《世間最美的墳?zāi)埂方贪福ň�選14篇）

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇1

　　四川省綿陽(yáng)南山中學(xué) 蒲體超

　　[教學(xué)目標(biāo) ]1、在學(xué)會(huì)整體感知、理清思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化概括要點(diǎn)、提取精要的能力；（用時(shí)約20分鐘）

　　2、進(jìn)行初步的審美訓(xùn)練，以期培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。（用時(shí)約20分鐘）

　　[教學(xué)重點(diǎn)]“教學(xué)目標(biāo) ”中的第1項(xiàng)。

　　[教學(xué)難點(diǎn) ]“教學(xué)目標(biāo) ”中的第2項(xiàng)。

　　[教學(xué)手段]在采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，以刺激學(xué)生感觀、增大課堂容量。

　　[教學(xué)方法]以“問(wèn)題教學(xué)法”為主，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　　引入：一幅漫畫(huà)

　　主體結(jié)構(gòu)：（七個(gè)問(wèn)題：提出—理解—認(rèn)知、情感）

　　1、對(duì)于列夫·托爾斯泰，你了解多少？ （極言其偉大）

　　2、我們相像中的托爾斯泰墓應(yīng)該是怎樣的？

　　3、托爾斯泰墓實(shí)際上是怎樣的？ （極言其樸素）

　　4、托爾斯泰墓為什么會(huì)是這樣的？

　　5、作者用哪兩個(gè)字來(lái)形容托爾斯泰墓的基本特征？

　　6、作者為什么認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)梗?（極言其崇高）

　　7、如何來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人自身的價(jià)值與外在的評(píng)價(jià)？

　　結(jié)束：兩首小詩(shī)

　　1、臧克家《有的人》

　　2、泰戈?duì)枴赌橙恕?/p>

　　鞏固練習(xí)：以1991年全國(guó)語(yǔ)文高考相關(guān)試題為主。

　　推薦書(shū)目：《北平的四季》（《語(yǔ)文讀本》第19課）

　　《大無(wú)大有周恩來(lái)》

　　世 間 最 美 的 墳 墓

　　——記1928年的一次俄國(guó)旅行

　　茨威格

　　我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬畏之情來(lái)朝拜的圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過(guò)林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨啊＿@只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭庇。他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風(fēng)中微微搖動(dòng)的樹(shù)木是托爾斯泰親手栽種的。小的時(shí)候，他的哥哥尼古萊和他聽(tīng)保姆或村婦講過(guò)一個(gè)古老傳說(shuō)，提到親手種樹(shù)的地方會(huì)變成幸福的所在。于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾株樹(shù)苗，這個(gè)兒童游戲不久也就忘了。托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然中獲到了一個(gè)新的、更美好的啟示。他當(dāng)即表示愿意將來(lái)埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。

　　后事就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂Ｋ�只是�?shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，唯有人們的敬意，而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。

　　[1]

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇2

　　初中語(yǔ)文《世間最美的墳?zāi)埂?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/shuokegao/">說(shuō)課稿怎么寫(xiě)?下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有用。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、該課所處的地位和作用：

　　《世間最美的墳?zāi)埂肥侨�日制普通高�?jí)中學(xué)(試驗(yàn)修訂本 必修)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三單元《外國(guó)散文兩篇》中的第一篇，這是一篇課內(nèi)自讀課文。

　　本單元由四課五篇文章組成，其中一篇記游形式的散文，一篇回憶性敘事散文，一篇序言形式的散文，兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　本單元前幾課已經(jīng)對(duì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)“概括要點(diǎn)，提取精要”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本課主要解決的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的概括能力。

　　2、課文簡(jiǎn)析：

　　《世間最美的墳?zāi)埂肥且黄�平淡其外激情其中的散文。表面看這似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念：精神的力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　高中教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情”，“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果”。所以，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我強(qiáng)調(diào)“三突出原則”，即突出“大綱要求”，突出“課文重難點(diǎn)”，突出“學(xué)情特點(diǎn)”，依據(jù)本課文“自讀提示”和“訓(xùn)練重點(diǎn)”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)領(lǐng)會(huì)本文寄寓在對(duì)墓地樸素美描繪中的對(duì)托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。

　　(2)加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　(3)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言的能力。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　在本冊(cè)前面單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語(yǔ)言、把握文意、理清思路等閱讀方法，結(jié)合本單元具體情況，我把“概括要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言”定為本課的重點(diǎn)。

　　教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。因此，“加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法：

　　現(xiàn)代教學(xué)理論要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

　　考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我打算采用“自讀與點(diǎn)撥教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)方法，即在誦讀熟悉的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

　　具體教法是：

　　(1) 誦讀激情法：就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)文章的美感。

　　(2) 問(wèn)導(dǎo)法：這里的“問(wèn)”絕不是我們通常意義上的串講串問(wèn)，而是一種開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造心智的具有點(diǎn)撥意義的“問(wèn)”，這里的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

　　(3) 點(diǎn)撥法：即“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，就要教師幫助點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　大綱要求：“掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，葉老也提出了“教是為了不教”，所以，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練上，我的做法就是“導(dǎo)讀為重，理解為主，訓(xùn)練為輔”。

　　(1) 速讀課文，習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法。

　　(2) 在教師指導(dǎo)下，理解樸素美的含義和體味景物描寫(xiě)的作用。

　　(3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書(shū)法。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　(安排一課時(shí))

　　(一)本課的課堂導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　同學(xué)們，假如你是一位偉人，你死后希望自己的墳?zāi)菇ǔ梢粋�(gè)什么樣子呢?

　　(學(xué)生自由討論，指名回答)

　　那么，作為一代偉人的列夫托爾斯泰，他的墓地又是一番怎樣的景象呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?板書(shū)課題)，看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。

　　導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅在于激趣，還在于激思，激情，而且應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生智力潛能，激活他們的思想，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進(jìn)行作準(zhǔn)備。

　　(二)交代學(xué)法：

　　此前已有有關(guān)的閱讀知識(shí)作鋪墊，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)其課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、勾畫(huà)、批注、質(zhì)疑、討論等方法，把握課文，達(dá)成目標(biāo)。

　　(三)自讀指導(dǎo)：

　　1、誦讀指導(dǎo)：

　　學(xué)生齊讀課文。

　　(1)解決生難字詞。

　　(2)感情基調(diào)。

　　在朗讀中，注意體味作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)景物描寫(xiě)中滲透的感情色彩。

　　誦讀的目的在于激情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這是進(jìn)行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　2、整體感知，概括要點(diǎn)：

　　整體閱讀是進(jìn)行閱讀理解最重要的方法，就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向，概括要點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，如文中有現(xiàn)成語(yǔ)句，可借助有關(guān)詞語(yǔ)概括;如沒(méi)有，可用自己的話概括。因此，我打算采用問(wèn)導(dǎo)法與點(diǎn)撥法，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)文中哪一個(gè)詞最能概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)?

　　點(diǎn)撥：樸素。

　　(2)托爾斯泰墓具有哪些具體的特征?作者是通過(guò)什么手法來(lái)描寫(xiě)的?

　　點(diǎn)撥：沒(méi)有： 十字架 墓碑 墓志銘 名字

　　只有： 小小長(zhǎng)方形土丘 鮮花

　　沒(méi)有： 好奇(破壞寧?kù)o)

　　只有： 敬意

　　對(duì)比手法。

　　(3)為什么說(shuō)樸素是最美的?

