我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)教案
一. 教學(xué)目標(biāo) ：
1. 理清文章結(jié)構(gòu)
2. 體會(huì)作者在說(shuō)話語(yǔ)氣及詞語(yǔ)的運(yùn)用
二. 教學(xué)過(guò)程 ：
1. 背景介紹
本文是作者與英國(guó)首相撒切爾夫人的談話記錄，實(shí)際上是一篇關(guān)于香港的聲明，所以也屬于政論文。
2. 文章思路
總論：明確的基本立場(chǎng)，三個(gè)問(wèn)題：主權(quán)問(wèn)題；管理問(wèn)題；過(guò)渡問(wèn)題
問(wèn)：為什么按這樣的順序來(lái)提出問(wèn)題？（討論這三個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在邏輯關(guān)系）
分述：就三個(gè)問(wèn)題闡述觀點(diǎn)和立場(chǎng)
（1） 主權(quán)問(wèn)題不能討論。
從收回的范圍，時(shí)間及決心予以確認(rèn)
（2） 管理問(wèn)題取決于政策。
正面論證：現(xiàn)行制度和法律可以保留，只做適當(dāng)改革；要同香港各界人士交流意見(jiàn)；中英兩國(guó)進(jìn)行友好磋商。反面論證：如果
中國(guó)把四化建設(shè)能否實(shí)現(xiàn)放在香港是否繁榮上，那這個(gè)決策本身就是不正確的
（3） 過(guò)渡問(wèn)題要進(jìn)行磋商
我們不怕出現(xiàn)波動(dòng)甚至是嚴(yán)重的波動(dòng)，我們會(huì)勇敢的面對(duì)；但我們應(yīng)該通過(guò)外交途徑進(jìn)行友好磋商，討論如何避免這種災(zāi)難。
總結(jié)：建議達(dá)成一個(gè)協(xié)議。
3. 學(xué)生討論
文章正文在討論三個(gè)問(wèn)題時(shí)的排列次序能否更改，為什么？
4. 給出另外兩篇文章毛澤東的〈別了，司徒雷登〉和江〈在香港回歸儀式上的講話〉，要求學(xué)生將這三篇文章放在一起
作比較，認(rèn)真體會(huì)本文在歷史上的偉大意義。
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