高中語文第三冊第一單元教學設計（廣東版）
5.寫黃山的松奇，突出描寫在云海中______的特點。先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿。它的根______顯示其______；以______比喻樹冠，以______比擬
在風中的姿態。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峰頂______，______；從山腰______，______； 翩然起舞！這松該是多奇！
6.作者關于雨后彩虹的描寫真是妙極了，美極了，作者仿佛覺得可以從長虹之腳登級而上。在這飄然欲仙之時寫“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什么？能用一兩句話概括出來嗎？______。
參考答案
1.一、從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越
二、回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史
三、記作者一行攀登天都峰的經過
四、寫云海、松樹、日出，攝身光等奇觀
2.極力烘托一個“險”字
3.“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人”
4.飛升 飄拂 彌漫 瞬息萬變 飄來拂去 藏
云霧或散或聚，群峰忽隱忽現；剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去；云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一片，了無邊際，濃云四集，八方茫茫
5.溶入溶出 大風呼嘯 盤入巖石 堅貞 華蓋 飛翔之翼翅 俯視 如苔蘚披覆住 巖石 仰視 如天女亭亭而玉立 薄紗輕綢 露出身段
6.雨過天晴時，陽光經云霧折射形成的自然奇觀。
七、課堂小結：
八、布置作業 ：
課外收集幾篇寫黃山的散文佳作，與課文進行比較閱讀，并指出每篇文章獨到的成功之處。
九、課后記
附 板書設計
第一部分：勝景自然天成（暗寫黃山的“險”、“奇”，總領全文。）
第二部分：古人登山史
工員 黃山“險”
第三部分：攀登天都峰
第四部分：峰頂奇觀 黃山“奇”
《鞏乃斯的馬》教學設計
一、教學目標 ：
1、知識目標：了解作者的基本情況和其獨特的寫作風格。
2、能力目標：根據特定情景，把握詞句的深刻含義和語言的感情色彩。
3、情感目標：理解作者在馬的形象中所傾注的強烈的情感底蘊和對不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。
二、教學重點：①了解作者的基本情況和其獨特的寫作風格。
②根據特定情景，把握詞句的深刻含義和語言的感情色彩。
三、教學難點 ：理解作者在馬的形象中所傾注的強烈的情感底蘊和對不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。
四、教 法：目標教學法、啟發式教學法。
五、學 法：自主合作探究。
六、教 時:：一課時
七、教學過程 ：
（一） 、導入 ：在小學，在初中，在其他的地方我們見到過描寫馬的詩文嗎？誰能說說？(有韓愈的《馬說》、臧克家的《老馬》，還有關羽的赤兔馬、項羽的烏騅馬、秦瓊的黃驃馬，有天馬行空、馬踏飛燕、龍馬精神等等。我們今天就來學習當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。看看在這位生活在x疆的作家筆下的馬有什么不同與其它馬之處.