變形記教案（精選15篇）

變形記教案 篇1

　　（奧地利）弗蘭茨•卡夫卡

　　教學目的：

　　1.細致體會表現主義的藝術特征。

　　2.通過了解背景、分析情節去把握小說的主題。

　　3.通過分析情節及描寫方法去欣賞人物性格。

　　4.如何認識表現主義小說。

　　教學重點：情節、人物、主題。

　　教學難點：表現主義的藝術特征。

　　教學課時：3課時。

　　教學方法：導讀法。

　　第一課時 預習與情節

　　一.課前布置預習課文，閱讀語文讀本之《〈變形記〉評析》。

　　二.教學導入：

　　中國小說史——魯迅小說——外國小說流派——表現主義——卡夫卡《變形記》。

　　三.作者作品介紹：

　　弗蘭茨•卡夫卡（1883~1924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾•普魯斯特、詹姆斯•喬伊斯等并稱為西方現代主義文學的先驅和大師。19xx年開始發表作品，19xx年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉村醫生》《致科學院的報告》《饑餓藝術家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯•布洛德編輯出版的。（詳細介紹見教師用書）

　　四.背景介紹：

　　19xx年至1918年的第一次世界大戰，使許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰前后和第二次世界大戰前后，現代主義文學應運而生。現代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。藝術上強調使用極度夸張以至怪誕離奇的表現手法，描繪扭曲的人性，表現人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現代主義的優秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內心世界提供了新的藝術手法。

　　五.下面對課文中加點字的注音，不正確的一項（ d ）

　　a.偌大（ruo） 重聽（zhong） 積攢（zan） 黏性（nian）

　　b.羞赧（nan） 挪動（nuo） 顫抖（chan） 踅過（zhe）

　　c.咂巴(za) 跺腳（duo） 昏厥（jue） 瘸子（que）

　　d.皺褶（zhe） 蜷縮（juan） 愣怔（leng） 一瞥（pie）

　　e.思忖（cun） 撂下（liao） 譬如（pi） 胸脯（pu）

　　六.成語積累：

　　① 下面短語中有兩個錯別字的一項是（ d ）

　　a.怒氣沖沖 目不轉晴 不由自主 突如其來

　　b.疲憊不堪 引人注目 不可思議 一愁莫展

　　c.仁至義盡 氣喘吁吁 六神無主 難以執信

　　d.小心冀冀 精疲力竭 精神煥散 食不甘味

　　②下列成語中沒有錯別字的一項是（ a ）

　　a.少不更事 無濟于事 全神貫注 居高臨下

　　b.不著邊際 為期不遠 赫赫業業 泛泛之交

　　c.微不足道 心平氣和 冥玩不化 憑水相逢

　　d.心荒意亂 閑言碎語 飛短流長 無可奈何

　　七.歸納三部分情節內容。

　　第一部分：寫格里高爾發現自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

　　第二部分：寫格里高爾的甲蟲習性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對他逐漸憎恨。

　　第三部分：寫家人為了生存只得打工掙錢，并把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕望死去。

　　八.這篇小說的主題是什么？（討論）

　　☆作者通過格里高爾自始至終關心家庭、懷念親人與親人無動于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫，揭示了當時社會生活對人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

　　★表現人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境。

　　★格里高爾變成甲蟲，無利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規律是無情的。

　　九.布置作業：

　　課外認真閱讀課文，理解作者對主人公的心理描寫。

　　第二課時 分析對格里高爾的心理描寫

　　一. 概述內容：

　　主人公格里高爾是個小人物。父親破產，母親生病，妹妹上學。沉重的家庭負擔和父親的債務，壓得格里高爾喘不過氣來。他拼命干活，目的是還清父債，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父債后辭職。可以說，對父母他是個孝子，對妹妹他是個好哥哥，對公司他是個好職員。變成甲蟲，身體越來越差他還為還清父債擔憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內涵。

　　二. 分析對格里高爾的心理描寫。

　　1. 作者主要是通過什么描寫方法來刻畫格里高爾的？

　　提示：小說用心理描寫的方法刻畫格里高爾這個人物。格里高爾過去的生活、變甲蟲后的思想感情和個性特點，都是通過心理描寫表現出來的。

　　2. 這篇小說心理描寫的重點是什么？作者主要要表現人物怎樣的性格？

　　提示：小說用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲，但他的心理始終保持著人的狀態，他突然發現自己變成大甲蟲時的驚慌、憂郁，他考慮家庭經濟狀況時的焦慮、自責，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無不展示了一個善良、忠厚、富有責任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無邊的孤獨、冷漠與悲涼。

　　3. 小說的內在主線是什么？

　　提示：應該說，《變形記》的內在主線就是格里高爾變成甲蟲后的心理一情感流動的過程，主人公變成甲蟲后的內心感受和心理活動是小說的主體。

　　4. 這篇小說勾畫人物內心世界，進行心理描寫的手段有哪些？

　　提示：小說用內心獨白、回憶、聯想、幻想等手法，去表現人物的心理活動。他不斷地回憶、聯想過去和今后的事情，不時由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產生幻想、幻覺，并且在自由聯想中經常出現時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識流特征。

　　四.格里高爾變甲蟲后的心理變化大致是怎樣的？

　　提示：

　　1.格里高爾突然發現自己變成大甲蟲。

　　他驚慌、憂郁。他回憶過去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父債而苦干、他清醒地想到起床，趕車上班去。父親發現他變成大甲蟲，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，還不忘順從父親。

　　2.為家庭經濟狀況焦慮，自我責備。

　　格里高爾失業在家，過著甲蟲生活，只能爬來爬去、但是，他為家庭經濟狀況焦慮還想著給妹妹實現“美夢”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽到家人出去做工掙錢，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺得整個房間已經開始繞著他旋轉起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。

