《誨人不倦》教學設計

【教學目標】

1.掌握習、趨、憤、與、素、諸等詞在文中的含義。

2.理解并積累成語：有教無類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發、舉一反三、聞一知十、切磋琢磨、述而不作。

3.把握“其斯之謂與”“繪事后素”等句式的特點，并能用現代漢語準確翻譯。

4.領悟孔子“有教無類”“啟發誘導”“因材施教”等教育原則和方法。

【教學重點、難點】

1.文言文中賓語前置“變式句”的判斷和特點歸納。

2.分析、評價孔子的教育原則和方法。

【課時建議】

三課時

【教學過程】

一、導入

XX年9月29日，聯合國教科文組織決定，從XX年起由山東省和濟寧市政府每年出資15萬美元(首期為5年)，以中國政府的名義在聯合國教科文組織設立“孔子教育獎”。這是該組織最高級別的獎項，也是在世界范圍里第一次以中國人的名義設立的教育獎項。

中國的教育家有千千萬萬，為何獨以“孔子”為名設立教育獎？今天我們一起學習《誨人不倦》，從中尋找“理由”或“答案”。

（“導入設計”有意突現孔子“教育思想”在世界范圍里的特殊影響，以激起學生走進文本、走近孔子的欲望與興趣。）

二、整體感知文本

1.初讀感知

【問題1】你認為孔子教育思想的特色有哪些，請用原文的關鍵詞語來概括。

教師傾聽學生的回答后，歸納并疏通有關成語及其意義。

【明確】有教無類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發、舉一隅而三隅反、聞一知十、切磋琢磨、告諸往而知來、繪事后素、述而不作。

【問題2】孔子一生中有一大半的時間從事傳道、授業、解惑的教育工作，積累了豐富的教育經驗，形成了比較系統的教育思想。本課所選錄的15章中包含了孔子教育思想的哪幾個方面？或者說它們從哪幾個方面闡述了孔子的教育思想？

【明確】教育作用、教育對象、教育內容、教學原則與方法等。

教師小結：孔子真不愧為最偉大的教育家之一，至今也難以有人能望其項背。

2.誦讀感知

（1）明確要求：

讀準字音；讀清句讀；讀出語氣。

（2）字音提示：

知(同“智”)zhì  騫qiān  隅yú  諂chǎn  磋cuō  倩qiàn  反（同“返”）fǎn

（3）句讀提示：

又聞/君子之遠其子也             舉一隅/不以三隅反，則/不復也

女與回也/孰愈  賜也/何敢望回？回也/聞一以知十，賜也/聞一以知二

有父兄在，如之何/其聞斯行之

由也/問“聞斯行諸”，子曰/“有父兄在”；求也/問“聞斯行諸”

欣賞配樂朗讀或教師范讀。

學生齊讀，教師指正。

3.在了解大意的基礎上，請學生選章朗讀，檢查誦讀情況。

學生互評，教師小結。

三、文本研讀

（一）關于教育的作用

1.結合注解，自讀課文第1-2章，學生提疑，老師釋疑。

【明確】理解重點字詞，疏通文句。

幻燈片

子曰：“性[指人的性情、本性]相近也，習[習染]相遠也[“……也，……也。”表示判斷]。”

子曰：“唯[只有]上知[知：同“智”；上知：上等的智者]與下愚[下等的愚人]不移[改變]。”

【提示】補充資料

幻燈片：

清朝時有個故事：文學家畢沅在陜西當巡撫，一天到廟里住宿，看一位和尚在念經，就問他：“一部《法華經》共有多少個‘阿彌陀佛’？”和尚說：“我是個蠢人，不知道這個。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個‘子曰’吧？”畢沅也答不出。因為“子曰”實在太多了，誰也沒有統計過。