　　學(xué)生自由交流討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求答案統(tǒng)一。

　　3、辨別篩選，提取精要：

　　這一環(huán)節(jié)，我打算采用抓關(guān)鍵詞，句的讀書(shū)法，即讓學(xué)生自由的進(jìn)行閱讀交流，勾畫(huà)，找出相關(guān)的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　(1)找出文中景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。

　　點(diǎn)撥：學(xué)生找出后，全班齊聲朗讀。

　　通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)反襯出墓地的寧?kù)o。托爾斯泰墓周?chē)�的自然景物與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼亍��?yōu)美的自然景物也給莊嚴(yán)肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的色彩，使讀者不僅受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。

　　(2)篩選并概括作者對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)的句子。

　　點(diǎn)撥：托爾斯泰墓是作者在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物中最宏偉、最感人的，它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。

　　(四)課堂訓(xùn)練：

　　課堂訓(xùn)練的目的，主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)成課堂目

　　標(biāo)，因此，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)題，從不同方面訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)，提取精要的能力。

　　閱讀全文，完成下面的題：

　　1、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”意思是：

　　A(他的一生)曾像流浪漢一樣坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。

　　B(他)終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì)底層民眾融為一體。

　　C(他)就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡士兵一樣在世上消失了。

　　D(他的聲名)像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì)吞噬。

　　2、作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較。這樣寫(xiě)起到什么作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是;

　　A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。

　　B從墳?zāi)沟腻娜徊煌�的風(fēng)格，可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。

　　C三個(gè)人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”。

　　D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。

　　3、者說(shuō)托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個(gè)

　　具體表寫(xiě)參觀者這種崇敬之情的句子。

　　4、如果要簡(jiǎn)述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語(yǔ)句中哪四項(xiàng)是必不可少的?

　　A完全按照托爾斯泰的愿望。

　　B這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形。

　　C就在自己莊園的某塊地上。

　　D沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑、沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。

　　E遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。

　　F埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。

　　G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?/p>

　　H風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲。

　　L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。

　　5、作者為什么說(shuō)“特殊的日子”?

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　世間最美的墳?zāi)?/p>

　　茨威格

　　總 特 點(diǎn)：樸素

　　具體特征：沒(méi)有： 十字架 墓碑 墓志銘 名字

　　只有：小小長(zhǎng)方形土丘 鮮花

　　沒(méi)有：好奇(破壞寧?kù)o)

　　沒(méi)有：敬意

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇3

　　    [教學(xué)目標(biāo) ]1、在學(xué)會(huì)整體感知、理清思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化概括要點(diǎn)、提取精要的能力；（用時(shí)約20分鐘） 

　　2、進(jìn)行初步的審美訓(xùn)練，以期培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。（用時(shí)約20分鐘） 

　　    [教學(xué)重點(diǎn)]“教學(xué)目標(biāo) ”中的第1項(xiàng)。 

　　    [教學(xué)難點(diǎn) ]“教學(xué)目標(biāo) ”中的第2項(xiàng)。 

　　    [教學(xué)手段]在采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，以刺激學(xué)生感觀、增大課堂容量。 

　　    [教學(xué)方法]以“問(wèn)題教學(xué)法”為主，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師相機(jī)引導(dǎo)。 

　　    [教學(xué)過(guò)程 ] 

　　    引入：一幅漫畫(huà) 

　　    主體結(jié)構(gòu)：（七個(gè)問(wèn)題：提出—理解—認(rèn)知、情感） 

　　    1、對(duì)于列夫·托爾斯泰，你了解多少？ （極言其偉大） 

　　    2、我們相像中的托爾斯泰墓應(yīng)該是怎樣的？ 

　　    3、托爾斯泰墓實(shí)際上是怎樣的？ （極言其樸素） 

　　    4、托爾斯泰墓為什么會(huì)是這樣的？ 

　　    5、作者用哪兩個(gè)字來(lái)形容托爾斯泰墓的基本特征？ 

　　    6、作者為什么認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)梗?nbsp（極言其崇高） 

　　    7、如何來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人自身的價(jià)值與外在的評(píng)價(jià)？ 

　　    結(jié)束：兩首小詩(shī) 

　　    1、臧克家《有的人》 

　　    2、泰戈?duì)枴赌橙恕?nbsp

　　    鞏固練習(xí)：以1991年全國(guó)語(yǔ)文高考相關(guān)試題為主。 

　　    推薦書(shū)目：《北平的四季》（《語(yǔ)文讀本》第19課） 

　　    《大無(wú)大有周恩來(lái)》 

　　世 間 最 美 的 墳 墓 

　　——記1928年的一次俄國(guó)旅行 

　　茨威格 

　　    我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬畏之情來(lái)朝拜的圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過(guò)林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨啊＿@只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭庇。他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風(fēng)中微微搖動(dòng)的樹(shù)木是托爾斯泰親手栽種的。小的時(shí)候，他的哥哥尼古萊和他聽(tīng)保姆或村婦講過(guò)一個(gè)古老傳說(shuō)，提到親手種樹(shù)的地方會(huì)變成幸福的所在。于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾株樹(shù)苗，這個(gè)兒童游戲不久也就忘了。托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然中獲到了一個(gè)新的、更美好的啟示。他當(dāng)即表示愿意將來(lái)埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。 

　　    后事就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂Ｋ�只是�?shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，唯有人們的敬意，而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公候之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。

　　[1]

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇4

　　《世間最美的墳?zāi)埂方贪?/strong>

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　領(lǐng)會(huì)《世間最美的墳?zāi)埂芳脑⒃趯?duì)墓地樸素美描繪中對(duì)托爾斯泰人格美的贊美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)文章蘊(yùn)涵作者的思想感情。

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、新課導(dǎo)入  ：

　　二、簡(jiǎn)介作者和托爾斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奧地利作家，擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過(guò)抽象的道德教育可以改變?nèi)说木�神面貌。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒(méi)有跨出資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)范疇。最終攜妻在巴西自殺。2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910）    十九世紀(jì)后半期俄國(guó)最偉大的作家，他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，但是都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、最深刻、最有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　三、整體感知課文

　　1、聽(tīng)示范朗讀錄音。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳陀^描寫(xiě)墳?zāi)沟木渥酉旅娈?huà)橫線。

　　四、概括課文要點(diǎn)

　　1、文中哪些句子對(duì)托爾斯泰墓進(jìn)行了描寫(xiě)

　　明確：（1）“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”

　　（2）“這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。”

　　（3）“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。”

　　（4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”

　　2、體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?

　　明確 ：自然、普通、樸素、寧?kù)o

　　（板書(shū)）  樸素    遠(yuǎn)離塵囂     沒(méi)有裝飾      沒(méi)有墓碑

　　3、作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保�文中哪些句子直接抒發(fā)了作者的這種感情呢?

　　（1）“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

　　（2）“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>

　　（3）“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。”

　　（4）“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”

　　4、這種樸素對(duì)到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響？

　　明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。”“在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念。”       這種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。

　　（板書(shū)）                              感人

　　扣人心弦

　　樸               打動(dòng)人心         敬

　　素               劇烈震撼         意

　　最美

　　五、綜合課文，探究分析

　　作者為什么將這位俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽(yù)的作家的墳?zāi)狗Q為“世間最美的墳?zāi)埂保浚ǚ謳讉�(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探討）

　　其所以美，正是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锫裨嶂�一位品格高尚的偉人。這墳?zāi)雇耆�按照托爾斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕。或者說(shuō)它直接呈現(xiàn)了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現(xiàn)和象征。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說(shuō)這座墳?zāi)故恰笆篱g最美的墳?zāi)埂薄?/p>

　　1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？

　　明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。

　　他兒時(shí)聽(tīng)到關(guān)于幸福的古老傳說(shuō)，就和哥哥在莊園里親手種樹(shù)，多么天真無(wú)邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺(jué)得“自然、寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實(shí)并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語(yǔ)言信息，比如：“遠(yuǎn)離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對(duì)托爾斯泰生平的了解。

　　2、我們?cè)賮?lái)看一看夏天、冬天墓地的景物描寫(xiě)，說(shuō)出這兩幅畫(huà)面的意境嗎?