　　3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態走向平和。

　　一只蘋果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說“我們必須設法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛意回憶他的一家人。他認為自己必須離開這里，他的這個意見也許比他妹妹的意見還堅決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對變形，面對親人厭棄面對死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的格里高爾的人格形象集中表現在兩個方面，一是掙錢養家，顯示他忠厚、善良而富有責任感的個性。一是爭取自由，還清父債而追求時來運轉，自由獨立，最終在無條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

　　五.這篇小說的心理描寫所刻畫的格里高爾的心理經歷，有何表現意義？

　　格里高爾同家人應該互相熱愛，互相幫助。可是，親人們認為格里高爾不能再養家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產和生存競爭的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現實世界。現實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關系異化。

　　六.小說里所表現的異化有幾個方面？作者這樣安排的深意是什么？

　　提示：在金錢和私利面前，小說表現了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債、爭取獨立自由變為安于甲蟲生活的自輕自賤；以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說正是通過表現人的異化來反映資本主義制度摧殘人性的社會本質。

　　七.馬克思說資本主義社會人與人的關系就是金錢關系。聯系本課內容，你怎樣看？（自由發言）

　　八.文中除了心理描寫外，還有動作描寫，請找出來加以分析。

　　提示：主要是寫甲蟲的活動，如進門的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運的悲慘，也引起讀者的同情。

　　九.布置作業：

　　仔細閱讀小說，并認真體會心理描寫的作用。

　　第三課時 分析藝術特色

　　一. 本文有著怎樣的藝術特色？

　　提示：荒誕、變形和寫實的藝術手法

　　二. 有人評論說“小說描述了一個真實而荒誕的世界”，怎樣理解“真實”與“荒誕”？

　　提示：“真實”是因為作者用客觀冷靜的寫實手法，描寫了主人公變形前具體的生活細節和變形后逼真的心理狀態。使人感到他所處的始終是一個真實的人的世界。“荒誕”是因為故事的整體框架是以象征手法構建起來的，這個故事框架—一人變成蟲的邏輯結構本身是非真實的，它只是用來寄寓人在哲理意義上的生存狀態而不是對外部生活的真實模仿。

　　三. 怎樣理解作者對“變形”這一情節的構思意圖和巧妙之處？

　　提示：作者不是讓人們去接受人變成蟲這一客觀存在的事實，而是去體察和領悟其超現實的精神狀態和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質。因此，人變成甲蟲是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態及其由隔膜所造成的孤獨、絕望情感的折射。

　　在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來。養家人格里高爾突然變成甲蟲，失業了，還成了累贅。這個情節把矛盾激化了，沖突起來，個性、人性都立即顯示出來。文學藝術是虛構的藝術，作家大膽想像，虛構出荒誕的情節，推動人物之間的沖突，表現人物的個性。母親的無奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強食、唯利是圖的社會本質。

　　四. 這篇小說中的“荒誕”無處不在，試具體說明。

　　提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲，情節是荒誕的。情節發展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術細節也是荒誕的：一只蘋果打在格里高爾的甲背上，陷了進去，一個多月，還爛在甲蟲背上。

　　五.荒誕、變形的情節為什么在讀者的體驗、聯想中覺得真實可信呢？

　　提示：這是因為作者在整體荒誕的情節中運用了細節真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動，是符合甲蟲的習性的；寫甲蟲的思想感情，是符合格里高爾這個人的言行邏輯的；寫親人的變化，也是符合社會生活的。這種荒誕、變形的藝術構思和寫實的敘述方法的結合，具有強烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。

　　六.《變形記》中作者的敘述語調有何獨特之處？這樣敘述有何妙處？

　　提示：在作品中，卡夫卡的敘述語調平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲，本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動聲色、不動感情、不加議論的平靜筆調寫出，給人一種似乎司空見慣、習以為常的感覺，這不禁更加令人警醒：當可怕變得平庸時，平庸就成為更加可怕的事實。由此激發讀者去思索人的生存現狀以及改變這現狀的問題。

　　七.處理課后作業：

　　略，見教師用書。

　　八.作業布置：

　　1. 完成同步練習。

　　2. 課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術家》。

變形記教案 篇2

　　梁玉秀

　　教學目的：

　　1、體會作品中揭示的資本主義社會的人際關系。

　　2、欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現手法。

　　3、領略外國小說心理描寫藝術。

　　教學重難點：

　　1、能敘述大致故事情節，了解人物的性格特征。

　　2、分析主人公格里高爾變甲蟲后的心理變化，并對比家人的心理變化。

　　3、分析荒誕的情節表現社會生活的本質。

　　教學方法：閱讀、分析、討論。

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　二、作者簡介：卡夫卡是歐洲著名的表現主義作家。生活在奧匈帝國行將崩潰的時代，他不敏感政治，作品也并不太關注重大的政治事件。主要的作品有：《地洞》《城堡》《審判》。

　　《變形記》通過小職員格里高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲的荒誕情節，表現現代社會把人變成奴隸乃至“非人”的“異化”現象 。 也是表現被充滿敵意的社會環境所包圍的孤立、絕望的小人物的杰出著作 。

　　三、學生閱讀小說，理清故事情節和線索。

　　1、第一部分：寫格里高爾發現自己變成“巨大的甲蟲”，驚慌憂郁，卻不忘工作。家人發現后驚慌、憤怒，把他趕回臥室。

　　2、第二部分：格里高爾養成甲蟲的生活習性，卻保留了人的意識。他仍關心家人的生活幸福。可是一個月后，他成了全家的累贅，家人都對他改變了態度。

　　3、第三部分：為了生存，家人打工掙錢，卻忍受不了格里高爾這個負擔。妹妹終于提出把哥哥弄走。格里高爾陷入絕望，帶著對家人的無限愛意死去了。全家開始了自己養活自己的生活。

