為了忘卻的記念教案

教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文以記敘為主，結(jié)合議論和抒情的夾敘夾議的寫作方法。
2、理解本文在線索的確定、段落的銜接和首尾的呼應(yīng)上都作周密安排的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、了解五烈士獻(xiàn)身無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的崇高形象，學(xué)習(xí)魯迅愛憎分明的感情和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、明確文題含義，理解魯迅先生寫作本文的目的。
2、把握課文五個(gè)部分的內(nèi)容，理解白莽的為人品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程 
一、導(dǎo)入  新課。
今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生的又一篇紀(jì)念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。在這篇悼文中，魯迅深情緬懷了烈士們的光輝業(yè)績(jī)，憤怒控訴了國(guó)民黨反動(dòng)派的法西斯暴行，表明了魯迅先生無(wú)比憤慨、英勇抗?fàn)幍木�神。魯迅怎樣敘寫五烈士的光輝業(yè)績(jī)？怎樣揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的法西斯暴行？讓我們帶著這些問(wèn)題研讀課文、深入領(lǐng)悟。
二、背景介紹。
三、解題。
1、提問(wèn)。
作者把本文題為《為了忘卻的記念》，即然是“記念”，為什么說(shuō)是“為了忘卻”？請(qǐng)從課文首尾兩段中找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)而悟出正確的答案。
2、 學(xué)生閱讀課文首尾兩段，劃出解答問(wèn)題的有關(guān)句子。
3、 引導(dǎo)學(xué)生回答，教師歸納：
魯迅在《為了忘卻的記念》這一標(biāo)題中寄寓著極其深刻的含義，理解好文章首尾兩段中的解題性文字，便能把握文題的含義。
因?yàn)轸斞浮笆У袅撕芎玫呐笥选保�“中�?guó)失掉了很好的青年”，所以“兩年以來(lái)，悲憤總時(shí)時(shí)來(lái)襲擊我的心”；因?yàn)椤霸谶@三十年中”，“目睹許多青年的血，層層淤積起來(lái)”，所以“埋得不能呼吸”。正是這種郁結(jié)心中的不可壓抑的悲憤和長(zhǎng)期積聚的精神重負(fù)，使他感到十分窒息。為了“將悲哀擺脫，給自己輕松一下”，所以他“倒要將他們忘卻了”。這是從主觀方面強(qiáng)調(diào)“忘卻”。同時(shí)，魯迅又從客觀方面強(qiáng)調(diào)“忘卻”之必要：“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷。”當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正是“大夜彌天”，魯迅作為一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，通過(guò)三十年血的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，意識(shí)到需要節(jié)制自己的感情，過(guò)于沉浸在悲痛之中是不利于戰(zhàn)斗的。革命的道路漫長(zhǎng)而曲折，需要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的精神去戰(zhàn)斗。從以上兩方面我們不難看出，所謂的“忘卻”，實(shí)際上是“擺脫”、“擱置”的同義語(yǔ)；所謂“為了忘卻的記念”，實(shí)際上是：“為了戰(zhàn)斗的記念”，事實(shí)上，對(duì)反動(dòng)派殺害烈士的這筆血債，對(duì)戰(zhàn)友為革命而獻(xiàn)身的光輝業(yè)績(jī)，魯迅是不會(huì)忘卻的，他要將那無(wú)比的悲痛暫時(shí)擱置一邊，把情緒從始終支配著自己的悲痛中擺脫出來(lái)，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來(lái)紀(jì)念死者。所以他堅(jiān)信，只要生者努力奮斗，“將來(lái)總會(huì)有記起他們，再說(shuō)他們的時(shí)候的。”
可見，與其說(shuō)“記念”是“為了忘卻”，倒不如說(shuō)是“為了戰(zhàn)斗”，而唯有戰(zhàn)斗，才是對(duì)烈士最有價(jià)值的紀(jì)念。《為了忘卻的記念》這個(gè)標(biāo)題，反映了作者深切的感情，堅(jiān)強(qiáng)的斗志和必勝的信念。
教師歸納、板書：
為了忘卻的記念→為了戰(zhàn)斗的記念
（一）說(shuō)明寫作目的，回憶與白莽的三次見面。
（二）回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗。
（三）簡(jiǎn)述左聯(lián)成立后對(duì)白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。
