學中，我將繼續學習，繼續增強自己的上課藝術。我學到了一些學習的好習慣：（1）上課認真聽講。（2）按時完成作業。（3）按時交作業。（4）認真的完成每一次作業。（5）課后預習。（6）多看課外書。（7）多積累好詞好句。書寫“三個一”：眼離書本一尺遠。手指離筆尖一寸遠。身離桌邊一拳遠。
    我還聽了一個故事：“沒頭腦”，聽完之后，我覺得故事中建大廈的小孩真的很“沒頭腦”，辛辛苦苦把一座大廈建好之后，才發現沒有把電梯裝上去。
    我明白了一個道理：無論做什么事，都要想好怎么做才去做，要有頭有尾，不能半途而廢，丟三落四。
    但是一堂課下來，我發現了自己的很多不足。這堂課設計了部分問題還不夠深入，尤其是最后應該參差學生在平時應該如何學習這個環節，；同時，我也缺乏全面、周到的照顧，沒有設想到個別學生會因怕老師批評而不敢于發表自己內心的真實想法，從而使這節課存在遺憾的地方。
    好習慣要從小養成，要從許多小事做起。好習慣養成了會終身受益，壞習慣一旦養成，會給生活帶來許多不便。讓我們一起來養成良好的學習習慣吧！