嬰兒日間看護

　　額外的孩子照料不僅解決了上班父母在孩子照料問題上的后顧之憂，也為孩子提供了更多接受教育、豐富心靈和人際交往的機會。許多研究都將重點放在日間看護帶來的積極效應和消極效應上。

　　曾有許多研究者和政策制訂者認為，孩子由母親之外的其他人實施照料會帶來不利的后果。第二次世界大戰期間的孩子撫養和孤兒院里發生的事實證明，孩子一旦與他們的父母分開，會帶來不可避免的消極影響。孩子對大人不再產生強烈的感情，而且許多孩子的綜合性發展大大延緩。但是，創傷情形下父母與孩子的完全分開，比之具有延續性關系的父母與孩子的日常分開和見面，兩者有著根本的不同。目前，許多爭論都圍繞著非家庭成員對嬰兒進行的看護，以及這種看護對父母與孩子之間強烈而有安全的關系造成的影響。重要的變量涉及額外看護者的反應能力和穩定性，這種看護的質量，孩子適應新情境的能力，以及選擇看護者的時機等。

　　參與日間看護的孩子可以獲得與同齡伙伴和成人進行成功交往的經驗。每天與其他孩子的交往有助于一個孩子學會如何與同齡伙伴談判，如何成為一個團體的成員，如何學會這個團體的行為模式等。如果經過專門培訓的老師努力幫助孩子發展技能，引導他們進行交際的話，則此類經驗將更為寶貴。參與群體看護項目的孩子從小就開始與同齡伙伴交朋友，這對他們來說無異于開辟了信息渠道，堅實了社會后盾，尤其當他們處于變故或困難之時。　

　　有關孩子認知能力發展的研究表明，參加諸如“從頭開始”早期項目的孩子，其智力水平呈增長趨勢。然而，批評家也注意到，標準化智商測試和成就測驗所測得的分數在小學階段呈下降趨勢。對學前參與性項目帶來的長期影響所進行的分析也證明，它有其他一些益處，例如，參加此類項目的孩子后來較少歸入“特殊化教育”之列，較少出現留級、少年懷孕、犯罪和領救濟金的現象。由此推導，早期參與性項目的收支比率有了更為深遠的內涵。　

　　孩子照料也為孩子在重要的早期學習階段提供了一個良好的學習環境，因為孩子照料中心要比孩子的家庭擁有更多的設備和更多的活動，它們使孩子獲得更加豐富多采的玩耍機會。看護人員有著與孩子的父母不同的經歷和知識，它們拓寬了孩子的學習視野。這些有利條件也為生活在負面影響較大的家庭和居住環境中的孩子提供了關鍵性的支持和保護。　

　　一般說來，孩子照料能為孩子提供一個較為安全的場所，極少出現有關意外傷害或孩子虐待的報告，盡管許多研究來自大學的實驗室。合作項目的支持和引導，促使許多看護中心和家庭為孩子提供營養豐富的飲食和小吃。問題是，孩子每日在日間看護中心用餐，人們會擔心疾病傳染，因為疾病很容易被孩子和工作人員所“分享”。良好的衛生設備和洗手習慣，對于將疾病的傳染減至最低限度極為重要。　

　　關于嬰兒日間看護是否合適，人們已經展開了廣泛的討論。早先的報告表明，嬰兒與父母的分開會導致安全感的下降。但是，后來的研究卻未證實這一結論。嬰兒看護的關鍵方面與一般的孩子照料類似，同樣包括外部環境，孩子和工作人員的數量，以及孩子和成人的關系。