　　4、小說的情節線索：雙線結構：

　　格里高爾 ：變成甲蟲 成為累贅 絕望而死

　　家里親人： 驚慌憤怒 逐漸憎恨 把他弄走

　　第二課時

　　教學重難點：分析人物形象，挖掘格里高而變成甲蟲的原因。

　　教學過程 ：

　　一、分析人物形象：

　　學生分組討論：

　　格里高爾是怎樣的一個人？他有什么樣的個性特點和思想感情？

　　學生回答后教師明確：

　　一個勤勉、善良、忠厚、堅強、富有責任感的人，

　　一個無可挑剔的好人。

　　二、格里高爾變成甲蟲的原因是什么？（學生討論）

　　工作：太辛苦，高度緊張，巨大的債務壓力

　　人際關系：沒有信任、關愛、友情

　　家庭 ：冷漠，厭棄

　　教師小結：人變甲蟲是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征，

　　是人與人之間的隔膜狀態以及由隔膜所造成的孤獨、絕望情感的折射。卡夫卡撕破了溫情脈脈的面紗，揭示了令人觸目驚心的社會本質。

　　三、認真想一想在你讀過的文學作品和現實生活中有哪些變形人？

　　孔一己、范進；裝在套子里的人（別里科夫）；馬家爵

變形記教案 篇3

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試借助報紙拖色的色塊想象成不同的動物，發展幼兒想象力。

　　2、感受創作的樂趣，體驗成功的喜悅。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　報紙、各色顏料、油畫筆、大畫紙、動物圖片PPT;

　　活動過程：

　　(一)觀察繪畫材料

　　師：看一下今天的繪畫材料有什么?

　　師：報紙可以怎么畫畫呢?

　　(二)幼兒探索繪畫方法，教師總結提升技巧

　　師：誰來試一下報紙是怎么畫畫的?還有什么方法?

　　老師提升：小小報紙本領大，既能看來又能畫，抓在手里揉一揉，再和顏料握握手，握完小手點點頭，顏料不會到處流。

　　轉：報紙球轉一轉，大大的腦袋就出現;

　　拖：報紙球拖一拖，變條小蛇爬山坡;

　　點：報紙球點一點，就像恐龍在眨眼;

　　扭：報紙球扭一扭，找出動物好朋友。

　　(三)幼兒集體作畫，教師巡回啟發(音樂)

　　(四)色塊想象

　　1、觀察動物經驗鋪墊

　　師：小小色塊真神奇，里面藏著小秘密，到底什么秘密呢?眼睛快快看這里!(動物PPT)。

　　2、觀察色塊發散想象

　　師：好多小動物都藏到色塊里了，大家快來把他找出來。

　　3、自由表現大膽創作

　　師：現在我們要添畫一些東西，讓它看起來更像，你們覺得要添畫什么?

　　(五)作品展示分享成果

　　師：你的色塊里面藏著什么小動物啊?用報紙球畫畫你感覺怎么樣?

　　活動延伸：

　　和幼兒一起觀察晴朗的天氣下，觀賞白云在藍天下的千姿百態、變化多端。調動幼兒的對借形想象的興趣，激活孩子的創新思維和想象能力。

　　活動反思：

　　整個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。

變形記教案 篇4

　　活動目標：

　　1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節的趣味。

　　2、發揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經歷。

　　3、理解做自己，最幸福的道理。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、談話激趣

　　1.引出小豬：說說小朋友們都喜歡什么小動物

　　今天也來了一只小客人，來和我們一起做游戲，

　　看看是誰來啦，來和小豬打一下招呼

　　觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢？

　　從哪里看出來小豬的心情的呢？（表情）

　　“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”

　　二、看看講講

　　1.變成長頸鹿（重點：長長的腿）

　　（1）小豬就跑出去找了，跑到樹下，看到了什么？怎么看出來的呢？

　　“嗨，長頸鹿，你的脖子好長啊，我真羨慕你啊”

　　小豬想我也長像頸鹿一樣有那么長的脖子就好了，小豬想了一個什么好辦法，也能吃到樹上的葉子呢？

　　（2）他做了什么好玩的事呀？

　　師：小豬把細細長長的高蹺當作腿，踩著高蹺就長高了，就變成長頸鹿了，真有趣呀！

　　2.變成斑馬（重點：黑白相間的條形花紋）

　　（1）小豬踩著高蹺繼續往前走，走著走著，又碰到了誰？

　　“嗨，下面的那位，！ 我是一只了不起的長頸鹿”

　　“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”

　　小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……“ 哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”

　　（2）他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀！它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉，又有主意了。

　　它有什么主意了？（變斑馬）

　　斑馬有什么與眾不同的地方呢？哪些動物身上有條紋呢？

　　（比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。）

　　生活中還見過哪些地方有條紋呢（斑馬線）

　　（3）你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀？有什么好主意呢？

　　小結：小豬用了你們的好方法，在身上畫上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣！

　　3.變成大象（重點：長鼻子）

　　裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了誰呢？

　　“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！”

　　大象又哈哈的笑了，來說說大象有什么特點，有什么本領呢？

　　“你不是斑馬！”大象大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”大象把小豬身上的花紋都沖掉了。

　　這時候小豬又想變小象的大鼻子了，我們看看小豬是怎么變大象的。

　　小結：小豬用水管做大象的鼻子，用樹葉做大象的耳朵。瞧！小豬真的覺得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣！

　　不過小豬突然感到鼻子好癢癢好難受，阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來了

　　4.變成袋鼠

　　1）你們猜小豬還會變成其他動物嗎？和你的朋友聊一聊

　　小豬在路上又遇到了袋鼠，小豬又想當袋鼠一定很有趣.”他馬上又想到了一個好主意.小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。

　　“嗨！”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高。”

　　“你不是袋鼠！”鸚鵡尖叫著說 ，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！

　　5.變鸚鵡

　　小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意！

　　他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。“嗨！”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”“你不是鸚鵡！”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”猴子說對了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里！

　　三、總結

　　來看看小豬一共變了幾種動物呢？看課件 做好總結

　　“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”

　　“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧！”于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。

　　“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀！”

