石鐘山記
【教學(xué)目標(biāo) 】
理解：①作者不輕信舊說，有疑必察的精神和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，反對(duì)主觀臆斷的態(tài)度；
②酈說、李說和蘇說的聯(lián)系與區(qū)別。
積累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“發(fā)”、“何”多義詞的意義；
②了解虛詞“而”的常見用法；
③了解賓語前置句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
鑒賞：分析本文與《游褒禪山記》的異同點(diǎn)。
運(yùn)用：培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
【教學(xué)步驟 】
1、交待學(xué)習(xí)任務(wù)
① 熟悉課文；②理清結(jié)構(gòu)，初步理解內(nèi)容。
2、朗讀課文（各種讀法）
3、翻譯課文
4、理清結(jié)構(gòu)（板書）
┏酈說 人常疑之
考察緣起，懷疑前人解釋┃ 疑
┗李說 余尤疑之 ↓
┏游━寺僧扣石━笑而不信 笑
┃ ┏（靜）大石側(cè)立┓噌 ┓ ↓
考察經(jīng)過，查實(shí)命名原因┃夜察┃ ┃ 坎┃如樂作焉
┃ ┗（動(dòng)）棲鶻顴鶴┛鏜 ┛ ↓
┗釋疑 笑
┏酈元 簡 嘆
考察感想，不可臆斷有無┃ ↓
↓ ┗李渤 陋 笑
注重調(diào)查
5、熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
【教學(xué)步驟 】
1、誦讀、翻譯課文
2、落實(shí)文言知識(shí)
（板書）
詞類活用 實(shí)詞 虛詞
之
不能鳴（名詞的使動(dòng)用法）也 莫，“暮” 焉
以鐘名（命名，名詞用做動(dòng)詞） 得（能）觀 而
舟（名詞用做狀語）行 所以
特殊句式
得雙石于潭上 （介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語）
石之鏗然有聲者（定語后置）
不余欺也 （賓語前置）
者……也…… （判斷句）
是以（因此） （賓語前置）
3、作者認(rèn)為，世人不明白石鐘山命名由來的原因有哪些？
①言之不詳，人常疑之；②不肯夜泊，故莫能知；③雖知而莫能言；④斧斤考擊，以訛傳訛。
4、完成習(xí)題。
5、比較兩文（完成第二題）
體裁 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 表達(dá)方式
同：借游記， 即事 照應(yīng) 敘議
談感想 明理 連貫 結(jié)合
異：重感，立論 嘆、感 敘議交錯(cuò) 敘議并重（政治家特征）
重辨，駁論 釋、感 議－敘－議 描寫抒情（文學(xué)家本色）
↓
乘興而來，有嘆而歸，感想有二
有疑而來，疑釋而歸，見解歸一
[1]