　　明確：寧?kù)o、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。

　　3、從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

　　�ッ鞔_：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。

　　4、這些詞語(yǔ)多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧?kù)o、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種意境，傳達(dá)其中的感情。

　　明確：這種自然寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時(shí)也印證了他生前的選擇。

　　5、“這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進(jìn)行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）

　　明確：三位偉人的墓是一種莊嚴(yán)的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統(tǒng)一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會(huì)用自己認(rèn)為是最好的方式來(lái)紀(jì)念他們。

　　而托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛琅c他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統(tǒng)一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會(huì)到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認(rèn)為它是“世間最美的”。

　　六、課外延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)劊?學(xué)習(xí)完本文，得到怎樣的啟示

　　例：許多人的一生把大半時(shí)間和精力花在設(shè)計(jì)、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒(méi)有為人類(lèi)作出多大貢獻(xiàn)，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅(jiān)固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。

　　七、總結(jié)

　　墓地的遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有裝飾、沒(méi)有墓碑的樸素美，透視了托爾斯泰內(nèi)在的人格美。                                         

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　世間最美的墳?zāi)?/p>

　　——記1928年的一次俄國(guó)旅行 茨威格

　　托氏墓總印象              宏偉、感人

　　情        墳?zāi)菇榻B           遠(yuǎn)離塵囂，長(zhǎng)方形土堆，孤零零          感人至深

　　世間最美的墳?zāi)?nbsp;           逼人的樸素

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇5

　　教學(xué)目的：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

　　2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語(yǔ)言

　　(二)能力目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生根據(jù)文章核心內(nèi)容提出問(wèn)題，并利用問(wèn)題探究、分析課文的能力。

　　2、示范并練習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂(lè)來(lái)控制語(yǔ)速和情緒的朗讀技巧。

　　(針對(duì)中專幼教專業(yè))

　　(三)情感目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生多形式地接觸名家名著，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求。

　　2、理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求托爾斯泰的墳?zāi)姑涝诤翁帲�真正理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。

　　教學(xué)方法：

　　情境法、誦讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、詢問(wèn)學(xué)生對(duì)“墳?zāi)埂钡母惺堋?/p>

　　教師歸納：恐怖、陰冷、哀傷……,總之很難和“美”產(chǎn)生聯(lián)系。雖與墳?zāi)褂嘘P(guān)，但我們要展開(kāi)的卻是一段尋“美”的歷程，希望大家用心感受，你們會(huì)有一份美的收獲。(多媒體出示課題)

　　2、根據(jù)課題提出問(wèn)題(板書(shū))

　　誰(shuí)的墳?zāi)?

　　什么樣的墳?zāi)?

　　為什么是最美的墳?zāi)?

　　(要求學(xué)生將對(duì)問(wèn)題的思考貫穿于接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章核心內(nèi)容分析理解課文)

　　二、課文講析

　　(一)誰(shuí)的墳?zāi)?

　　播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。

　　(二)什么樣的墳?zāi)?

　　1、看圖片

　　并對(duì)比世界著名陵寢圖片談感受

　　2、讀課文

　　(1)關(guān)于作者：斯蒂芬·茨威格(課件)

　　(2)(配樂(lè)朗讀))教師朗讀課文第一段做示范，學(xué)生朗讀第二段，注意感受朗讀語(yǔ)速與音樂(lè)節(jié)奏的配合，體會(huì)文章的內(nèi)在情韻。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂(lè)來(lái)控制語(yǔ)速和情緒的技巧)

　　3、體會(huì)詞句

　　(1)要求學(xué)生在課文中找到描寫(xiě)托爾斯泰墳?zāi)沟木渥樱�體會(huì)并歸納托爾斯泰墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)：樸素逼人

　　(2)思考：樸素=最美?(用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步探求，不是簡(jiǎn)單回答問(wèn)題)

　　(三)為什么是最美的墳?zāi)?

　　1、人們懷著怎樣的心情來(lái)到托爾斯泰的墳?zāi)?

　　敬仰，這種情緒甚至感染了周?chē)�景�?情景交融)

　　2、這種發(fā)自心底的敬仰來(lái)自什么?

　　對(duì)比其它聲名顯赫的偉人墓地(課件顯示)

　　3、出示直接評(píng)價(jià)托爾斯泰墓的句子：

　　理解作者的“宏偉感人、打動(dòng)人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美

　　4、對(duì)前面的思路進(jìn)行歸納(板書(shū))

　　震撼

　　無(wú)名墓冢 偉大聲名

　　樸素逼人 對(duì)比 反差 無(wú)比敬意

　　托爾斯泰墓的樸素 其他偉人墓的奢華

　　人格美

　　三、拓展與小結(jié)

　　(播放課件)跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳?zāi)埂保�在情境中感悟托爾斯泰人格的高尚之美�?/p>

　　四、布置下節(jié)課活動(dòng)

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解與列夫托爾斯泰及作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　2.研讀課文，把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫(xiě)樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)。

　　3.掌握對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法。

　　4.通過(guò)閱讀課文，提升對(duì)美的判別和認(rèn)識(shí)能力，提高審美品味，培養(yǎng)高尚的人生追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法。

　　2.通過(guò)閱讀課文，提升對(duì)美的判別和認(rèn)識(shí)能力，提高審美品味，培養(yǎng)高尚的人生追求。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析作者為什么說(shuō)托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集作者與托爾斯泰的有關(guān)資料。

　　教學(xué)方法

　　朗讀 分析 討論

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　愛(ài)美之心，人皆有之。美的東西，總能帶給我們美的愉悅，美的享受。在我們的生活中，處處晃動(dòng)著美的身影，比如年輕清秀的面龐，設(shè)計(jì)精美的黑板報(bào)，以及我們上學(xué)時(shí)一晃而過(guò)卻印在心里的藍(lán)藍(lán)的海，這些因?yàn)楹椭C，因?yàn)樯�彩，都能給我們一種美感。再如高大宏偉的建筑，潔白堅(jiān)挺的紀(jì)念碑，松柏掩映的烈士陵園，因?yàn)楹陚ィ�因�(yàn)榍f嚴(yán)，也給我們一種美感，一種肅穆美。然而，還有一種美，與這些都不相同。既沒(méi)有色彩奪目的外表，也沒(méi)有高大宏偉的氣勢(shì)，但卻被稱作“最美”——世間最美的墳?zāi)埂?/p>

　　只是一個(gè)小小的、長(zhǎng)方形的土丘，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，甚至連死者的名字都沒(méi)有，為什么能被稱為最美?美在哪兒呢?作者是怎樣一步步展現(xiàn)出來(lái)的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)茨威格寫(xiě)的一篇《世間最美的墳?zāi)埂贰?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　組內(nèi)交流搜集的資料，了解作者和列夫托爾斯泰。師補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。

　　明確：斯蒂芬茨威格(1881-1942)奧地利作家。作品有《月光小巷》、《看不見(jiàn)的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，在生活的平淡中渲染出使人流連忘返的人和事。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的暴行而自感無(wú)能為力，流亡的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤，向人間的罪惡不義發(fā)出最后抗議。

　　列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，一生始終不渝地真誠(chéng)尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革。他以自己一生辛勤的創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面、深刻的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。尚有自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。

　　寫(xiě)作背景：茨威格于1928年——托爾斯泰誕辰100周年，瞻仰了托爾斯泰墓，被墳?zāi)沟臉闼丶巴高^(guò)樸素流露的偉大精神震撼了。他借《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇游記抒發(fā)了對(duì)托爾斯泰的崇敬之情。

　　三、出示目標(biāo)。

　　多媒體展示四個(gè)教學(xué)目標(biāo)

　　四、整體感知。

　　(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，回答下列問(wèn)題。

　　1.朗讀課文。

　　注意作者的感情基調(diào)，體會(huì)作者的思想感情。找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。思考：為什么作者認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)

　　2.這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳?zāi)埂Ｄ敲矗�我們�?lái)看一下，這個(gè)墓到底美在哪里呢?我們通過(guò)課文中的哪些語(yǔ)句能發(fā)現(xiàn)它的美?