　　四、展示班里小朋友的照片，說說自己做的事情是不是最快樂的

　　每個人都有自己的本領和特長，不必羨慕別人，做自己就是最好的，這里還有許多小朋友有自己的本領，來一起分享一下。

變形記教案 篇5

　　活動目標：

　　1.通過看看、說說、做做，感受小豬的奇異想象，嘗試用自己的方式表現動物的主要特征。

　　2.大膽表達自己的想法，體驗與同伴合作的快樂。

　　活動準備：

　　PPT、百寶箱(各個裝扮動物的操作材料)

　　活動過程：

　　一、談話激趣

　　1.引出小豬：看看是誰來啦，這是一只怎么樣的小豬呢?(可愛的、胖嘟嘟的……)小結：這只小豬可有趣啦，它有好多有意思的想法，我們看看吧。

　　2.故事的名字是什么呀，認識嗎?(出示《小豬變形記》封面)小結：對了，故事的名字是《小豬變形記》，小豬它會變成什么呢，我們跟著小豬一起去瞧瞧吧。

　　二、看看講講

　　1.變成長頸鹿(重點：長長的腿)一天小豬覺得很無聊，他想總該有些什么好玩的事情吧，于是他就跑出去找了。他跑到樹下，看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子，哇，它好羨慕長頸鹿呢!他想：長頸鹿真厲害。

　　重點提問：

　　1)他為什么羨慕長頸鹿呢?(孩子們一邊說，教師一邊用放大鏡放大長頸鹿局部特征，幫助孩子觀察)小結：長頸鹿有長長的脖子，長長的腿，身上的花紋是斑斑點點的，你們看的真仔細。

　　小豬眼珠子骨碌一轉，它想：如果我變成長頸鹿就好啦。

　　2)他做了什么好玩的事呀?

　　師：小豬把細細長長的高蹺當作腿，踩著高蹺就長高了，就變成長頸鹿了，真有趣呀!

　　3)踩著高蹺走路是什么感覺呀?我們也來學學吧。(強調"搖搖晃晃"，集體模仿搖搖晃晃的動作)小結：小豬真的覺得自己變成了長頸鹿了呢。它想，做長頸鹿真快樂!

　　2.變成斑馬(重點：黑白相間的條形花紋)小豬踩著高蹺繼續往前走，走著走著，他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀!它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉，又有主意了。

　　重點提問：

　　1)它有什么主意了?(變斑馬)

　　2)斑馬有什么與眾不同的地方呢?(比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)小結：長頸鹿身上的花紋是一塊一塊斑斑點點的，斑馬身上的花紋是一條一條黑白相間的。原來不同動物身上的花紋各不相同。

　　3)你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀?和朋友說說看。

　　小結：小豬用了你們的好方法，在身上畫上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣!

　　3.變成(重點：長鼻子)裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了。

　　重點提問：

　　1)聽，猜猜發生了什么事情?(播放噴水聲)原來用長鼻子把小豬身上的斑馬花紋都沖走了。

　　小豬看著，它想：真厲害呀。

　　2)怎么厲害啦?(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壯壯的四肢)看著這么厲害的，小豬又有了新的主意。

　　3)是什么主意啊?(變)對了，我們看看小豬是怎么變的。

　　小結：小豬用水管做的鼻子，用樹葉做的耳朵。瞧!小豬真的覺得自己變成了呢，它想：做真神氣!

　　4.變成袋鼠

　　1)你們猜小豬還會變成其他動物嗎?我們來猜一猜。

　　一動物長得真奇怪，肚皮下面有口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠)

　　2)你們給小豬想想辦法，怎么裝扮成袋鼠呀?

　　3)小豬究竟怎么裝扮的呢，我先不告訴你們。我們小豬裝扮了長頸鹿、斑馬、，還有袋鼠，這些動物朋友里你們想裝扮成誰呀?

　　三、動物展示秀

　　1.教室里放著好多的百寶箱，里面有好多寶貝都能夠幫助我們裝扮動物的，我們也來學一學小豬，裝扮自己吧。我們先去看看百寶箱里藏著什么?(介紹材料)

　　2.Animal Fashion Show (聽音樂精選表演展示)可愛的動物朋友，快來聽音樂表演一下吧。

　　3.我們剛才也學了小豬把自己裝扮成了各種各樣的動物，徐老師把這本書也帶來了，小豬是怎么裝扮袋鼠的，秘密就藏在這本哦，我們回教室去看看吧。

　　活動反思：

　　在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用"小豬為什么要模仿他"啟發幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發幼兒的好奇心，產生聽故事的欲望。互動中還請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。

變形記教案 篇6

　　活動目標：

　　1.感受故事的幽默有趣，學會用"如果……，那該多好啊！"的句式完整表述。

　　2.能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。

　　3.懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。

　　活動準備：

　　《小豬變形記》ppt。

　　活動過程：

　　一、談話導入，啟發幼兒閱讀故事的興趣。

　　1.出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。

　　教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思？）

　　二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節。

　　1.出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導幼兒學說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好啊！"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的？（仰視）請你來學一學。小豬接下來該怎么做？

　　2 . 出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。

　　教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細細長長）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。

　　3 . 引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。

　　教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢？這時候小豬說話的語氣怎么樣？我們一起學一學。（學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會對小豬說什么呢？

　　教師：還沒等斑馬說完，哎呀···小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會怎么想呢？（引導幼兒學說：如果我變成斑馬，該多好啊！）教師：小豬會怎么做？它模仿成誰了？

　　4 . 引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。

　　5 . 出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。

　　6 . 出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。

　　7 . 介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？

　　三、完整欣賞故事。

　　四、情感遷移與拓展。

　　1.重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。

　　2.理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。

　　活動延伸：

　　表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續表演。

變形記教案 篇7

　　活動目標：

　　1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節的趣味。

　　2、發揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經歷。

　　3、理解做自己，最幸福的道理。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、談話激趣

　　1.引出小豬：說說小朋友們都喜歡什么小動物

　　今天也來了一只小客人，來和我們一起做游戲，

　　看看是誰來啦，來和小豬打一下招呼

　　觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢?

　　從哪里看出來小豬的心情的呢?(表情)

　　“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看!”

