藥..

    一、 教學目標 
    （一）認識封建統治階級鎮壓革命和愚弄人民的反動本質；理解小說以“藥”為題的深刻含義以及對連接線索的作用。
    （二）學習綜合運用多種描寫方法來塑造人物形象從而深刻揭示小說主題的寫作方法。
    （三）掌握課文在結構上的特點。
    二、難點、重點分析
    （－）如何分析小說《藥》的結構？
    分析：了解結構特點是理解人物和概括主題的基礎。《藥》的結構形式比較復雜，根據該篇的特點采用以下方法：
    （1）分清場面，理清故事情節。因為情節是由不同的場面組成的，隨著場面的轉換，情節才能隨之展開。《藥》分五個場面：第一個場面，時間是“秋天的后半夜，地點是茶館，人物是華老栓、華大媽。第二個場面，時間是拂曉前，地點是丁字街頭的刑場，主要人物是華老栓、康大叔。兩個場面寫的是一個事件——買藥。第三個場面，時間在天亮以后，地點是茶館，人物是華老栓、華大媽、駝背五少爺，事件是吃藥。第四個場面，時間是下午，地點是茶館，人物是康大叔、華老栓、花白胡子等，事件是談藥。第五個場面，時間是第二年清明早晨，地點是墳場，人物是華小栓的母親和夏瑜的母親，事件是她們分別祭奠去世的兒子。可見，本文的情節可分為故事的發生（第一、二個場面）、發展（第三個場面）、高潮（第四個場面）、結局（第五個場面）。
    （2）理出情節線索，了解小說整體結構。
    線索，對小說的結構有重大作用。小說的一系列發展著的事件，情節中的一個一個場面，均是由情節線索貫穿起來的。《藥》則是采用雙線結構的組織材料，從愚昧落后的群眾和革命者兩個側面來表現主題的。
    明暗線結構正是本文的結構特點。《藥》的主要情節由明、暗兩條線構成，華家的故事是明線，夏家的故事是暗線，從而構成了這樣的結構圖：
故事 情節地點結構
明線暗線
開端茶館刑場老栓買“藥”夏瑜就義
發展茶館小栓吃“藥”夏瑜血被吃
高潮茶館茶客談“藥”茶客談夏瑜
結局墳場華母上墳夏母上墳
由上圖所見，雙線連的物是人血饅頭，而雙線連接的人則是康大叔。
      （二）如何分析主要人物的性格特點？
    分析主要人物的性格特點是理解小說主題的關鍵所在。主要從兩方面：
   （1）分析人物的肖像。動作、語言和心理活動描寫。
      作為小說中的人物，不可能將以上描寫面面俱到，可抓住作者重點刻畫的主要人物來分析。如，《藥》中的主要人物有：華老栓、夏瑜和康大叔。對華老栓這一人物，作者主要通過他的行動和心理活動描寫來反映其性格特點。
    如：他拿錢時“抖抖地裝入衣袋，又在外面按了兩下”的動作，以及到刑場時“按一按”衣袋的動作說明了錢來之不易，自己十分謹慎。可是他卻把希望寄托在這人血饅頭里，可見其愚昧落后的特點。這是從人物的動作描寫來看。
    另外，老拴在買“藥”的途中“倒覺的爽快，仿佛一旦變了少年；得了神通，有給人生命的本領似的”和拿到人血饅頭后“仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒”的心理描寫，寫出了他對人血饅頭寄予的希望。這里的心理活動描寫，則進一步突出了他的愚昧落后的性格。
    對康大叔這一反面人物的心理描寫，作者由主要借助于外貌：“渾身黑色。、“玄色布”、“玄色腰帶”、“滿臉橫肉”以及“嚷”著，說出的話，“撮著”人血饅頭塞與老栓等一系列動作，表現了他的兇狠、殘暴、貪婪無恥的特征。
    特別是在抓過老栓遞給的洋錢時，一個“捏”字，就刻畫了這個人是老劊子手，不用數，不用看，一捏就知道多少錢的特點。這一動作描寫，將人物寫活了。
    而對夏瑜這一正面形象的刻畫，則主要通過劊子手和茶客的談話來側面描寫他對革命失志不移，具有革命者英勇無畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻身的精神。
   （2）分析環境描寫。
    環境是人物活動和故事發生發展的場所，特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，所以對小說環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。
    例如，本文第一部分“華老栓買“藥”’中對刑場環境的描寫，創造了陰森恐怖的氣氛，表現了華老栓膽小善良的性格，也寫出了老柱和一堆看客愚昧麻木的特點。
    （三）如何分析《藥》的主題？
    1.通過了解放事情節，把握小說的主題。《藥》的第一部分“華老栓買“藥”’的情節，通過老栓取錢、刑場所見和買人血饅頭；可以看到老柱的愚昧落后；而“小檢吃“藥”’一節，可以進一步加深對老栓愚昧的認識，也在暗示小栓將死于愚昧；在第三部分“茶館談“藥”’中通過人物的談“藥”的情節，可以理解作者的寫作目的是在刻畫康大叔的丑惡形象和夏瑜的革命精神。最后一部分華、夏兩家的人上墳，則可以進一步加深對主題的認識。
