敬重生命

目標：1、借表達、寫作與活動整合，以提高表達和寫作實踐能力。

2、使學生懂得生命的可敬，從而，熱愛生命，勇于戰勝生活中的一切困難和挫折。

重點：借表達、寫作與活動整合，以提高表達和寫作實踐能力。

方式：課內。

時間：一課時。

地點：多媒體教室。

一、導入  

同學們，生命是可貴的，也是可敬的。我們正常人對生命的理解，恐怕遠不及殘疾人理解得那么深刻。所以我們今天就開展一次活動——，讓我們來感悟一下殘疾人對生命的詮釋。

二、活動過程 

1、感悟生命

我給大家播放一個Flash影片。請同學們細致地觀察，并邊看邊想，然后我們一起來交流，片中哪個人物的哪個細節對你觸動最大，你想到了什么？你想說什么？（可以在心里想好你要說的話，也可以用筆寫出來）

投影播放課件（五分鐘）,（片中主要人物：作家史鐵生，不知名的女士，一個是著名作家，一個是普通人士）

……

五分鐘時間到。

現在請同學們暢所欲言，把你看到的，對你觸動最大的和你想說的告訴大家。結束后我們評出寫得最好的一篇，并將其發到網上論壇上，與別人進行交流。

學生交流過程（十分鐘略）

教師總結：從同學們的發言中可以看出，大家的觀察都很細，都能很清楚表達出你的理解和感悟。請一位打字快的同學來發帖子（可自薦）。

（在這位同學發帖的同時）

教師：生命就在那位女子的盛開的笑靨中，就在她的拐杖下，在殘酷的環境下生存，看來是人的本能。這樣的人我們要付之以贊賞，因為人本該如此的。但是能在這樣的環境中燦然生活的，我們要為她歡呼！原來生命能如此生動，原來生命竟如此鮮活！

2、模擬采訪

同學們，你們想了解史鐵生的內心世界嗎？

我們來搞一次模擬采訪。

自我推薦或由學生推薦兩個同學，一個扮演史鐵生，一個扮演那位女士（由于不知名，我們暫且稱她為李女士），其余的同學扮演記者。（教師特別提示：提問時請尊重對方，答得精彩和愛感動時請給予掌聲鼓勵）

一女生扮演李女士，（十分鐘）

過程……

一男生扮演史鐵生，（十分鐘）

過程……

教師總結：從剛才的“采訪”中，相信大家對生命又有了更深的理解。我想我們每一位同學在此時此刻，是不是該思考這個問題：身帶殘疾的人尚能如此對待生命，我們四肢健全，還有什么理由浪費我們的生命或者光陰呢？生活和學習中受到挫折，還有什么理由灰心喪氣，一蹶不振呢？為何不學習史鐵生、“李女士”，象他們那樣，珍愛生命呢？

三、作業 布置

教師總結后順勢說：因此，我想請同學們課后（板書）以為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。