　　二、看看講講

　　1.變成長頸鹿(重點：長長的腿)

　　(1)小豬就跑出去找了，跑到樹下，看到了什么?怎么看出來的呢?

　　“嗨，長頸鹿，你的脖子好長啊，我真羨慕你啊”

　　小豬想我也長像頸鹿一樣有那么長的脖子就好了，小豬想了一個什么好辦法，也能吃到樹上的葉子呢?

　　(2)他做了什么好玩的事呀?

　　師：小豬把細細長長的高蹺當作腿，踩著高蹺就長高了，就變成長頸鹿了，真有趣呀!

　　2.變成斑馬(重點：黑白相間的條形花紋)

　　(1)小豬踩著高蹺繼續往前走，走著走著，又碰到了誰?

　　“嗨，下面的那位，!我是一只了不起的長頸鹿”

　　“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”

　　小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……“哦，天哪!”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險!”

　　(2)他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀!它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉，又有主意了。

　　它有什么主意了?(變斑馬)

　　斑馬有什么與眾不同的地方呢?哪些動物身上有條紋呢?

　　(比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)

　　生活中還見過哪些地方有條紋呢(斑馬線)

　　(3)你們覺得小豬它會怎么變斑馬呀?有什么好主意呢?

　　小結：小豬用了你們的好方法，在身上畫上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣!

　　3.變成(重點：長鼻子)

　　裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了誰呢?

　　“嗨!”小豬跟打招呼，“我是一只了不起的斑馬!”

　　又哈哈的笑了，來說說有什么特點，有什么本領呢?

　　“你不是斑馬!”大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”把小豬身上的花紋都沖掉了。

　　這時候小豬又想變小象的大鼻子了，我們看看小豬是怎么變的。

　　小結：小豬用水管做的鼻子，用樹葉做的耳朵。瞧!小豬真的覺得自己變成了呢，它想：做真神氣!

　　不過小豬突然感到鼻子好癢癢好難受，阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來了

　　4.變成袋鼠

　　1)你們猜小豬還會變成其他動物嗎?和你的朋友聊一聊

　　小豬在路上又遇到了袋鼠，小豬又想當袋鼠一定很有趣.”他馬上又想到了一個好主意.小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。

　　“嗨!”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高。”

　　“你不是袋鼠!”鸚鵡尖叫著說，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了!

　　5.變鸚鵡

　　小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意!

　　他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。“嗨!”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”“你不是鸚鵡!”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛!”猴子說對了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里!

　　三、總結

　　來看看小豬一共變了幾種動物呢?看課件做好總結

　　“真倒霉!”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有!”

　　“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了?我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧!”于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。

　　“太棒啦!”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀!”

　　四、展示班里小朋友的照片，說說自己做的事情是不是最快樂的。

　　每個人都有自己的本領和特長，不必羨慕別人，做自己就是最好的，這里還有許多小朋友有自己的本領，來一起分享一下。

　　五、結束離場，跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己。

　　【反思】

　　現在越來越多的繪本進入幼兒園，成為孩子們最好的朋友。《小豬變形記》這一繪本內容幽默風趣，其中蘊含了深刻的道理，根據中班孩子的年齡特點，我設計了本節活動。結束以后，仔細回想活動中的每個環節和孩子的表現，感覺本節活動的3個目標基本達到，孩子們在我的引導下，對故事的情節理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。

　　但是感覺還有一些地方把握的不夠：

　　1、時間的控制。

　　整個活動進行了40多分鐘，比較長，分析原因是，孩子們對于這個活動很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動作，加上表演之后，時間就長了。

　　2、沒能充分的讓孩子用書中的重復句來進行對話講述。

　　讓孩子用“我是一只了不起的，我會”模仿小豬說話時，引導的還不夠，應該給孩子們充分練習的時間，教師引導再到位一些。

變形記教案 篇8

　　活動目標：

　　1.體會小豬的心理變化，明白做自己最快樂。

　　2.能運用我是了不起的。...我會。....的句式講述故事中人物的.語言。

　　活動重點：

　　幼兒能明白做自己最快樂。

　　活動難點：

　　幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達小豬的心情。

　　活動準備：

　　課件PPT；繪本圖書《小豬變形記》。

　　活動過程：

　　一、介紹繪本，觀察封面，引出情節。

　　提問：從封面上你看到了什么？

　　你知道故事的名字嗎？

　　小豬會變成什么？

　　教師介紹作者--英國本科特。

　　二、幼兒了解小豬為什么要變形。

　　1.觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

　　提問：小豬的心情怎樣？

　　你怎么知道的？

　　2.猜測小豬變成了誰，原因是什么。

　　提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥？

　　請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。

　　教師小結：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學別人找到快樂，他做了許多小動物，后來發生什么事情呢，請大家繼續往下看。

　　三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。

　　1.教師講故事，豐富句式我是了不起的我會。

　　2.請幼兒在故事進行中，復述小豬等小動物的語言。

　　3.運用較適當的詞語來形容小豬失敗的心情。

　　教師小結：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物，可是結果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。

　　四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結局。

　　1.請幼兒各抒己見，講述個人的感受，分析問題。

　　提問：小豬都模仿了誰？結果怎樣？小豬怎樣才能得到快樂？你想對小豬說什么？你喜歡小豬嗎？為什么？

　　2.揭示故事的結局，體會小豬快樂的心情。

　　小結：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當小豬做自己的時候他才真正感到了快樂幸福。

　　五、結合幼兒生活，請幼兒談談自己的快樂。

　　1.提問：小朋友你們的快樂是什么？快樂的時候是什么樣子的？請幼兒向大家表達傳遞快樂情緒。

　　2.請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵幼兒和老師做游戲。

　　3.活動結束。

　　活動反思：

　　在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用小豬為什么要模仿他啟發幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發幼兒的好奇心，產生聽故事的欲望。互動中還請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。