    特別是情節發展到高潮部分，則更是分析作品主題的主要部分。在《藥》中的“茶館談“藥”’一部分，借助于側面描寫歌頌了夏瑜大義凜然、為革命獻身的精神，揭露了封建階級的鷹犬康大叔、夏三爺、紅眼睛阿義的丑惡形象。從而深刻反映了文章的主題。
    可見，本文的主題是作者通過描寫華、夏兩家的悲劇，投訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統治階級鎮壓革命和愚弄人民的反動本質，表現了群眾的愚昧和革命者的悲哀。
    2.通過作者塑造的主要人物形象把握主題。這是因為，作者塑造人物形象的目的就是表達一定的思想。透過主要人物的性格特征，可以弄清作者的立場和他對現實生活的模仿，看出他愛什么，恨什么，歌頌什么，暴露什么，肯定什么，反對什么。經過這樣的綜合分析，可以概括出作品的主題。
    例如，《藥》中作者對華老栓的刻畫，讓我們看到作者既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后，可用“哀其不幸，怒其不爭”來概括。
    從作者對夏瑜的態度，可見他既贊揚他的精神，又指出他的斗爭缺乏群眾基礎，因為他的主張、行動沒有得到群眾的理解和支持。
    而對康大叔，通過作者對他的外貌、行動語言的描述，我們足可見對其憎惡的態度。
    （3）還可以通過了解創作的時代背景和創作小說的動機了解主題。
    《藥》一文創作于1919年4月，此時作者正是一個在黑暗中摸索的戰士。他說：“我的取材，多采自病態社會不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救者注意。”并非批判辛亥革命嚴重脫離群眾。《藥》的主題正如魯迅自己所說的：寫群眾愚昧和圍群眾的愚昧而帶來的革命者的悲哀。離開作者創作的實際和寫作意圖，僅靠憑空分析而得出的主題是不可取的。
    （四）主要寫作特點。
    1.精巧的構思和別致的結構。
    首先是小說的名字《藥》，發人深省。它不僅概括了小說的主要情節，而且連接了華、夏兩家的故事，使明暗線互相連接。更重要的是具有揭示主題的作用，它從不成其藥的人血饅頭被落后群眾當作藥的悲劇里，探索什么才是醫治半殖民地半封建舊中國的痼疾的“藥”。
    另外，華、夏兩家都死了兒子的故事說明了群眾的愚昧和革命者的悲哀，構思十分巧妙。
    最后是別致的雙線結構，因在前面“如何分析小說結構”一節已闡述，不再贅述。
    2.側面描寫和氣氛烘托。
    《藥》的側面描寫主要體現在對夏瑜的刻畫上（其他如夏三爺、紅眼睛阿義等）從康大叔對夏瑜的極度仇視，我們了解到夏瑜的堅貞不屈、大義凜然，使文章短小精悍而意味深長。
    本文運用景物描寫來烘托氣氛，別具一格。如，開頭寫“秋天的后半夜”，“夜是黑沉沉的”，烘托出黎明前的黑暗時刻的突出特征：陰暗、凄清、恐怖，也渲染了夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛。又如，借對墳場的描寫，荒涼的窮人叢冢，“鐵鑄一般站著”的烏鴉，“枯草”發出“一絲發抖的聲音”烘托了墳場的悲涼的氣氛。正如魯迅所說；“《藥》的收束，也分明留著安特萊夫式的陰冷”。就是最好的注腳。
    （五）本課的重點和難點。
    1.重點：文章的情節結構和人物性格特點的分析。
    2.難點：《藥》的主題和結尾景物描寫的作用。對于《藥》的主題，相當一部分人認為是批判辛亥革命脫離群眾。而教科書摒棄了這種“傳統”意見，而采取了較為符合作者思想實際的“表現了群眾的愚昧和革命者的悲哀”一說，很有見地。學習時要特別注意。
    此外，對墳場上的烏鴉，文中共有三處寫到：一處是由夏四奶奶的哭訴談到烏鴉；一處是“聽到”夏四奶奶的哭訴，烏鴉“鐵鑄一般站著”，這里是在照應夏四奶奶的禱告，它“聽到”后，并沒有飛上這墳頂。而結尾寫烏鴉“筑也似地飛去了”，也是在照應夏四奶奶的話，讓她知道，她的兒子是不會顯靈的，故墳頂上的花環也并非是特意顯點靈，她的希望破滅了。
    三、教學過程 設計
    （－）預習指導。
    1.讀課文前，結合“預習提示”的內容，教師介紹作品的時代背景（辛亥革命前夕）和作者的寫作背景（“五四”運動前夕）。
    1907年，光復會成員徐錫麟刺殺安徽巡撫思銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光復會的另一成員秋道被捕殺于紹興城內“古軒亭口”。魯迅就是以秋瑾被殺害的事件為背景，寫了這篇小說《藥》。