（四）五烈士被捕遇害的經(jīng)過(guò)，作者的境遇和悲憤的心情。
（五）抒發(fā)悲憤之情，揭露社會(huì)黑暗，表達(dá)革命必勝的堅(jiān)強(qiáng)信念。
3、 復(fù)述作者同白莽三次會(huì)見的情況，并說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)哪些具體生動(dòng)的材料，表現(xiàn)白莽形象的什么特點(diǎn)。
提示：作者通過(guò)白莽對(duì)彼得裴傳和詩(shī)的翻譯及有意曲譯；他與魯迅初次見面后的來(lái)信并坦率地表示“很悔和我相見”；剛從獄中釋出，熱天穿厚棉袍、汗流滿面，卻毫無(wú)愁苦地便登門拜訪魯迅，并告知自己是革命者這三個(gè)具體生動(dòng)的材料，表現(xiàn)了白莽勤奮坦誠(chéng)、愛憎分明、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的革命文學(xué)青年的形象特點(diǎn)。

第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、理解第二、四部分用哪些材料表現(xiàn)柔石的什么性格特點(diǎn)。
2、具體理解“夾敘夾議”的寫法。
教學(xué)過(guò)程 
教師組織學(xué)生邊讀邊議，先要求為各自然段編上序碼，接著歸納出各自然段的要點(diǎn)，再理清它們之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，最后教師歸納、板書：
3、 第二、四部分通過(guò)哪些材料寫出柔石的 哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)他的“硬氣”和“迂”的性格的？
4、引導(dǎo)學(xué)生回答“思考和練習(xí)”四第2題。
答案：①在創(chuàng)作上，轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式。可看出他在藝術(shù)上積極進(jìn)取、勇于探索的精神。②單憑柔石與馮鏗有交往和自己對(duì)馮鏗的主觀印象來(lái)推斷柔石近來(lái)要做大部頭小說(shuō)，這一“疑”是沒有根據(jù)的。③憑自己一時(shí)的主觀印象，從而斷定馮鏗的“羅曼諦克”、“急于事功”是沒有充分根據(jù)的。④兩個(gè)青年人積極進(jìn)取的可貴精神，使作者對(duì)自己原先的想法產(chǎn)生了懷疑，目的在于批判自己。疑心自己“偷懶的主張”，這個(gè)“疑心”是對(duì)上面兩個(gè)“疑心”的否定。⑤只要學(xué)起來(lái)。⑥指“譬如使慣了刀的，這回要他耍棍，怎么能行呢”的主張。⑦不應(yīng)“遷怒”。⑧嚴(yán)于解剖自己的精神。
二、討論。
1、在第二部分中，除了記敘的內(nèi)容外，穿插了哪些議論？這些議論起什么作用？
提示：在敘述“我的決不與投稿者相見”的原因和“故意回避”一般文學(xué)青年時(shí)，議論了柔石是當(dāng)時(shí)作者唯一“敢于隨便談笑”和“敢于托他辦點(diǎn)私事的人”，體現(xiàn)了作者對(duì)柔石的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了作者與柔石的相知之深。
在敘述了與柔石的來(lái)往緣由和柔石的姓名、籍貫時(shí)，通過(guò)方孝孺的典故，簡(jiǎn)潔議論柔石的性格特點(diǎn)：“硬氣”和“迂”。
在敘述了柔石在朝花社工作的種種表現(xiàn)之后，用“無(wú)論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來(lái)”的一句議論，它同上例一樣，對(duì)所記敘的內(nèi)容直接作出判斷，對(duì)柔石的崇高品質(zhì)作了高度的概括與評(píng)價(jià)。
在記敘了柔石“轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式”的決心和作者對(duì)馮鏗“很隔膜”后，連用了三個(gè)“疑心”發(fā)表議論，逐一否定了馮鏗的急于事功和柔石的受人影響后，承認(rèn)自己不如柔石“決定地改變”的“斬釘截鐵”，既謙虛地剖析了自己“偷懶”的“傷疤”，又對(duì)比顯示出柔石的進(jìn)取精神。
2、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《基礎(chǔ)知識(shí)·夾敘夾議》，在明確夾敘夾議特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出課文一、四部分的記敘與議論，并具體說(shuō)明這些議論的特點(diǎn)和作用。
提示：
第一部分：
在敘述贈(zèng)給白莽的兩本書而失落時(shí)，議論這兩本書落在“三道頭”之類的手里，痛感“明珠投暗”、“豈不冤枉”。表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派的憎惡之情。
第四部分：
在敘述了柔石被捕和“官?gòu)d”因印書合同“在找尋我”后，先用“印書的合同，是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辯解”一句議論，以“明明白白”的印書合同和“不明不白”的官?gòu)d作對(duì)照，既揭露了反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，又表明對(duì)反動(dòng)官府的蔑視。接著又插入了一段借《說(shuō)岳全傳》引起的議論，既批判了空盼“劍俠”的無(wú)稽，又嘲諷了敵來(lái)“坐化”的無(wú)益，明確地表示了“我于是就逃走”的抉擇，充分體現(xiàn)了魯迅先生一向倡導(dǎo)的“韌”的戰(zhàn)斗精神。