變形記教案 篇9

　　目標：

　　1、理解故事中小豬通過改變自己形態，尋找快樂幸福的過程。

　　2、發揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經歷。

　　3、有閱讀圖書的興趣，掌握一些看書的基本技能。

　　準備：

　　小豬手偶、自制《小豬變形記》ppt、繪本人手一本活動重點：引導幼兒積極參與講述，培養良好的傾聽、閱讀能力。

　　活動難點：能抓住故事的教育點，激發幼兒對傾聽、講述的興趣。

　　過 程：

　　一、熟悉主人公，啟發想象1、 出示小豬指偶，引導幼兒和小豬問好。

　　2、看P2圖。今天，小豬怎么了？引導幼兒說說小豬會在想什么？

　　師：小豬覺得做小豬一點也沒勁，如果我能變成其他的動物就好了，你們猜猜它會變成誰？

　　二、觀察圖片，感受變形的快樂。

　　1、小豬變成了誰？

　　出示圖，引導幼兒猜測小豬想變成誰？利用圖片揭示結果。

　　2、引出故事題目“小豬一會變長頸鹿一會變袋鼠他變來變去，其中還發生了很多有趣的故事，今天老師給小朋友帶來了一本書：這本書的名字就叫《小豬變形記》。

　　三、自主欣賞繪本《小豬變形記》

　　師：你們想知道小豬變成其他動物后，發生了什么有趣的事情嗎？答案都在這本書里面，大家要仔細地看哦，看的時候要安靜，一頁一頁的看，自己動腦筋。等會把你發現的有趣事情講給大家聽。

　　1、幼兒自主看書。教師引導幼兒養成正確的看書方法和習慣。

　　2、引導幼兒說說自己的發現請個別幼兒講述自己對圖書的理解和發現，引導其他幼兒認真傾聽。

變形記教案 篇10

　　活動背景和設計意圖：

　　繪本，超越語言，跨越文化，給大家提供了一個廣闊的想象世界。閱讀繪本，使兒童開闊了自己的視野，豐富了生活經驗，而繪本故事中的圖畫，更能激發創造性的思維，培養對美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的故事。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個歷程：小豬總覺得自己不幸福，一會裝扮成長頸鹿，一會妝扮成斑馬，一會裝扮成鸚鵡，但是最后，這些創舉都以鬧劇告終，正當小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時，受另一頭豬的啟發，找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動，讓我們很容易聯想到孩子，生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時候，他們有時就像小豬一樣去盲目的模仿，而對自身所具有的特點沒有自我認識，總是在失敗中慢慢的開始認識自我，認識他人。基于這一點，在大班有趣的動物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的經驗遷移，明白做自己最快樂的道理。

　　活動名稱:

　　閱讀活動《小豬變形記》

　　活動領域：

　　語言、社會領域

　　活動目標：

　　1.體會小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。

　　2.能運用"我是了不起的....我會....."的句式講述故事中人物的語言。

　　3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動重難點分析：

　　活動重點：幼兒能明白"做自己最快樂"。

　　活動難點：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達小豬的心情。

　　活動準備:

　　課件PPT;繪本圖書《小豬變形記》。

　　活動過程:

　　一、 介紹繪本，觀察封面，引出情節。

　　提問：從封面上你看到了什么?

　　你知道故事的名字嗎?

　　小豬會變成什么?

　　教師介紹作者--英國"本 科特"。

　　二、 幼兒了解小豬為什么要變形。

　　1、 觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

　　提問：小豬的心情怎樣?

　　你怎么知道的?

　　2、猜測小豬變成了誰，原因是什么。

　　提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?

　　請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。

　　教師小結：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學別人找到快樂，他做了許多小動物，后來發生什么事情呢，請大家繼續往下看。

　　三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。

　　1、教師講故事，豐富句式"我是了不起的····我會····"。

　　2、請幼兒在故事進行中，復述小豬等小動物的語言。

　　3、運用較適當的詞語來形容小豬失敗的心情。

　　教師小結：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物，可是結果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。

　　四、 分析小豬失敗的原因，揭示故事的結局。

　　1、請幼兒各抒己見，講述個人的感受，分析問題。

　　提問：小豬都模仿了誰?結果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂?你想對小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?

　　2、揭示故事的結局，體會小豬快樂的心情。

　　小結：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當小豬做自己的時候他才真正感到了快樂幸福。

　　五、結合幼兒生活，請幼兒談談自己的快樂。

　　1、 提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時候是什么樣子的?請幼兒向大家表達傳遞快樂情緒。

　　2、請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵幼兒和老師做游戲。

　　3、活動結束。

　　活動反思：

　　在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用"小豬為什么要模仿他"啟發幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發幼兒的好奇心，產生聽故事的欲望。互動中還請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。

　　緊接著跳進故事中，體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側重于語言，讓幼兒能運用故事中的語言表演模仿，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優美，起到潛移默化的影響。

　　在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經歷失敗，他們的心中會有很多的想法需要表達出來。這時，教師拋出"你想對小豬說什么?你喜歡小豬嗎?為什么?"引發孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。

　　最后聯系幼兒生活，回想快樂經驗。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運用找自己的快樂來點題，讓孩子們回想自己快樂的經驗，學習表達快樂的情緒。

變形記教案 篇11

　　知識與技能：

　　閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

　　過程與方法：

　　通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

　　情感與價值：

　　在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　教學難點：

　　閱讀圖書及方法的指導。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備：

　　自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

　　教學過程：

　　一、兔年話豬，導入課題

　　1、今年是兔年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

　　2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

　　二、簡介圖書，激發興趣

　　（一）出示圖書，讀封面

　　指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

　　（二）師生共讀第一個變形故事

　　1、出示圖一

　　你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

　　指導讀第一頁，讀出煩的感覺。

　　2、出示圖二

　　小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？

　　指導讀第二頁文字。

　　小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

　　3、出示圖三

　　你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？

　　指名讀第三頁文字

　　4、出示圖四

　　小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？

　　你猜猜他會怎樣介紹自己？

　　出示對話，認識引號，指導朗讀

　　“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”

　　“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點。”

　　分角色練習朗讀

　　5、出示圖五

　　小豬摔得怎樣？

　　指導讀第五頁文字

　　三、想象變形方法，學編故事

　　1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

　　2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結果怎么樣？每一組猜想一個。

　　3、匯報

　　四、讀圖文，了解故事情節

　　1、總結讀圖書的方法。

　　2、閱讀圖書，提讀書要求。

　　3、學生讀書

　　4、匯報

　　現在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關的動物圖片）

　　5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？

　　6、齊讀有關內容。

　　7、最后他還是想做——————小豬，因為小豬懂得了——————做好自己，最幸福。

　　出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”齊讀

　　五、總結讀書方法，布置親子閱讀

變形記教案 篇12

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片和猜測故事情節，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細節。

　　2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的，只有做回自己能真正快樂。

　　3、培養幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　PPT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

　　活動過程：

　　一、游戲導入，引出主題快樂。

　　1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!

