改造我們的學習教案

一、教學目的：
1.掌握議論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）的“三段式”邏輯思路和論證結構。
2.學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
3.學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
二、教學重難點：
1.理清并學習本文嚴密的邏輯思路和結構。
2.篩選主要觀點和論據。
3.篩選重要語句。
三、教學時數：兩課時
教學過程  第一課時
一、導語 背景簡介。
1.本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告。
2.本文是1941年延安整風運動的重要學習文件。
3.延安整風是對過去幾次“左”右傾機會主義的清算。
4.整風運動的內容主要是“整頓三風”，即：
反對主觀主義以整頓學風
反對宗派主義以整頓黨風
反對黨八股以整頓文風。
當時，毛澤東同志作了三個動員報告：
整頓學風——《改造我們的學習》
整頓黨風——《整頓黨的作風》
整頓文風——《反對黨八股》
在中國共產黨艱難成長的歷史上，1941年是個值得紀念的時期，在建黨20周年的時候，毛澤東同志在革命圣地延安發動了著名的“延安整風運動”，三篇文章其中影響最大的是《改造我們的學習》。
二.解題：
教師板書課題，將“改造”誤寫為“改進（改善）”。學生指出。“改進”“改善”是在原基礎上改進一步，“改造”是徹底改變，改掉舊的，建立新的。“改造”的程度重于“改變”“改善”等，而且要破舊立新，反映出毛澤東對當時極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現象，程度深，面積廣，希望徹底改造學風，否則革命事業就難以前進。
三.研讀課文,指導學生把握全文的論證結構。
1、盡量調動學生自求，自知。提煉論點、加小標題、縮寫等手段，一方面促使學生認真閱讀課文，一方現培養學生的概括力、文字組織能力。在具體操作中，可將三個問題分化，逐一提出解決。給 充分必要的思考、縮寫時間后，解答問題。）
2.用“跳讀法”把握全文要點
啟發：“我們拿到一本論著，想用最快的速度大體了解全書內容要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以看封面后邊的內容提要，并快速瀏覽目錄頁上的章節標題等）那么，我們拿到一篇議論文，想在最短的時間里迅速把握全文要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以采用首尾跳讀法，即速讀文章的開頭、結尾和每一部分開頭的話；如果文中有小標題，當然還應抓住各部分的小標題。）現在，請同學們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構脈絡和內容要點的最重要的幾個句子。
討論后明確：這幾個句子是：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次”；“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年”；“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；“為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態度對照地講一下”；“依據上述意見，我有下列提議”；“在 如此生動豐富的中國革命環境和世界革命環境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果”。葉圣陶先生說過：“作者思有路，遵路識斯真。”這篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個句子里的3個詞兒來概括（板書3個詞）：
“主張”——“理由”——“提議”
文章簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關于改造學風的幾項“提議”。
3、思考：如給課文四部分各加一個小標題，如何概括？
指導：（1）內容能涵蓋本部分；（2）簡練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句
全文開頭一段是引言，末尾一段是結語，中間21段，作者已經用數字標明的四個部分，是文章的主體部分。
引言緊接著標題已經表明了的主張，開門見山地提出了全文的中心論點：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。”這個中心論點旗幟鮮明，提綱挈領。“其理由如次”，是過渡性的詞語，用以引出下文。
中心思想：本文深刻地批判了理論和實際分離的主觀主義的學風，精辟地闡明了理論和實際統一的馬克思主義的學風，號召全黨必須改造學習方法和學習制度，必須注重研究現狀、注重研究歷史、注重馬列主義的應用，以便更好地完成認識世界和改造世界的歷史任務。