　　明確：(1)這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。

　　(2)它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。

　　(3)夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。

　　(4)不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。

　　3.體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?

　　明確：自然、普通、樸素、寧?kù)o

　　樸素 遠(yuǎn)離塵囂 沒(méi)有裝飾 沒(méi)有墓碑

　　4.作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保�文中哪些句子直接抒發(fā)了作者的這種感情呢?

　　(1)“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫-托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

　　(2)“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>

　　(3)“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。”

　　(4)“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”

　　5.這種樸素對(duì)到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響?

　　明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。”“在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念。”這種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。

　　6.作者在描寫(xiě)了托爾斯泰墓逼人的樸素之后，又說(shuō)明墓中“包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。”此處運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及作用?

　　明確：對(duì)比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

　　作用：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更為深刻的印象。

　　7.除此之外，文中還有對(duì)比的運(yùn)用嗎?對(duì)比說(shuō)明什么?

　　明確：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對(duì)比。

　　出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)

　　說(shuō)明：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。

　　作者正是通過(guò)對(duì)比這種寫(xiě)作手法，生動(dòng)而又深刻地表現(xiàn)了托爾斯泰墓的美。

　　可見(jiàn)，對(duì)比在寫(xiě)作中是一種非常實(shí)用的手法，大家在今后的寫(xiě)作中便可以采用，這會(huì)使你本來(lái)平平的文章出現(xiàn)一點(diǎn)閃光，使你本已出色的文章更加完美。

　　五、討論發(fā)言，拓展延伸。

　　在茨威格的眼中，托爾斯泰人格的樸素美是美的，那在我們的眼里，什么是美呢?

　　(同學(xué)發(fā)言，簡(jiǎn)評(píng)，總結(jié))

　　大家所說(shuō)的，無(wú)論是外表美還是內(nèi)在美，都是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，也就是心靈上的一種震撼，所以，真正的美是不僅能有一種瞬間的愉悅，還要能引起內(nèi)心長(zhǎng)久的震撼，這種內(nèi)心的震撼又會(huì)賦予事物更持久的美感，托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人不是因?yàn)槊利惗�可�?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。”美在內(nèi)心，讓我們記住托爾斯泰的這句名言，讓自己的青春因?yàn)榭蓯?ài)而在生命中留下一個(gè)美麗的回憶。

　　六、課堂小結(jié)。

　　這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用細(xì)膩的筆墨描寫(xiě)了一個(gè)極為樸素的墓地，盡管這是一個(gè)極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起。作者受到感動(dòng)，將自己的情感融入這世間最美的墳?zāi)怪小Ｊ刮恼聝?nèi)容與形式、情感表達(dá)與理性思考完美統(tǒng)一，具有震撼人心的力量。(多媒體顯示)

　　七、布置作業(yè)。

　　結(jié)合自身感受，依據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)一篇讀后感。

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇7

　　《世間最美的墳?zāi)埂方贪?/p>

　　教材分析：

　　《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國(guó)，參觀托爾斯泰墓后寫(xiě)的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，表現(xiàn)作者對(duì)樸素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　首先通過(guò)學(xué)生自讀，教師范讀整體了解課文內(nèi)容；再通過(guò)介紹人物加深理解；最后，由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語(yǔ)言，體味作者所抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　1.了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

　　2.把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫(xiě)樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　3.掌握對(duì)比手法和襯托手法。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1.整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1.為什么說(shuō)托爾斯泰墓“最美”？

　　2.了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　生命終結(jié)無(wú)可避免。古往今來(lái)，世人對(duì)生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔＪ鞘裁礃幼拥模渴裁礃拥膲災(zāi)故敲赖膲災(zāi)梗孔寣W(xué)生思考：（答案不定）.世間有哪些美的墳?zāi)梗?

　　課件展示世間公認(rèn)美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(shí)(幻燈片2--5)。請(qǐng)同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)(幻燈片6)

　　作者認(rèn)為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖模∽髡呤呛卧S人？

　　作者簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片7）

　　到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖模拷裉煳覀円黄痣S著作者來(lái)到俄國(guó)參觀世間最美的墳?zāi)埂�—托爾斯泰的墳�(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片，幻燈片8）,并介紹托爾斯泰其人

　　3.托爾斯泰簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片9---14）

　　二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，展開(kāi)教學(xué)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片，幻燈片15，使學(xué)生直觀地加以比較，從而得出結(jié)論），試用一詞概括對(duì)托爾斯泰墓的整體感覺(jué)——樸素。

　　（二）聽(tīng)讀課文(課件出示幻燈片16，播放課文朗讀)，劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子

　　1.正音（課件展示：幻燈片17）

　　2.體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子：（生回答后用課件展示：幻燈片18）

　　師點(diǎn)撥：托爾斯泰墓的周?chē)�，該有的卻什么都沒(méi)有，我們看到的只是隨處可見(jiàn)的陽(yáng)光、白雪、一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開(kāi)的鮮花和幾株大樹(shù)，聽(tīng)到的只是清風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個(gè)修飾語(yǔ)的話，那便是文中的一個(gè)詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來(lái)，不知道同學(xué)們感受到了沒(méi)有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧！

　　（三）感受托爾斯泰墓的“樸素美”

　　1.請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字，除了“樸素”，還感受到了什么？（學(xué)生回答的答案不一）

　　師小結(jié)：我們還感受到了一種“美”，這里景色優(yōu)美，環(huán)境寧?kù)o，很美。讓我們?cè)賮?lái)看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句，明確：

　　“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”（課件直觀展示，幻燈片19）

　　3.再找出表現(xiàn)作者感受的句子，明確：

　　“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再也沒(méi)有比列夫•托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

　　“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>

　　4.師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：來(lái)這里參觀的人們心里受了強(qiáng)烈的震撼，作者更是用了三個(gè)“之最”來(lái)表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)埂８惺芏急任覀兩羁獭＿@不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？墓冢的樸素，與人們的崇敬形成了怎樣的聯(lián)系，這種關(guān)系說(shuō)明什么？

　　學(xué)生回答后，課件展示（幻燈片21）

　　（四）探討：請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

　　1.生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答

　　2.師點(diǎn)撥：托爾斯泰墳?zāi)沟拿溃�其原因不僅在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實(shí)“美”不僅僅是指能給人們帶來(lái)視覺(jué)享受的有形的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好。“美”還在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀（幻燈片22）

　　(五) 思考：文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)?？

　　課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡(jiǎn)介（幻燈片24，25，26）

　　生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答

　　明確：對(duì)比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗，但這并不為過(guò)，這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的，而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的，因而人們認(rèn)為它是最美的，那就讓這位偉人享受這種自然、寧?kù)o，幸福地安睡在這片遠(yuǎn)離塵囂的林陰里，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧！

　　三、拓展延伸

　　討論：對(duì)學(xué)生化妝，穿高檔華麗服裝的看法。

　　四、作業(yè)

　　（一）讀一部托爾斯泰的名著

　　（二）預(yù)習(xí)新課

　　媒體和資源：

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　教學(xué)反思：

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇8

　　教材分析：

　　《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國(guó)，參觀托爾斯泰墓后寫(xiě)的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，表現(xiàn)作者對(duì)樸素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　首先通過(guò)學(xué)生自讀，教師范讀整體了解課文內(nèi)容；再通過(guò)介紹人物加深理解；最后，由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語(yǔ)言，體味作者所抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　1.了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