　　2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?”幼兒自由講述。

　　3、教師點明主題：這只小豬很難過。他已經難過好幾天了，不記得什么叫快樂了!他抱怨說：“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠不會有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動物正在做什么開心事。

　　二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細節。

　　1、連續翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學長頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結果怎樣?

　　2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。

　　3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動物，他從這些小動物身上找到快樂了嗎?

　　三、梳理故事內容，明白做自己才是最快樂的。

　　1、幼兒自由講述故事內容，描述小豬模仿小動物時的細節部分。

　　2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結果如何呢?他快樂嗎?為什么?

　　3、利用小圖片來梳理故事內容，找出小豬真正的快樂是什么。

　　四、教師完整講述故事內容，幼兒學講故事中角色的對話，加深對故事內容的理解。

　　五、遷移生活經驗，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂?

　　活動反思：

　　《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創舉都以失敗告終。正當小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發，找到了真正屬于豬的樂趣。活動開始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發揮想象，猜測故事情節的發展，能豐富幼兒的想象能力。活動中教師能夠引領幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現自己，發展自己的語言表達能力及與同伴的合作交往能力。

變形記教案 篇13

　　活動目標：

　　1、在說說看看中理解故事，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變化。

　　2、懂得每個人都有不同的優點，激發幼兒喜歡自己的情感。

　　3、能分析繪本情節，培養想象力。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　《小豬變形記》PPT

　　關于喜歡或不喜歡自己的小調查。

　　活動重難點：

　　理解故事內容，樂于發現自己和同伴的優點。

　　活動過程：

　　1、 激趣導入，引出小豬不開心的原因

　　師：親愛的小朋友們，今天，老師要帶你們去看一看動物朋友們，怎么樣？

　　PPT，出示動物圖片，請幼兒觀察，說一說自己喜歡的動物并說出理由

　　師：這些小動物都很喜歡自己，因為他們覺得自己很了不起，可是有一個小動物它坐在大樹下，它是誰呢？

　　點擊PPT，請幼兒猜一猜小豬為什么不開心？

　　2、 播放PPT，總結小豬不喜歡自己的原因

　　幼答（1不漂亮 2什么都不會）

　　3、 引入故事下文

　　師：原來小豬對自己一點信心也沒有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。

　　4、 觀看PPT，提問：小豬變成了誰？從哪兒可以看出？它為什么要變成斑馬呢？

　　5、 根據PPT敘述小豬與大象的相遇

　　提問幼兒小豬變形成功了嗎？請說出理由

　　師：那你們覺得小豬長得怎么樣？

　　過渡：可惜，小豬沒有發現自己的優點，所以它還是決定要變形

　　6、 觀看PPT，“這次小豬變成了誰呢？”（幼答）

　　師：你們覺得它能變成功嗎？能有長鼻子的本領嗎？說出理由

　　7、 繼續欣賞PPT，請幼兒來說一說這回小豬發生了什么事情？

　　提問：小豬變形失敗了幾次？

　　8、 觀看PPT下一頁，請個別幼兒用完整的話把三幅圖連起來說一說（小豬遇到了誰？有了什么好辦法？結果怎樣？）

　　9、 教師總結：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過時，它突然發現有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥真好，能自由地飛翔！

　　提問：這時誰有了主意啦？小豬決定就做小鳥了！

　　師：如果我能飛，我要飛到藍色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚；如果我能飛……請幼兒幫忙補充。

　　10、師：多么有趣的事情啊（播放PPT），小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹枝上，預備，跳！

　　11、請幼兒觀看PPT，了解小豬發生了什么情況（跳進了泥潭）

　　12、師：可就在這時，點擊PPT，又來了一只小豬

　　原來這是小豬的一個好朋友，它只是對小豬說了一段話，小豬立刻就快樂起來；如果你是它的朋友，你會說什么安慰的話呢？幼答

　　13、播放PPT，展示豬朋友的安慰話

　　提問：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領的呢？

　　師幼一起回憶小豬的本領：打滾（小豬打滾就快樂了）

　　教師總結：

　　點擊PPT，介紹書名，回憶小豬變形經歷了哪幾次的失敗

　　師：小豬發現了自己也有本領，其實我們每個人都有優點，所以一定要好好愛自己，喜歡自己。

　　延伸活動：

　　（1）介紹昨天的調查，展示班級里喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片，分別請幼兒來談談喜歡或不喜歡的原因

　　（2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵該幼兒，并請所有孩子都來夸夸改名幼兒，列舉優點，最終引導該幼兒喜歡自己，請大家把掌聲送給她也送給自己。

　　課后反思：

　　這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設計課程時，我盡量安排了許多夸張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下展開對故事的深入了解；在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。

　　在延伸環節，由于事先做了調查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對她的評價出發，讓她意識到自己的優點多于缺點，每個人身上都有與眾不同的優點，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位，相信如若再設計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向，收獲更好的效果。

　　小百科：家豬是野豬被人類馴化后所形成的亞種，獠牙較野豬短，是人類的家畜之一，一般來說，家豬是指人類蓄養多供食用的豬種。

變形記教案 篇14

　　活動目標：

　　1、感受故事的幽默有趣，學會用"如果……，那該多好啊!"的.句式完整表述。

　　2、能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。

　　3、懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　活動準備：

　　《小豬變形記》PPT

　　活動過程：

　　(一)談話導入，啟發幼兒閱讀故事的興趣。

　　1、出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。

　　教師：這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思?)