第二課時
一.導語 設計：
師：上節課我們用提煉論點、加小標題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內容。這節課我們主要學習重點的篩選重要語句。
二、先看第一部分“進步與成績”。本部分共7句話，第1句話是個長單句，怎樣劃分主謂賓？生：二十年（主），就是（謂）……二十年（賓）。師：單看“主、謂、賓”好象是個簡單的重復判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。生：（齊讀）。師：第1句暗含了全文的中心論點，其中哪個詞用得特別精確？生：日益。師：如果去掉“日益”可以嗎？生：不行。“日益”說明馬列主義同中國革命的“結合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。師：對，不是程度很高，而是一天比一天進步。第1句話提綱挈領，肯定成績，齊讀第2句。生：（齊讀）。師：哪幾種給準確、有力？生：“何等膚淺”“何等貧乏”“深刻得多”“豐富得多”。師：兩組反義詞構成對比。3、4、5、6句講什么？生：概述“日益結合”的發展過程。師：對，一百年來 摸索真理；十月革命 找到真理；抗日戰爭 發展真理。其中“倡導者、宣傳者和組織者”三個詞語的順序能否顛倒？生：不能顛倒。三者間邏輯順序很強。師：第5句中“使中國革命的上面為之一新”誰能結合控史具體解釋一下？生：馬列主義的理論與中國革命的實踐一相結合，中國革命的性質就起了根本的變化，由舊民主主義革命變成了新民主主義。師：這位同學知識面較廣。第一段屬“分析問題”，在本論中處于較重要的地位，籠罩全篇，齊讀此段。生：（齊讀）
（第一部分的學習可多花一些時間。）
師：第二部分，由成績轉入談“缺點”，主要談了三方面：不注重研究現狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用，這些都是理論脫離實際的現象。
（第二部分的學習可以從略，將精力放在重點第三部分上。）
師：第三部分“兩種對立態度”。本部分是全文的重點、精華：提出了創造性的見解 “實事求是”原則。文中“這個意思”指什么？生：指上文談到的存在的“缺點”。師：既然上文已談到諸多“缺點”。這里為什么還要反復說明？是簡單重復嗎？生：不是簡單重復，而是在對比中強化論證，使之更充分深入。師：是的。第二部分只是談了黨內存在的缺點和現象，還沒有深入挖掘這些缺點及現象產生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經驗主義”，特別是用“對比論證”將主觀主義學風與馬列主義學風對舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學習”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對偶、排比、層遞等修辭，整散結合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢奪人。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”生：（讀）。師：這幅對子形象地刻畫了哪類人？生：只會背誦馬列主義教條，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。師：是的。要把這幅對子會背會寫。寫議論文，最難的是見解上的創新。本文最大的創新就是提出了著名的“實事求是”原則。請一位同學讀：“這種態度，就是有的放矢的態度。‘的’就是中國革命……‘是’就是客觀事物的內部聯系，即規律性，‘求’就是我們去研究。”生：（讀）。師：“實事求是”，語出《漢書·河間獻王劉德傳》原注為“務得事實，每求真是”。毛澤東的貢獻并不在于對這個詞作了現代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學習態度的最高原則，后來又進一步發展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實事求是”發展為黨和國家制訂政策的基本出發點）。可以說，“實事求是”就是務實精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實事求是”的態度，就是給全黨改造學風指明了正確的方向。
課下結合鄧小平的《講講實事求是》一文，對照閱讀會有更深的認識。鄧文中反復強調這一原則，并有了新的發展。也提到延安整風運動和毛澤東的三個報告，其中就有《改造我們的學習》一文。齊背毛澤東對“實事求是”的解釋。生：（齊背）。師：第三部是“分析問題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
（第三部分應重點學習，而且應引導學生多讀，特別是精彩語段，在讀中感受毛澤東的語言風格，培養語感。）
師：第四部分解決問題。（結論），提出“具體建議”。針對前面三方面“缺點”，提出三個改造“建議”。
（第四部分的學習可從略）