　　2.把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫(xiě)樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　3.掌握對(duì)比手法和襯托手法。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1.整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1.為什么說(shuō)托爾斯泰墓“最美”？

　　2.了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　生命終結(jié)無(wú)可避免。古往今來(lái)，世人對(duì)生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔＪ鞘裁礃幼拥模渴裁礃拥膲災(zāi)故敲赖膲災(zāi)梗孔寣W(xué)生思考：（答案不定）.世間有哪些美的墳?zāi)梗?/p>

　　課件展示世間公認(rèn)美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(shí)(幻燈片25)。請(qǐng)同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)(幻燈片6)

　　作者認(rèn)為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖模∽髡呤呛卧S人？

　　作者簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片7）

　　到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖模拷裉煳覀円黄痣S著作者來(lái)到俄國(guó)參觀世間最美的墳?zāi)埂�—托爾斯泰的墳�(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片，幻燈片8）,并介紹托爾斯泰其人

　　3.托爾斯泰簡(jiǎn)介：（課件展示，幻燈片9-14）

　　二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，展開(kāi)教學(xué)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片，幻燈片15，使學(xué)生直觀地加以比較，從而得出結(jié)論），試用一詞概括對(duì)托爾斯泰墓的整體感覺(jué)——樸素。

　　（二）聽(tīng)讀課文(課件出示幻燈片16，播放課文朗讀)，劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子

　　1.正音（課件展示：幻燈片17）

　　2.體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子：（生回答后用課件展示：幻燈片18）

　　師點(diǎn)撥：托爾斯泰墓的周?chē)�，該有的卻什么都沒(méi)有，我們看到的只是隨處可見(jiàn)的陽(yáng)光、白雪、一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開(kāi)的鮮花和幾株大樹(shù)，聽(tīng)到的只是清風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個(gè)修飾語(yǔ)的話，那便是文中的一個(gè)詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來(lái)，不知道同學(xué)們感受到了沒(méi)有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧！

　　（三）感受托爾斯泰墓的“樸素美”

　　1.請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字，除了“樸素”，還感受到了什么？（學(xué)生回答的答案不一）

　　師小結(jié)：我們還感受到了一種“美”，這里景色優(yōu)美，環(huán)境寧?kù)o，很美。讓我們?cè)賮?lái)看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句，明確：

　　“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”（課件直觀展示，幻燈片19）

　　3.再找出表現(xiàn)作者感受的句子，明確：

　　“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再也沒(méi)有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

　　“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>

　　4.師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：來(lái)這里參觀的人們心里受了強(qiáng)烈的震撼，作者更是用了三個(gè)“之最”來(lái)表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)埂８惺芏急任覀兩羁獭＿@不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？墓冢的樸素，與人們的崇敬形成了怎樣的聯(lián)系，這種關(guān)系說(shuō)明什么？

　　學(xué)生回答后，課件展示（幻燈片21）

　　（四）探討：請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

　　1.生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答

　　2.師點(diǎn)撥：托爾斯泰墳?zāi)沟拿溃�其原因不僅在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實(shí)“美”不僅僅是指能給人們帶來(lái)視覺(jué)享受的有形的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好。“美”還在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀（幻燈片22）

　　(五)思考：文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)梗?/p>

　　課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡(jiǎn)介（幻燈片24，25，26）

　　生思考，討論，形成意見(jiàn)，回答

　　明確：對(duì)比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗，但這并不為過(guò)，這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的，而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的，因而人們認(rèn)為它是最美的，那就讓這位偉人享受這種自然、寧?kù)o，幸福地安睡在這片遠(yuǎn)離塵囂的林陰里，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧！

　　三、拓展延伸

　　討論：對(duì)學(xué)生化妝，穿高檔華麗服裝的看法。

　　四、作業(yè)

　　（一）讀一部托爾斯泰的名著

　　（二）預(yù)習(xí)新課

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.散文的情與景的完美結(jié)合。

　　2.體會(huì)文章取材小而立意深的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)文章的能力。

　　2.體會(huì)作者對(duì)偉人列夫?托爾斯泰的祟敬之情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具

　　多媒體

　　教學(xué)方法

　　分析.討論

　　一.導(dǎo)入新課

　　由托爾斯泰的墓導(dǎo)入。

　　二.介紹作家茨威格（見(jiàn)課件）

　　三.簡(jiǎn)介列夫?托爾斯泰（見(jiàn)課件）

　　四.教師范讀課文，學(xué)生思考以下問(wèn)題

　　1.找出描寫(xiě)托爾斯泰墓的句子。

　　2.初步體會(huì)作者的主觀情意。

　　五.檢查學(xué)生思考的情況

　　六.引導(dǎo)學(xué)生分析課文

　　1.請(qǐng)學(xué)生朗讀寫(xiě)托爾斯泰墓的有關(guān)句子。

　　（板書(shū)“墳?zāi)埂保?/p>

　　2這些句子體現(xiàn)了托爾斯泰墳?zāi)乖鯓拥奶攸c(diǎn)？

　　明確：自然﹑簡(jiǎn)樸﹑樸素。

　　3.這種美是一種什么樣的美？

　　明確：樸素美。

　　4.作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保�文中哪些句子直接抒發(fā)了作者的這種感情？

　　明確：“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比……更感人的了”，“他的墳?zāi)钩闪耸篱g……最感人墳?zāi)埂保�“人們重新感到……更打�?dòng)人心的了”，“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中……內(nèi)心深藏著的感情”。

　　5.讓學(xué)生有感情地朗讀這些句子，注意重音。

　　6.分析“他的外孫女……”一段文字，你能從這些文字里感受到什么？

　　明確：追求一種自然寧?kù)o的遠(yuǎn)離世俗的幸福。

　　7.文中哪些文字體現(xiàn)了托爾斯泰所追求的意境？

　　明確：“夏天……冬天……”

　　8.“這個(gè)小的……當(dāng)中的一個(gè)。”由此作者聯(lián)想到了拿破侖﹑歌德﹑莎士亞 的墓冢，并進(jìn)行了比較，你能說(shuō)說(shuō)作者的用意嗎？

　　明確：反襯出托爾斯泰偉大的人格美。

　　七.拓展訓(xùn)練1

　　讓學(xué)生做91年高考是題。

　　九、拓展訓(xùn)練3

　　“椅子墳”的調(diào)查。

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇10

　　教學(xué)目的：1.培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)句提煉文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。                      

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。

　　3.領(lǐng)會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：為什么說(shuō)托爾斯泰墓“最美”？

　　教學(xué)難點(diǎn) ：“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)想：運(yùn)用提問(wèn)、討論法，借助多媒體一課時(shí)完成。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、  課前三分鐘演講：我所看到的美

　　二、  導(dǎo)入  課文

　　愛(ài)美之心人皆有之，“美”是人類(lèi)古老而永恒的話題。關(guān)于“美”可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，美的標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，美的種類(lèi)五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)美的文章，如寫(xiě)月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫(xiě)北平秋天的“清”、“靜”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，十九世紀(jì)奧地利著名作家茨威格關(guān)于美的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？他要展示給我們的美的事物又是什么呢？今天我們要共同討論的就是茨威格的。（出示課題及作者）

　　三、  出示圖片：奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡(jiǎn)陋寒傖的托爾斯泰墓。你們認(rèn)為哪座墓最美？

　　四、  范讀課文，學(xué)生思考：為什么茨威格認(rèn)為托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂?