　　(二)結合圖片分段講述故事，理解故事情節。

　　1、出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導幼兒學說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好啊!"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的?(仰視)請你來學一學。小豬接下來該怎么做?

　　2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。

　　教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細細長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。

　　3、引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。

　　教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢?這時候小豬說話的語氣怎么樣?我們一起學一學。(學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。)教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會對小豬說什么呢?

　　教師：還沒等斑馬說完，哎呀……小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會怎么想呢?(引導幼兒學說：如果我變成斑馬，該多好啊!)教師：小豬會怎么做?它模仿成誰了?

　　4、引出"噴水"圖，了解小豬變成的過程，猜測小豬是否成功。

　　5、出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。

　　6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。

　　7、介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?

　　(三)完整欣賞故事。

　　(四)情感遷移與拓展。

　　1、重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。

　　2、理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。

　　活動延伸：

　　表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續表演。

　　活動反思：

　　隨著孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也逐漸建立，同時也開始了“認識自我，認識他人”的思想歷程，這個歷程對孩子的健康成長非常重要，但同時往往也是漫長而曲折的。《小豬變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現了這樣一個歷程：一只百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態去模仿其他的動物，想從中尋找到快樂和幸福，可他各種奇異的創舉都以鬧劇告終，最后才發現原來對他來說，做自己，最快樂!

　　本書用明亮的色調展現了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。

　　在活動中，我主要采取了邊觀察邊講述故事的形式，引導幼兒通過觀察、思考、猜測、想象，一步步了解故事的發展。在開始部分，從封面切入，激發幼兒對故事內容的興趣：這樣的小豬你見過嗎?小豬變成了什么?小豬為什么要變形呢?它還會變成什么樣呢?這時，孩子的興趣已經上來了，不知不覺中產生一種想了解故事內容的期待。接著，教師又引導孩子猜測情節的發展：如當小豬變成長頸鹿之后，碰到了斑馬被笑之后，他還會變成誰?讓孩子們仔細觀察畫面，體會畫面上所蘊涵的意思，還引導孩子大膽講述，讓孩子去體會故事以外的情節。特別是講到小豬與小動物之間的對話時，師生分角色扮演小動物來模仿小豬與小動物當時的對話及神態，使活動的氣氛活躍起來了。以至于后來一碰到什么動物孩子們馬上會說出小豬變成誰?活動中，孩子主動參與，興趣盎然。而且教師在整個教學過程中也適時設疑，給孩子們創設的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。

　　在這個故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長頸鹿會想些什么?他會怎樣向斑馬炫耀?后三個片段開始我試著停頓，讓孩子接著說一說他會怎么打招呼。這樣的過程孩子發展了語言，在后面創作故事的環節里，孩子們發揮想象，并讓自己說的話與文本語言結構一致。讓語言發展滲透在無形之中，這樣的訓練有助于學生在自由讀書過程中關注語言，自覺發展語言。

　　在課堂操作中，我為了追求環節的完整，節省時間，很多地方處理匆忙，給孩子的時間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和對閱讀的向往。小豬變其他動物時能抓住動物的特點，讓孩子們說一說，就更加有實效性，最后就不會出現小豬變星星等的回答。所以讀書是孩子的快樂，他們才應該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應該給孩子更多發表言論的機會，讓閱讀真正走進孩子的心靈深處。

變形記教案 篇15

　　活動目標

　　1、能欣賞他人的優點，并能發現自己的優點，明白做自己最快樂。

　　2、能根據故事的部分情節，猜想故事情節的發展。

　　3、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。

　　重點難點

　　理解故事內容，樂于發現自己和同伴的優點。

　　活動準備

　　1、《小豬變形記》PPT。

　　2、不開心的小豬圖片一張。

　　3、自制繪本圖書。

　　活動過程

　　一、圖片導入，設置懸念。

　　出示不開心的小豬圖片，設置懸念。

　　提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心？你看到了什么？

　　二、出示圖書封面，激發幼兒興趣，介紹故事名稱。

　　1、教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什么？你看過這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）

　　2、教師：誰能說說你看過的這本書講了一個什么故事？

　　三、自主閱讀圖書，理解故事內容。

　　1、教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。

　　2、請幼兒說一說繪本內容。

　　3、教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形？

　　4、你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣？

　　小結：原來小豬對自己一點信心也沒有，它覺得別人的本領都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。 四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎？為什么？

　　1、教師：小豬變形后都有哪些本領？

　　2、教師：小豬變形后開心嗎？為什么？

　　3、教師：最后的那個聲音是誰？它是怎么說的？小豬聽了它朋友的話是怎么做的？這下它開心嗎？

　　4、教師：你有沒有一些時候會不喜歡自己？為什么？

　　5、教師：你有沒有一些時候會羨慕別人，想要把別人的優點變成自己的？什么時候？別人的優點怎么樣才能變成自己的優點？都能變成自己的優點嗎？

　　6、總結：我們每個人都有自己的本領，不管本領如何都是我們自己的優點。

　　五、評價與總結：

　　我們每個人都有自己的優點，每個人都非常優秀，做自己最快樂。

　　六、活動延伸：

　　1、請幼兒說說自己的本領并展示。

　　2、請幼兒展示與別人不同的本領。

　　活動總結

　　本次活動中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動氛圍也很好，活動中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節的發展時，孩子們都能根據自己的猜想大膽的說出自己的想法。

　　幼兒是教育活動中的主體，教師是教育活動的引導者，繪本教學時教師應做到讓幼兒自己觀察畫面并根據畫面自己嘗試說說圖片內容，教師不應照讀繪本，應多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應再深刻研究繪本的內在含義。活動中總結每個人的優點時應再深刻些。