    辛亥革命爆發，曾使魯迅振奮，烈士的鮮血激起了他的強烈義憤。辛亥革命后，清朝的封建統治雖然被推翻了，但革命的資產階級卻未能完成反帝反封建的民主革命任務。魯迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中國社會的種種弊端，積極探索救國救民的真理。魯迅在《我怎么做起小說來》中說：“我的取材，多采自病態社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意。”這話有兩層意思：一是小說寫的人物多是“不幸的人們”（包括民眾和革命者），二是寫作目的在于“揭出病苦”（包括寫出民眾的愚昧和革命者的悲哀）。當時魯迅對革命的對象、任務、途徑等問題，還不能作出馬克思主義的回答，所以只是“引起人們療救”而已。
    2.在學生通讀課文后，要求學生完成以下思考和練習題。
    （1）題目中的“藥”是指什么？這藥用來治什么病？它是怎么來的？這是否“包好”的藥？為什么？
   （2）小說是怎樣圍繞“藥”而展開情節的？
   （3）小說寫了哪幾個主要人物？按社會關系給他們分類。
   （4）查字詞典，解釋文中應掌握的詞語。
    （二）檢查作業 ，教師訂正。
    1.標題“藥”：指人血饅頭。血是被害革命者夏瑜的鮮血，給華小栓治癆病用的。這不是“包好”的良藥。為什么不是良藥，可以從三方面看：華老栓愚昧無知，受騙上當；劊子手以此騙人錢財；小栓病死。
    2.小說圍繞“藥”展開情節，買藥——吃藥——談藥——吃藥的結果。
    3.人物：
    華老栓（父）            夏瑜（子）
華家    華大媽 （母）    夏家   老女人 （母）
            華小栓（子）            夏三爺（叔）
     康大叔（劊子手）
其他
茶客（民眾）
4.釋詞：
    攫取：掠奪。攫，抓。躊躇：猶豫。
    飽綻：飽滿得要破裂。綻，裂開。
    宛然：仿佛；逼真地。
    路蹌踉踉：走路不穩的樣子。也作“踉踉蹌蹌”。
    煞（是難看）：極；很。
    玄色：墨色。
    搭越：一般寫作“搭訕”。為了跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說。這里是后一種意思。
    乖角兒：機靈人。這里指善于看風使舵的人。
    板滯：呆板，停止不動。
    竦然：驚懼的樣子。棘，通“驚”。
    （三）指名學生口頭敘述華、夏兩家悲劇故事的梗概。要求主要情節不遺漏，時、地、人、事交待清楚，并說清兩家之間關系，口述時間不超過3分鐘。教師訂正：
    故事發生在辛亥革命時期的一家茶館。小茶館業主華老柱的兒子小栓患了癆病，他到刑場買人血饅頭給兒子治病。劊子手康大叔，用烈士夏瑜的鮮血沾在饅頭上賣給華老栓。小栓當天早上吃了人血饅頭，而第二年就死了。夏瑜是資產階級民主革命者，他家貧寒，參加革命后因夏三爺告密而被捕。在獄中他堅貞不屈，堅持宣傳革命道理，甚至勸“牢頭造反”，終于在敵人屠刀下英勇就義。想不到他的鮮血卻被劊子手賣給華老栓為兒子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在窮人的墳地里。這就是華、夏兩家的悲劇。
    （四）提問：兩家放事就有兩條線索，這兩條線索是怎樣交織在一起的？
    明確：小說兩條線索交織的關鍵是買人血饅頭，饅頭上血的獻出者和買去治病的服用者發生了關系，這就把素不相識的兩家自然地聯系起來。小說情節的發展是在四個相對集中的場景中進行的，兩條線索也就是在這些場面中交織的。在刑場上，由夏瑜被害、老栓買藥而將兩線連接，這是情節的開端；在老栓家，由小栓服下夏瑜的血而將兩線交織，這是情節的發展；在茶館里，由茶館談藥并談夏瑜而將兩線匯集，這是情節的高潮；在墳場上，由華大媽與夏四奶奶同時為兒子上墳而將兩線融合，這是情節的結局。
教師邊評講，訂正，邊板書：
故事 情節地點結構
明線暗線
開端茶館刑場老栓買“藥”夏瑜就義
發展茶館小栓吃“藥”夏瑜血被吃
高潮茶館茶客談“藥”茶客談夏瑜
結局墳場華母上墳夏母上墳
（五）討論：這篇小說如果不采用明線和暗線相交織的方法來安排情節，可以不可以？比如，能否只用單線，或兩條都用明線？請說出理由來。教師提示：
    1.用單線有兩種情況，一是只寫華家的遭遇，這雖然也能構成小說，但主題難以深入開掘，恐怕無法超越“反迷信”“反愚昧”的高度；二是只寫真家的悲劇，并把暗線變為明線，這當然也能構成小說，但主題難以深化或有可能使主題散而不集中。況且魯迅寫小說的時代，舊民主主義革命者已退出了歷史舞臺，一味對他們進行歌頌已不再符合歷史的需要了。
    2.如果小說都用兩條明線展開，那么時空難以處理，情節容易零散而不集中，從而導致頭緒紊亂。
    3.這篇小說用明暗線索展開情節，不僅頭緒清楚，而且開掘出了深刻的主題。這個主題的深刻在于，把家庭悲劇跟重大社會問題緊緊聯系起來，使人們不僅深刻認識到“病態”社會的不幸人們“不幸”在哪里，而且激起人們去思索如何“療救”這個病態的社會。