　　五、  分析課文：

　　1.找出文中最能概括墳?zāi)固攸c(diǎn)的詞語(yǔ)。（樸素）

　　2.“樸素”的外在具體表現(xiàn)在哪里？

　　1） 遠(yuǎn)離塵囂的長(zhǎng)方形土堆； （極為普通）

　　2） 無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理；      （入土為安，不勞頓他人）

　　3） 沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，甚至連名字也沒(méi)有。 （淡泊名聲）

　　3、托爾斯泰墓是如此的平凡普通，但他卻是一個(gè)不平凡的人，是一位給人類(lèi)創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人，一位世界“重量級(jí)”作家。[介紹托斯泰生平（一）：列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”，從事創(chuàng)作60多年，創(chuàng)造出了許多杰出的作品。“由于這些作品提出的社會(huì)問(wèn)題之重大以及藝術(shù)成就之高，使他的作品在世界文學(xué)中占了第一流的地位”。代表作有：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。一個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，作品中的人物形象仍鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，作品的思想力量仍強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈。]

　　這么一位偉人，為什么愿意埋葬在這樣一個(gè)荒郊野外“小小的長(zhǎng)方形土丘”之中呢？（找原句回答）

　　“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個(gè)新的、更美好的啟示。”

　　1）“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話？

　　“比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人。”

　　2）“比誰(shuí)都感到被自己聲名所累”的含義？（聯(lián)系生平理解）

　　托爾斯泰生平（二）：1828年出生在俄國(guó)一古老的貴族家庭。他在從事創(chuàng)作的同時(shí)還廣泛研究哲學(xué)、宗教、道德和倫理問(wèn)題，更加認(rèn)清了沙皇專制的黑暗和剝削階級(jí)的腐朽，促使他的世界觀由貴族地主向宗法式農(nóng)民轉(zhuǎn)變。從十九世紀(jì)九十年代起，他把土地上所得收益和作品版稅全部放棄。晚年，他深感自己的信念和生活方式之間存在著不可調(diào)和的矛盾，幾度想離家出走，實(shí)現(xiàn)過(guò)平民生活的理想。1910年10月27日晚上出走，只有一個(gè)醫(yī)生和他一道坐上去南方的火車(chē)，著涼得肺炎，在一車(chē)站下車(chē)，死在這個(gè)小站上。這位偉大的老人對(duì)兒子說(shuō)的最后一句話是：“我愛(ài)真理，非常地愛(ài)真理。”

　　名人的一舉一動(dòng)都備受社會(huì)關(guān)注，要合乎規(guī)矩，符合身份，稍不留神就會(huì)遭到非議。托爾斯泰是名人中的名人，但卻不能過(guò)自己想過(guò)的生活，“為聲名所累”的感受比誰(shuí)都深。

　　3）“新的、美好的啟示”是什么？

　　“埋骨于那些親手裁種的樹(shù)木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧、幸福。

　　4.作者認(rèn)為他獲得了安寧、幸福嗎？ （獲得了）                                     從哪里體現(xiàn)的？                  （墓地的寧?kù)o，寫(xiě)景部分）

　　“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”

　　1）用“風(fēng)兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語(yǔ)，讓人感到在這樣的環(huán)境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。

　　2）選取“夏天”“冬天”兩個(gè)季節(jié)中的景物來(lái)裝飾托爾斯泰墓，表明時(shí)間在行進(jìn)中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長(zhǎng)存。

　　5.人們參觀此墓時(shí)的心情如何？（用原文回答）

　　“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。”

　　“沒(méi)有一個(gè)人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。”

　　6.人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣莊重肅穆？

　　因?yàn)槿藗冏鹁础⒕囱鲞@位偉人。

　　7.人們?nèi)绱司囱鏊�，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？

　　不是，因?yàn)樗�生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高�?/p>

　　8.文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？

　　這里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。

　　9.文中還有哪些地方運(yùn)用了對(duì)比？有什么作用？

　　無(wú)名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對(duì)比，莊嚴(yán)肅穆的氣氛與觀賞閑情的對(duì)比，這些對(duì)比都形成極大的反差，無(wú)不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題，表達(dá)了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對(duì)比，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強(qiáng)化突出了托爾斯泰的平凡普通。

　　10.為什么說(shuō)托爾斯泰墓是最美的？

　　墓的外形：樸素美

　　}  最美

　　墓的實(shí)質(zhì)：人格美

　　11、文章對(duì)托爾斯泰墓這一中心意象作了四次描寫(xiě)，這四次描寫(xiě)有什么不同？（從課文中找出這四次描寫(xiě)）。

　　文中四次用平淡樸素的文字描寫(xiě)樸素的托爾斯泰墓這一中心意象，語(yǔ)義上層層拓展，步步加深。

　　六、學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的感情。

　　七、討論：學(xué)完本文后，同學(xué)們對(duì)美有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　1）平凡樸素也是一種美；

　　2）人格美是永恒的偉大的美。

　　八、總結(jié)：

　　在商品經(jīng)濟(jì)大潮中，人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了一些變化：許多人羨慕那些花枝招展、風(fēng)流倜儻然而心靈扭曲、沾滿銅銹的人，而鄙視那些“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民、滿身灰土的環(huán)衛(wèi)工人。有些同學(xué)拋棄純樸、純真美，一味追求“轟動(dòng)效應(yīng)”，刻意講究穿著打扮。其實(shí)，只要我們高舉文中關(guān)于“美”的兩面大旗，那么在我們的眼里、心中，《巴黎圣母院》中的卡西莫多永遠(yuǎn)是“瀟灑的俊男”，而夏朝的桀、商朝的紂雖儀表堂堂，卻永遠(yuǎn)是“人渣”、是“暴君”。

　　現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家在《有的人》中說(shuō)：“有的人活著……人們永遠(yuǎn)記住他。”讓我們以之共勉吧。

　　九、作業(yè) ：寫(xiě)一篇讀后感。

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇11

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)散文寓情于景和對(duì)比的手法。

　　2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句品讀文本的閱讀方法。

　　3.領(lǐng)悟“美”的內(nèi)涵，感受托爾斯泰樸素中蘊(yùn)含絢爛、平淡中蘊(yùn)含醇厚的人格境界。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句品讀文本的閱讀方法。

　　2.領(lǐng)悟托爾斯泰人格境界之樸素中的絢爛和平淡中的醇厚。

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　四、教學(xué)方法

　　問(wèn)題設(shè)置法＋品讀法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一） 導(dǎo)入：跟著奧地利作家茨威格的腳步，去俄國(guó)探訪一處世間最美的墳?zāi)埂?/p>

　　二） 初讀課文，回答問(wèn)題：

　　1、這處墳?zāi)孤裨岬氖悄囊晃粋ゴ蟮娜宋铮看蠹抑�道他哪些情況？

　　2、世間最美的墳?zāi)梗�這“美”字，有一個(gè)同義詞，那就是——

　　漂亮和美有何不同？

　　（外在的；視覺(jué)感知；B、可以是內(nèi)在的，需用心體會(huì)）

　　3、美需用心體會(huì)，那么請(qǐng)大家調(diào)動(dòng)自己的思維和想象，融入情境。有感情散讀課文，用心去體會(huì)托爾斯泰墓的美。

　　4、學(xué)生描述：托爾斯泰的墓地在哪里？是什么樣子的？找出課文中的語(yǔ)句。

　　5、當(dāng)你面對(duì)著這樣一個(gè)普普通通的長(zhǎng)方形土丘，你會(huì)產(chǎn)生一種“最美”的感覺(jué)嗎？

　　（引發(fā)學(xué)生的討論）

　　三）精讀課文，賞析：

　　1、提問(wèn)：像托爾斯泰這樣偉大的人物，完全有資格享受世界上最豪華的葬禮，長(zhǎng)眠于最華麗的陵墓中，可他為什么會(huì)默無(wú)聲息地埋身于這片土地？

