沁園春長沙教案
師 如果用詩中的一個詞語來概括，選擇哪個詞語？
生 競自由。
師 很好。眼前的景物為什么讓詩人感受到“競自由”？
【教師簡介本詩的創作背景】
創作背景：這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。
知識拓展、提升
師 聯系詩人創作此詩時的特殊背景，同學們討論一下，詩人借助這蓬勃的秋景圖，要抒發的是什么樣的情感？
生 詩人的情感是豪邁昂揚的。在詩人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。面對祖國的大好河山，青年毛澤東抒發了改天換地的壯志豪情，為“寒秋”景象注入了前所未有的情感。
師 很好，“改天換地”這個詞用得恰到好處。你怎么看出來的呢？
生 在下片里作者發出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆啊。而且，又有“風華正茂” “書生意氣”“指點江山”“激揚文字”的詞表示他們的決心。
生 還有“糞土當年萬戶侯”也表示他們對權貴的蔑視和他們的雄心壯志。
師 分析得很準確。大家都知道，一般到了秋天，詩人都會傷感、悲嘆等，可是作者卻充滿了豪情壯志，這是為什么？
生 作者的身份地位和心情不同嘛。
師 對了，大家想想，如果是林黛玉在秋天的時候會有作者這樣的感情嗎？[來源:高考資源網]
生 （齊聲）不會！
師 是啊，對于同樣的景物和季節，作者的身份、地位或背景不同，就會有不同的作品。
課堂小結
詩人雖在“寒秋”，雖只是獨自一人，但因為心中有革命的理想，因為預見到革命形勢的迅猛發展，所以在此“寒秋”卻無悲秋之嘆，而是以一幅絢爛的秋景圖，寄寓革命的希望，抒發青春的豪情。
下面的時間交給大家，讓大家在仰望藍天和遠眺秋江的情形下，感受一下作者的豪情。同學們，大聲地朗讀和背誦，讓天空也留下你們的聲音吧！
【學生自由誦讀詩歌，要求：聲音響亮，感情充沛】
布置作業
今天我們在這個特殊的課室學習我們高中語文第一課，希望能給同學們帶來全新的學習感受。今天請同學們課后熟背這首《沁園春•長沙》，再次感受詩人的情懷。同時，在我們進入高中學習這個人生新階段之始，請以你認為最優美的語言、最詩化的語言，寫下你對未來人生的理想和期望。長短不拘，但希望展現我們朝氣蓬勃的青春激情。
板書設計
拓展閱讀
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