板書設計 
一提出問題（引論）1.成績與進步

改造我們的學習 二分析問題(本論) 2.缺點(3點).3兩種對立的態度(對比)

三解決問題(結論) 4.具體建議(3點)

三、語言特點。
因為這是一篇動員報告，所以作者使用的語言通俗、具體、明確，多使用口語、群眾習見的俗語來說明問題；有時為了表達的需要，又夾雜著一些成語甚至文言詞語，使文章顯得生動、活潑。
這些特點特別表現在一些詞語相對集中的語段里，值得我們摘錄出來，反復誦讀、細細體會。
1.重點語段。教師略加分析：
①“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續存在著。
使用了一系列的謬語、成語來說明壞作風的存在，就精減了文字，濃縮了內容。
②無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為老子天下第一，“欽差大臣滿天飛”。這就是……的作風。
這段文字整句與散句交錯結合，成語與俗語并用，增添了語言的色彩。
③這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。總之，這種……的一種表現。
極其工整的排比句和對稱句、短句與長句的混合使用，也增強了語言的表現力。
④有一副對子（為清人解縉所作）：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；
山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
選用這副對子來給三種人畫像，最恰當不過。“形象大于思維”，對子中的形象所蘊含的內容遠遠超過指出的三種人，可以給讀者豐富的想象去描繪那些“華而不實”的形形色色的人物。討論文中引用的明朝解縉的對聯運用了哪些修辭手法。
從句式看，對偶；從內容看，比喻；從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性看，雙關（字面描寫外在形態，實質描寫思想作風）；從蘆葦、竹筍的擬人化看，比擬；從文章對這副對聯的引述看，引用。
⑤“有的放矢”的解說。
⑥“實事求是”的解說。
這兩個成語的解說，都是結合文章特有的內容，作了經典性的概括，富于創造。
2.其它成語。
文中還有很多以上語段未能概括的成語，也應劃出并加解釋，并作為積累詞匯而抄錄。
主要的有：
“不以為恥，反以為榮”、“謬種流傳”
“諸如此類”、“等閑視之”“徒有虛名”
“萬古不變”、“生吞活剝”；
還有作者獨創的詞語“言必稱希臘”，已成為生搬硬套外國的東西的固定詞組。
3.用詞的準確與分寸。
文中很多地方用詞準確，具有分寸感，這是寫好議論文的重要表達能力。
如課后練習四中所列舉：
①中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。
這里，用了“日益”二字，就是用詞的準確、有分寸，因為二十年是一個漫長的過程，只能逐步地結合，不可能一蹴而就。
還有其它語句：
②但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。
這里使用了“反復”的修辭手法，“缺點”得到了強調；先說有缺點，再說很大的缺點，這就使表達的意義有伸縮性，有分寸感。
③二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統的周密的收集材料加以研究的工作……。
用了“一般地說”，表達就周全了，二十年來，在特定的情況下不可能沒有做過這些工作。
④只會片面地引用馬克思……的個別詞句，而不會適用……。
這“片面”二字下得好，引用馬列詞句并不是絕對的不好，反對的是“片面”運用，有了分寸，用語就理直氣壯。
⑤在全黨推行調查研究的計劃，是轉變黨的作風的基礎一環。
調查研究是做好各項工作的基礎，這就決定了轉變黨的作風的基礎環節是搞好調查研究。“基礎”一詞用得準確、
4、詞語的運用。
A閉塞眼睛捉麻雀 瞎子摸魚－－主觀主義者不注重調查

