高二語文漫談散文
d、散文的語言優美，如行云流水①“真情”是散文之神，而語言則是散文之肉e、散文結構謹嚴①開頭：高屋建瓴、提綱契領、平緩、陡峭②作者本文是否也一樣？③結尾，言有盡而意無窮④舉例《望岳》《荔枝蜜》《背景》⑤八股文結構——嚴謹 f、散文風格可多樣，但忌平板，應有波瀾，例如《荔枝蜜》的開頭與結尾1、學生回答，以學生為主體。教師由此問可提綱本堂課內容，并由此追問，深入理解散文寫作要點。教師可根據學生回答，打亂教學預計。 2、a和b部內容推進速度要快，因為這還不是重點。 3、c、d、e、f四部分重點從實例出發讓學生感悟優秀散文創作的方法要點。 4、教學中使用ppt展示舉例的散文片斷。通過朗讀及教師點撥，讓學生感悟。（四）總結 國學大師季羨林先生在本文談了散文的體裁；散文的發展及現狀；散文的創作應：一、真情，二、語言優美，三、結構嚴謹，四、風格多樣，不平板。同學們應通過實例感悟優秀散文的創作要求，去寫出自己的好文章。 （五）作業布置1、 課后閱讀季羨林散文（選擇推薦）2、 構思、寫作一篇散文。 一課時完成教學附舉例詩文：1、 關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。2、 靜夜思李白床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。3、 再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾4、 駢文是與散文相對而言的。其主要特點是以四六句式為主，講究對仗，因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅，故稱駢體。在聲韻上，講究運用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾和用典。駢文注重形式技巧，往往束縛內容的表達。5、 日暮途遠，人間何世。將軍一去，大樹飄零；壯士不還，寒風蕭瑟。荊璧睨柱，受連城而見欺；載書橫階，捧珠盤而不定，鐘儀君子，入就南冠之囚，季孫行人，留守西河之館。（庾信的《哀江南賦序》）6、 于是至漢，漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。(李將軍列傳)7、 花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑，小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我，蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它，才蜇；一蜇，它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。 我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！
透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜--為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。
這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。8、 且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鉏棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。