曹操獻刀

   品讀名著片段，多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。
  
   三、學習難點
   小說中人物性格的多元化和辯證的分析歷史人物。
   四、課時
   2課時
   五、教學設計
   對曹操這一人物的認識學生多停留在表面，通過對文本的解讀，引導學生分析和教師點撥相結合，鑒賞探究曹操性格的多元化。
   六、學法指導
   把握人物形象，能過小組互助討論交流探究使學生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。
   七、教學過程
  
   第一課時
  
   任務：鑒賞選文，分析第四回中曹操形象
   一、 導入
   （播放電視劇《三國演義》片頭曲）
   “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經叱咤風云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當我們翻開《三國演義》時，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。 今天，我們一起走進三國的歷史天空，深入認識曹操的形象。
   二、了解《三國演義》
   1、閱讀“課前提示”中《三國演義》的相關內容。
   2、補充介紹：《三國演義》的藝術特色。
   三、解讀文本
   1、字詞學習
   學生板書自查結果
   驍騎 散訖 馬羸 急掣寶刀 操惶遽 縣令熟視曹操 屏退左右
   2、梳理情節
   學生速讀，用簡練的語言進行概括。
   1、概括故事梗概：①曹操借刀 ②曹操獻刀
   ③路遇陳宮 ④錯殺伯奢
   2、依照回目的形式概括每部分內容（教師出示一例）學生仿寫交流
   教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀
   教師展示：孟德獻刀遇弒賊 李儒獻計操脫身
   識謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手
   訪伯奢孟德心疑 殺無辜陳宮識操
   1、 品味語段，分析本文中曹操人物形象
   學生按情節分成四小組，分析內容，總結人物形象和描寫方法，記錄發言。
   （1） 借刀：
   a眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“-----還能哭死董卓否？”
   心明，果斷 (語言描寫，反襯手法)
   b “操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳。-----辭別眾官而去。
   有志，有勇，有謀(語言動作描寫)
   （2） 獻刀
   a操徑入
   目的性強，勇敢果斷（動作描寫）
   b操暗忖曰：“此賊合死？”
   操又思曰：“此賊當休矣！”
   善度勢情（心理描寫）
   c 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。”
   操謝曰：“愿借試一騎。”
   臨危不亂，隨機應變（動作語言描寫）
   （3） 路遇陳宮
   操言：“我是客商---”
   奸詐，狡猾
   操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！” “吾將歸鄉里，-----吾之愿也”