言必稱希臘 對自己的祖宗則對不住，忘記了－－主觀主義者不注重研究歷史

粗枝大葉 夸夸其談 生吞活剝 一知半解－－－不細心調查，空談理論

B.靈活運用文言詞語，古為今用無實事求是之心 有嘩眾取寵之意 等閑視之

C.運用比喻，排比.對偶等修辭手法增強論證效果

留聲機－－一切照搬外國

欽差大臣－－－不了解實際，亂發號施令等

附：改造我們的學習習題

一、下列詞語中字形和字音全部正確的一組是（ ）

A. 膚（fú）淺 浸（jīn）透 前仆后繼

B.謬（miù）種 欽（qīn）差 濫調文章

C.歪曲（qū） 琢（zhuó）磨 無的放矢

D. 校（jiào）勘 為（wéi）之一新 嘩眾取寵

二、解釋下列詞語中“是”字的意義。

A. 自以為是 B.實事求是

C.是古非今 D.是可忍孰不可忍

三、依次填入下列方框中最恰當的一組詞是（ ）。

1.錯誤常常是正確的（ ）（ ）。

2.為此目的，就要（ ）（ ）同志們的眼光向著這種實際事物的調查和研究。

3.馬克思、恩格斯、列寧、斯大林（ ）（ ）我們說，應當從客觀存在著的實際事物出發，從其中引出規律，作為人們行動的（ ）（ ）。

4.中國共產黨則是拿起這個武器的（ ）（ ）者、宣傳者和組織者。

5.在馬克思列寧主義一般原理的（ ）（ ）下，從這些材料中引出正確的結論。

A.向導 指導 教導 倡導 先導 引導

B.先導 引導 教導 向導 倡導 指導

C.向導 引導 教導 先導 倡導 指導

D.先導 指導 教導 倡導 向導 引導

四、對下面的句子分析正確的一項是（ ）

①我們說的做的究竟能不能解決問題，②問題解決得是不是正確，③關鍵在于我們是否能夠理論聯系實際，④是否善于總結經驗，⑤針對客觀實際，⑥采取實事求是的態度。⑦一切從實際出發。

A. 復句，第一層次劃在④與⑤之間

B.復句，第一層次劃在②與③之間

C.單句，主語是“我們說的做的”，其余部分是謂語，謂語是多重復句。

D. 單句，主語是①②構成的并列關系復句形式，謂語是③④⑤⑥⑦構成的主謂短語

五、對下列復句的第一、二重分析完全正確的一項是（ ）

①常常是問題提出了，②但還不能解決，③就是因為還沒有暴露事物的內部聯系，④就是還沒有經過這種系統的周密的分析過程，⑤因而問題的面貌還不清晰，⑥還不能做綜合工作，⑦也就不能很好地解決問題。

A. ①∣②‖③④⑤⑥⑦

B.①∣②③④‖⑤⑥⑦

C.①‖②∣③④‖⑤⑥⑦

D.①‖②∣③④⑤⑥‖⑦

六、閱讀《改造我們的學習》（節選），完成后面1～5題。

①中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。②如果我們回想一下，我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等（）（ ），何等（ ）（ ），則現在我們對于這些的認識是深刻得多，豐富得多了。③災難深重的中華民族，一百年來，其優秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國救民的真理，是可歌可泣的。④但是直到第一次世界大戰和俄國十月革命之后，才找到馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器， ⑤馬克思列寧主義的普遍真理一經和中國革命的具體實踐相結合，就使中國革命的面目為之一新。⑥抗日戰爭以來，我黨根據馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰爭的具體實踐，研究今天的中國和世界，是進一步了，研究中國歷史也有某些開始。⑦所有這些，都是很好的現象。