    （六）提問：小說以“藥”為題，是否還有哪些深意？明確：“藥”的表層意思是人血饅頭不是治瘓病之“藥”，它是使人早日喪生的迷信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟世良方。題目語帶雙關，小栓得了癆病眼錯藥而死了，“病態”的社會要眼什么“藥”才有“療救”的希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路漫漫其修遠兮”，人們需“上下以求索”。
（七）追問：同學們學過近代史和現代史，請說說馬克思主義的濟世良方該是什么？明確：革命者不能脫離群眾，只有喚醒愚昧群眾的覺悟，才能取得革命勝利。
    （八）討論：環境，是人物生存的空間，人物活動都離不開特定情境。試舉例說明小說中的環境描寫的特點以及對表達主題的作用。
    提示：《藥》中的自然環境和社會環境十分清晰傳神，帶有鮮明的時代特點，它對作品典型環境的形成與主題思想的揭示起了重要作用。
    1.時代特點例：描寫菜館——點油燈，用洋錢，茶客無所事事。描寫刑場——“士兵衣服前后有個大白圈”、“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著”的看客；描寫墳地——擺出菜、化過紙，等等。（交待清末資產階級革命時期特定社會背景，社會習俗，或表現廣大群眾的愚昧和麻木）。
    2.景物特點例：小說開頭寫“烏藍”的天、“青白”的光、“灰白”的路（氣氛陰森幽暗，基調冷峭深沉）；華老栓得到人血饅頭后，作品寫到“太陽也出來了”；在他面前，顯出一條大道，直到他家中”（反襯出華家幻想的破滅）；最后一節墳場描寫，寫天氣“分外寒冷”，枯草“支支直立”，聲音“愈顫愈細，細到沒有”，烏鴉“鐵鑄般站著”，等等（烘托出夏四奶奶與華大媽無比沉痛與悲涼的心情，這些無不引起讀者的共鳴）。
    （九）分析人物形象的性格。
    小說是通過故事情節來展示人物性格表現主題的。下面我們就來看看《藥》的“情節的設計是否有力地表現了人物性格”。
    華老栓（《藥》的主人公）：
1.華老栓的身份與社會地位是怎樣的？
  一個沒有覺悟的勞動群眾，經濟困難（如，“滿幅補釘的夾被”見6頁下），地位低下（如，“兩個眼眶，都圍著一圈黑線”還要對客人“笑嘻嘻的”）。
    2.華老栓有哪些性格特征？
    愚昧、落后。他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”（如，第4頁對他“……覺……變……得……有……”這些充滿信心的神情描寫），感到“幸福”（如，第5頁中下對他“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫），他只關心兒子，對革命不關心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（見第5頁中“……那紅的還是一點一點的往下滴”）浸泡的。這又表現了他麻木、無知。但他又和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格（見：高潮部分6～7頁對老栓的外貌、動作的直接描寫和側面描寫；開端部分第5頁有關對老桂的動作描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動，“按了兩下”顯出小心謹慎，這些都聯系著他的內心活動，表現著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場面的可怕，還顯現了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對錢的珍惜，以及對兒子醫病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢的珍惜及憤恨的神態，又“不敢拿他的東西”更體現了他的膽怯和善良及其矛盾心情），應當說這些才是他性格的主要方面。 3.作者對他的態度怎樣？
    可用“哀其不幸，怒其不爭”來概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統治者長期統治造成的。
    夏瑜（《藥》的主人公）：
    分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個人物形象的背景材料，并適當講解一些生活原型與藝術典型的關系。分析夏瑜時應緊扣課文進行分析。
    夏瑜在作品中沒有出場，作者主要是通過劊子手和茶客的談話來側面描寫他的行為思想。

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