　　A、托爾斯泰的愿望B、兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾

　　2、為什么大家都覺(jué)得托爾斯泰要追求的是這種幸福？（安寧的幸福）

　　教師補(bǔ)充：聯(lián)系他的生平。

　　從墳?zāi)鼓菢闼氐耐庥^上，我們看見(jiàn)了托爾斯泰那——樸素的靈魂

　　3、現(xiàn)在大家覺(jué)得這個(gè)墓是不是比你們初次感受時(shí)美一點(diǎn)了？看出其中的豐富的內(nèi)涵。文中將托爾斯泰墓與那些墓作了對(duì)比？作者對(duì)這些墳?zāi)褂泻卧u(píng)價(jià)？

　　拿破侖的墓穴、歌德的靈寢、莎士比亞的石棺。

　　托爾斯泰墓更美，“最美”。

　　4、齊讀課文第二節(jié)。體會(huì)一下長(zhǎng)眠于這片樹(shù)林中的托爾斯泰感受到的幸福吧。

　　說(shuō)說(shuō)幸福體現(xiàn)在哪些地方？（環(huán)境美）

　　5、文章是怎樣描寫(xiě)環(huán)境的？這段優(yōu)美的景物描寫(xiě)最打動(dòng)你們的是那些詞語(yǔ)？為什么？

　　6、能體現(xiàn)參觀者崇敬之情的有哪些句子？（態(tài)度、情緒、舉止）

　　后人為何對(duì)托爾斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的偉大）

　　聯(lián)系作者的生平，成就。

　　六、總結(jié)全文：

　　七、作業(yè)布置：

　　1、系統(tǒng)了解一下托爾斯泰的生平和思想，寫(xiě)一篇人物評(píng)傳。

　　2、有計(jì)劃地選讀托爾斯泰的作品。

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇12

　　一、說(shuō)教材：

　　1、該課所處的地位和作用：

　　《世間最美的墳?zāi)埂肥侨�日制普通高�?jí)中學(xué)（試驗(yàn)修訂本? 必修）語(yǔ)文教材第

　　一冊(cè)第三單元《外國(guó)散文兩篇》中的第一篇，這是一篇課內(nèi)自讀課文。

　　本單元由四課五篇文章組成，其中一篇記游形式的散文，一篇回憶性敘事散文，

　　一篇序言形式的散文，兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　本單元前幾課已經(jīng)對(duì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)“概括要點(diǎn)，提取精要”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本課

　　主要解決的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的概括能力。

　　2、課文簡(jiǎn)析：

　　《世間最美的墳?zāi)埂肥且黄�平淡其外激情其中的散文。表面看這似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念：精神的力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　高中教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情”，“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果”。所以，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我強(qiáng)調(diào)“三突出原則”，即突出“大綱要求”，突出“課文重難點(diǎn)”，突出“學(xué)情特點(diǎn)”，依據(jù)本課文“自讀提示”和“訓(xùn)練重點(diǎn)”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 領(lǐng)會(huì)本文寄寓在對(duì)墓地樸素美描繪中的對(duì)托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。

　　（2） 加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　（3） 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言的能力。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　在本冊(cè)前面單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語(yǔ)言、把握文意、理清思路等閱讀方法，結(jié)合本單元具體情況，我把“概括要點(diǎn)，揣摩語(yǔ)言”定為本課的重點(diǎn)。

　　教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。因此，“加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法：

　　現(xiàn)代教學(xué)理論要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

　　考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我打算采用“自讀與點(diǎn)撥教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)方法，即在誦讀熟悉的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

　　具體教法是：

　　(1) 誦讀激情法：就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)文章的美感。

　　(2) 問(wèn)導(dǎo)法：這里的“問(wèn)”絕不是我們通常意義上的串講串問(wèn)，而是一種開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造心智的具有點(diǎn)撥意義的“問(wèn)”，這里的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

　　(3) 點(diǎn)撥法：即“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，就要教師幫助點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　大綱要求：“掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，葉老也提出了“教是為了不教”，所以，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練上，我的做法就是“導(dǎo)讀為重，理解為主，訓(xùn)練為輔”。

　　(1) 速讀課文，習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法。

　　(2) 在教師指導(dǎo)下，理解樸素美的含義和體味景物描寫(xiě)的作用。

　　(3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書(shū)法。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：（安排一課時(shí)）

　　（一） 本課的課堂導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　同學(xué)們，假如你是一位偉人，你死后希望自己的墳?zāi)菇ǔ梢粋�(gè)什么樣子呢？

　　（學(xué)生自由討論，指名回答）

　　那么，作為一代偉人的列夫托爾斯泰，他的墓地又是一番怎樣的景象呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂芬晃模ò鍟?shū)課題），看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。

　　導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅在于激趣，還在于激思，激情，而且應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生智力潛能，激活他們的思想，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進(jìn)行作準(zhǔn)備。

　　（二） 交代學(xué)法：

　　此前已有有關(guān)的閱讀知識(shí)作鋪墊，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)其課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、勾畫(huà)、批注、質(zhì)疑、討論等方法，把握課文，達(dá)成目標(biāo)。

　　（三） 自讀指導(dǎo)：

　　1、誦讀指導(dǎo)：

　　學(xué)生齊讀課文。

　　（1）解決生難字詞。

　　（2）感情基調(diào)。

　　在朗讀中，注意體味作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)景物描寫(xiě)中滲透的感情色彩。

　　誦讀的目的在于激情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這是進(jìn)行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　2、整體感知，概括要點(diǎn)：

　　整體閱讀是進(jìn)行閱讀理解最重要的方法，就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向，概括要點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，如文中有現(xiàn)成語(yǔ)句，可借助有關(guān)詞語(yǔ)概括；如沒(méi)有，可用自己的話概括。因此，我打算采用問(wèn)導(dǎo)法與點(diǎn)撥法，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：

　　（1） 文中哪一個(gè)詞最能概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：樸素。

　　（2） 托爾斯泰墓具有哪些具體的特征？作者是通過(guò)什么手法來(lái)描寫(xiě)的？

　　點(diǎn)撥：沒(méi)有：十字架 墓碑 墓志銘 名字

　　只有： 小小長(zhǎng)方形 土丘 鮮花

　　沒(méi)有： 好奇（破壞寧?kù)o）

　　只有： 敬意

　　對(duì)比手法。

　　（3） 為什么說(shuō)樸素是最美的？

　　學(xué)生自由交流討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求答案統(tǒng)一。

　　3、辨別篩選，提取精要：

　　這一環(huán)節(jié)，我打算采用抓關(guān)鍵詞，句的讀書(shū)法，即讓學(xué)生自由的進(jìn)行閱讀交流，勾畫(huà)，找出相關(guān)的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　（1） 找出文中景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。

　　點(diǎn)撥：學(xué)生找出后，全班齊聲朗讀。

　　通過(guò)對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)反襯出墓地的寧?kù)o。托爾斯泰墓周?chē)�的自然景物與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼亍��?yōu)美的自然景物也給莊嚴(yán)肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的色彩，使讀者不僅受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。

　　（2） 篩選并概括作者對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)的句子。

　　點(diǎn)撥：托爾斯泰墓是作者在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物中最宏偉、最感人的，它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。

　　（四） 課堂訓(xùn)練：

　　課堂訓(xùn)練的目的，主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)成課堂目

　　標(biāo)，因此，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)題，從不同方面訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)，提取精要的能力。

　　閱讀全文，完成下面的題：

　　1、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”意思是：

　　A（他的一生）曾像流浪漢一樣坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。

　　B（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì)底層民眾融為一體。

　　C（他）就像倒斃的流浪漢、無(wú)名的陣亡士兵一樣在世上消失了。

　　D（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì)吞噬。

　　2、作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒?lái)進(jìn)行比較。這樣寫(xiě)起到什么作用？下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是；