1.上文共7個句子，層次劃分正確的一項是（ ）。

A. ①∣②‖③④⑤⑥⑦

B.①②∣③④⑤⑥⑦

C.①②∣③④∣⑤⑥⑦

D.①∣②③④⑤⑥∣⑦

2.上文括號內應填入的兩個形容詞是 和 。

3.填入橫線的語句，最恰當的一項是（）。

A.而拿起這個武器的宣傳者、倡導者和組織者是中國共產黨

B. 而拿起這個武器的倡導者、宣傳者和組織者是中國共產黨

C.而中國共產黨則是拿起這個武器的倡導者、宣傳者和組織者

D.而中國共產黨則是拿起這個武器的宣傳者、倡導者和組織者

4. 上文“為之一新”的“之”指代： “一”的含義是：

5.對上文的理解，下列說法中正確的一項是（ ）

A.運用對比法、引申法論證了只有中國共產黨才能找到馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器

B.運用例證法、引申法論證了只有中國共產黨才能找到馬克思列寧主義這個最好的真理作為解放我們民族的最好的武器

C.運用例證法、喻證法論證了中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年

D.運用例證法、對比法闡述了中國共產黨二十年來在理論與實踐相結合方面所取得的進步，從而論證了改造我們的學習的重要性

七、閱讀下面文字，完成后面l～8題。

一個時代有一個時代的文學。時代在變化，生活在發展，文藝上的創新，完全是適應時代的需要。在藝術上墨守成規，固步自封，并不可取。但是我們也得注意，不要把某種藝術手法或技巧，孤立起來，加以絕對化。比如說，有一種時髦的觀點，似乎只有“自由聯想”、“快節奏”、“變形”、“錯亂”……才算最新手法，合乎時代潮流；其它如”白描”、“寫意”、“渲染”、“烘托”、“對比”、“照應”、“反襯”、“懸念”……這類所謂“傳統手法”都“過時了”，該進入歷史博物館了。有的同志甚至把恩格斯和列寧所肯定的巴爾扎克、契訶夫的現實主義傳統也（甲）當作“寫作模式”來批，予以突破和揚棄，這就從一個極端（A）。走向了另一個極端（B）。

①事實上，離開內容（C）地評價某手法孰優孰劣，孰新孰舊，這種 （D），對創作實踐、藝術風格的多樣化是有害無益的。②同一個海明威，他的《永別了，武器》，節奏相當快，另一部小說《老人與海》節奏卻非常慢。③節奏的或快或慢，不是靠作家主觀設計的，而是由小說的題材和內容來決定的。④誰都知道（E）⑤藝術手法的新與舊也（乙）是相對而言。⑥你認為“意識流”是最新手法，可是在歐美各國.這種手法在二三十年代是流行的，現在已不算時新了。⑦王蒙的“故國八千里，風云三十年”。曾經蜚聲文壇，至今連他自己也不滿足，要有新的突破了。⑧至于“白描”之類傳統手法，我們可不要輕視它，它的根深深地扎在民族文藝的土壤之中，而且符合藝術欣賞的民族心理。⑨單以“五四”以來的新文學而言，從魯迅到老舍、趙樹理、孫犁，這一現實主義傳統，都采用白描手法，有著強大的藝術生命力。⑩今天有不少優秀作家、如汪曾祺、古華、劉紹棠，他們用中國式的水墨筆法描繪的一幅幅生活氣息濃郁的鄉土風俗畫，同樣擁有廣大的讀者群。⑾總之，對待各種藝術手法，我們要在為內容服務的前提下，寬容大度，兼收并蓄，一要向傳統繼承，二要向國外借鑒，三要以“我”為主，有所創新，有所發展，這才有利于開創文藝事業的新局面。
1.這段文字的論點是（ ）。
A. 在藝術上墨守成規，固步自封，并不可取
B.作品的內容決定作品的形式
C.對待各種藝術手法，要在為內容服務的前提下，寬容大度，兼收并蓄
D.藝術手法的新與舊是相對而言的
2.第一段A處的“一個極端”指：
B處的“另一個極端”指：
3. 文中甲乙兩處的“也”字都可以解成“同樣”的意思，請分別說明這兩處的“也”字各表示哪兩種事物之間的相同關系：
也（甲）：
也（乙）：
4.第二段開頭C與D兩處應填入的恰當的說法是（ ）。
A. 簡單、輕率的態度
B.孤立、形而上學的觀點
C. 單純、片面的觀點
D.一味、簡單化的做法
5.填入文中E處使行文連貫的一句是（ ）
A.《永別了，武器》盡管節奏快，但它的藝術價值決不比節奏慢的《老人與海》差
B.《永別了，武器》盡管節奏快，但它的藝術價值決不比節奏慢的《老人與海》強
C.《老人與海》盡管節奏慢，但它的藝術價值決不比節奏快的《永別了，武器》強
D.《老人與海》盡管節奏慢，但它的藝術價值決不比節奏快的《永別了，武器》差
6.第二段共有11句話，請在下面恰當的位置上畫豎線表示出該段的層次
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾
7.本文對事例經過了精心的選擇，每個材料都考慮到了文章整體。第二段中選擇海明威的兩部作品進行對比而不用契訶夫或者別的作家的材料，具體原因是什么？請做簡要分析
8.最適合做本文標題的是（ ）。
A.批判繼承 B.藝術創新 C.藝術手法與風格 D.藝術手法的新與舊

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