《為了忘卻的記念》教案

教學目的
1.理解并運用課文中的詞語（見詞語表）；
　　2. 分析探討課文題目的意義；了解寫作背景和寫作目的，體會課文所表達的思想感情，概括全文的主旨；
　　3. 歸納課文各部分大意，并能說明各部分之間的內在聯(lián)系。
4、了解這篇記敘文的特點是：把記敘、議論、抒情相結合，情文并茂。
　　5、學習運用課文主次勾連前后照應等寫作手法，把零碎的材料結構成篇，使文章自然熨貼，緊密嚴謹。
6、學習革命先烈的高貴品格和魯迅先生愛憎分明的感情與堅持對敵斗爭、堅信革命必勝的精神。
教學重點
　　1. 探討文章主旨。
　　2. 揣摩重點語句。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
導入新課
　　（用投影儀或其他方式出示下題，要求學生選擇一項準確的答案。）
　　《記念劉和珍君》一文中魯迅先生寫道：“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了�！边@句話的理解是：（ ）
　　(1)忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景，作者才能提筆寫文章繼續(xù)戰(zhàn)斗。
　　(2)作者擔心人們即將忘卻這筆血債，有必要寫點東西為歷史留下血債的確鑿證據(jù)。
　　(3)正是為了使人們不忘卻，要記住這筆血債，要奮起反抗，不要茍且偷生，才感到有寫文章記念烈士的必要。
　　訂正答案后導入新課：在高中一冊里，我們學了魯迅先生為悼念“三•一八”慘案中死難的愛國青年劉和珍等用雜文手法寫的記實性散文，今天我們再學一篇魯迅先生寫的同類事件同一體裁的文章（板書課題）。
　�。ㄓ猛队皟x或其他方式展示下題。）
　　對于這個語意曲折含義雋永的標題有不同理解。請選擇最正確的一項：（ ）
　　(1)為了忘卻他們才記念他們，只有記念了他們，才能使自己安下心來戰(zhàn)斗。記念正是為了不忘卻。
　　(2)忘卻就是要擺脫悲哀的重壓，才有輕松愉快的心情參加戰(zhàn)斗；記念死者，留下憤怒來激揚斗志。
　　(3)忘卻加強了記念的深意，忘卻和記念是矛盾的統(tǒng)一體，因為忘不了才寫記念，記念就是忘不了或怕別人忘了才寫記念文章。
　　(4)忘卻是表述強烈悲憤心情的反語，是激憤的反語，是不能忘卻的反語。
　　(5)作者確實是想忘卻，是完全照直說的大實話，想忘卻而苦于不能忘卻，正顯得戰(zhàn)友情濃，龍華恨重。
默讀課文
　　1 邊讀邊看注釋或查閱工具書，了解時代背景，弄懂生字新詞，勾畫難句；
　　2 讀后編寫各部分大意；
　　3 確定一項對標題的正確理解；
　　4 思考兩個問題：
　　a、本文是怎樣結構材料的？
　　b、作者是如何寫五位烈士的？
　　5 教師在黑板上分塊標出一、二、三、四，讓四組學生板書疑難問題。
檢查評改
　　1 解決生字新詞（盡量引導學生回答）
　　不屑——認為事物輕微而輕視不做或不接受。
　　隱約其辭——形容說話含含糊糊，躲躲閃閃。
　　倉皇失措——匆忙、緊張，害怕而不知所措。
　　遷怒——受了甲的氣而拿乙出氣，或自己不如意時對別人生氣。
　　永訣——訣，辭別。多指不再相見的分別。
　　措詞——說話或作文時選用詞句。
　　禁錮——束縛，強烈限制。用于落后或反動勢力對進步革命活動的禁止和抑制。錮gù。
　　被難——因災難或重大變故而犧牲。
　　延口殘喘——延長一口殘余的呼吸。意思是努力掙扎著勉強活下去。