在抄錄了柔石的來(lái)信之后，議論道：“但他信里有些話是錯(cuò)誤的，政治犯而上鐐，并非從他們開始，但他向來(lái)看得官場(chǎng)還太高，以為文明至今，到他們才開始了嚴(yán)酷，其實(shí)是不然的。”這些話既善意地指出柔石的“迂”，更是強(qiáng)烈地控訴國(guó)民黨反動(dòng)派一貫殘酷鎮(zhèn)壓革命人民的法西斯暴行，表示了作者的革命義憤。
在敘述柔石和其他23人一同遇難，他身上中了十彈之后，作者寫道：“原來(lái)如此！……”這里語(yǔ)句短促、四個(gè)字獨(dú)立成節(jié)，加上一個(gè)出離憤怒的“！”和一個(gè)無(wú)語(yǔ)凝咽的“……”，使人感到此時(shí)無(wú)聲勝有聲。這里既有對(duì)戰(zhàn)士慘死的無(wú)限悲痛和無(wú)比的惋惜之情，又有對(duì)反動(dòng)派血腥暴行的滿腔憤怒和強(qiáng)烈的抗議之意。
在敘述了“一個(gè)深夜”環(huán)境的沉寂后，先議論“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年”，言之不足，則又歌吟之，以那膾炙人口的七言詩(shī)表示抗議。
根據(jù)上述記敘和議論的結(jié)合，歸納如下認(rèn)識(shí)：
記敘是基礎(chǔ)，議論是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行。記敘是“畫龍”，議論則是“點(diǎn)睛”，二者相互為用。議論或是對(duì)所敘的內(nèi)容直接表明見解或做出判斷，或是就個(gè)別事物點(diǎn)出它的普遍意義，但不論是哪種情況，議論必須緊密聯(lián)系記敘的內(nèi)容，絕不能憑空外加進(jìn)去。

第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、深入體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文組織材料、安排結(jié)構(gòu)層次的方法。
教學(xué)過(guò)程 
詩(shī)的理解：
慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。
這兩句寫出了魯迅受國(guó)民黨反動(dòng)派迫害的困難處境。“春時(shí)”、“長(zhǎng)夜”，點(diǎn)明了是在一個(gè)春天的夜晚；“挈婦”、“將雛”，表明正和家人外出避居；一個(gè)“慣”字既指明魯迅對(duì)于敵人形形色色的殘忍手段已司空見慣，對(duì)于動(dòng)蕩不安的生活已習(xí)以為常，又有力地控訴了蔣介石反動(dòng)政權(quán)鎮(zhèn)壓革命的滔天罪行。
夢(mèng)里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。
這兩句點(diǎn)出了當(dāng)時(shí)政局的動(dòng)蕩，表現(xiàn)了魯迅對(duì)母親的深愛與懷念，母親為兒子遭受迫害的擔(dān)憂。揭露了以蔣介石為代表的大小軍閥你爭(zhēng)我奪、連年混戰(zhàn)，不顧百姓死活的罪行。
忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。
“忍看”是強(qiáng)忍仇恨的意思。魯迅眼看敵人殘殺革命同志怎能忍氣吞聲？新仇舊恨，涌上心頭，他面對(duì)敵人的屠刀，在刀叢中與敵人短兵相接，毫不退縮，用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。一個(gè)“怒”字，是作者強(qiáng)烈感情的迸發(fā)，表現(xiàn)了與敵人不共戴天的刻骨仇恨和迎著腥風(fēng)血雨前進(jìn)的戰(zhàn)斗精神。
吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。
詩(shī)寫成了，但哪有發(fā)表之地？周圍的現(xiàn)實(shí)是一片黑暗，猶如漫漫長(zhǎng)夜。“低眉”是一個(gè)痛定思痛的形象，是一個(gè)沉思如何繼續(xù)戰(zhàn)斗的形象。“無(wú)寫處”，指反動(dòng)派對(duì)人民言論自由的壓制，他們對(duì)革命言論“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”，是對(duì)反動(dòng)派黑暗統(tǒng)治的強(qiáng)烈控訴。最后一句以寫景作結(jié)，深化了悼念柔石等人的主題，它渲染了一種悲涼、肅穆的氣氛，表現(xiàn)了作者處境的寂寞和心情的沉重。
魯迅在這首詩(shī)中滿腔憤怒地揭露和控訴了國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，表達(dá)了對(duì)犧牲在敵人屠刀下的革命同志的沉痛哀悼之情，表現(xiàn)了作者堅(jiān)貞不屈的革命意志和與敵人斗爭(zhēng)到底的革命精神。
二、讀讀議議第五部分，總結(jié)全文。

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