高二語(yǔ)文過秦論
⑥ “試使”三句，重復(fù)上文之意，換假設(shè)口氣，再作一鉏。
⑦ “然秦”三句作低回之勢(shì)，以下節(jié)節(jié)升高，至“為天下笑者”達(dá)于頂峰，稍作一頓，再逼出“何也”一句。
⑧ “仁義不施”是一篇綱領(lǐng)，用深責(zé)語(yǔ)氣讀；“攻守之勢(shì)異”用解釋語(yǔ)氣讀，寓“不知天下之勢(shì)”之意。
以上內(nèi)容都穿插在誦讀過程中說明。
三、總結(jié)全文。
1.歸納全文中心。
讓學(xué)生答課文后練習(xí)第一題。答案：第二種。
注：人教社教參認(rèn)為答案是第一種，誤。理由參見前面的引文（一）。要尊重作者原意。
再問學(xué)生：本文的寫作目的是什么？（借古喻今，勸諫西漢統(tǒng)治者實(shí)行仁政以安民。）試從前面的引文（二）中找出一句話來說明。（“牧民之道，務(wù)在安之而已”。）
2.分析本文論證方法。
① 以史實(shí)為論據(jù)。
問：本文前三段純屬敘史，這跟作者要論證的觀點(diǎn)有什么關(guān)系？（秦統(tǒng)一全國(guó)前對(duì)諸侯處于攻勢(shì)，統(tǒng)一后對(duì)全國(guó)人民處于守勢(shì)，是為了說明“攻守之勢(shì)異”這一點(diǎn)的。）秦王朝在這不同的兩個(gè)時(shí)期內(nèi)所采取的政策有區(qū)別嗎？（處于攻勢(shì)時(shí)期采用的是詐力政策，處于守勢(shì)時(shí)期采用的是壓迫人民的政策，二者在本質(zhì)上是沒有區(qū)別的。）試用引文（一）中的話來說明。（“秦離戰(zhàn)國(guó)而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也”。）“其道不易，其政不改“包含了怎樣的意思？（仁義不施。）
板書：用史實(shí)作論據(jù)。
② 對(duì)比論證。
問：第5段以九國(guó)之師跟陳涉做對(duì)比，有什么作用？（九國(guó)之師擁有大批謀士、精良武器和訓(xùn)練有素的士兵無法戰(zhàn)勝秦國(guó)，而一群斬木為兵的農(nóng)民軍卻戰(zhàn)勝了秦國(guó)，這說明秦的暴虐無道已使它失去天下之民。）試用引文（二）中的話來說明。（“民危”——陳涉的“星星之火”點(diǎn)燃了燎原烈焰）。
問：本文還有哪些對(duì)比？（秦人“開關(guān)延敵”與九國(guó)之師“逡巡而不敢進(jìn)”的對(duì)比；“會(huì)盟而謀弱秦”與“爭(zhēng)割地而賂秦”的對(duì)比；“序八州而朝同列”與“一夫作難而七廟隳”的對(duì)比。）指出：這些對(duì)比跟論證只有間接的關(guān)系。
板書：對(duì)比論證。
3.語(yǔ)言特色。
先讓學(xué)生舉出若干對(duì)偶句和排比句，再舉出若干散句，并說明這樣寫的好處。
歸納：駢散結(jié)合，讀起來聲調(diào)鏗鏘，而又不覺呆板。
四、做課文后練第三、四題。
附答案如下：（個(gè)別題答案與教參不同）
第三題
1.ac
2.ad
3.四“利”字均有細(xì)微差別：a.利益，與“害”相對(duì)。b.鋒利。c.順利。d.有利條件。
4.bc
第四題
1.席（名詞作狀語(yǔ)）卷天下，囊（名詞作狀語(yǔ)）括天下（注：
人教社“教參”以此二字在文言文中作動(dòng)詞用，誤。）
2.爭(zhēng)（動(dòng)詞作狀語(yǔ)）割地面賂秦。
3.會(huì)盟而謀弱（形容詞用如動(dòng)詞）秦
4.弱（形容詞定語(yǔ)）國(guó)入朝。