　　A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。

　　B從墳?zāi)沟腻娜徊煌�的風(fēng)格，可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。

　　C三個(gè)人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”。

　　D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。

　　3、者說(shuō)托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個(gè)

　　具體表寫(xiě)參觀者這種崇敬之情的句子。

　　4、如果要簡(jiǎn)述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語(yǔ)句中哪四項(xiàng)是必不可少的？

　　A完全按照托爾斯泰的愿望。

　　B這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形。

　　C就在自己莊園的某塊地上。

　　D沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑、沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。

　　E遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。

　　F埋骨于那些親手栽種的樹(shù)木之下。

　　G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?/p>

　　H風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲。

　　L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。

　　5、作者為什么說(shuō)“特殊的日子”？

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇13

　　14 世間最美的墳?zāi)梗ǖ?課時(shí)）   

　　課題

　　課時(shí)

　　1課時(shí)

　　使用人

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)1.了解作者及相關(guān) 文學(xué)常識(shí)，積累文中字詞2.聘問(wèn)質(zhì)樸的語(yǔ)言及襯托、對(duì)比表現(xiàn)手法的運(yùn)用效果。3.感受列夫·托爾斯泰震撼人心的人格魅力，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　重難點(diǎn)質(zhì)樸的語(yǔ)言及襯托、 對(duì)比表現(xiàn)手法的運(yùn)用效果。感受列夫·托爾斯泰震撼人心的人格魅力，培養(yǎng)健康的審美情趣

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　一、感悟新知1.走進(jìn)作者茨威格（1881～1942），奧地利作家。生于維也納一個(gè)尤太工廠主家庭，青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。19xx年后任報(bào)社編輯。他早期致力于詩(shī)歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動(dòng) 。戰(zhàn)后埋頭寫(xiě)作。曾出訪過(guò)蘇聯(lián)，與高爾基相識(shí)。1933年法西斯上臺(tái)，他再次流亡，加入英國(guó)國(guó)籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西，終因 對(duì)歐洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出 再現(xiàn)了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說(shuō)《狼子野心》上取得了獨(dú)特的成就。其著名作品有刻畫(huà)中產(chǎn)階級(jí)婦女感情生活和不幸命運(yùn)的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《煩躁的心》。我喜歡：2、認(rèn) 識(shí)下列生字，為朗讀課文掃清障礙。茨威格     墓冢         颯颯        禁錮墓志銘    穹窿         柵欄        嬉戲文中還有那些字需要我們注意，請(qǐng)寫(xiě)在下面。3.請(qǐng)從文中勾畫(huà)出四處描寫(xiě)托爾斯泰墓環(huán)境和形狀的句子 。4.請(qǐng)用文 中一個(gè)詞概括托爾斯泰墓的基本特征。二.探究新知 1、托爾斯泰為什么不要富麗、豪華的墳?zāi)梗�而要選擇這么一個(gè)土丘作為自己的安息之地呢？得到的啟示是什么？2. 作者更是用了四個(gè)“之最”來(lái)表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)埂８惺芏急任覀兩羁獭＿@不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？三.歸納總結(jié)我學(xué)到了：四.達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.茨威格    墓冢         颯颯        禁錮墓志銘    穹窿         柵欄        嬉戲2.列夫·托爾斯泰            國(guó)作家，主要作品《            》《              》《        》。3.我要學(xué)習(xí)托爾斯泰的：

　　師生隨筆

　　學(xué)習(xí)反思

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　領(lǐng)會(huì)寄寓在對(duì)墓地樸素美描繪中對(duì)托爾斯泰人格美的贊美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)文章蘊(yùn)涵作者的思想感情。

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、新課導(dǎo)入  ：

　　二、簡(jiǎn)介作者和托爾斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奧地利作家，擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過(guò)抽象的道德教育可以改變?nèi)说木�神面貌。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒(méi)有跨出資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)范疇。最終攜妻在巴西自殺。2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910）    十九世紀(jì)后半期俄國(guó)最偉大的作家，他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，但是都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、最深刻、最有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　三、整體感知課文

　　1、聽(tīng)示范朗讀錄音。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳陀^描寫(xiě)墳?zāi)沟木渥酉旅娈?huà)橫線。

　　四、概括課文要點(diǎn)

　　1、文中哪些句子對(duì)托爾斯泰墓進(jìn)行了描寫(xiě)

　　明確：（1）“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”

　　（2）“這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽。”

　　（3）“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。”

　　（4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”

　　2、體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?

　　明確 ：自然、普通、樸素、寧?kù)o

　　（板書(shū)）  樸素    遠(yuǎn)離塵囂     沒(méi)有裝飾      沒(méi)有墓碑

　　3、作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保�文中哪些句子直接抒發(fā)了作者的這種感情呢?

　　（1）“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

　　（2）“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>

　　（3）“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。”

　　（4）“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”

　　4、這種樸素對(duì)到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響？

　　明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。”“在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念。”       這種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。

　　（板書(shū)）                              感人

　　扣人心弦

　　樸               打動(dòng)人心         敬

　　素               劇烈震撼         意

　　最美

　　五、綜合課文，探究分析

　　作者為什么將這位俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽(yù)的作家的墳?zāi)狗Q為“世間最美的墳?zāi)埂保浚ǚ謳讉�(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探討）

　　其所以美，正是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锫裨嶂�一位品格高尚的偉人。這墳?zāi)雇耆�按照托爾斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕。或者說(shuō)它直接呈現(xiàn)了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現(xiàn)和象征。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說(shuō)這座墳?zāi)故恰笆篱g最美的墳?zāi)埂薄?/p>

　　1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？

　　明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。

　　他兒時(shí)聽(tīng)到關(guān)于幸福的古老傳說(shuō)，就和哥哥在莊園里親手種樹(shù)，多么天真無(wú)邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺(jué)得“自然、寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實(shí)并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語(yǔ)言信息，比如：“遠(yuǎn)離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對(duì)托爾斯泰生平的了解。

　　2、我們?cè)賮?lái)看一看夏天、冬天墓地的景物描寫(xiě)，說(shuō)出這兩幅畫(huà)面的意境嗎?

　　明確：寧?kù)o、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。

　　3、從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

　　�ッ鞔_：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。

　　4、這些詞語(yǔ)多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧?kù)o、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種意境，傳達(dá)其中的感情。

　　明確：這種自然寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時(shí)也印證了他生前的選擇。

　　5、“這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進(jìn)行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）

　　明確：三位偉人的墓是一種莊嚴(yán)的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統(tǒng)一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會(huì)用自己認(rèn)為是最好的方式來(lái)紀(jì)念他們。

　　而托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛琅c他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統(tǒng)一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會(huì)到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認(rèn)為它是“世間最美的”。

　　六、課外延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)劊?學(xué)習(xí)完本文，得到怎樣的啟示

　　例：許多人的一生把大半時(shí)間和精力花在設(shè)計(jì)、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒(méi)有為人類(lèi)作出多大貢獻(xiàn)，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅(jiān)固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。

　　七、總結(jié)

　　墓地的遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有裝飾、沒(méi)有墓碑的樸素美，透視了托爾斯泰內(nèi)在的人格美。                                         

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　世間最美的墳?zāi)?/p>

　　——記1928年的一次俄國(guó)旅行 茨威格

　　托氏墓總印象              宏偉、感人

　　情        墳?zāi)菇榻B           遠(yuǎn)離塵囂，長(zhǎng)方形土堆，孤零零          感人至深

　　世間最美的墳?zāi)?nbsp;           逼人的樸素